民办学校教学管理队伍建设分析
民办学校教师队伍建设浅析
民办学校教师队伍建设浅析民办学校是指由社会力量、企事业单位等非政府机构举办的学校。
近年来，随着经济快速发展和教育需求的增加，民办学校在中国得到了快速发展，为培养优秀人才做出了贡献。
由于相对于公办学校而言，民办学校的资源和条件相对有限，尤其是在教师队伍的建设上存在一定的困难。
民办学校如何有效进行教师队伍建设，成为一个亟待解决的问题。
民办学校应加大对教师的招聘力度。
通过各种渠道，如招聘网站、高校招聘会等，广泛宣传学校的特色和优势，吸引优秀的教师加入学校。
学校还应建立完善的招聘制度，明确教师招聘的岗位要求和面试流程，确保招聘工作的公正、公平。
民办学校要注重培养和激励教师。
学校可以通过组织专题培训、培养年轻教师成长的机制等方式，提升教师的专业水平和教学能力。
学校还应建立激励机制，通过评选优秀教师、设立教学奖励等方式，激励教师的积极性和创造力。
民办学校还可以与社会各界建立合作关系，共同来推进教师队伍的建设。
学校可以与一些优秀的高校合作，引进相关专业的教师资源，提高学校的教师水平。
还可以与企事业单位合作，开展教学实践活动，提升教师的教学实践能力。
民办学校要注重教师队伍的稳定性和经验积累。
学校应加强对教师的绩效评估和职称评定，提高教师的职业发展空间和待遇，增加教师的归属感和职业满意度。
学校还应注重教师队伍的培养和交流，建立教师交流平台，促进教师之间的学术互动和经验分享。
民办学校教师队伍建设是一个系统工程，需要从多个方面着手。
学校应加大招聘力度，注重教师培养和激励，与社会合作共赢，注重教师队伍的稳定和经验积累。
只有如此，民办学校才能更好地发展，为培养优秀人才做出更大的贡献。
加强民办高校教务管理队伍建设的几点思考
加强民办高校教务管理队伍建设的几点思考【摘要】民办高校教务管理队伍建设是当前学校管理的重要组成部分。
本文旨在探讨加强民办高校教务管理队伍建设的几点思考。
在建设目标方面，需要明确教务管理队伍的发展方向和目标定位。
提高队伍素质和加强师资队伍建设也是至关重要的。
优化管理机制和加强团队协作能力可以提升整体管理效率。
在强调了加强民办高校教务管理队伍建设的重要性，并指出未来发展方向和总结思考。
通过本文的思考和讨论，可以为民办高校教务管理队伍建设提供一定的参考和指导。
【关键词】民办高校、教务管理队伍、建设、素质、师资、管理机制、团队协作能力、重要性、发展方向、总结、思考。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国高等教育的蓬勃发展和民办高校规模的不断扩大，民办高校教务管理工作日益复杂而繁重。
一些民办高校在教务管理队伍建设方面存在着一些问题，例如队伍素质不高、师资队伍建设不到位、管理机制不够健全等。
这些问题不仅影响了民办高校教务管理工作的正常运转，也制约了民办高校的进一步发展和提升。
加强民办高校教务管理队伍建设势在必行，有着重要的现实意义和深远的发展影响。
在当前形势下，如何加强民办高校教务管理队伍建设，提高队伍素质，加强师资队伍建设，优化管理机制，以及加强团队协作能力，成为亟待解决的课题。
只有不断完善和强化教务管理队伍建设，民办高校才能更好地适应教育发展的新要求，更好地为培养人才和提升办学质量做出贡献。
1.2 目的和意义民办高校教务管理队伍建设的目的和意义主要包括以下几点：加强民办高校教务管理队伍建设的目的在于提高教育教学质量，确保学校的教务工作能够有效、顺畅地进行。
教务管理队伍是学校管理的重要支撑，只有具备高素质的教务管理队伍，才能更好地落实教育部门相关政策，推动学校办学水平的不断提升。
加强民办高校教务管理队伍建设的意义在于提升教务管理队伍的整体素质和服务水平，为学校的长远发展打下坚实基础。
只有通过不断提升队伍的专业技能、职业素养和服务意识，才能更好地适应教育改革和发展的需要，更好地服务学生和教师，为学校的稳步发展提供有力支持。
关于民办学校教师队伍建设与管理,教学研究质量评估,常规管理与特色创建等机制建设的探讨
关于民办学校教师队伍建设与管理,教学研究质量评估,常规管理与特色创建等机制建设的探讨第一篇：关于民办学校教师队伍建设与管理,教学研究质量评估,常规管理与特色创建等机制建设的探讨关于民办学校教师队伍建设与管理，教学研究质量评估，常规管理与特色创建等机制建设的探讨摘要：民办教育经过20多年的艰辛努力取得了巨大的成绩，形成了可观的教育资源，为全市的教育改革与创新、社会经济的发展做出了重要的贡献。
在民办教育发展过程中，当前还存在着诸多问题和困难：质量不高、生源不好、师资不稳、方向不明、活力不够、政策不适。
面对这种严峻的形势，如何引导民办学校在规范中前进，在竞争中提升，在和谐中完善，在特色中突破，促进全市民办教育以质量求生存，以特色求发展，以多元求繁荣，走内涵发展的道路，形成民办教育多元化、特色化发展与区域教育现代化，以增强民办教育的核心竞争力。
关键词：民办学校；教师队伍建设；质量评估；常规管理；特色发展据中国民办教育协会统计,目前,全国共计有民办教育机构1万4千多家,其中,教育部或地方人民政府批准设立的民办本专科高等学校249所,民办成人高校2所,其余均为民办学前教育,基础教育(少量)和高中阶段教育及培训机构。
从上述资料数据来看，民办教育在教育体系中已处于重要的位置，是中国教育不可忽视的重要组成部分。
因此研究民办教育，发展民办教育，对中国教育的发展，无疑起着重要的作用。
近二十年来，民办教育发展不均衡，有很多学校发展很艰难；还有一些民办学校生存都很困难。
因此根据民办院校的实际情况和办学特点，建设和管理一支优良师资队伍以成为提高民办学校办学水平和教学质量的关键。
也只有解决好这些“瓶颈”问题，民办学校才能更好地向纵深方向发展。
一、民办学校教师队伍建设与管理教师是学校生存的必要保障，一支稳定的高素质的教师团队才是民办学校发展的核心竞争力。
目前，民办学校师资主要面临以下的问题：1、公立学校教师“回流”。
十年前，公立学校的优秀教师“下海”，让民办学校迎来了发展的春天，高的待遇，高的回报，吸引了不少公立学校的教师投身民办教育，从很大程度上促进里民办学校的发展，为民办学校打造品牌奠定了坚实的基础。
民办学校教师队伍建设浅析
民办学校教师队伍建设浅析随着教育事业的不断发展，民办学校在我国教育体系中扮演着愈发重要的角色。
在这样的背景下，民办学校教师队伍建设问题成为了当前亟需解决的难题之一。
民办学校教师队伍建设，不仅关乎学校教学质量的提升，更直接关系到学生的发展与未来。
对民办学校教师队伍建设进行深入研究和分析，进一步探讨其存在的问题，并提出一些解决方案，显得尤为重要。
一、民办学校教师队伍建设面临的问题1. 教师素质不高由于民办学校的发展相对较晚，较多的教师来自于农村或者没有受过专门的教育培训。
民办学校教师队伍中存在着不少教学经验较为有限、教育理论知识匮乏的教师。
这些教师的专业素养和能力水平，往往难以满足学校教育教学需求。
2. 教师队伍结构不合理由于民办学校多为小规模办学，导致教师队伍结构不够完善。
缺乏学科齐全的教师、缺乏中高级职称的骨干教师等问题普遍存在。
这种情况不仅影响了教学整体水平，也限制了学校的专业发展和教育质量的提升。
3. 教师待遇低相比于公办学校，民办学校的教师待遇普遍较低。
这导致民办学校难以吸引到高素质的教师加入，教师队伍的整体水平也难以提升。
低薪酬也影响了现有教师的工作积极性和教学质量。
1. 提高教师专业素养为了提高民办学校教师队伍的专业素养和能力水平，学校可以加强教师的培训和学历提升。
鼓励教师积极参加各类教育培训活动，不断提升自身的教学水平和专业能力。
学校可以引进一些有教学经验丰富的老师，作为骨干教师，辅导其他教师提升专业水平。
2. 优化教师队伍结构民办学校可以通过引进一些有特色或者优势学科的高素质教师，来完善教师队伍的结构。
对年龄偏大的教师进行转岗或者退休，以为学校引进新血，为学校发展注入新的活力和动力。
3. 提高教师待遇和激励机制提高民办学校教师的薪酬待遇，是吸引高素质教师的关键举措。
学校还可以建立一套完善的激励机制，提高教师的工作积极性，激发教师的创新精神和教学热情。
4. 加强学校管理学校管理层应加强教师队伍建设的规划和组织，明确教师队伍建设的方向和目标，引导教师持续学习和提升自身能力。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
民办学校教师队伍建设浅析
民办学校教师队伍建设浅析民办学校教师队伍建设是保证学校教学质量和发展的重要一环。
随着我国教育事业的发展，越来越多的家长选择将孩子送到民办学校就读。
民办学校需要加强对教师队伍的建设，提高教师专业素养，提升教育教学质量。
本文将从专业化培训、激励机制和多元招聘等方面来浅析民办学校教师队伍的建设。
专业化培训是提升教师专业素养的关键。
民办学校应该建立健全的师资培训体系，为教师提供系统全面的培训课程。
培训内容可以包括教育教学理论知识、教育心理学、教育科学研究方法等方面的知识。
还应该加大对教师的实践能力培养，组织教师走进社区、企事业单位、农村学校等实地教学实践，提高教师的实际操作能力和解决问题的能力。
激励机制是吸引并留住优秀教师的重要手段。
民办学校应该建立公正、合理的绩效考评制度，将教师的教学质量、教学成果、个人能力等因素作为考核的重要依据。
对于表现优异的教师可以给予奖励激励，如加薪、晋升等方式；对于表现一般的教师可以通过培训提高教学水平，帮助其提升自己的能力。
学校也可以开展教师教学能力比赛等活动，营造良好的竞争氛围，激发教师工作的热情和创造力。
多元招聘可以招聘到不同专业背景和经验的教师，提高教师队伍的多样性。
民办学校可以与高校、教师培训机构等合作，拓宽招聘渠道，吸引更多的人才加入到教师队伍中。
学校还要根据自身需求制定合理的招聘标准和面试评分体系，确保招聘到符合学校要求的优秀教师。
民办学校教师队伍建设是提高学校教学质量和发展的关键。
通过专业化培训提高教师的专业水平，通过激励机制吸引和留住优秀教师，通过多元招聘招聘到不同专业背景和经验的教师，可以有效提升学校教育教学质量，为学生提供更好的教育资源。
希望民办学校可以重视教师队伍建设，为教育事业的发展做出更大的贡献。
民办学校教学管理队伍建设分析
民办学校教学管理队伍建设分析一、引言随着中国经济的不断发展和人们观念的改变，越来越多的家庭选择将子女送到民办学校接受教育。
民办学校在育人方面有很多优势，但同时也面临着许多难题，其中之一就是教学管理队伍建设问题。
本文将通过对民办学校教学管理队伍建设的分析，探讨其存在的问题和解决方案。
二、民办学校教学管理队伍建设现状2.1 教师数量不足由于民办学校的发展相对较晚，招聘和留用教师的条件与公立学校相比较低，而且民办学校教育的收费也需要进行维持开销的筹资。
教师数量不足的问题一直是民办学校教学管理队伍建设中的主要瓶颈。
2.2 教师招聘不严格因为学校的发展实力和收费水平，民办学校的招聘标准相对较低，也导致了教师专业技能参差不齐。
许多民办学校招聘时仅仅看重教师所持证书及口才能力等方面，而忽略了教师专业知识和教育理念等方面，这也导致了许多教育质量较差的现象。
2.3 师资培训不到位民办学校在培养教学管理队伍方面目前仍停留在初级阶段，在有效的培养计划上存在明显不足。
缺乏有效的培训机会，招聘的教师缺乏一个有效的提升途径，在学业上也受限于学校的实际情况。
三、解决方案为了解决教学管理队伍建设中存在的问题，我们应该从以下几个方面进行考虑：3.1 加强教师招聘民办学校应该在教师招聘方面加强标准，提高教师的专业技能、教育理念等方面的标准，真正达到择优聘用的目的，这样才有利于学校的教学质量的口碑和评价。
3.2 提升师资培训和学习机会加强教师的培训，增加教师进行学术研究、教育理论深造的学习机会，营造合理的师生交流氛围，对于提升学校教学水平有着重要的作用。
3.3 增加教工福利增加教工的福利，提高教师的薪酬待遇，相信会吸引更多的优秀教师到民办学校来教书育人，在老师或许压力较小的环境下，更能够发挥才华，提高学校的教学管理水平。
四、结论民办学校教学管理队伍建设问题不是一朝一夕就可解决的问题，但通过我们对于问题的总结，以及合理和有效的解决措施，相信会逐步解决这一问题，并向着更加科学化、合理化、专业化发展方向迈进。
民办学校教师队伍建设浅析
民办学校教师队伍建设浅析近年来，我国民办教育行业快速发展，与此同时，民办学校的规模也不断扩大。
然而，民办学校教师队伍建设仍面临许多问题，如资质不足、薪酬待遇低、职业发展空间小等。
教师是民办学校的核心资源，如何加强民办学校教师队伍建设并提高教师素质，是民办学校发展的重要问题。
一、提高教师的职业素养素质优秀的教师应具备专业能力、教育情操和教育思想等素质。
如何提高教师的职业素养？首先，民办学校应更加注重教师的专业能力，加强教师岗位培训和岗位反馈，为学校及时发现和解决教师存在的问题提供基础保障。
其次，民办学校应关注教师的教育情操，注重对教师的德育教育，让教师深刻认识到自己的社会责任和教育使命。
最后，民办学校应推崇创新教育思想，在教师的教育思想上鼓励老师尝试新的教育方法和手段，提高教学效果，促进学生知识和素质的全面发展。
二、加强教师的培训和考核机制民办学校的教师培训应根据学校的实际需要，按照标准化要求进行；教师考核应属于学校日常管理的重要工作之一。
教师应结合实际业务、科研等进行素质培训，不断提高自身的教育教学能力，且教师的培训应常态化，成为教师工作的常规性流程，不应只在特殊阶段进行。
同时，学校应明确教师评价的标准和要求，将这些标准转化为考核指标，从而使教师的评价工作更加科学化和正规化。
三、创新教师职称评定机制教师职称评定是用来评价教师职业能力水平的重要机制，也是民办学校教师在职业生涯中的突破口。
然而，民办学校教师职称评定机制尚不完善，公开透明度有待提高。
因此，创新教师职称评定机制至关重要。
应以教育教学能力、科研成果、职业道德行为等为主要评价标准，重在能力提升和实际应用价值，使评定深化到实质性的水平。
四、实现教师薪酬和职业发展的合理化教师是教育事业的推动者和贡献者，其薪酬和职业发展是该行业的重要问题。
然而，民办学校教师薪酬待遇普遍低于公办学校，职业发展也面临很大的压力。
要实现教师薪酬和职业发展的合理化，要根据教师的工作表现、贡献度和市场竞争力来提高教师薪酬水平，同时，学校要制定教师职业发展规划，为教师提供职业生涯发展机会和空间，从而吸引优秀人才加入民办学校教育事业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
民办学校教学管理队伍建设分析
民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构[1] 。
目前，民办中学的来源主要有两类，一类是在初、高中分离的过程中由原来公办学校的初中部转化为社会办学，这类民办学校有较好的软、硬件基础，同时也有母校优秀教师的资源作为支撑，也是目前民办中学中成长较好的一类；另一类是由企业、个人等社会力量独立办学，是典型的从无到有的新建学校，其特点是有较好的硬件设施，但其软件资源相对缺乏，教师队伍比较松散，且流动性大[2] 。
据统计，自1996 -1997 年间，我国民办普通中小学达到了2，920 所，占全国中小学总数（72.75 万所）的0.4% ，其中小学1，453 所，中学1，467 所，在民办中小学就读的学生人数占全国在校中小学人数的0.4%。
经过近20 年的发展，我国目前的民办学校数量已有相当规模，截至2010 年底，我国民办学校已约有
11.90 万所，在校学生达到3392.96 万人[3] 。
而教学管理队伍建设关系到民办中学的教学质量与管理效能，所以，民办中学教学管理队伍建设的研究对民办学校的健康发展具有重要意义。
1. 加强民办中学教学管理队伍建设的重要性分析教学工作是民办中学的中心工作，教学管理队伍是民办中学教学政策的
制定者，也是民办中学教学管理的具体执行者，教学活动的制订、组织及履行都离不开教学管理人员。
所以，教学管理队伍的教育理念、工作态度、人文素养等，对民办中学教学管理能否科学、有序的运行非常关键。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出“大力支持民办教育”、“严格教学管理”，民办中学已成为国家教育的重要组成部分。
所以，民办中学为适应教育事业发展的需要，建设一支掌握现代教育理论及现代化管理手段，且具有高度责任心和勇于创新精神的教学管理队伍，对民办中学在教育领域中长期占有竞争的领先地位是非常重要的。
所以，某种意义上讲，民办中学在一定程度上不但拓宽了教育投资的渠道，减轻了政府的财政压力，也在一定程度上改善了教育供给，增加了教育的选择性，强化了各类学校间的竞争，促进国家教育水平的整体提高，同时也满足了社会对教育的多层次、多样化需求。
这样不但改变了原来公立学校一统于下的气势，也增加了学校间的相互竞争，使各类学生都有学校学习，也使一些学生不至于过早地流向社会，促进了社会的稳定发展。
2. 民办中学教学管理队伍建设的现存问题分析
2.1民办中学和公办中学竞争地位存在差异
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出“大力支持民办教育”、“严格教学管理”，民办中学已成为国家教育的重要组成部分。
尽管国家、教育部
鼓励支持社会办学，但在实践民办中学中还是存在一定的差异，这对民办中学教学管理队伍的建设也是一个巨大的考验。
首先，民办中学的宗旨为提高教学，但也要有赢利的目的，而公办中学在注重提高教学质量的同时，他们的压力相对民办中学来讲会小一点，其选择公办中学的学生和民办中学和学生间也存在一定的差异，我们知道，公办中学中学生的费用一般要小于民办中学学生的所交费用，这在一定程度上就限制了民办中学和招生，再加上有部分地、市、县在对学生招生上还对民办中学有或多或少的限制，即部分地方的高中招生政策为“先公后民”的办法，这在很大程度上存在了竞争地位的不平等，这极大挫伤了民办管理人员和教学人员的积极性，在经费上，民办教育工费完全自筹，即使阳春白雪了义务教育任务也很少得到政府的资助，而公办学校在办学长久和条件优越下，还有政府的专项扶持，学生的各项收费标准相对较低，民办学校这点是无法与其相比的。
2.2民办中学与公办中学的办学条件和教师队伍间存在差异
民办中学主要由企业或个人投资、赞助而建成的，其硬件设施相对较好，但民办学校的条件也是有差距的，有的学校资金雄厚，办学条件相当不错；而有的民办学校筹建者财力不足，甚至是负债办学，其学校办学条件相当简陋；所以，民办学校成分复杂，办学条件参差不齐。
而公办学校有政府支持和扶持，办学时间较久，办学条件也是稳定发展。
当然，民办中学与公办中
学的教师队伍也存在一定的差异。
就招聘教师而言，由于公办学校教师的工作待遇相对稳定，而民办中学的教师流动性较强，与公办教师的待遇等方面也存在一定的差异，从而造成民办中学教师队伍的不稳定，师资素质也参差不齐；其年龄结构也存在两极分化的现象，我们知道，建立一所成熟的民办中学，建立老、中、青结合的“传、帮、带”教师队伍很重要，这主要是因为民办中学聘任最多的是退休教师和刚毕业的大学生，而作为中年教师的比例较少，退休教师教学经验丰富、责任心强，但接受新事物的能力和创新意识不强，与学生的沟通也较困难；而年轻大学生教师接受新事物和与学生沟通能力较强，但教学水平和经验的待提高。
所以，民办中学的这种教学队伍的构成，不仅对民办学校正常教学、生活秩序影响很大，而且不利于民办学校形成完整、优良的教育和教学传统，最终将影响到教学质量和学校声誉。
2.3民办中学办学理念有待提高、管理制度有待改善民办中学由于办学历史不长，在与公办中学的竞争中还有多方面有待提高和改进。
但为保证民办中学差异化竞争的条件下，民办中学的教学应放在提高教学质量和稳定教师队伍上吸引学生。
但现今一些民办中学为吸引学生，对社会做出过高的承诺，一味的强调升学率，加班加点，搞题海战术，缺少因材施教的教学方法，减少学生体育锻炼和寻意志的培养，偏离了国家的教育方针，严重影响了学生身心的全面发展，增加了学生的身心负担和心
理压力。
还有部分民办学校，功利思想过重，营利目的明显，为控制学校开支，增加教师的劳动量而不增加报酬，对教师重使用和轻培养的管理模式，不但不改善教师的办公环境，而且教师也很少参加进修和培训，这相当程度上制约了老师水平和教育质量的提高和发展。
另外，在民办中学的教学管理上和监督上，缺乏民主监督且存在“家族化”管理与“近新化”的用人问题，教学机构有待健全。
3. 加强民办中学教学管理队伍建设的对策
民办中学要想稳步阔步发展，与民办中学教学管理队伍有效管理和教师队伍的稳定及结构优化等，是密不可分的。
所以，要建立一支高素质的教学管理队伍和一个老、中、青的教学队伍是很有必要的。
3.1 优化办学政策
民办中学是新兴事物，国家的相关政策对民办中学很是支持和扶持，所以，如何在政策上进一步加强对民办教育的扶持和管理是有关部门所应考虑的问题。
因此，各级政府和相关部门应当将民办中学与公办中学一视同仁，提高民办中学的政治、社会地位，力求与公办中学共同发展，只有政府、社会的高度重视，才能提高民办中学的地位。
此外，在民办中学的用人制度上也要勇于创新，也要对民办中学教师的、户口、社会保障、医疗保险、职称评定等要享受同等待遇。
比如，河南省太康县政府对民办中学的支持，其中对华夏中学的教师支持采用
“民办公助”的形式和政策，使华夏中学的教师队伍较为稳定，管理较为规范。
3.2 提高民办中学教师队伍的管理水平
科学的理念管理学校是一所民办中学生存和发展的前提。
“家族式”、“非专业化”的管理会严重阻碍民办中学的发展。
我们知道学校发展与企业发展是不一样的，教育投资是一项事业，校董会领导下的校长负责制也要懂得最大限度的放权，要多扶持，少干涉，多关心，少插手，真正实现学校管理的科学化、专业化。
此外，要解决好教师的后顾之忧，合理提高教师的待遇，加强教师的思想教育和作风建设，凝聚队伍，力求稳住教师，实现教师学校发展的双向良性循环。
另外，还要给教师创造良好的工作环境，实现对民办教师科学的人性化管理，要有效运用激励机制，切忌强压，要因人而异实行管理，多一点人性味，少一点火药味，多一点亲切感，少一点距离感。
使教师切实感受到集体的温暖，还要激发教师的主人翁意味，力求以事业留人[4] 。
从而达到对民办中学教学管理队伍的优化。
4. 结论民办中学业教学管理队伍建设是一个长期且繁琐的过程，民办中学的民展离不开优秀的教学管理队伍和教师队伍。
民办中学要牢固树立质量为先导的办学理念，提高教师质量，在教学管理中，要以人为本，关注教师的归属感和自我成长，形成和谐校园，注意对教师的培养和提升，注意教师管理中的民主性，注意激励机制的有效运用，形成愉快交往、同
事相处和谐融洽的工作环境，所以，要优化环境、提高管理教学队伍的素质，民主管理，实现教师、学校共同发展的双赢局面。