嫦娥奔月听课反思
珍视课堂的寂静时刻——《嫦娥奔月》教后记
在网上看到过一个让我怦然心动的课堂场景：年轻的校长在听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致当教师向同学们问“你们谁能回答这个问题”时．这位校长竞举起手说：“我!”这是多么有趣而美妙的时刻啊!这一声“我”是对那位教师教学能力最好的回答，这一声“我”是对那个课堂的师生共同营造的学习氛围最高的褒奖。
其实这个故事蕴涵着深刻的教育意义。
试想，如果课堂乱哄哄地闹成一团，听课的大人也不会把自己混同于一般的学生。
恰恰是在深度思考的寂静中，校长迷失了自己。
这样的课堂，我心向往之。
刘勰称：“陶钧文思，贵在虚静。
“在语文学习中，阅读过程就是学生和作者进行思想交流和思维碰撞的过程，也是读者和文本自身进行对话的过程，这种对话是默默进行的，需要通过读者的深入探究、体味而完成。
有时候对课文内容深入透彻的理解，、对文章语言细致入微的揣摩，正是在静思默想、反复吟咏中获得启迪，在内心虚静、浮想联翩中得以实现。
针对语文的独特学科特点，安静或许更能带来实效。
．最近我执教了五年级<嫦娥奔月>一课，上得很朴实，没有用课件，教具是一张嫦娥奔月的挂图、一块小黑板。
课堂上没有。
小手如U林”。
没有。
小脸通红”，我用玎平和的语调，带领学生在白丽纸黑宇间感受美，引着他们’通过一个又一个阶梯走向认识、走向深入，课堂上出现了一种“灵敏的寂静”，学生们仔细倾听我的每一句话。
若有所思地望着我。
课文第六小节具体描绘了嫦娥奔月的情景，我把它看做课文的重心，以它为主线，串起了整堂课。
上课伊始，我从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。
品读关键字词，感受嫦娥奔月的诗意与优美。
接着我把学生引向画中人——嫦娥。
默读课文，圈画表现嫦娥性格的词句。
并在旁边写上自己的体会。
这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是丰富多彩的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。
课堂上静悄悄的，学生们都在用笔写写画画，我也静静地站在讲台上。
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案教案：《嫦娥奔月》一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第十课《嫦娥奔月》，主要内容讲述了嫦娥为了拯救人类，不顾个人安危，毅然奔向月宫，承担起守护月亮的重任。
本节课主要学习生字词，理解课文内容，体会嫦娥的勇敢和无私精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，理解课文大意。
3. 体会嫦娥勇敢、无私的品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解。
难点：体会嫦娥的勇敢和无私精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示美丽的月亮，引导学生发挥想象，讲述自己知道的关于月亮的故事。
进而引出今天要学习的《嫦娥奔月》。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词，让学生认读、理解。
3. 课文理解（10分钟）学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
重点讲解嫦娥为什么奔月，怎样奔月，奔月后发生了什么。
4. 品读感悟（10分钟）学生再次朗读课文，边读边想象画面，体会嫦娥的勇敢和无私精神。
教师引导学生分享自己的感悟。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
题目如下：1. 根据课文内容，填写空缺的部分。
2. 你觉得嫦娥是一个怎样的人？请用课文中的句子回答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计嫦娥奔月勇敢 + 无私 = 拯救人类七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出嫦娥奔月的场景。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《嫦娥奔月》，让学生体会到了嫦娥的勇敢和无私精神，激发了学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够理解课文内容，掌握生字词。
同时，适当增加课后拓展活动，让学生更好地发挥想象，深入理解课文。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字词的学习：课文中包含了许多生僻的字词，如“翩翩”、“仙丹”、“灵霄”等，这些字词对小学生来说较为陌生，需要教师耐心讲解和多次练习。
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案教案：《嫦娥奔月》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《嫦娥奔月》。
本课主要讲述了我国古代神话传说中的嫦娥奔月的故事，包括嫦娥的美丽、善良，以及她为了拯救人类而奔月的英勇行为。
通过学习本课，学生将了解到我国古代人民对月亮的向往和神话传说的魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解嫦娥奔月的故事，感受神话传说的魅力，培养对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解嫦娥奔月的故事，感受神话传说的魅力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放《嫦娥奔月》的动画片，引导学生进入神话传说世界，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词做好标记，理解课文大意。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，解释神话传说的背景，引导学生感受嫦娥的美丽、善良和英勇。
4. 随堂练习（10分钟）教师设计有关课文内容的练习题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己对嫦娥奔月故事的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计嫦娥奔月美丽善良英勇七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，用自己的话复述嫦娥奔月的故事。
3. 思考：你认为嫦娥为什么选择奔月？她是一个怎么样的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、随堂练习、小组讨论等环节，让学生充分理解和感受嫦娥奔月的故事。
在教学过程中，注意引导学生关注嫦娥的美丽、善良和英勇，激发学生对传统文化的兴趣。
嫦娥奔月的心得体会
嫦娥奔月的心得体会作为嫦娥，我在奔月的过程中经历了许多艰辛和困难，也收获了很多珍贵的体会和教训。
这次的经历对我来说是一次人生的洗礼和成长的机会，以下是我对嫦娥奔月心得的1000字总结。
一、独自面对困境在奔月的过程中，我面临了许多的困难和挑战。
最初的时候，我需要做出艰难的选择，放弃与家人团聚的机会，选择与月宫仙子一起留在月球上。
这个选择对于我来说是一个巨大的挑战和考验，需要我放下个人的情感和欲望，为了更高的目标而奋斗。
二、坚持不懈的努力在奔月的过程中，我遭遇了许多的困难和挫折。
有时候，我会感到疲惫，甚至想要放弃。
但是，每当我这样想的时候，我就会想起我为了这个目标所付出的一切努力，以及我对太婆婆的承诺。
这时候，我会告诉自己要坚持下去，不要轻易放弃。
三、克服恐惧和不安当我第一次登上宇宙飞船并进入太空的时候，我感到非常的恐惧和不安。
毕竟，这是我第一次离开地球，进入宇宙。
但是，我不能被恐惧所吞噬，我必须勇敢地面对这个未知的世界。
而在面对这些恐惧和不安的时候，我就会告诉自己要相信自己，相信自己所做的一切都是正确的。
四、珍惜友谊和团队合作在奔月的过程中，我结识了许多的好朋友，与他们一起面对困难和挑战。
我们相互支持，相互鼓励，共同努力，终于克服了一个又一个的难关。
这次的经历让我体会到了友谊的力量和团队合作的重要性。
没有他们的帮助和支持，我无法完成这次的任务。
五、守护家园的责任作为一名月宫仙子，我有着守护月宫和保护地球的责任。
在奔月的过程中，我看到了地球上的美丽和脆弱。
我看到了人类对地球的伤害和破坏，这使我更加坚定了保护地球的信念。
在我返回地球的时候，我会告诉每个人，我们应该珍惜我们的家园，保护环境，共同建设一个美丽的地球。
六、尊重传统文化和历史作为中国人，我深深地感到自豪和自豪。
中国有着悠久的历史和灿烂的文化。
嫦娥奔月的故事是中国传统文化的一部分，而我又是这个故事中的主角。
我希望通过我的经历，能够让更多的人了解和关注中国的传统文化，珍惜我们的文化遗产。
嫦娥奔月读后感(通用16篇)
嫦娥奔月读后感（通用16篇）嫦娥奔月读后感第1篇嫦娥到了天上的时候，看见了一只玉兔，玉兔的旁边一个神仙也没有，但是嫦娥很喜欢这只玉兔，嫦娥打算收养这只玉兔，于是嫦娥就把这只玉兔抱了起来，等嫦娥抱起玉兔的时候嫦娥看见了一扇很壮观的大门，嫦娥抱起玉兔向这扇大门走去。
嫦娥进入大门的时候，看见了很多的神仙，嫦娥就像这里其中的一个神仙问这是哪里，那个神仙一眼就认出她是嫦娥，那个神仙看见嫦娥抱着的玉兔，就问：“嫦娥你喜欢这只玉兔？'嫦娥说我是喜欢这只玉兔，那个神仙就带着嫦娥到了一个神秘的地方，这个地方有一个隧道，那个神仙就对叫嫦娥钻到隧道里面，嫦娥就钻到了隧道里面。
嫦娥发现她自己在月亮上，那个神仙就说嫦娥你要控制好月亮让月亮晚上出来早上下去，嫦娥就对那个神仙说我一定能把月亮控制好的，从此嫦娥就在月亮上工作。
嫦娥奔月读后感第2篇读了《嫦娥奔月》这篇文章，嫦娥的善良和牺牲自我的精神深深地打动了我。
相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，晒得大地之冒烟，正直勇敢的后羿射掉了九个太阳，为老百姓解除了苦难。
为人奸诈贪婪的逢蒙也随着众人拜在了后羿的门下。
逢蒙为了得到西王母送给后羿的一丸仙药，假装生病，趁后羿外出时闯进了他的家中。
后羿的妻子嫦娥是个美丽善良的女子，眼看逢蒙就要找到仙药了，她一口吞了下去。
嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，可见她是多么的善良，读到这儿，我仿佛看到了当时的情景，哪怕家里只有一点粮食，她也要分给穷苦的乡亲。
当嫦娥飞向月宫后，乡亲们都很想念她，在院子里摆上她平时爱吃的食品，遥遥的为她祝福。
这就从侧面体现出了嫦娥的善良，如果乡亲们有困难时，嫦娥不帮助他们，那么，乡亲们就不会为她祝福了。
嫦娥牺牲自我的精神更让我感动。
逢蒙闯进后羿家中，威逼嫦娥把能使人长生不老、升天成仙的仙药交出来。
宝剑架到嫦娥的脖子上她也毫不畏惧，如果我是嫦娥，我早就把仙药交出来了。
逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，只好翻箱倒柜，四处搜寻，当他快要搜到藏仙药的百宝匣时，嫦娥疾步向前，把仙药一口吞了下去。
【大班嫦娥奔月教案】嫦娥奔月教案教学设计优秀6篇
【大班嫦娥奔月教案】嫦娥奔月教案教学设计优秀 6 篇【-- 月工作总结】嫦娥奔月教案（一）：教学要求：1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会 9 个生字，绿线中的 7 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
[ 由]教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：感受课文的意境美。
媒体设计：课文录音、投影片教学时间：三教时板书设计：飞出了 4 嫦娥奔月飞过了朝着月亮飞去第一教时教学要求：初读课文，整体感知课文资料；学习生字词语。
教学重点：指导学生读通读顺课文。
教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，你们明白每年的农历八月十五日是什么节吗 ( 是人们企盼团圆的中秋佳节 ) 人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢让我们一齐来读一读神话故事――嫦娥奔月。
学生齐读课题。
读了这个题目，你想明白些什么二、初读课文1．布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)拼读田字格里的 9 个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想：嫦娥是谁她为什么要奔月这个“奔”是什么意思2．检查自学状况。
(l)认读生字词。
奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
(2)重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。
奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。
( 文中指谁敬重谁 )奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
( 文中指谁奸诈贪婪 )接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。
( 文中谁威逼谁干什么 )时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。
嫦娥奔月读后感5篇
嫦娥奔月读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《嫦娥奔月》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
（大声读，读准字音），学生带着第一个问题（故事中讲了哪些人？用你自己喜欢的标志标出来。）开始阅读
3.学生读故事。
4.小组交流。
5.结合课件插图，按顺序了解故事内容。
6.嫦娥飞向月亮，后羿非常想念她，于是在后花园摆上她最爱吃的鲜果饼干，希望能和嫦娥团圆。后来，在每年农历八月十五的这一天，亲人们聚在一起吃月饼，赏月，代表着团团圆圆。
教学重点与难点
重点：引导学生用边读边画、边读边想、借助故事中的插图讲一讲等方法阅读故事。
难点：分享故事。
学科核心素养分析
掌握阅读方法，爱上阅读。
学生学情分析
本班学生共有17人。学生都是农村孩子，在阅读方面非常欠缺，更不知道什么是课外阅读。所以教师在引导学生时，必须引起学生的阅读兴趣。
教学过程设计
教师活动
3.喜欢阅读，感受阅读后分享的乐趣。
（三）教师强调阅读要求
（四）教师强调阅读要求（默读故事，用自己喜欢的方式标注出和问题有关的信息），学生带着第二、第三个问题（想想：嫦娥为什么会到月亮上去？读了故事，你知道了些什么？）阅读。
（五）教师板书，再次帮助学生理清故事顺序。
（六）课堂小结
这个故事学完了，同学们也有了自己的感受。我们回忆一下你在阅读的过程中使用了哪些方法呢？（圈一圈、画一画、结合插图讲一讲）同学们有了自己的阅读方法，以后就能独自去阅读更多的故事啦！
预设学生活动
设计意图
（一）利用图片，图画导入
同学们，上课之前，我们来欣赏两张图片吧！我们是在什么节日吃月饼的？今天，我们就来学习一个和中秋节的来源有关的故事——嫦娥奔月。
（二）出示学习目标
1.通过阅读，了解故事中的人物和事件。
嫦娥奔月 教案优秀6篇
嫦娥奔月教案优秀6篇《嫦娥奔月》教学设计篇一一、导入课文，激发学生兴趣1、同学们，我想考验一下大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神舟几号飞船？这是中国第几次载人航天飞行？作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的心情如何？2、其实，早在几千年前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞上了月球，大家相信吗？3、请看屏幕（课件出示嫦娥奔月图）你看，正在奔向月亮呢！4、谁能用一个词语说说图的内容。
（引出课题）嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事，今天这节课，我们将在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？5、伸出手，跟老师一起写课题。
练习读题。
二、学习重点段，感受意境美1、刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说出图的内容吗？请大家打开书，书中有这样的一段话，你能发现吗？2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。
她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。
碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
）3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）4、（生交流：飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月）这些词有什么共同的特点？请大家闭上眼睛体会一下。
（师语言描述这段话的意境）睁开眼，你看到了吗？感觉怎样？5 你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）6、过渡：学贵有疑，读了这段话，会思考的同学想到了什么问题？（为何吃仙药？仙药哪里来？为何飞上月亮？）带着问题读书是一个很好的读书方法，不过，老师告诉大家，这些问题提的比较浅，一读书就能解决了，为了提高读书的效率，老师这有一个很有深度的问题，愿意思考吗？三、品读课文，感受人物内心1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。
嫦娥奔月的读后感30个字左右
嫦娥奔月的读后感30个字左右《嫦娥奔月的读后感》篇一：《嫦娥奔月的读后感》嫦娥奔月的故事，咱打小就听过。
每次听这故事，就像打开了一扇通往神秘世界的大门。
记得小时候，夏天晚上在院子里乘凉，奶奶摇着蒲扇，指着月亮就开始讲嫦娥的故事。
那时候，月亮又大又圆，就像一个大银盘挂在天上。
我仰着头，眼睛一眨不眨地看着月亮，仿佛能看到嫦娥在月宫里翩翩起舞呢。
奶奶说，嫦娥偷吃了后羿的灵药，然后就飞到月亮上去了。
当时我就想啊，嫦娥为啥要偷吃那药呢？也许她是太好奇了，想尝尝那药到底啥味儿，结果一不小心就飞上天了。
这就好比咱在生活中，有时候因为一时的好奇，做了些冲动的事儿。
比如说我有一次，看到一个新奇的小玩意儿，没搞清楚咋用就瞎捣鼓，结果把它弄坏了。
嫦娥奔月，对她来说可能是个意外，但却成了一个流传千古的故事。
从这个故事里，我还看到了嫦娥的孤独。
她一个人在月宫里，只有玉兔陪着。
那得多寂寞啊。
就像有时候我们为了追求一些东西，比如功名利禄，结果却失去了陪伴自己的人，最后只能一个人面对清冷的环境。
我觉得这就有点得不偿失了。
不过呢，嫦娥奔月也给我们带来了无限的遐想。
她就像一个美丽的梦，高悬在夜空。
每次看到月亮，我就会想，嫦娥在上面过得咋样呢？是不是也会想念人间的热闹？这就像是我们常常对未知的世界充满好奇，总想着去探索，去了解。
总的来说，嫦娥奔月这个故事，不仅仅是一个神话，更像是生活的一种写照，让我们在听故事的同时，也能反思自己的生活。
篇二：《嫦娥奔月的读后感》嫦娥奔月啊，这故事可太有嚼头了。
我想啊，嫦娥奔月那一瞬间，她心里可能是五味杂陈的。
你想啊，她离开了自己熟悉的人间，离开了后羿。
这就好比是我们突然离开自己的家乡，去一个完全陌生的地方。
那种感觉，可能是既害怕又有点期待。
我曾经有一次去外地读书，离开家的时候，那心情就特别复杂。
一方面想着终于可以独立了，去看看外面的世界；另一方面，又舍不得家里的爸妈，还有熟悉的街道、小伙伴。
嫦娥呢，她飞向月亮的时候，也许也是这样的心情。
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《嫦娥奔月》听课反思
赵明梅
前段时间听了一节王淑勇老师的《嫦娥奔月》，听后受益匪浅。
这是一篇古代神话，是通过描写一则神话故事，从而说明嫦娥的智
慧，勇敢与善良。这是一片篇幅较长的文章，但是王老师利用她多
年的教学经验，抓住了重点段落进行品读，体会人物特点。在教学
中注重让学生多思考，多动笔写一写。设计巧妙完整，我们通过清
晰的板书就能看出来。后羿---力大神勇 嫦娥——美丽善良 机
智勇敢 逢蒙——奸诈贪婪
这里是我听完王老师课的一点点思考：
关于篇幅长的文章，我们教师要懂得把握重点段落，不需要面
面俱到，像这篇文章的重点是体会嫦娥的善良、机智、勇敢、美丽。
我思考后觉得本课的教学重点应是文章的第五自然段。从正面渲染
嫦娥的机智与勇敢，从侧面逄蒙的狡猾，凶狠，抓住关键词：“心
想”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞”，体会嫦娥的勇敢与机智。
课文中只有短短的一句话：“于是，她便机智地与逄蒙周旋”。王老
师在教学本节时，重点指导这一自然段。王老师语言丰富，亲切。
王老师这节课的设计重在让学生在读悟的过程中感受人物的
美，真正做到在读中悟，悟中读。我觉得很好。王老师能注重情境
的创设，教材的处理也别具匠心。她能根据年段教学的特点及要求，
通过引人深思的导入语启发学生潜心读书，边读边思、边思边述，
积极培养了学生的语感。在全班交流中，老师放手让学生唱主角，
组织引导，开拓学生思路，课堂成了教师、学生、文本之间的对话。
总之，听完王老师的课，受益匪浅，我感觉王老师在鼓励学生
方面也做得非常好，就连王老师那肢体语言都做得如此恰当，让我
佩服。我要好好向王学习。