[配套k12学习]四年级语文下册第四单元13夜莺的歌声教案3新人教版
语文人教版四年级下册第13课《夜莺的歌声》第三学时教学设计
第13课《夜莺的歌声》教学设计第三课时一、教学目标：1.体会课文首尾呼应的写法，理解课文中含义深刻的句子。
2.进一步理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
二、教学重点：1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、教学过程：(一)学习第四段1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.请同学们思考回答德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
）(二)总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.思考全文通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
）4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）(三)作业1.摘抄文中你喜欢的含义深刻的句子。
2.将本文编成一个故事，体会并学习小夜莺的机智勇敢，讲给你的爸爸妈妈听。
3.苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）4.课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。
四年级下册教案新部编本13、夜莺的歌声
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan13夜莺的歌声教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、读懂课文，从“小夜莺”的精神质量中遇到熏陶感染。
3、初步领悟首尾照顾的写法。
4、经过多种形式的朗诵，领会“小夜莺”的精神质量。
要点难点：1、从故事内容中领会“小夜莺”机智英勇的质量。
2、理解文章首尾照顾的写法。
3、理解文中某些含义深刻的句子。
教课准备：课文插图、课文录音、字幕投影。
课时安排：建议： 2 课时。
第一课时教课过程一、板书课题，怀疑激趣。
（板书课题）指引怀疑：看了这个课题后，你最想知道的是什么？你是否是很简单就联想到了夜莺那美好悦耳的歌声？那么这篇文章是否是描绘夜莺的呢？读完课文后，你就会理解。
二、范读课文，初步感知课文内容。
1、听范读录音，思虑课文主要讲了一件什么事？2、生归纳课文的主要内容。
（课文叙述了苏联卫国战争期间，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同仇敌周旋，用口哨作鸟鸣，为游击队员传达信息，打击仇敌的故事）三、自读课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
“削什么”的“削（xi?o ）”，不要读成“盘剥”的“削（xu）”；“塞到嘴时”的“塞（s?i ）”，不要读成“堵塞”的“塞（s? ）”；“轻视”的“蔑（mi? ）”，不要读成“旺盛”的“茂（m,o ）”；“烧毁”的“毁（hu? ）”，不要读成“f。
2、指引学生借助工具书，联系上下文和生活实质理解词语。
空阔：地方广阔，没有树林，建筑物等。
没精打采：低着脑袋，无精打采。
天空失落沮丧，精神不振的样子。
轻视：小看，不放在眼里。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
隐隐约约：不分明，不清楚。
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第二课时教案
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第二课时教案二次设计课题：13、夜莺的歌声第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、交流讨论1、交流、讨论内容下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，送给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
2、交流讨论方法逐句讨论交流。
讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。
最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。
指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组，分角色朗读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片段。
三、安排作业1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、跟家人讲讲小夜莺的故事。
教学反思：。
人教版语文四下13《夜莺的歌声》说课稿
人教版语文四下13《夜莺的歌声》说课稿一. 教材分析《夜莺的歌声》是人教版语文四年级下册第13课的一篇课文。
课文以夜莺的叫声为线索，讲述了我国抗日战争时期，一个小男孩和夜莺的故事。
课文通过夜莺的歌声，展现了小男孩机智勇敢地与敌人周旋，最终成功解救了被敌人抓住的夜莺。
这篇课文旨在让学生了解抗日战争的历史，感受夜莺歌声中所蕴含的爱国情怀，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史有一定的了解。
但在理解课文深层含义，感受人物情感方面，还需要老师的引导。
此外，学生对夜莺这种动物可能了解不多，需要在课前进行相关的科普。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，引导学生深入理解课文，感受夜莺歌声中所蕴含的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和民族自豪感，激发学生对抗日战争历史的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解课文，感受夜莺歌声中所蕴含的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在讨论中深化理解。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜莺的图片，引导学生了解夜莺，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生深入理解课文，感受夜莺歌声中所蕴含的爱国情怀。
4.说课：教师引导学生说出自己对课文的理解，对主要人物和事件的看法。
5.讲解：教师针对学生的理解进行讲解，解答学生的疑问，深化学生对课文的理解。
6.情感教育：通过夜莺歌声这一线索，引导学生感受爱国情怀，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第一课时教案
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第一课时教案二次设计课题：13、夜莺的歌声
第一课时
课时目标：
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口
哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、能够流畅朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就
会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年
的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
（板书课题）
二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么
印象。
4、交流读后印象。
四、精读课文
1、过渡：是啊！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰的
跃入我们的脑海。
那么，你是从课文中的那些地方捕捉到小夜莺的机智、
勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边画出相关句子。
3、研读重点句子。
⑴要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、
这样做，他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
⑵形式：先自读自想，再与同桌交流。
教学反思：。
人教课标版四年级语文下册第13课夜莺的歌声教案
人教课标版四年级语文下册第13课抓住主线，以读促悟----<<夜莺的歌声>>教学设计一、教材简析：《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材被安排在第四单元的开篇课文，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
《夜莺的歌声》这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、教学对象分析：四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。
他们已有了四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还就不断加强。
学生在上学期已学习有了关的英雄人物，但对于“战争与和平”为主题的了解不多，通过本课的学习，让学生对战争与和平多了一份了解，对英雄模范理解得更透彻。
三、教学目标：（一）知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂”、“宛转”等词语。
（二）情感目标：1、读懂课文，理解含义深刻的句子，从“小夜莺”的精神品质中体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，亲受到熏陶感染。
（三）技能目标：3、初步领会首尾照应的写法。
四、教学重点、难点：重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。
五、教学策略：文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。
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配套K12学习（小初高）
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夜莺的歌声
学习目标:
①、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；
②、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
③、理解课文中含义深刻句子的意思。
④、有感情地朗读课文。
重点难点：
朗读课文,理解课文内容，抓住含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢的品质和爱国主义
精神。
学法提示：
这篇课文故事性很强，同学们在学习本篇文章时，首先要独立阅读课文，把握文章主要
内容，在此基础上抓住含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，最后再有感情的朗读
课文或讲故事。
学习准备:
①学生课前收集有关苏联卫国战争的资料（历史背景、有关故事）。
②预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
③回顾自己熟悉的小英雄的故事。
（一）、课前预习
1.通过预习，我能正确读课文，争取读准字音、读通句子、不丢字填字，读通课文。我
一定扫清文字障碍，能独立的完成下列任务：
①、我能把下面带点字的音节补充完整。
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木 屑． 拧． 开 呻． 吟． 蘑． 菇
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宛． 转 挺． 机 灵 鬼． 子 塞． 到
②、我能把课文中的生字词正确地书写在田字格上，难写的字我想多写几遍。
③我能根据要求填空。
A．“滚”字共有（ ）笔，第10笔是（ ）。B、“喂” 字共有（ ）笔，
第10笔是（ ）。 C、我能正确书写“毁”字中“臼”的笔顺。
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④我能给加点字注音。
A、我把钉．（ ）子钉．（ ）在木板上。
B、小男孩在削．（ ）木棒。
C、地主剥削．（ ）农民。
⑤、通过查字典、联系上下文等方法，我能初步理解课文中的一些词语并且批注。
如：“模模糊糊、聚精会神、断断续续”等
⑥、我要回读听写这些词语
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
2、我来梳理课文内容。本文以空格为限，写了四部分内容第一部分写了“小夜
莺” ，第二部分写
了 ，第三部分
是 ，最后写
了 。
读后小夜莺给我留下了这样的印象：
3、我有几点疑问批注在书上准备在课堂交流：
【挑战自我】: 我会仔细读课文圈点批注思考完成课后第二题和文后的泡泡提示
（二）、合作探究
1、我要和同学交流，小夜莺是怎样巧妙的和敌人周旋，
为游击队送情报的？
学法提示：“小夜莺”的语言、行动耐人寻味，建议你把一、二两个部分的内容连起来读
就能读懂句子的含义了，从而理解了课文内容。整理成通顺的句子批注在课文空白处。
如句子：◇“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”
◇“怎么就胜我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一
个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑
了。
我从“快活”一词中体会到夜莺在敌人面前 ，我知道“麻
雀”、“乌鸦”、“猫头鹰”、“野兽”指的是 ，“夜莺”
这样说是为了 。
还有……
2、这个故事真吸引人,我想分角色来读一读。我还要把这个故事讲给家人听!!!
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3、回读全文，结合课文中的“黄色泡泡”，我能说出文章的写法是：
4、课文自始至终都在写夜莺的歌声,我反复读了前三个自然段和后两个自然段我能说出
它们的联系了。
（三）、拓展延伸：
半 截 蜡 烛
第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的
儿女，为了把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了mì mì( )情报的chuán d
ì( )工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的jué mì( )情报藏好，等自己的军队派人前来取走。
为了情报安全，她想了许多办法，但是始终放心不下。最后，她终于想到了一个jué miào( )
的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。虽然蜡烛摆
在显眼的桌子上，倒反而骗过了前来搜查的德军。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛
点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密
就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色
苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻
轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有chí xù( )多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚
上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些
柴生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，一
把夺回烛台，lì shēng( )喝道：“你不用蜡烛就不行吗?”孩子是懂事的，他知道，
厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛焰
摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了
嗓子眼上，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
突然，小女儿杰奎琳站起来，“司令官先生，我困了，”她jiāo shēng( )对德国
人说道，“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当
然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道
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过晚安，上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1．读拼音，在短文中括号里写词语。
2．填空。文章围绕半截蜡烛这一线索主要写了 在
的半截蜡烛被点燃的情况下，千方百计地 的
故事。
3．联系上下文理解句子，按要求填一填。“ 厄运即将到来了。”
“厄运”的意思是( )，在这里就是指( )。
5．从文中选一个你最欣赏的人物，写写你想对他(她)说的话。