生本课堂学习感悟
教育走向生本学习心得6篇
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生本课堂教学心得体会(精选多篇)
生本课堂教学心得体会（精选多篇）第一篇：生本课堂教学心得体会让我欢喜让我忧的“生本” 初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。
我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。
学校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老师，有了一个不一样的称呼在对待学生上，我当然要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”了。
当把课堂还给学生的时候，我享受到了他们学习的快乐。
在学习第一课《山中访友》时，孩子们畅所欲言，在对课题进行解读时，有孩子抛出了一个问题，他说：“既然作者访问的这些朋友都是山中的一些景物，为什么不给‘访友'加上引号，表示特殊含义呢？”孩子们思考着，争论着，最后终于明白了作者已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己，他和这些景物已经融为一体，因而不用打引号。
看来，孩子们特别喜欢提问题，有时提出的问题也正是课文的关键点呢！问题即学习，这是我一向的主张。
但是，孩子们的问题太多了，我经常用一节课也没能解决他们的问题，只能带着遗憾下课。
这样我的课常常上不走。
有老师提醒我，六年级了，还是要抓住关键期，他们是要迎接考试的。
是啊，面对我的这一群学生，我有几多无奈在心头。
我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化，有许多孩子乐意展示自己，小芳是个文静的孩子，在我以往的课堂上总是默默不语，现在，她也经常来谈自己的观点；小钟是个调皮的孩子，课堂上经常管不住自己，现在的他，常常拿着自己的小发现找到我，告诉我他发现的乐趣；林是个表达能力比较差的孩子，但是现在，我们常常听到他的质疑，多么会思考的孩子啊！这样改变着的孩子还有很多很多那天上《草丛的村落》，在写字环节，我请上了青桐，平时爱龙飞凤舞的他,黑板上居然能工工整整的写字。
当他写完“烘烤”这个词后，同学们进行检查，发现了他的火字旁的点写成了捺，青桐自己改正过来了。
生本教育心得体会
生本教育心得体会首先，生本教育是一种以学生为中心的教育理念。
在传统的教育模式下，学生通常是被动接受知识的对象，而在生本教育中，学生被视为能动主体，他们的兴趣、需求、特长和个性都将成为教学的依据。
作为一名教师，我试图从学生的实际需求出发，引导他们主动参与学习，尊重他们的感受和意见，让他们成为学习的主人。
其次，生本教育强调个性化教学。
每个孩子都是独一无二的，拥有自己的特长和潜能。
在生本教育中，教师应该根据学生的个性和特长，量身定制教学计划，为他们提供个性化的教学支持。
在我的教学中，我尝试了很多个性化教学的方法，比如分层教学、小组合作学习等，这些方法不仅能够促进学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习潜能。
再次，生本教育注重多元评价。
传统的评价方式往往只注重学生的学习成绩，而忽略了学生的个性特长和综合素质。
而生本教育则更加注重多元评价，包括学业成绩、学生的自我评价、教师的评价、同伴的评价等。
在我的教学中，我尝试用多元的评价方式来评价学生，比如口头答辩、展示作品、自我评价等，这些评价方式不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还可以激发他们的学习动力。
最后，生本教育注重情感教育。
除了传授知识和技能，生本教育还注重培养学生的情感素质和价值观。
在我的教学中，我尝试将情感教育融入到课堂教学中，比如引导学生反思自己的情感体验、鼓励他们表达自己的情感、引导他们学会理解和包容他人的情感等。
这些方式不仅能够促进学生的情感发展，还可以提高他们的社会情商和人际交往能力。
综上所述，生本教育是一种以学生为中心、注重个性化教学、多元评价和情感教育的教育理念。
在我的教学实践中，我深切体会到了这种教育理念的积极影响，它能够更好地满足学生的个性需求，促进学生的全面发展。
在未来的教学实践中，我将继续秉持这种教育理念，不断探索更好的教学方法，为学生提供更好的教育服务。
生本教育是一种值得推广和倡导的教育理念，相信随着教育的不断发展和探索，生本教育一定会为我们的教育事业带来更多的改变和创新。
以生为本教学感悟
以生为本教学感悟生为本教学是一种教育理念，这个理念强调以学生的生命和健康为中心，以学生的成长和发展为导向，从而实现全面培养和全面发展。
在以生为本的教学中，教师应该倾听学生的声音，关注学生的需求，关注学生的情感和情绪，关注学生的个性和特长，关注学生的身心健康，关注学生的心灵成长。
同时，教师还应关注学生的兴趣和爱好，关注学生的参与和创造，关注学生的实践和经验，关注学生的人际交往和社会适应。
只有这样，才能真正实现生为本的教学，让每一个学生都能得到充分的关爱和尊重，并享受到真正有意义的学习和教育。
在以生为本的教学中，教师应该成为学生的引导者和帮助者。
教师应该根据学生的不同特点和需求，设计并实施个性化的教学方案，帮助学生实现自我发展和自我实现的目标。
同时，教师还应该关注学生的自主学习和合作学习，培养学生的主动性和合作精神。
在以生为本的教学中，教师要鼓励学生尝试和创新，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在实践中获得经验和成长。
教师还应该引导学生通过学习和实践，培养良好的品德和行为习惯，提高综合素质和能力。
在以生为本的教学中，教师应该重视学生的情感和情绪。
教师应该关注学生的情绪变化，引导学生正确处理情绪，培养学生的情感表达和情感管理能力。
教师还应该为学生创造积极向上的学习环境，建立和谐稳定的师生关系，使学生能够在愉快和舒适的学习氛围中发展自己。
在以生为本的教学中，教师还应该关注学生的个性和特长，尊重学生的选择和发展。
教师应该引导学生发现自己的兴趣和爱好，培养学生的个性特长和创造能力，为学生提供个性化的发展空间和机会。
在以生为本的教学中，教师应该关注学生的身心健康。
教师应该注重对学生的身体和心理健康进行科学、全面的教育和关怀，提高学生的身体素质和心理素质。
教师应该关注学生的睡眠和饮食，关注学生的课业负担和学习压力，关注学生的视力和坐姿，关注学生的情绪和压力，关注学生的交往和社交，关注学生的安全和健康。
在以生为本的教学中，教师还应该注重对学生的心灵成长进行教育和引导，培养学生的道德情操和精神追求，提高学生的人文素养和社会责任感。
生本课堂学习心得体会范文
生本课堂学习心得体会范文在本课堂学习中，我收获良多，深受启发。
通过老师的精心讲解和同学之间的交流讨论，我对课堂内容有了更深入的理解，掌握了一些学习方法和技巧，提高了学习效果，同时也了解到了自己的不足和改进方向。
在这篇学习心得体会中，我将对我在本课堂中的学习经历做一个总结和归纳，希望对以后的学习有所帮助。
首先，每节课都会有老师的讲解和同学们的讨论。
老师讲解通常是以课件为基础，通过简洁明了的语言给我们介绍了课程的重点和难点。
在听讲的过程中，我学到了很多新知识，并且理解了一些之前不太明确的概念。
此外，老师还会提出一些问题，引导我们思考，增强了课堂的互动性。
同学们的讨论也很活跃，大家会就课堂内容展开讨论，分享自己的观点和经验。
通过与他们的交流，我发现了自己对某些问题的理解有偏差或者不足之处，并且从中获得了新的见解和思考方式。
其次，本课堂还涉及到一些学习方法和技巧。
老师会介绍一些有效的学习方法，比如如何合理安排学习时间、如何有效记忆、如何解题等等。
这些学习方法对于我的学习方法论思考提供了很大的帮助，使我能够更加有针对性地制定学习计划和执行。
此外，老师还会分享一些学习技巧，比如如何阅读、如何做笔记等等。
这些技巧在实际学习过程中非常实用，帮助我更好地理解和消化知识。
再次，在课堂学习中，我也发现了自己的不足和改进方向。
首先，我发现自己的阅读能力还有待提高，有时候在阅读课本和教材时会遇到一些难以理解的问题。
这时，我就需要更加努力地去理解和分析，或者寻求帮助。
其次，我在课堂听讲和笔记方面还有所欠缺。
有时候听讲的时候心思未定，容易走神或者漏掉关键内容，这些问题导致我在课后复习的时候遇到了一些困难。
因此，我需要调整自己的心态，专心听讲，同时提高自己的记笔记的能力。
最后，通过本课堂的学习经历，我对学习有了更深入的理解。
首先，学习是一个艰辛的过程，需要耐心和毅力。
很多时候，我们会遇到困难和挫折，但是只要我们坚持不懈，不断努力，就一定能够取得进步。
生本课堂的心得体会
生本课堂的心得体会
参加本课堂让我受益匪浅。
首先，课堂内容丰富多样，不仅涉及到专业知识，还包括了实践案例和经验分享。
这让我对所学到的知识更加全面深入地理解。
其次，老师的教学方法很灵活，让我们能够积极参与课堂讨论和互动，不仅有助于加深理解，而且培养了我们的思维能力和团队合作精神。
课堂上的小组活动和演讲任务也让我有机会提升自己的表达能力和演讲技巧。
此外，课堂上的实践案例和互动讨论，让我更好地理解了理论与实践的结合，增加了自己的实践经验和解决问题的能力。
总之，本课堂的学习经历让我收获颇多，不仅扩充了知识面，而且提升了自己的能力和素质。
我将珍惜本次学习的机会，将所学到的知识运用到实践中，不断提升自己的能力，为将来的工作和生活做好充分准备。
生本教育学习心得体会范本
生本教育学习心得体会范本标题：生本教育学习心得体会引言：生本教育是一种以个体为中心，注重培养学习能力、创新思维和人文素养的教育理念。
在我经历了一段时间的学习过程后，我深切感受到了生本教育的独特魅力和价值。
以下是我对生本教育的学习心得和体会。
一、培养学习能力生本教育非常注重培养学习能力，将学生培养成具备自主学习能力的人。
在生本教育的学习过程中，我发现自己能够更自主地进行学习，不再依赖老师的指导和要求。
我可以自行制定学习计划、安排学习时间，从而更好地掌握知识。
同时，生本教育还注重培养学生的批判性思维和创新能力，不再局限于死记硬背的知识，而是要求学生能够分析问题、思考解决方案。
这种培养学习能力的方式让我感到非常新鲜和有趣。
二、激发创新思维生本教育强调培养学生的创新思维和创造力。
在我的学习过程中，我发现生本教育鼓励学生进行实践和探索，提供了丰富多样的学习任务和项目，让我们有机会发挥自己的想象力和创造力。
通过这些实践活动，我学会了思考问题的不同角度和解决问题的多种方法，培养了独立思考和解决问题的能力。
这种创新思维不仅在学习中有所体现，也在我的生活和工作中产生了积极的影响。
三、注重人文素养生本教育注重培养学生的人文素养，强调学生的人格塑造和内心世界的培养。
在我的学习过程中，我发现生本教育不仅注重学术的传授，还注重培养学生的品德、情感和审美。
生本教育鼓励学生进行社会实践、参与公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，生本教育还注重培养学生的艺术修养，通过音乐、美术、舞蹈等艺术表达方式，培养学生的审美能力和情感表达能力。
这种人文素养的培养使我更加全面发展，具备更好的社会适应能力。
四、学习的目的和意义通过接受生本教育，我明确了学习的目的和意义。
生本教育告诉我们，学习不仅仅是为了取得高分，更是为了获得知识和技能，为人生的发展打下坚实基础。
通过学习，我们可以了解自己的兴趣和天赋，为未来的发展定位和规划。
同时，学习也是一种成长的过程，通过学习，我们可以锻炼自己的毅力和耐力，提高自己的自制力和坚韧性。
生本课堂培训感悟
儿童具有极其精美的来自大自
然的情感、潜能、本能，我们完 全可以依靠它来超越地做好教育 教学
三、慧根教育：人人都有慧
根
人之根 知识之根
种下慧根Βιβλιοθήκη 发展成长 为大树天天都在找眼镜，眼镜就架在自己的鼻梁上
教育就那么简单，简单到我自己都不好意思
四、教师的最高境界：不见 自我
数学课：乔老 师的＂魅＂
广州从化市鳌头中学九年级 的英语课，孩子们在表演自 编的情景剧＜熊出没＞
还是鳌头中学的孩 子，数学课＜二次根 式的加减＞，长长的 教鞭让孩子们感到的 是自信
由广州香江中学黄松彬老师
带来的初二英语课：将英语 学习变成每个孩子家的"自 留地"
语文课：＜声声慢＞ 里说＂大语文＂
从化二中高一 （1）班的同学们为我 们展示了两堂耐人寻 味的生本课
生本教育的心得体会范文
生本教育的心得体会范文
作为生本教育的学员，我深刻体会到了这种以自主学习为核心的教育方式给我带来的
种种好处。
在生本教育中，我不再被 passively 接受老师灌输的知识，而是通过自主思考、探索和实践来获取和理解知识。
首先，生本教育让我更加独立和自主。
在这种教育体系下，我不再依赖老师的指导和
帮助，而是学会了自主安排学习时间、选择学习内容、解决学习问题，培养了自我学
习和问题解决的能力。
其次，生本教育激发了我的学习兴趣和主动性。
在以往的教育方式下，我可能因为被
动接受知识而产生学习疲劳和无聊感，而生本教育则让我在学习中找到了主动探索的
乐趣，更加喜欢学习和探求新知识。
最后，生本教育拓展了我的思维和创造力。
在自主学习的过程中，我不断思考问题、
提出猜想、探索解决方案，培养了逻辑思维和创新能力，也让我更加勇于尝试和冒险。
总的来说，生本教育不仅提高了我的学习效率和自主学习能力，还激发了我的学习兴
趣和自信心，让我在教育中获得了更多的乐趣和成长。
希望未来能继续在生本教育的
指导下，不断提升自己。
生本课堂心得体会(精选5篇)
生本课堂心得体会（精选5篇）生本课堂心得体会(精选5篇)生本课堂心得体会一:生本课堂心得体会如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是生本高效课堂呢, 从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢,我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
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北戴河生本课程学习感悟
一、关于生本课程的实质
生本课程发起人郭思乐是华南师范大学教授，博士生导师，是现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，是华南师范大学教育科学院副院长，广东省教育科学研究所所长，西南师范大学兼职教师，享受国务院特殊津贴。
为什么我介绍一下郭思乐？因为郭思乐是真正能够探寻到教育本质来搞教育改革的人，他不是像一些所谓的教育改革者那样“扯虎皮，拉大旗”鼓吹什么“高效课堂”。
在去北戴河学习之前，我也听到过生本课堂，也听过承德市肖局长的到我校的宣讲，但我没有更系统的听过讲座，因此我一直认为生本课堂与发轫于山东杜郎口中学的高效课堂都是学习形式上的变化，我一直认为杜郎口的那种改革没有真正触及教学的实质，所谓的以学生为本，最后我们看到的无非就是“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周都是黑板了”，类似于一场闹剧的形式变化。
高效课堂给我的印象就是学习形式发生变化：由老师讲变成学生讲，由看后脑勺变成看前本楼，由一块黑板变成一圈黑板，给我最深刻的印象就是只要学会操控课堂，调动学生的积极性，专业知识已经没有用了，教政治的也能教好英语。
其实不触及学科内容的改革，就是表面的改革，就只能片面夸大形式的重要性。
而生本课程是根据每个学科特点和思维特点，触及每一个学科内容、学习方式和思维方式的改革，比如从现行的语文分析——语文（阅读实践）、从数学的知识目标的达成——思考实践、从英语的机械注入——活动实践。
他的这些改变才真正触及了学科的实质，回归了学科的本真。
郭思乐语录：①现在的语文教学在搞语文分析，教的习惯造成我们认为要做很多工作，要进行字词句篇，语修逻文的分析；②时间花在了人物分析上，结构分析上，我们不清楚除了这些分析之外，我们还能干什么。
③从语文研究回归到语文实践，提升语文素养，获得语文知识，获得阅读、思考、表达的经验，不是影响了语文成绩而是能够真正提高语文成绩。
二、给我的几点启示
启示一：教材究竟如何用？
教材只是个学本，不是老师的教本，因此不要死抱语文教材，篇篇必教，篇篇必学，其实学什么不重要，重要的是怎么学。
启示二：要对教材进行整合。
备课组要根据一定的线索或主题，对现行教材进行删减或增添。
以高一第一单元的现代诗歌为例：一共四首诗《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河我的保姆》，说实话，无论你怎么教，就这四首诗歌都不足以让学生熟练掌握现代诗歌的鉴赏方法，更无从说起让学生去体验去鉴赏诗歌，等我们学习了二三四单元，这点诗歌鉴赏知识也早已抛到了学生的脑后。
因此我们可以打破必修课本和选修课本的界限，将选修课本中的“现代诗歌”内容挑选一部分拿过来学习，进而将必修课本和选修课本中的一些古典诗歌整合过来，让学生进行整体的认读、思考、表达，诗歌知识就形成了完整的体系，避免零散的学习，这样学生的学习就像滚雪球一样，越来越大，就不会造成处处都是蜻蜓点水，像熊瞎子劈棒子，劈一个丢一个，最后只剩一个。
启示三：要建立科学的评价体系。
评价影响着学生的学习兴趣，《中小学课程改革纲要》上也明确提出要建立科学合理的评价体系，而我们的评价方式还比较单一，桓台一中的耿文超老师不无讽刺的讲述了一些学校老师在课堂上忙于给小组加分的这种机械的评价方式的弊端。
打破僵化的评价体系，建立起多元化的评价方式，是我们必须思考的。
桓台一中的三评价方式——分数评价（学生学习的内容，要变成考试题，评阅打分，排名公布），活动评价（开展各种语文活动，给学生奖励，获奖学生会得到相应的加分，享受一定的优惠），氛围评价（对每节课表现好的小组或小组成员，采用由学生提名的方式，给予相应加分），值得我们思考和借鉴。
启示四：科学合理地进行小组建设，充分发挥小组作用。
启示五：在语文活动中促进语文学习和语文实践，提高学生的语文学习兴趣。
其实语文是实践性很强的一个学科，听说读写都是实践，在这几个方面多开展一些语文活动，当然语文活动要与课程学习要紧密联系，比如高一学习现代诗，我们可以举行现代诗歌朗诵会，诗歌创作比赛，利用假期让学生上网搜索承德诗人或兴隆走出去的著名诗人的材料，举行《爱我家乡——xx诗人诗歌朗诵会》等等。
启示六：语文分析的主体是教师，语文实践的主体是学生，只有在实践中学生才能获得经验与体验，才能真正有收获，生本课程的学习主体是学生，生本课堂在提高素养的同时也提高了学生的成绩，如果只有素养没有成绩，也不是以学生为本，桓台一中的2015届高考成绩证明了这一点。
启示七：相信学生的潜能，相信学生天生的鉴赏能力。
在语文学习中，阅读与鉴赏是一项重要任务，也是重要能力。
我们之所以不敢放手让学生去鉴赏，是因为我们认为学生的鉴赏浅薄，而我们之所以要把我们的鉴赏强加给学生，是因为我们查阅了很多资料，占有了很多素材，我们仿佛能够高屋建瓴，能够让学生有醍醐灌顶之感。
恰是这样，我们才真正扼杀了学生的鉴赏天赋。
只见天在我转身的一刻突然变了模样【不合常理，不可能如此之快，不如改成“六月的天，像婴儿的脸一般变了模样”】。
天上的乌云黑压压的聚拢过来，天被压得很沉很低，时间仿佛停滞，空气更加令人窒息，瑟瑟的风肆虐地袭卷着大地，卷起尘土在空中打着转【怎么看到尘土在空中打旋，不如改成“卷起的塑料袋子在空中打着转儿”】，花朵柔嫩的萎缩在一起，【想要表现风大，却说“花朵柔嫩的萎缩”让人费解，不如改成“花枝被吹得折腰折臂，花瓣被打得七零八落”】，树叶草叶被吹得四处乱飞，像无头苍蝇一般，撞在墙上，树木像草苇一般在风中没了形。
风呼呼地吹，像巨龙的在吼叫，响彻了山谷，小孩子吓得“哇哇”大叫，大人们急忙安抚，抱着孩子往家里跑。
耿文超语录：
①教师说这个人物好，学生就得说出理由。
（语文分析式的教学弊端）②学什么不重要，重要的是以什么方式学。
③最重要的原则不是让学生珍惜时间，而是让学生浪费时间。
（充分给学生时间让学生自学）④读和做，缓说破，静待花开。
（给学生充分的点评机会）⑤最重要的是前置学习，学一篇文章，讲之前一定让学生写点东西。
⑤先学后教，以学定教，不教而教。
⑥备学情最重要，先了解学生才能定教法和重难点。
⑦备课要深入浅出，先把简单的复杂化，再把复杂的简单化，能把一篇课文提炼成两三个精炼的问题，能把一堆题精炼成两三道题，是有本事的教师，是教师的功德。
⑧课堂环节要简洁，设计要精巧，一节课问题不过三，一节课PPT不过十。
三、我们该如何做？
生本教育发轫于经济发达的广东，1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题，后成为教育部重点课题。
“十一五”教育部重点课题“，推行不足二十年，虽然也有了很多成功的例子，但现在依然艰难的推进，师本位的传统教学有几千年的历史，生本位的教学推进举步维艰，我们可以理解。
因此，我们没有必要靠行政命令式的强推，可能任何行政强推，都会造成教师的不理解，和在改革中你怎么说我就怎么做，不动脑筋，不研究，不质疑，不进步的消极应付；我们也不能对课程改革，对从外面学来的经验持全盘否定的态度，随着时代的进步，随着人类的不断发展，我们不能否定传统的教学已经呈现出一些不适合时代和制约人性发展的弊端，接受科学的，进步的，符合人的发展规律的东西是必然趋势；但对于外来经验，我们也不能不加辨识，不加消化，拿来就用，用不了多长时间就扔。
正如桓台一中的耿文超老师所说，全校推开不好做，就年级做，年级推开不好做，就你所教的班级做，等有成功的了，就有更多的老师加入了。
昨天的教学工作会议上，王校长说了三个意识，其一就是要有学习的意识，我们可以通过网络学习或者阅读郭教授的《教育走向生本》（理论）《教育激扬生命》（课例）《谛听教育的春天：郭思乐生本教育思想随感》（随感录），还有一些教师写的书如江苏省南京市丹阳六中的总务主任、高中数学老师荆志强写的《幸福的做老师：我的生本教育实践之路》以及他的博客，从理论上和思想上不断深化对生本课程的理解，然后在个人所教的班级进行实验，成功了大家一起做，失败了也不会影响整体语文组的成绩。