自然辩证法(新)3
自然辩证法 第3讲：恩格斯《自然辩证法》
把动物社会的生活规律直接搬到人类社 会中来是不行…的。
六、自然界和社会
劳动在从猿到人的转变过程中的作用 劳动者受奴役的过程
把动物社会的生活规律直接搬到人类社 会中来是不行…的。（达尔文生物进化论）
六、自然界和社会
劳动在从猿到人的转变过程中的作用 劳动者受奴役的过程
恩格斯：《自然辩证法》（自然界和社会） ——《劳动在从猿到人的转变中的作用》 （节选自《马克思恩格斯文集》第9卷，人民出版
四、辩证法作为科学
辩证法是从自然界和人类社会的历史中 抽象出来的。辩证法的规律无非是历史发 展的这两个阶段和思维本身的最一般的规 律。它们实质上可归结为下面三个规律： 量转化为质和质转化为量的规律，对立的 相互渗透的规律，否定的否定的规律。
黑格尔的唯心主义辩证法。逻辑学。
客观辩证法、主观辩证法、唯物辩证法。
(《马克思恩格斯选集》第4卷， 1995年版，第383页。）
17世纪和18世纪从事制造蒸汽机的人们也没有料 到，他们所制作的工具，比其他任何东西都更能使 全世界的社会状态发生革命，特别是在欧洲，由于 财富集中在少数人一边，而另一边的绝大多数人则 一无所有，起初使得资产阶级赢得社会的和政治的 统治，尔后使资产阶级和无产阶级之间发生阶级斗 争，而这一阶级斗争的结局只能是资产阶级的垮台 和一切阶级独立的消灭。但是，就是在这一领域中， 我们也经过长期的、往往是痛苦的经验，经过对历 史材料的比较和研究，渐渐学会了认清我们的生产 活动在社会方面的间接的、较远的影响，从而有可 能去控制和调节这些影响。（第561页）
思考题
□从作为科学的自然辩证法的产生和 发展分析作为自然观的辩证法与形而 上学的区别并阐述自然辩证法的科学 性。
6. 自然界和社会 劳动在从猿到人的转变中的作用
自然辩证法参考-3
1、试述当代马克思主义自然观的三种形态的主要内容和特征，并阐述其对你的启示意义。
一、马克思主义自然观的三种形态:系统自然观、人工自然观和生态自然观。
1、系统自然观：（1）主要内容：①自然界是一个系统。
系统反映了自然界中事物的相互联系、相互制约和相互协同的整体性。
系统具有普遍性，万物皆系统。
②自然界不仅存在着，而且是自主演化着。
系统的演化是协同与竞争的统一。
系统的演化表现出大量的协同与竞争的特性。
系统内部或子系统之间存在差异，就会存在竞争，竞争是系统演化最活跃的动力。
③自然界是线性与非线性的统一。
④自然界是确定性与随机性的统一。
（2）特征：①提出了系统的存在和演化的思想；②强调了自然界的复杂性和简单性、生存性与构成性、线性和非线性的辩证统一。
2、人工自然观：（1）主要内容：人工自然界是人类通过采取、加工、控制和保障等技术活动创造出来的相对独立的自然界，它本身具有目的性、物质性、实践性、价值性和中介性等特征；人工自然界来源于天然自然界，既有自然属性又有社会属性；人工自然界在总体上经历了从简单到复杂、由低级到高级的演化历程，它的发展既遵循天然自然界的规律又遵循其自身的特殊规律；正确认识技术的经济价值和生态价值，通过研究、开发和应用生物技术和生态技术，采用生态科学和系统科学的方法，创建资源和环境友好型社会和生态型的人工自然界。
（2）特征：注重强调实践的作用和意义，主张人工自然界和天然自然界的和谐统一。
3、生态自然观：（1）主要内容：生态系统是由人类及其他生命体、非生命体及其所在环境构成的整体，它是自组织的开放系统，具有整体性、动态性、自适应性、自组织性和协调性等特征；人类通过遵守可持续性、共同性和公平性等原则，通过实施节能减排和发展低碳经济，构建和谐社会和建设生态文明，实现人类社会与生态系统的协调发展；人与生态系统的协调发展仍应以人类为主体，仍应包括改造自然的内容，注重保护生态环境和防灾减灾；生态自然界是天然自然界和人工自然界的统一，是人类文明发展的目标。
自然辩证法第三讲..
• 政治经济学家说：劳动是一切财富的源泉。 其实，劳动和自然界在一起才是一切财富的 源泉，自然界为劳动提供材料，劳动把材料 转变为财富。但是劳动的作用还远不止此。 劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而 且达到这样的程度，以致我们在某种意义上 不得不说：劳动创造了人本身。（第550页） • 在几十万年以前，地质学，第三纪的地质时 代，热带，类人猿的种属，人的祖先。 直立行走，迈出了从猿到人的具有决定意 义的一步。
浮士德：一切产生出来的东西，都注定要 灭亡。 天体的最终命运是互相碰在一起。 必须研究自然科学各个部门的循序发展。 天文学、数学、力学、物理学、化学……人 类学。
三、黑格尔以来的理论发展进程。 哲学 和自然科学。
《反杜林论》旧序。论辩证法 《欧根 ·杜林先生在科学中实行的变革》 序
关于人的思维的历史发展的科学。 对于现今的自然科学，辩证法是最重要 的思维形式。 一个民族要想登上科学的高峰，究竟是 不能离开理论思维的。 辩证法的第一种形态是希腊哲学 辩证法的第二种形态德国古典哲学。太 阳系起源假说，地球自转由于潮汐而受到 阻碍的理论。马克思将黑格尔的辩证法运 用于《资本论》的写作，经验科学即政治 经济学。
• 人离开动物越远，他们对自然界的影响就越 带有经过事先思考的、有计划的、以事先知 道的一定目标为取向的行为特征。（第558 页） • 一句话，动物仅仅利用外部自然界，简单地 通过自身的存在在自然界中引起变化；而人 则通过他所作出同其他 动物的最终的本质的差别，而造成这一差别 的又是劳动。（第559页）
五、各门科学的辩证内容
运动的基本形式：囊括宇宙中发生的一 切变化和过程，从单纯的位置变动起直到 思维。 吸引与排斥：力、能，天体演化学。 运动和平衡。… 关于数学：现实世界中数学上的无限之 原型。几何学，算术，代数学…… 关于生物学：辩证的生命观，生存斗争， 为生活而斗争
唯物自然辩证法(3篇)
第1篇一、引言唯物自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是研究自然界及其发展规律的科学。
它揭示了自然界和社会发展的普遍规律，为我们认识世界和改造世界提供了科学的方法论。
本文将从唯物自然辩证法的基本原理、基本规律和基本方法三个方面进行阐述。
二、唯物自然辩证法的基本原理1. 唯物主义原理唯物主义认为，物质是世界的本原，意识是物质的反映。
自然界和社会都是物质的，它们的发展变化都遵循物质运动的规律。
唯物自然辩证法坚持唯物主义立场，认为自然界是物质世界的一部分，自然界的发展变化也是遵循物质运动的规律。
2. 辩证法原理辩证法认为，事物的发展是通过矛盾的斗争和统一来实现的。
自然界和社会中的各种事物都存在着矛盾，这些矛盾是事物发展的动力。
唯物自然辩证法坚持辩证法立场，认为自然界和社会的发展都是通过矛盾的斗争和统一来实现的。
3. 实践观原理实践观认为，实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。
唯物自然辩证法坚持实践观，认为人们通过实践活动认识自然界和社会，并通过实践活动改造自然界和社会。
三、唯物自然辩证法的基本规律1. 质量互变规律质量互变规律是指事物在一定条件下，由于矛盾双方的变化达到一定程度，会引起事物性质的根本变化。
自然界和社会的发展过程中，质量互变规律普遍存在。
例如，生物进化过程中，物种的变异和选择导致物种的分化，最终形成新的物种。
2. 否定之否定规律否定之否定规律是指事物发展过程中，矛盾双方经过一系列的斗争和统一，最终实现自我否定和自我超越。
自然界和社会的发展过程中，否定之否定规律普遍存在。
例如，人类社会从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会，再到社会主义社会和共产主义社会，都是否定之否定规律的具体体现。
3. 事物发展的普遍联系规律事物发展的普遍联系规律是指自然界和社会中的各种事物都是相互联系、相互作用的。
这种联系和作用是事物发展的基础。
唯物自然辩证法强调事物发展的普遍联系规律，认为自然界和社会的发展是各种因素相互作用、相互制约的结果。
《自然辩证法》专题三：科学问题与科研选题
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的观察形成科学知识赖以推导出的基础
科学通过归纳从经验事实中推导出来观察能客观感受对象？观察先于并独立于理论？
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论
观察=
物理过程+心理过程？
图像
样式语境
客观的感受对象客观的感受对象
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论？
观察=
物理过程+心理过程观察渗透理论观察是可错的
•那么这种概括合理吗？
诉诸逻辑诉诸经验
诉诸逻辑
•前提•结论•前提•结论
诉诸经验
可能
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论归纳原理的合理性无法得到辩护
观察=
物理过程+心理过程观察渗透理论观察是可错的
科学问题是科学研究的逻辑起点。
自然辩证法专题三 系统自然观
1）整体性：整体大于它的各部分的总和
系统具有其要素所没有的新性质、功 能和规律，处于系统中的要素的性质、 功能和规律不同于它们在孤立状态时的 性质、功能和规律。
❖ “譬如一只手，如果从身体上割下来，按照名 称虽仍然可叫做手，但按照实质来说，已不 是手了。” “只有作为有机体的一部分，手 才获得它的地位。” ——黑格尔
4、20世纪60年代以来，一批物理学家对非 线性、复杂性问题进行了更广泛深入的研究。
普利高津提出了以耗散结构为核心的系统 自组织理论。
哈肯研究了多组分大系统怎样由无序态， 经过其中的子系统的合作运动，转变为有序结 构，建立了协同学（1969）。
艾根提出的超循环论，揭示了生物大分子形 成的自组织形式，架设了从无生命向生命过渡 的桥梁。
叶）：信息学是关于系统的信息 传递和处理的科学理论。
❖ 1948年，申农发表了《通信的数学理 论》，宣告了信息论的诞生。申农的信 息论提炼出了包括信源、信宿、信道的 信号传输的普适模型，定义了信息量， 提出了信源编码定理等重要定理，为一 般意义上的信息传输奠定了理论基础。
❖ 1948年，第一台计算机在美国诞生。 计算机的诞生意味着人工信息系统的出 现，它也反映了人类对系统的信息处理 本质的更深刻认识，同时也表明信息科 学有了一种技术表现形式。
量分布定律的理论》，提出能量子基本 假设——量子力学诞生。
❖ 量子力学标志了对微观世界认识的深入， 揭示了崭新的、不同于宏观客体规律的 微观客体规律，阐明了连续性与间断性、 波动性与粒子性的辩证统一，凸现了量 子（微观）世界的概率随机性，打破了 机械决定论的观念。
量子力学的建立，使自然科学进展到 了人类日常经验以外的微观世界，反映 了人与自然相互作用的特征，表明人并 不是在自然之外的独立存在者和观察者， 而是作为自然的一部分参与自然现象的； 表明人只有在同自然的相互作用中才能 认识自然。
自然辩证法课件 (新)
科学技术的发展往往先于社会变革，为社会的变革提供物 质基础和思想准备，是推动社会变革的先导。
国家竞争力的核心
在当今世界，科学技术已经成为国家竞争力的核心，哪个 国家掌握了先进的科学技术，哪个国家就能在激烈的国际 竞争中立于不败之地。
科学技术的价值评估
科学技术的内在价值
科学技术本身具有内在的价值，包括求真、创新、实证等科学精神，这些精神是人类文明 进步的重要动力。
方法和知识传授给学生和公众。
03
科学家是科学精神的倡导者和守护者
他们追求真理、尊重事实、勇于创新，并坚守科学道德和规范，维护科
学的公正性和客观性。
科学共同体的形成与发展
科学共同体的形成
科学家们在共同的研究领域和目标下，通过学术交流、合作研究等 方式逐渐形成科学共同体。
科学共同体的发展
随着科学技术的不断进步和学科交叉融合的趋势，科学共同体的研 究领域和范围不断扩大，成员之间的联系和交流也更加紧密。
自然观与科学观相互渗透
03
自然观与科学观在发展过程中相互渗透、相互影响，共同构成
了人类对自然界的认识和理解。
PART 03
科学方法论
REPORTING
WENKU DESIGN
观察与实验方法
观察法
通过感官或借助科学仪器，有目 的、有计划地考察和描述自然、 社会、思维等现象的研究方法。
实验法
根据研究目的，运用一定的物质 手段，主动干预或控制研究对象 ，在特定的条件下进行探索性实 践活动的研究方法。
研究对象
自然辩证法以自然界、自然科学以及科学技术与社会的关系为研究对象。
研究任务
揭示自然界和自然科学发展的一般规律，阐述人类认识和改造自然的一般方法， 探讨科学技术在社会发展中的作用，为科学技术的健康发展提供哲学基础和理 论指导。
自然辩证法第三章
第三章马克思主义科学技术方法论本章教学要点、重点、难点和教学要求：强调科学技术研究是实践活动，方法论也应该按照科学实践的实际过程，从思维与实践的关系入手，讨论辩证思维与实践特性，让研究生变表征的科学观为实践的科学观，变表征的方法论为实践的方法论。
第一节科学技术研究的辩证思维方法教学要点是讲清什么是辩证思维和辩证思维对于科学、技术和工程研究的意义。
1、本节有四对辩证范畴：分析与综合；归纳与演绎；抽象与具体，历史与逻辑。
要分析为什么单独的一个概念会走向与辩证法对立的形而上学？为什么在科学研究中需要把这些对两两范畴结合起来？为什么结合才是辩证思维？教学难点也在这里。
2、辩证思维对于科学、技术和工程研究的作用和意义。
第二节科学技术研究的创新思维方法教学要点是要讲清创新思维的特性，如何把握创新思维的特性，形成在科学技术研究中的创新情境，从而触发创新思维的产生。
1、本节讨论了四个创新思维与方法的特性：收敛与发散；逻辑与非逻辑；直觉与顿悟；移植、交叉与跨学科。
2、教学重点是在讲解清楚每一个特性的基础上，讲清如何在这些两极特性间保持张力的创新思维特征。
教学难点也是如此。
第三节科学技术研究的数学与系统思维方法教学要点：帮助研究生意识到数学和系统思维是当代科学方法的重要方面。
把握数学方法和系统思维的特征、运用的情境和条件。
培养科学抽象、建模、定量与定性结合的、有系统化特征的思维习惯。
1、数学方法的教学重点：讨论每一种数学方法对于科学抽象、建立模型认识世界的意义和作用，简化研究对象、条件和情境的意义和作用。
教学难点是如何处理数学方法的方法论意义，数学可以使人精确，但过分数学化也使人远离自然，过分狭窄。
2、系统方法的教学重点：在讲述四类系统方法各自的用途以及优势的基础上，讲清系统方法的整体处理问题的视野。
3、复杂性思维的教学重点：使学生理解世界的复杂性，以及处理问题时不要过分简化与还原，建立多学科融贯的信念和思维。
复杂性的概念是教学的难点。
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•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
自然辩证法新大纲第三章 马克思主义科技方法论
第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法
一、数学方法及其作用
二、系统方法及其作用
三、复杂性思维及其方法
第四节 科学技术活动的方法
一、科学实践的方法
二、技术活动的方法
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2
第一节 科学技术研究的辩证 思维方法
指人们通过概念、判断、推理等思维形式对 客观事物辩证发展过程的正确反映，即对客 观辩证法的反映。
从方法论的角度来看，抽象是作为认识世界的一种方 法，也就是把事物的某一属性、关系、方面在思维中 单独地抽取出来加以认识的方法。
的自然数都是素数。但在不久之后，人们就发现当n = 5 时，f (5) = 2 32 + 1 = 4294967297 = 641*6700417是一个合 数。
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演绎方法是从一般到个别的认识方法。它从一般性 的原理出发，对个别的或特殊的事物进行分析、推理， 从而达到相应的结论。三段论是演绎方法最一般的形 式。
……
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例如：波义耳发明酸碱指示剂
盐酸是酸，它能使紫罗兰花瓣变红；
硫酸是酸；
类
硝酸是酸； 所以，硫酸也能使紫罗兰花瓣变红； 比 归
硝酸也能使紫罗兰花瓣变红。
纳
……（确证了n 种酸）
所以，所有酸都能使紫罗兰花瓣变红。
演
新化合出 X 酸
绎
所以，X 酸也能使紫罗兰花瓣变红。
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例 费尔马猜想
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5
综合是在分析基础上把对客观对象一定部分、单元、环 节、要素的认识联结起来，形成对客观对象统一整体认识 的思维方法。综合是建立科学体系的重要方法。 近代物理学的五次大综合：
牛顿力学体系的建立、 能量守恒与转化定律的提出、 电磁学理论体系的建立、 相对论的建立、 量子理论的建立、