如何培养快速阅读能力论文

如何培养快速阅读能力

英语教学大纲中明确提出要“侧重培养阅读能力”。所谓“阅读能力”是指阅读理解率和阅读速度两者的综合运用能力。也就是说，理解和速度是阅读过程中两个不可分割的基本要求。因此在培养学生阅读能力时一定要辩证地对待两者的关系，要克服单纯地追求理解率而忽视速度培养的片面做法。《大纲》对阅读速度也提出了量化标准，即经过高中三年的英语学习，必须以每分钟60-70个单词的速度开展阅读。而现行高考试题中的阅读理解，实际上就是要求考生在一个限定的时间里完成一定的阅读量并力求理解率达100%，从往年高中毕业生的形势来看，相当一部分同学并不是不会做题，而是速度跟不上，只能完成第一卷，至于35分的第二卷只能“望题兴叹”，草草收场。这说明通过训练，学习的速度是可以提高的。笔者认为通过以下几个方面可以提高学生的阅读速度。

一、扩大视幅

视幅是指在阅读过程中一眼能够看到的范围，视幅的大小因人而异，因阅读能力的熟练速度而不同。许多英语初试者或不善于阅读的学生总是一个词一个词地进行阅读，一个词一个词地去理解。这种阅读速度是可想而知的，而且很难对一个句子作出完整的理解。而善于阅读的读者就会按意群进行阅读。这种阅读的视幅要比第一种方式大得多。更善于阅读的读者只看关键，其他词不看。关键词决定整个句子的意思，这样读者不仅是阅读速度的加快，而且对句子的理解也会更完整、更彻底。总之，视幅越大，阅读的速度就越

快，也就能更好地理解所阅读的材料。

二、学会视读

有些学生视读时，不是通过内部语言进行，而是通过嘴唇发音器官不自觉地颤动进行。阅读如果是以声音为媒介，即使是低声诵读或者虽不出声，但实际上在脑中已化成声音讯号的那种默读也等于绕了一个弯子，这样读起来速度势必慢。因此，应要求学生阅读时不应赋予词以声音，而应直接将呈现的一串文字与意思挂钩。

三、学会猜词

在任何阅读理解材料中，我们都不可避免地遇到不熟悉的词或词组，当然我们可以通过查词典找出它们的意思，但是考试中不允许查词典，即使在平时的阅读中可以查词典，阅读速度也会大大减慢。因此，要想提高阅读速度，必须学会猜词。

1. 根据构词法来猜词义，可分三类。

(1)根据词缀来猜，让学生记住词根、前缀、后缀的意义。例如：ab-表示from，auto-表示self，bio-表示life，geo-表示earth，homo-表示same，pre-表示in front of，re-表示again或back，dis-、un-、im-、in-、-less表示not，-ness为名词后缀等。(2)根据合成词构词来猜。例如：kilometer=kilo+meter; headache=head+ache; headline = head + line；pass-by; handwriting=hand+writing, every-where=every+where等。(3)根据词类转换来猜。如：chalk作为名词意为“粉笔”，作为动词意为“用粉笔写字”;pump作为名词意为“抽水机”，作动词

意为“用抽水机抽”;clean作名词意为“干净的”，作动词意为“打扫干净”。

2. 根据定义猜测词义。如： in the hot desert, man makes his garden in oasis is a green spot where there is a water supply.通过后面对的解释，oasis是“绿洲”之意。

3. 根据同义词。如：he is filled with strength and power. 根据strength为“力气”，可猜测“power”为“力气，力量”之意。

4. 根据反义词。although our teacher tried to clarify the problem for us, in the end, he confused us.根据 confused“使迷惑”而推测clarify意为“把……弄清楚”。

5. 根据常识猜词。如：why don’t you do some shopping? you can pick out your new bicycle.

四、学会略读、扫读

略读，要快速粗读全文，了解文章大意，注意短文的题目、首句、尾句以及每一段的首尾句，,因为这些往往是文章的中心思想。扫读是指在浏览全文的过程中，有意识、有目的地快速获取需要的信息或找到需要的细节，面对无关紧要的内容可以一掠而过。

五、要计时阅读

要提高阅读速度和质量，必须限定在一定时间内完成一定量的阅读。阅读初期可放慢速度，但随之要不断调整，提高阅读速度。可由30wpm做起，逐步提高到60wpm(或高于60wpm)。每次练习10-20

分钟即可，不宜太长，时间过长容易疲劳，精力分散，反而乏味。具体计时方法要准备一个手表，记下开始阅读时间，读完计下结束时间，再用文章总字数y除以实际阅读时间x，公式是y/x=z，z即是每分钟阅读字数(wpm)。

六、养成良好的阅读习惯

有些学生在阅读中由于读过一遍不能理解句意，往往要进行回视，这是允许的，但频频回视要影响阅读速度;还有同学在阅读中注意力分散，思想开小差，有的同学有由来已久无意识形成的一些坏习惯,如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，这些小动作也会分散注意力，影响思考，降低阅读速度，因此应及时纠正。

rome was not built in a day.培养快速阅读能力，并非一朝一日之事，只有通过持之以恒的阅读训练，并运用恰当的阅读方法和技巧，并养成良好的阅读习惯，才能有效地提高快速阅读能力，才能在高考中立于不败之地。对于即将参加高考的学生，阅读的重点应放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。

中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，学生阅读能力的培养，课堂教学效率的提高，都离不开教师的指导。针对不同的阅读材料，教学方法是灵活多样的，教师必须不断更新知识，提高自身素质，应该选择适当的教学策略，有效地进行教学。