教学设计新部编版(看云识天气)
2024最新-看云识天气教案(优秀5篇)
看云识天气教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷，下笔如有神，该页是美丽的编辑帮大家收集整理的看云识天气教案（优秀5篇），希望大家能够喜欢。
幻灯片内容: 篇一（一）、云的形状与天气关系（二)、云的光彩同天气关系(略）《看云识天气》教案篇二教学内容：《看云识天气》教学目的：一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤：一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课。
云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？3、朗读指出修辞手法？4、这一节按什么顺序写的？（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往、常常两个副词起什么作用？（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文。
《看云识天气》教学设计
看云识天气教学设计一、教学目标•了解云的形成和分类；•掌握通过观察云朵来预测天气的方法；•培养学生的观察力和分析能力。
二、教学准备•放映机或电视机；•PPT或教学课件；•活动材料：云朵图片、云朵分类卡片；•天气预测卡片；•记录表格。
三、教学过程1. 导入新知识利用PPT或教学课件，呈现不同云朵的图片，展示给学生观察。
引导学生观察云朵形状、颜色等特征，并带领学生讨论云朵的不同之处。
2. 讲解云的形成和分类通过教师讲解，介绍云的形成过程和常见的云的分类。
可以借助PPT或教学课件，使用图文并茂的方式展示给学生，帮助学生理解。
3. 分组活动：观察云朵分类将学生分成小组，每个小组发放云朵分类卡片和记录表格。
让学生观察不同的云朵图片，使用卡片上的分类标签来分类这些云朵。
同时，学生还需在记录表格上标注云朵的形状、颜色等特征，并进行简单的天气预测。
4. 小组报告和讨论每个小组选择一位代表，介绍他们的分类结果和对应的天气预测。
其他小组成员可以提问和讨论，加深对云朵形状与天气关系的理解。
5. 教师总结和引导教师对学生的观察、分类以及天气预测结果进行总结，并引导学生注意云朵变化与天气变化之间的关系。
通过引导问题，帮助学生掌握判断天气的方法。
四、教学延伸•学生利用云朵分类和天气预测的知识，观察本地的云朵并做出天气预测；•学生可以通过互联网或其他途径了解更多的云朵类型，并掌握更多的天气预测方法；•学生可以制作一个云朵日记，记录不同天气下的云朵形状和颜色，积累经验。
五、教学评价•观察学生在分组活动中的表现，包括观察云朵、分类云朵和进行天气预测的能力；•学生的小组报告和讨论是否准确、合理；•学生在延伸学习中的探索和应用情况。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计教学目标：1. 学生能够通过观察云彩的形状、颜色和运动方向，判断天气变化。
2. 培养学生对观察和记录天气变化的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教学准备：1. 课本、图片、模型或幻灯片展示不同云彩的形状和特征。
2. 一些常见的天气变化及其对应的云彩图片。
3. 学生的观察表格或记录表格。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对天气和云彩的注意。
可以问一些开放性问题，如：你们有没有观察过云彩的变化？你们觉得云彩与天气有什么关系？探索（10分钟）：1. 展示不同种类的云彩的图片，让学生观察并讨论它们的形状、颜色和运动方向的特征。
2. 通过图片或模型，让学生分辨不同云彩的特征。
可以提问：有哪些种类的云彩？它们的形状、颜色和运动方向有何不同？解释（10分钟）：1. 解释不同云彩的形成原理和与天气变化的关系。
可以使用简单的语言和例子，帮助学生理解。
例如：云彩的形状和颜色可以帮助我们判断天气是否会变化，不同种类的云对应着不同的天气现象。
2. 引导学生思考：什么样的云彩可能预示着下雨？什么样的云彩可能意味着晴天？实践（20分钟）：1. 学生分组，给每个小组分发观察表格或记录表格。
2. 让每个小组观察外面的天空和云彩，记录下云彩的形状、颜色和运动方向。
同时，学生可以讨论并预测接下来的天气变化。
3. 每个小组可以通过图片或模型的辅助，尝试识别不同云彩的类型，并与预测的天气变化联系起来。
4. 让每个小组分享他们的观察和判断，提醒他们共同讨论和思考。
总结（10分钟）：1. 回顾今天的课程内容，帮助学生巩固对不同云彩的形状、颜色和运动方向的理解。
2. 引领学生回答思考题：你们在观察云彩时，有没有发现一些规律？你们觉得云彩在天气预测中的作用有多大？拓展（5分钟）：1. 鼓励学生在家继续观察云彩并记录下来，同时和家人或同学讨论。
2. 学生可以通过互联网或书籍了解更多关于云彩和天气变化的知识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论的质量。
看云识天气教学设计3篇
看云识天气教学设计3篇篇一：《看云识天气》教案篇一教学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。
这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计一、导入新课，检查预习①导入新课唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。
事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文――《看云识天气》②检查预习生字情况二、整体感知①出示学习目标。
②听读课文，思考：a．云和天气到底有怎样的关系？b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
三、重点研讨①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。
第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。
《看云识天气》教案 5份(7篇)
《看云识天气》教案5份(7篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是编辑帮大伙儿找到的《看云识天气》教案5份【7篇】，仅供借鉴。
看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识，学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。
我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。
第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。
下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。
每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。
我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。
（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有较好的老师。
看云识天气的教案设计优秀11篇
看云识天气的教案设计优秀11篇看云识天气教学设计篇一《看云识天气》教学设计示例一、教学目标（－）知识目标l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程1.复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教学设计（教案）
基本信息
学 科 语文 年 级 七年级 教学形式 多媒体
教 师 蒲清丽 单 位 周至县第七中学
课题名称 看云识天气
学情分析
。
教材分析： 本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察
中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上
并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从
现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣
味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓
妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性，
读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重
点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
学情分析：初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住
事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有
一定的独立见解。但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒
体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及
“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜
感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，
培养学生思维的独创性。
教学目标
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确
于生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生
用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情
教学过程
教学过程
（一）、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告
诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知
道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你
正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让
我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。
2、检查词语（幻灯片2演示）
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我
们怎样的天气？（幻灯片3演示）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，
有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，
可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴
朗的天气。”（幻灯片4演示）
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）
3、学生发言，课堂交流。
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我
们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天
气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）
6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，
会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，
有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小
到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”
的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它
们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；
一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的
天化无常。
3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）
五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才
能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以
帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
板书设计
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
作业或预习
布置作业：(1)收集并积累识天气的方法。
(2)留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
自我评价
本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。
本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学
生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终
处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学
理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自
主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发
了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适
时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂
中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，
在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣
和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课
时也是可行的。
评议一单位：周至县第七中学语文教研组 姓名：张娟 日期：2013-11