儿童想象发展的趋势
幼儿教育心理学试题及答案
幼儿教育心理学试题及答案(九)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指()。
A．O～3岁B．3～6岁C．6～12岁D．o～18岁2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有()。
A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即()。
A．愉快与惊奇B．愉快与悲伤C。
愉快与厌恶D．愉快与不愉快4．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于()。
A．先学前期B．幼儿中期C．幼儿初期D．幼儿晚期5．儿童个性形成的开始时期是()。
A．O～1岁B．1～3岁C．3～6岁D．6～12岁6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有()。
A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配7．人类短时记忆的广度为()。
A．5±2个信息单位B．7±2个信息单位C．6±2个信息单位D．8±2个信息单位8．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。
A．培养读写兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字9．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠()。
A．感知觉的发展B．语言的发展C．自我意识的发展D．情绪气氛的熏陶10．幼儿最初社会性发生的标志是()。
A．诱发性微笑的出现B．不出声的笑C．出声的笑D．有差别的微笑的出现11．关于男女双性化，下列说法不正确的是()。
A．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的12．双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中()的作用。
(幼儿学前教育) 各年龄段学前儿童想象的特点
第四节各年龄段学前儿童想象的特点【案例分析】不一样的表现小班的晶晶在画画活动中，直截了当拿过笔就画，先画了一个圆圈，又画一条线，看看画面没满，接着画了几个更大的圆，随后拿起油画棒开始涂，最后把整个画面都涂满了，老师问她画的什么？她想了半天也没说出来。
中班的佳佳在一次画雪人的活动中，不仅画了雪人，还画了树和烟花，老师问他什么缘故画烟花，他答复说：“烟花好看。
〞当他看到旁边的明明还画了一个小人时，他立马也画了一个小人，说这是他自己。
大班的小林在一次“我的家〞主题绘画活动中，画了一栋房子，还画了爸爸、妈妈和他自己，看了一会之后，又画了汽车，并说这是我家的汽车。
上述几个幼儿的表现分别说明了什么问题？想象发生于儿童2岁左右时，它开展的年龄阶段是幼儿期。
前面我们从各个角度分析了幼儿想象开展的趋势和特点，正是这些特点，使想象在幼儿期显得专门爽朗。
下面，我们将综合介绍学前儿童各年龄阶段想象开展的特点。
一、2～3岁幼儿的想象2～3岁是想象开展的最初阶段。
儿童想象的最初形态有如下特点：〔一〕想象过程完全没有目的想象活动开展之前不能形成想象的表象。
比方在搭积木的活动中，儿童在动手之前完全不能说出自己要搭什么。
我们看到许多低年龄幼儿在搭积木游戏中，只是把积木摆来摆去或者往高垒，然而当成人问他搭什么的时候，他们全然说不出来。
〔二〕想象过程进行缓慢年幼儿童的心理活动过程速度较慢，这一特点在想象活动中也有所反映。
2～3岁儿童在造塑活动中，想象是缓慢展开的。
比方，在插积塑片活动中，一个女孩儿插出了一个形体时，成人问她：“这像什么？〞她看看手里那个形体，又看看成人，如此反复数次，依旧说不出来，显出无可奈何的表情。
看来，当儿童插出了某个积塑形体时，眼前的感知形象并不能立马引起其头脑中表象的活动，因为那个新插出来的形象，同他头脑中旧有的各种表象，没有一个完全相同。
这时，幼小儿童需要一个较长的时刻，在经历的根底上进行想象。
他需要在头脑中检索经历所储存的形象，看看哪一个形象和当前感知形象的有相同特征。
《学前儿童想象的发展》教案
一、教学目标1. 了解学前儿童想象发展的基本概念和特点。
2. 掌握评估学前儿童想象发展的方法和技巧。
3. 探讨如何通过教育干预促进学前儿童想象能力的发展。
二、教学内容1. 想象发展的基本概念：想象、表象、创造想象、幻想等。
2. 想象发展的特点：无意性、自由性、夸张性、可塑性等。
3. 评估学前儿童想象发展的方法：观察法、谈话法、作品分析法等。
4. 教育干预策略：创设丰富的环境、激发兴趣、引导思考、鼓励表达等。
三、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对学前儿童想象发展的兴趣。
2. 理论讲解：介绍想象发展的基本概念、特点及评估方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解想象发展在不同年龄阶段的表现。
4. 小组讨论：分组讨论如何通过教育干预促进学前儿童想象能力的发展。
5. 总结讲解：总结想象发展的教育干预策略，强调实践中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解想象发展的基本概念、特点及评估方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解想象发展在不同年龄阶段的表现。
3. 小组讨论法：分组讨论如何通过教育干预促进学前儿童想象能力的发展。
4. 实践操作法：让学生模拟教育干预场景，提高实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解程度和分析能力。
3. 实践操作展示：评价学生在模拟教育干预中的表现。
4. 课后作业：检查学生对教学内容的掌握和应用能力。
六、教学活动设计1. 活动一：想象游戏目的：通过参与想象游戏，让学生体验想象的魅力，增强对想象发展的理解。
方法：小组合作，选择一个主题进行想象游戏。
2. 活动二：观察与分析目的：培养学生观察和分析儿童想象行为的能力。
方法：课前布置观察任务，让学生观察儿童在自由活动或睡前讲述时的想象表现，课上分享观察心得。
七、教学资源准备1. 图片素材：收集各类儿童想象活动的图片，用于课堂展示和讨论。
自考12350儿童发展理论复习资料知识点汇总
1、学前儿童发展心理学的研究任务；第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。
第二，揭示儿童心理发展变化的机制。
1、学前儿童发展心理学的研究任务；第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。
第二，揭示儿童心理发展变化的机制。
2、儿童的发展阶段的年龄划分；我国的划分标准1、新生儿期（出生到一个月）2、乳儿期（1岁以内）3、婴儿期（1~3岁）4、幼儿期（3~6岁）5、儿童期（6~12岁）6、少年期（12、13~14、15岁）7、青年期（14、15~17、18）8、成年期（18岁以后）1、遗传疾病及预防策略如何？苯丙酮酸尿症唐氏综合症其他预防策略：避免近亲结婚进行婚前咨询避免高龄生育进行生育咨询行政部门咨询中止妊娠2、儿童身体及动作发育的规律怎样？身体：身高体重的变化、骨骼肌肉的生长、身体各系统的发育动作：由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化、从无意到有意1、儿童注意的发展趋势及注意品质的发展特点；发展趋势：注意的集中性、持久性、策略有效性、稳定性、灵活性等不断增强，有意注意逐步发展发展特点：1）注意的集中程度和持久程度2）注意的稳定性3）注意的分配能力4）注意的转移能力5）注意的广度2、学前儿童感知觉发展的阶段；第一。
出生到4个月，婴儿通过无关探索感受外界刺激；第二，5-7个月，视-听-动觉的联合活动发展，手眼协调能力发展，复合感知能力出现；第三，8-9个月以后，爬行与走动促进了儿童空间方位、距离知觉的发展，手部精细肌肉的运动促进了形状大小知觉的发展3、学前儿童观察品质的发展表现；1、学前儿童记忆过程的发展趋势及特点；发展趋势：（一）记忆保持时间的延长（二）记忆容量的增加（三）记忆内容的变化（四）记忆的意识性与记忆策略的形成发展的特点：一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展1、学前儿童想象发展的趋势及特点儿童想象发展的特点：（一）学前儿童想象发展的基本特点1.学前期儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意想象。
学前心理学简答论述案例题
简答1.针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻那些原则？2.研究学前儿童心理具体有哪些方法？3.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？4.注意对幼小儿童的心理发展有什么重要意义？5.常见的记忆策略包括那几点？6.表征在学前儿童心理发展中的主要作用？7.儿童最初的想象，可以说是记忆材料的迁移，表现为哪些特点？8.幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。
9.儿童思维发展的趋势表现在哪几个方面？10.意志发展对学前儿童心理发展的意义？11.分析个性开始形成（发生）的几个主要标志。
12.从哪几个角度分析学前儿童的能力？13.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪几个方面？14.什么是依恋以及依恋的特点？15.儿童自我认识的发展。
16学前儿童心理学的研究内容包括几方面？17、学前儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上？18、3－6岁儿童记忆发展特点是什么？19、儿童思维发展的方式有哪些？20、儿童心理发展的关键期概念及其主要表现？21、儿童心理的最近发展区是指什么？22什么是实验室实验法？有什么优点和缺点？23学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的。
24 儿童在学前期第一信号系统与第二信号系统的关系25简述学前儿童感知觉发展的主要阶段26简述弗洛伊德的学前年龄的人格发展理论？27学前儿童言语发生发展包括哪些阶段28幼儿想象发展的趋势29 成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是什么？30教育是否属于社会因素？它的特殊性是？案例1 有些家长“望子成龙”心切2 金鱼！它总是摇头晃脑3 给幼儿讲小猫钓鱼的故事4 抓蜗牛，吃饭特别快。
5 神童”方仲永6 优异成绩与注意力7 小班穿错鞋8 对广告词熟记于心9智力超常班招生新生10和其他小朋友玩自己玩。
论述题1.试述学前儿童心理学的任务和意义？2.试述记忆在学前儿童心理发展中的作用？3. 试述幼儿对事物的理解的发展趋势？4.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用是什么？5. 试述如何看幼儿意志行动的发展？6.试述学前儿童智力与非智力因素的关系？7学前儿童心理发展趋势。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试题B卷含答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试题B卷含答案单选题（共30题）1、《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应“注重()，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。
A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【答案】 C2、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。
A.目的性B.优美C.教育性D.多样性【答案】 C3、确定对传染病接触者观察期限的依据是( )A.该传染病的最长潜伏期B.该传染病的平均潜伏期C.该传染病的前驱期D.该传染病的症状明显期【答案】 A4、矫正口吃的重要方法是（）A.训练B.提醒C.解除紧张D.打骂【答案】 C5、（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。
A.角色B.规则C.主题D.动作【答案】 C6、在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。
这反映了他们所采用的学习方式是( )。
A.模仿B.操作学习C.使用工具D.习惯性【答案】 C7、充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、进行结构游戏，用树枝在沙上画画、写字。
这一环境创设贯彻的是（）原则。
A.目标导向性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.经济性【答案】 D8、新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（）。
A.《城市幼儿园工作条例》B.《幼儿园管理条例》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园工作规程》【答案】 B9、能够满足儿童不同的兴趣需要，并让他们有更多的机会交往、表达、合作、分享，便于优势互补，最适宜的组织形式是()。
A.集体活动B.小组活动C.个别教学D.复式教学【答案】 B10、乳牙共20颗，于（）出齐。
A.1岁半左右B.6岁左右C.2岁半左右D.3岁左右【答案】 C11、幼儿美育的目标是（）。
A.使幼儿掌握美学的知识B.使幼儿掌握表现美的技能C.培养幼儿的审美动机D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力【答案】 D12、2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。
学前儿童心理发展的一般趋势
学前儿童心理发展的一般趋势
一、从简单到复杂
1、从不齐全到齐全
2、从笼统至分化
二、从具体到抽象
三、从被动至主动
1、从无意向有意发展
2、从主要受到生理制约发展至自己主动调节
四、从零乱到成体系
刚出生的孩子只有非常简单的散射活动，发展的趋势就是越来越扩大化。
儿童的心理活动最初就是非常具体内容的，以后越来越抽象化和归纳化。
从重新认识过程看看，最初发生的就是感觉。
我们知道，儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。
比如，头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。
各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。
儿童最初的心理活动就是笼统、弥漫着而不分化的。
无论是重新认识活动还是情绪，发展趋势都从浑沌或露骨至分化和明晰。
也可以说道，最初就是直观和单一的，后来逐渐繁杂和多样化。
比如:幼小的婴儿就可以辨别颜色的独特和灰暗，3岁左右就可以分辨各种基本颜色。
又例如:最初婴儿的情绪只有笼统的无常之别，以后几年才逐渐分化出来开心和钟爱、惊讶、憎恶以至嫉妒等各种各样的情绪。
儿童心理活动最初是被动的。
心理活动的主动性后来才发展起来的，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。
儿童的心理活动最初就是零散杂乱的，心理活动之间缺少有机联系。
比如说幼小儿童一会儿大哭，一会儿苦笑，一会儿说道东，一会儿说道西，心理活动没构成体系的整体表现。
儿概总复习
儿童发展概论总复习思考题一、名词解释1、Development 发展（development—心理）（发育（growth）—身体）“发展”指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。
广义的“发展”指个体身心整体连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化。
发展不仅指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程。
2、age character ：心理发展年龄特征（age character）儿童在每个阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
3、Sensitive Period：关键期（Sensitive Period）或最佳期（optimumPeriod ）；人或动物的某些行为和能力的发展有一定的时间，如在此时给与适当的良性刺激，会促进其行为与能力更好的发展；反之则会阻碍发展，甚至导致行为与能力的缺失。
心理某个方面发展最为迅速的时期，错过后难以产生4、Heritability：遗传力在一定时间、一定群体的某种特质（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。
一般，范围在0.4~0.7之间。
并且儿童期的↓（通常较低），成人期的↑（通常较高）。
5、inheritance or congenital diathesis （遗传或先天因素）亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上相似的现象称为遗传6、Sensory integration （感觉统合）机体在环境中有效利用自己的感官，从不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力的过程。
7、observed （注意）是心理活动对一定对象的指向和集中。
其基本特征是指向性和集中性。
注意贯穿于一切心理活动的始终，是一切心理过程的共同特性。
8、infantile amnesia （婴儿期遗忘）婴儿记忆的另一重要特征是婴儿期的记忆缺失现象，表现为我们无法保持任何有关婴儿时期的经验。
学前儿童认知发展(二) - 学前教育学院
学前儿童认知发展主题（二）思维与想象一、思维发展概述1.思维的界定思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是以词为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
学前儿童心理学里面思维的概念要比上面的定义宽泛，不仅包括上述定义讲的抽象逻辑思维，还包括思维的萌芽以及向抽象逻辑思维发展过程中的各种过渡形态。
思维的发展是一个从无到有，从萌芽到成熟的发展过程，抽象逻辑思维只是思维的一种形式，也是最高级的思维形式，其间经历了从低级向高级发展的一系列演变。
演变的历程主要表现在以下方面：●从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；●从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；●从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物。
以上不是三个发展过程，而是从三个角度来描述同一个发展过程。
2.思维的概括性、间接性和问题解决概括性和间接性是思维的两个基本特性。
概括:指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同属性或规律提取出来。
儿童的概括水平是衡量儿童思维发展的重要指标。
间接:指借助一定的媒介或一定的知识经验对事物进行间接的反映。
正是由于思维具有间接性，所以人才能反映不在眼前的事物、未曾经历的事物，才能超越感知觉，认识看不到的事物，才会扩大认识的范围和深度。
解决问题:是指人们在活动中面临新情境与新课题，又没有现成的有效对策时，所引起的一种积极寻求问题答案的心理活动过程。
思维产生于问题，表现在解决问题的过程中，思维的主要作用在于问题的解决。
3. 思维的种类根据思维发展过程划分为：感觉运动思维、前运算思维、具体运算思维、形式运算思维。
根据思维的内容划分为：直观行动思维、具体形象思维、语词逻辑思维。
根据思维的创新程度划分为：常规思维、创造性思维。
4.思维在儿童心理发展中的意义思维的产生使儿童的认识过程发生重要质变。
16秋福建师范大学学前心理学在线作业二
一、单选题（共 36 道试题，共 72 分。
）1. 5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口头算术，这说明儿童心理发展的趋势是（）。
. 从简单到复杂. 从零乱到成体系. 从被动到主动. 从具体到抽象标准答案：2. 儿童社会性发展的关键时期是在（）。
. 婴儿期. 幼儿前期. 幼儿期. 小学生初期标准答案：3. 儿童逐渐出现比较完整的句子是在（）。
. 1岁半左右. 2岁以后. 2岁半左右. 3岁以后标准答案：4. 儿童产生想象的原材料是（）。
. 过去感知过的事物. 老师语言的描述. 头脑中已有的表象. 丰富的游戏内容标准答案：5. 新生儿的口腔触觉探索要（）手的触觉探索。
. 晚于. 滞后于. 早于. 同步于标准答案：6. 儿童亲社会行为产生的基础是（）。
. 同情. 移情. 分享. 合作标准答案：7. 学前儿童想象发展的一般趋势可概括为（）。
. 从想象的无意性，发展到开始出现有意性. 从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性. 从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性. 从简单的自由联想向创造性想象发展标准答案：8. 归因训练的基本步骤如下：⑴了解学生的归因倾向；⑵让学生进行某种活动，并取得成败体验；⑶让学生对自己的失败进行归因；（）. （4）引导学生进行积极的归因. （4）确定问题所在. （4）针对学生的不同特点选择方法. （4）让学生参与特定的活动标准答案：9. 日常生活中我们会经常看到，低年龄幼儿只是有高兴或不高兴的表情，年龄大了一些，喜、怒、哀、乐、惧，越来越丰富，这说明儿童心理发展的趋势是（）。
. 从简单到复杂. 从具体到抽象. 从被动到主动. 从零乱到成体系标准答案：10. （）个月的婴儿能够敏感地识别母亲的声音。
. 3个月. 4个月. 5个月. 6个月标准答案：11. 科学家的创造发明、作家创作小说、建筑工人按设计图纸建造大楼等，都是（）。
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儿童想象发展的趋势
1. 多元化：儿童的想象力将越来越多元化，不再局限于传统的角色扮演或幻想故事，他们会开始探索科幻、奇幻、超能力等更多种类的想象。
2. 科技化：随着科技的发展，儿童会更多地将科技元素融入他们的想象世界中，例如虚拟现实、增强现实、机器人等。
3. 社交共享：儿童的想象力将更多地与其他人共享和合作，通过与朋友和家人一起创造故事和游戏，培养他们的合作和沟通能力。
4. 环境意识：随着对环境保护意识的提高，儿童的想象力也会逐渐关注可持续发展和环境问题，例如想象未来的可持续城市、生物多样性等。
5. 实践性：儿童的想象力将更多地与实践结合，通过亲身体验来发展想象力，例如参观博物馆、参加科学实验等。
总体而言，儿童想象力的发展趋势是多样化、科技化、社交化、环境意识和实践结合。
这些趋势将推动儿童的想象力发展到更高的层次，培养他们的创造力和创新能力。