二年级下册《数星星的孩子》评课稿
《数星星的孩子》评课稿
《数星星的孩子》评课稿延小教育共同体活动之《数星星的孩子》辩课马涧中心小学赵思思《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下第八单元的第一篇课文。
课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。
根据学生认知发展的规律，两位老师立足于不同的教学目标，各自展开了精彩的教学。
个人觉得叶老师的课平实，根据学生认知水平的特点，立足文本，抽丝剥茧。
老师的课扎实，字词的学习较为充分。
两位老师在识字教学方面都根据低年级学生“形象思维”占据主体性的特点，通过亲身感受来加强理解。
比如：两位老师在提到“撒”这一生字时，采用了做动作的方式，用具体形象的动作来把意思传递给学生。
我想学生通过这样一种识字方式，不仅牢牢掌握了生字的意思，又感受到了语文学习的乐趣。
给我印象颇深的还有徐老师的“随堂识字”，这是一种突破传统，别具一格的识字模式。
融识字教学于句子中，通过朗读，不仅很好的巩固了字词，对学生的朗读也起到了一定的提升作用。
它克服了学生为识字而识字的弊端，为以后高段的学习做好了铺垫。
两堂课精彩纷呈，各具特色，值得学习。
在此之余，我也就两堂课本身谈谈自己的一些想法和困惑。
一、怎样让学生成为真正的学习主题《语文课程标准》中提到：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我们的教师也一直在朝这个方向努力。
可是我们究竟让学生成为学习的主体了吗？教师真的只是引导者吗？今天的这两堂课，在这方面总感觉有些欠缺，学生的主体性并没有得到真正的发挥。
因为预设太多，所以无法生成。
叶老师的这一堂课，可以说是环环相扣，层层深入，但是学生好像一直都是在踩着老师的脚印走，他们无法听下脚步来自己思考。
二年级语文评课稿-《数星星的孩子》
二年级语文评课稿－《数星星的孩子》1、在课堂导入环节，老师引导同学通过课文以及自己查找的.资料了解张衡，同学在汇报资料时，能够清楚地用自己的语言进行表述，对张衡的了解也特别全面，这一点对于二班级的同学来说实属不易，透过同学的表现，也让我看到了李老师平常对同学语言表达及收集资料技能的训练特别有效。
2、识字教学是本节课最大的亮点，认字形式丰富、识字方法多样、科学。
事实上，从同学第一次读课文开始，就进入了生字的学习。
从读准字音到读准词语，再到拆开词语认单字，然后去掉拼音认读，在这样由浅入深的步骤中同学掌控了生字的读音、字形以及字义。
老师引导同学识记生字的方法也许多样：自由读、小老师领读、开火车读、齐读、抽读；做动作识记、通过组词识记、编字谜识记、把生字放到句子中通过语境识记等等，这些方法虽然是我们每个语文老师都熟知和常用的，但在李老师的这节课中实施得却更为恰当、有效。
在这一环节中，同学给生字组词时的词汇量丰富，同学预习本上给每个生字组的词都不少于两个。
同学能在课堂上说出那么多的新词好词，这与他们平常的预习习惯是分不开的。
3、老师能通过直观的课件图片理解词语的意思，降低了同学理解词语的难度，这一教学设计是特别奇妙的。
由于，这一设计不仅使同学理解了词意、句意〔句子是文章的重点句〕，练习了说话，体会了句子的表达效果，也做到了图文的奇妙结合，使同学对文本的理解更加直观、清晰，得到了美的熏陶。
这堂课也完成了写字的任务，老师逐个指导生字的写法，强调了每个生字书写的要点，保证了同学书写的时间。
整堂课读文、认字、写字相结合，圆满的完成了教学任务，同学的技能也得以训练、提高和展示，老师的教态自然大方，有亲和力，同学学得积极、轻松、充盈。
最末，对于这堂课我也有几点思索，盼望与李老师沟通。
在了解张衡这一内容上，假如只要求同学有个简约大致的了解而不求资料的全面、丰富，将所节省出来的时间留到写字时，写字的时间就更充裕些了。
指导写字时是否应当让同学自己发觉生字简单写错的地方？老师的逐个指导是否可以变为重点指导，这样更能突出重点呢？对这堂课的评价，如有不妥之处，请各位老师指正。
数星星的孩子评课记录
《数星星的孩子》评课记录胡月霞老师主评：听了雷老师的课，我觉得这雷老师讲课条理清楚，笑态可鞠，不慌不忙，胸有成竹，颇有大将风度，她的课有以下3个亮点：一、过程简单而实用雷老师没有请高手做高难度的，让人看得眼花瞭乱的课件，而是自己动手制作简单而实用的课件，设计朴实无华的教学过程。
让听课者觉得学得会，学得懂。
是的，如果一节课能让听的人在愉快的心情中学会我们所要教给的知识、技能，那它就是一节好课，这两节课都做到了简简单单教语文，扎扎实实求发展，为我们提供了一个可借鉴的教学模式。
二、目标明确而合理第一课时，从我们的常规课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清脉络，应是它的份内目标。
而读懂课文、品味词句，体会情感，领悟表达，无疑是第二课时的主要追求。
雷老师把第一课时的教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”等词，理解“天文学家，距离”等词的意思。
2、读通长句，能正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文。
我认为这样的目标确定非常科学合理。
三、训练扎实而有效这篇课文有九个生字，老师采用分散和集中相结合的方式进行教学，先是学习课文最后一段：这个数星星的孩子名叫张衡，他长大后刻苦钻研，成了著名的天文学家，相机出示了“张衡、汉朝”引导学习生字，当学生学会后，再进行集中识字。
学生会读后，要求记住字形，然后让学生说出用什么办法记住这些生字，经过同学们自己动脑，老师点拨，想出了很有效的方法，既生动形象，又让人记忆深刻。
如“撒”用手把东西散开，再做做这些动作；“傻”大脑袋里有个叉，脑袋不好使就是傻；“衡”大鱼游到银行里……经过这样的训练，不怕学生学得不扎实。
这两堂课中，除了读准字音，识记字形训练得扎实有效，写字的训练一样做到扎实有效。
在课堂中，老师还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养，文中的生字较多，两位老师没有平均用力，而是让学生自己说说你觉得哪些字较难写，从而确定要重点指导的“睡、离、数”几个字，然后启发学生仔细观察，说说怎么记住并写好这个字，如“睡”先说“目”是眼睛，眼睛垂下来就是爱睡了，然后把垂字拆成“千草头、倒二”，最后再强调重点笔画的书写，这样的写字教学扎实有效。
二年级《数星星的孩子》评课稿
听老师和老师对同一所学校的异教历史两班，我认为两位老师是不同的。
石教师是结构化的，笑可以是Ju，冷静，自信，相当慷ous的风度;历史老师活泼可爱，张志程，美丽的语言，美丽的写作。
虽然教学风格不同，但他们有以下三个共同亮点：首先，该过程简单实用两位老师没有要求老师做艰难，人们可以看到课件的混乱，而是自己动手制作简单实用的课件，设计简单的教学过程。
让讲师觉得他们会学习，学会理解。
是的，如果一个教训允许一个人听到我们必须以愉快的心情教授的知识和技能，这是一个很好的教训，这两个教学语言都很简单和简单。
寻求发展，为我们提供一个可以从中学习的教学模式。
二，目标清晰合理第一课，从我们的常规类，识字的话，阅读文本，理解内容，整理上下文，它应该在目标内。
而阅读文字，品味词，体验感受，理解表达，无疑是第二课时主要追求。
两位教师到第一堂课时教学目标为：1，意志 9个字，会写数字，睡眠，距离等字，理解天文学家，距离等字。
2，通读长句，可以正确，流畅地阅读文字。
3，文字的整体感觉。
我认为这样的目标是非常科学和合理的。
三，培训扎实有效本课有九个学生，老师使用了分散式和集中式教学的组合，首先学习了文章的最后一段：星号称为张恒，他长大后研究，成为一名着名的天文学家，摄像机生产的张汉恒指导学生学习单词，当学生学习，然后专注于读写。
学生会阅读，要求记住形状，然后让学生说什么方式记住这些话，在学生自己脑子，教师拨号后，提出一个非常有效的方式，既生动又难忘。
愚蠢的大头有一个叉子，头部不是那么容易做傻ly大鱼游到银行......在这样的训练后，不怕学生学习不坚实。
这两个类，除了阅读准字，心态训练是坚实有效的，写同样的训练作为一个坚实有效的。
在教室里，老师也重视学生的写作训练和良好的写作习惯的训练，文字的字更多，两个老师没有平均力，但让学生自己谈论你认为更难写，以便专注于引导睡眠，Word ，然后激发学生仔细观察，谈论如何记住和写下这个词，如睡眠第一头是眼睛，眼睛下垂是爱睡觉，然后把这个词变成两个，最后强调重点书写笔画，这样的写作教学是坚实有效的。
文秘写作 数星星的孩子评课稿识字教学
数星星的孩子评课稿识字教学《数星星的孩子》评课稿兰溪市延安路小学冯慧有幸听叶老师和徐老师上《数星星的孩子》，对我颇有启发。
先谈谈叶老师上的课。
在实行三个明确指向，实现阅读教学“革命”一文中这样提出：教学目标—指向语言形式而非文本内容；教学流程—重语言学习而非文本内容解读；教学策略—读写的有效衔接和迁移。
结合低段的言语训练我做出以下思考：叶老师的这堂课从目标上说，除认识生字词，读通读熟课文外，我想还有通过对比喻句“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”的句式学习，抓住关键词语满天，无数，撒，碧玉盘来体会特点。
这样的设计不仅让我有了些想法，以表达形式入手，通过孩子自己说比喻句进行句式的比较，逐步引导孩子原来用上满天，无数，撒等词语可以让这表达的效果更好。
我想，既然我们已经找到了这样言语训练的资源节点，何不把这个放大，再出示其它图片进行简单的训练，岂不是有了一个言语的实践？当然，这样的想法我们同样可以实施在平时的比喻句当中。
从教学流程来看，老师也重语言训练而非文本内容解读。
在学习张衡数星星的样子时，老师先解决难读的词语“仰起头”，再让孩子们圈出动作的词，读动作，做动作，体会真是的感受读句子，简单的设计实际上有许多值得我学习的地方。
在这个过程中，学生不但理解了文段的内容，还体会到了张衡数星星的累，更重要的是学生无形中会知道原来这么累都是这几个动作“惹的祸”呀，在以后写话的过程中，孩子自然而然的会重视动词的使用。
叶老师凭借两个“例子”渗透习文的技能，走的不正是“言语训练”的路子嘛？课堂上我最欣赏的还是叶老师在环节上的细致，让我们看到了其在设计时的思考。
如生字教学时的多样化呈现。
板块出示生字词时，抓住“傻”“撒”两个容易混淆的音近字，以词语卡片交替的方式简简单单的落实在了孩子们的身上。
再说，写字教学生字“距离”时，对于其字义的学习并不是口头简单的解释，而是抓住文本，用课文的句子来理解，可见对文本的深思熟虑，我想，这样的细节是我们平时课上课下所要关注的。
《数星星》评课
玉娟：尊敬的各位领导老师们：今天，我们有幸聆听和欣赏到宁萍老师的现场展示，首先，让我们把热烈的掌声送给这位上课老师！感谢她带给大家生命中一个难忘的早晨！宁萍老师《数星星的孩子》一课，是一首优美的散文诗，她轻松幽默的语言所感染，都感觉特别最具有幸福感！从这节精彩的观摩课中，如何让自己的语文课堂变得扎实、优质、高效，宁老师给了我很多的启示。
《数星星的孩子》让我印象最深的是集中识字法和随文识字法，为了让学生会写会写“勺”、“玉”、“斗”、“钻研”“睡”、“珍珠”8个字。
老师在教学过程中，不断地在重点词句中呈现要掌握的生字。
例如在教学“斗”字时，老师出示了句子——“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动”。
生字教学始终字不离词离句，将带有生字的难读的句子放在读词之后集中指导，把学字、读词、积累词句、读好长句进行整合，为读通读顺课文奠定基础。
在指导朗读的过程中随机渗透书写指导，分散学习难点，落实新课标加强学生写字技能训练。
吴冰：宁老师很注重在语言环境中识字。
《二年级语文教师教学用书》中明确指出学生能够在一定语言环境中识字，即达到了识字教学要求。
这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落、短文。
我们可以看到宁老师的识字课堂既有词语句子的出现，也有段落的出现。
而且为了照顾各个不同层面的孩子，老师还设计了多种方式，加强学生对汉字的巩固。
将识字教学落实的很到位。
洁莉：是的，宁老师的识字教学给我们留下了深刻的印象，老师从引导学生笑着读“傻孩子”，别那么严肃，到带动作读“仰起头”，我们一起看星星，到学习“清楚”，“珍珠”“组成”“睡觉”这些词语，老师通过这一连串的语言，给学生创设了一个情境，使学生学得轻松，学得愉快。
在教学撒字时，宁老师让女同学美美的撒一次，男同学撒远点力气大一点，正是这些情境的创设，充分激发了学生的学习兴趣，使整个课堂气氛显得很活泼，学生也一直保持在一个良好的学习状态之中。
老师始终以星星为主线，让学生在课堂上与星星作伴，最后又以星星的诗歌填空练习，改编成歌曲结束整节课。
数星星的孩子教学评析
数星星的孩子教学评析数星星的孩子教学评析依据《数星星的孩子》授课的内容进行评析，盼望可以给大家供应参考关心!这节课的教学有以下几个方面的特点。
一、依据学情，吃准年段，精确定位教学目标首先就是把课上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。
其次，张老师在把握年段目标的前提下能够依据教材内容、学情实际精确定位课时目标，紧紧围绕识字学词读通读顺两个重点绽开教学。
这应当是张老师教学胜利的关键。
二、抓住重点，关注趣点，细心选择教学内容从张老师的这节课中我们可以看出抓住重点、分散难点、关注趣点是重要的策略。
这里的重点是教学的重点，同学学习的重点，就是识字、学词。
对同学来说读好课文是难点，三个难读的长句子放在前面集中指导，把识字、学词、积累词语、读好句子整合起来，就是分散同学读书的难点，为读通、读顺课文打好了基础。
关注趣点，就是依据同学的特点，开掘教材的情趣点，点燃同学的读书热忱。
张衡与奶奶对话的情景，最能引起同学的无限遐想，最富有生活情趣，所以老师示范引领，让同学练习分角色朗读。
三、读为主线，读识结合，整合设计教学流程从整节课的教学来看，张老师以读为主线，采纳板块结构，奇妙地将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，整合设计教学流程。
如指导读书，扎扎实实，层层推动，环环相扣。
首先把课文读正确。
做到字字正确，句句通顺，包括生字、新词，包括轻声(清晰)、变调(仰起头)、多音字(数)都要读正确，还要读出长句子中词语之间的停顿。
其次在老师的示范引领下读流利，读出一点语气来。
四、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略注意学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的力量，是这节课的又一特色。
例如识字，课前谈话中沟通识字方法：平常你们遇到不熟悉的字都怎么办呀?自由读书时让同学运用这些方法自主识字;点拨如何读好词语中的轻声字：把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了;课中让同学用加一加换一换课件演示的方法识记组勺等字;写字时又提示同学一看二写三对比，一个要比一个好。
人教版二年级下册语文《数星星的孩子》听课评课
人教版二年级下册语文《数星星的孩子》听课评课《数星星的孩子》听课反思祝宝霞周六，我和其他语文教师一起观看了张文花老师执教的《数星星的孩子》的录像，看后感触颇深，现将感悟总结如下：张文花老师一口流利的普通话，一副甜美的好嗓音，一句句富有激情的表扬以及优美的肢体语言，深深地吸引着孩子们。
从头到尾，孩子们都跟随着老师预设地环节一步一步走过来，孩子们受到老师的影响，回答问题积极，学习兴趣盎然。
《数星星的孩子》这篇课文讲的是科学家张衡小时侯数星星的故事。
这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。
我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质，这篇文章也不例外。
张老师在介绍张衡时先出示课件张衡的图象等图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：第。
数星星的孩子评课_数星星的孩子评课设计
数星星的孩子评课_数星星的孩子评课设计
高老师的课堂总是给人一种亲切自然的感觉，她那浅浅的微笑深深吸引着孩子，也吸引着我们每一位听课老师。
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。
要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
我们来看几个教学片段：
晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。
高老师让学生自读自悟，进行了扎扎实实的训练。
她先让学生读读，谈谈感受了什么?学生说：星星很多。
接着老师引导孩子从满天、无数等词中感受星星的多，并指导孩子们读出星星的多。
再引导孩子体会星空的美，教师抓住珍珠碧玉盘等词，引导孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了，既感受用词的准确，也为体会人物形象埋下了很好的伏笔。
再如在教一颗，两颗，一直数到几百颗这个句子时，高老师也从朗读着手，让孩子们读一读，圈一圈描写张衡数星星动作的词，做做动作读一读，并通过换位体验，引发学生思考张衡数星星的艰难。
这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。
学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。
在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
总之，高老师设计的朗读指向较为明确，能有效地利用朗读的方式方法、策略，在琅琅书声中一次次和文本亲密接触，走进文本。
感谢您的阅读！。
《数星星的孩子》教学案例与评价
《数星星的孩子》教学案例与评价教学目标：1、.理解课文内容。
了解张衡长大以后能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。
启发学生视察探究自然现象的爱好。
2、激起学生对宇宙微妙的梦想，开展学生的想象实力，造就学生刻苦钻研的学习精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学打算：星空图教学过程：一、情境激趣，导入课文师：小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就望见蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？生：许多许多生：多数生：多的数不清师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有多数的星星。
天上的星星真的数不清吗？小挚友，你们有没有数过？生：没有师：古时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他经常留意视察天上的星星。
今日我们就来学习《数星星的孩子》这个故事二：初读课文，自学生字词师：此时此刻看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。
生字要读准字音，记住字形。
〔学生自由读课文，自学生字词〕三：学习课文最终一段师：此时此刻谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝闻名的文学家。
师：答复的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读生：最终一个自然段。
〔出示：“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。
”〕师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们此时此刻有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？生：探究太阳，星星的，月亮的生：就是探究天上的东西的师：对呀，探究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。
下面齐读一下最终这个自然段〔学生齐读〕四、分段学习师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。
他怎么数呢，听教师读课文。
〔师范读课文〕师：〔出示星空图〕夜晚，满天的星星象多数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！〔学生惊羡不已，好美〕哪个自然段写了这一美景呢？生：第一自然段师：自己读一读，说说你读懂了什么？生：满天的星星象多数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《二年级下册《数星星的孩子》评课稿.doc》
二年级下册《数星星的孩子》评课稿一、依据学情、所教年级的类型课读书扎扎实实（生字、轻声、停顿...
将本文的Word文档下载，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
https://m./doc/890161851.html
下载说明：
1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；
2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；
3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；
4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载
付费后无需验证码即可下载
限时特价：6.00元/篇原价20元
免费下载仅需3秒
1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制
2、进入公众号免费获取验证码
3、将验证码输入下方框内，确认即可复制
联系客服
微信支付中，请勿关闭窗口
微信支付中，请勿关闭窗口
×
温馨提示
支付成功，请下载文档
我知道了
咨询客服
×
常见问题
•1、支付成功后，为何无法下载文档？
付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？
更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？
扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。