中国政法大学精品课程程建设立项项目
精品课程建设立项申报书
精品课程建设立项申报书尊敬的立项申报书评审专家：我谨此向贵校申请建设一门精品课程，并列出以下详细的申报书。
一、申报课程基本信息1.课程名称：创新思维与实践2.课程编号：XXXXX3.课程性质：专业核心课程4.适用专业、年级：适用于所有专业、所有年级的本科生5.学时安排：总学时120，理论学时60，实践学时606.课程学分：3学分二、申报课程目标本课程的目标是培养学生创新思维和实践能力，通过理论学习和实际案例分析，激发学生的创新潜能，提高解决问题的能力和方法论。
三、课程内容与教学方法1.课程内容：（1）创新思维理论基础：介绍创新思维的概念、原理和应用范围，以及创新思维与科技进步的关系。
（2）创新案例分析：选取优秀的创新案例进行分析，并通过案例分享和讨论，培养学生对创新的认识和理解。
（3）创新方法与工具：介绍常用的创新方法和工具，如头脑风暴、SWOT分析、设计思维等，并结合实例进行演练和应用。
（4）实践项目：要求学生在小组内选择一个创新项目，通过实践来应用课程所学知识与方法，并最终形成创新项目报告。
2.教学方法：（1）理论授课：通过讲授创新思维理论基础，提供学生必要的知识储备。
（2）案例分析：选取经典的创新案例进行分析和讨论，引导学生进行创新思维的启发。
（3）小组讨论和互动：通过小组形式进行课堂互动，鼓励学生分享思考和实践的经验。
（4）实践项目指导：老师将指导学生在小组内选择并实施一个创新项目，提供实践过程中的指导和支持。
四、教材和参考资料教材：参考资料：五、教师配备本课程需要配备一名具备丰富创新思维和实践经验的教师。
教师应具备良好的教学能力和较高的创新水平。
六、教学设施和资源需求1.教学设施需求：配备适当的多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便于理论知识的展示和案例的分析。
2.实践项目需求：提供学生实践的场地和必要的材料。
七、预计效果与评价指标1.效果预期：（1）学生能够掌握创新思维的基本概念和原理，了解创新思维在实际生活和工作中的应用。
精品课程建设项目立项申报书
江西蓝天学院
精品课程建设项目立项申报书
推荐系、部（盖章）外语系
课程名称国际商务函电
课程类别高职课程
申报类别精品建设课程
课程类型理论课（含实践）
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人黄霜林
申报日期2008.5.19
江西蓝天学院教学指导委员会
填写说明
1、请以word文档格式、小四号仿宋字体严格按表中要求如实填写各项内容。
2、申报书文本中，中外文名词第一次出现时要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
3、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
4、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
5、申请书中除1-1、6项外，其它各项可加页。
6、教学与科研成果的获奖证书等需附复印件1份。
7、填好后请以A4幅面打印一式3份，连同电子文档报送教务处。
1. 课程负责人概况
2. 教学队伍概况
3．课程描述
4. 自我评价
4-2
目前本课程存在的不足之处
1、主讲教师年龄、学历结构有待改进
2、实训设施和实训基地缺乏
5. 课程建设规划（含建设期限）
6．推荐单位意见及学院评审意见
学
院
审
批
院长（签名）：年月日意
见
学院公章。
学院各级在研课堂教学改革建设项目、各级精品课程和院级核心课程群建设项目一览表.
负责人
刘加海 黄敏 李向荣 潘建平 王皓白 韩振华 李亚雄 傅乐群 赛来西· 阿不都拉 阮可 董曾珊
所有成员
徐洁,杨锆,方志刚,陈忠宝, 沈剑峰,戴又善,张锐波,曹小华,周艳 微,胡海华,凌俐,杜金潮, 曾玲晖,李杰,赵岚,孙晓译,吕燕萍,张 翀,卢应梅,杜阳龙,楼雪芳, 张立煌,刘健翔,张薇,丁悦敏,陈伟平, 王慧煜,李纪明,胡卫中,吴迪,叶正虹, 肖庆国,陈业玮,徐林强,陈勇, 蒋文杰,潘天芹,周蔚,赖勤,程宏, 杨晓云,徐娴,苏歆海,邵杨,韩燕 , 张健康,梁赫,卫军英, 孙福轩,唐濛,戴红红,张梦新, 李小兰,程菱,李珏,朱琳,
附件1
浙江大学城市学院各级精品课程一览表
附件1
学院各级在研课堂教学改革建设项目、各级精品课程和院级核心课程群建设项目一览表
序号 项目编号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 KG1401 KG1402 KG1403 KG1404 KG1405 KG1406 KG1407
项目名称
项目类别
2012年学院课堂教学改革 2012年学院课堂教学改革 2012年学院课堂教学改革 2012年学院课堂教学改革 院级七期精品课程（2013） 院级七期精品课程（2013） 院级七期精品课程（2013） 院级七期精品课程（2013） 院级七期精品课程（2013） 院级七期精品课程（2013） 院级四期核心课程群（2014） 院级四期核心课程群（2014） 院级四期核心课程群（2014） 院级三期核心课程群（2013） 院级三期核心课程群（2013） 院级三期核心课程群（2013）
负责人
莫国良 王雪洁 吴央芳 刘健翔 黄庆欢 邵亚萍 方华 李 甜 胡海华 扈 军 郭君平 方 洁 丁悦敏 武朝艳
我国高校双语教学示范课程的立项和建设研究
我国高校双语教学示范课程的立项和建设研究作者：吴淑娟范佳凤来源：《大学教育》2013年第11期[摘要]从2007 年至今，我国高校双语教学示范课程的建设已取得一定成效，但总体上仍不容乐观。
我国高校双语教学示范课程立项偏重于理工类课程，未能体现中国特色；建设效果方面，理论研究比较少，未能起到应有的示范作用。
因而应该采取相应的措施予以解决。
[关键词]高校双语教学示范课程立项建设[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0018-03一、前言我国高校双语教学示范课程建设正处于起步阶段。
[1]我国双语教学示范课程建设以教育部2001年文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和2005年文件《关于进一步加强高等教育本科教学工作的若干意见》、教育部高等教育司2002年文件《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和2004年文件《本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见》以及教育部高等教育司2007年至2010年发布的《关于启动双语教学示范课程建设项目的通知》为依据。
2007年至2010年间，教育部对高等学校共资助214所大学的503门次双语教学示范课程（共365门课程），共计人民币5030万元。
这些课程建设已有成效，培养了一批教学理念先进、教学方法合理、教学水平高的双语教学师资，形成一些与国际先进教学理念与教学方法接轨的、符合中国实际的、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥了重要作用，提高了高等学校双语教学水平。
但我国对双语教学示范课程建设经验不足，理论研究和实践上均有不足之处。
挖掘我国双语教学示范课程建设的问题与不足，提出相应的措施建议将有利于我国高校双语教学的发展，为“十二五”期间的精品课程建设和“质量工程”实施方案打下良好基础，能在一定层面上实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中的高校教育信息化和教育现代化的目标。
中国法学会部级法学研究课题立项课题公告
年中国法学会部级法学研究课题立项课题公告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：22011年度中国法学会部级法学研究课题立项名单（共189项）课题类别立项题目主持人单位及职称重大课题5项苏州大学教授1.科学发展的法治化机制研究胡玉鸿北京大学教授2.经济发展方式转变中的法律问题研究甘培忠3.社会管理的法治化研究贾宇西北政法大学教授4.法律实施的保障机制研究李瑜青华东理工大学教授5.轻刑化刑事政策的司法适用问题研究张军最高人民法院副院长重点课题16项6.资源开发与农村生态环境保护协调发展的法制保障研究（并列）刘国涛山东师范大学教授7.资源开发与农村生态环境保护协调发展的法制保障研究（并列）田土城郑州大学教授38.我国海洋权益保护的国际法问题研究刘楠来中国社科院国际法研究所研究员9.行政决策体制与社会管理创新研究傅士成南开大学教授10.司法公信力研究徐亚文武汉大学教授11.司法在社会管理创新中的功能杨建学西南政法大学教授12.宏观调控程序法律问题研究颜运秋中南大学教授13.应对气候变化国际法律制度中的公平性问题和发展权研究王灿发中国政法大学教授14.食品安全法律保障的实证研究娄丙录河南大学教授15.社会管理创新与社会组织治理肖金明山东大学教授16.个人信息保护立法研究张怡西南政法大学教授17.政府投融资法律问题研究肖海军湖南大学教授18.规制工具的选择与运用研究应飞虎深圳大学教授19.国际人权法与我国人权保障制度研究齐延平山东大学教授20.网络犯罪立法系统化研究于志刚中国政法大学教授421.福州（平潭）综合实验区建设的法制保障问题研究张琦福建省法学会副会长青年项目9项22.中国宪法实施的有效性问题实证研究贾海洋沈阳师范大学教授23.税赋公平与社会和谐研究熊伟武汉大学教授24.公民网络政治参与与法治研究许玉镇吉林大学教授25.WTO/DS363裁决研究吕晓杰清华大学副教授26.我国反垄断法国际合作的模式选择问题研究于馨淼同济大学讲师、博士27.遗嘱信托在我国信托法律制度中的构建研究徐卫上海交通大学讲师28.死刑案件的辩护标准研究魏昌东南京审计学院副教授29.再审启动权研究冯仁强浙江省杭州市人民检察院副检察长30.司法自由裁量权的制约机制研究周光权清华大学教授一般课题47项31.我国宪法解释机制的完善研究张翔中国人民大学副教授532.区域一体化推进与地方立法协调问题研究陈俊华东政法大学教授33.社区管理创新法律制度研究唐清利西南财经大学副教授34.城市化进程中的社区纠纷解决体系研究段文波西南政法大学副教授35.公民有序参与立法的途径和形式戚建刚中南财经政法大学教授36.诉讼调解与人民调解对接机制研究凌斌北京大学副教授37.法学研究方法创新研究郑磊浙江大学副教授38.网络虚拟财产的法律问题研究李国强吉林大学副教授39.公司法结构性改革研究（并列）殷盛四川元绪律师事务所律师、副教授40.公司法结构性改革研究（并列）王延川西北政法大学副教授41.我国地方政府性债务风险法律控制研究董大胜审计署副审计长42.外商投资企业法的现实功能评估沈健中央财经大学讲师、博士43.我国股权投资基金的法律制度研究邢会强中央财经大学副教授44.外资并购安全审查法律问题研究王海英烟台大学教授645.地役权法律适用研究——从规范到实践孙鹏西南政法大学教授46.土地承包经营权流转的“其他方式”研究任丹丽东南大学副教授47.农村传统集体经济组织改造法律问题研究吴长波西南政法大学讲师、博士48.股份公司类别股份制度研究（并列）汪青松天津财经大学副教授49.股份公司类别股份制度研究（并列）刘俊海中国人民大学教授50.医疗损害责任在司法实践中若干问题的研究侯国跃西南政法大学副教授51.我国金融控股公司风险法律制度研究李晗北京工商大学副教授52.境外企业境内上市与境内股东权保护研究冯果武汉大学教授53.林权改革中的法律问题研究杜群武汉大学教授54.票据法修改研究董惠江黑龙江大学教授55.破产管理人的地位研究刘沂江贵州大学副教授56.知识产权法定赔偿研究（并列）闫文军中国科学院副教授57.知识产权法定赔偿研究（并列）李永明浙江大学教授758.网络版权技术措施法律问题研究（并列）田刚中国政法大学博士59.网络版权技术措施法律问题研究（并列）郭鹏华南师范大学副教授60.专利实施许可合同相关问题研究宁立志武汉大学教授61.司法解释适用中的问题研究王伟国中国法学会法律信息部副研究员62.刑事证据规则实施效果实证研究王新环北京市人民检察院检察员、博士63.警察取证行为实证研究杨宗辉中南财经政法大学教授64.职务犯罪的侦查优先权研究刘广三北京师范大学教授65.民事再审与既判力关系研究林剑锋中央财经大学副教授66.发回重审制度研究张嘉军郑州大学副教授67.非讼程序特殊规则研究郝振江河南大学副教授68.民事诉讼与诉外调解对接机制研究汤维建中国人民大学教授69.我国条约法修改研究朱晓青中国社科院国际法研究所研究员70.国际组织在中国的特权与豁免问题研究李赞中国社科院国际法研究所助理研究员、博士871.工资集体协商制度研究刘诚上海师范大学教授72.精神障碍者强制医疗中的法律问题研究王岳北京大学医学人文学院副教授73.构建有区域特色的CAFTA争端解决机制研究史晓丽中国政法大学教授74.香港特别行政区行政主导制研究王磊北京大学教授75.宪法相关法的修改完善研究韩大元中国人民大学教授76.民法的修改完善研究王利明中国人民大学教授77.社会法的修改完善研究贾俊玲北京大学教授自选课题112项78.民国北京政府时期平政院案例研究宋玲中央民族大学副教授79.以世界城市为目标的法治运作考察研究白桂秀北京市法学会副教授80.儒学与王权的斗争：帝制时代王权合法性问题研究潘传表上海大学法学院讲师、博士81.儒家“活法”与中国法制现代化关系研究徐少彬中南民族大学法学院讲师、博士82.“依法办事”与中国传统司法理念的现代转换马小红中国人民大学教授983.情理在中国传统司法中的作用研究董长春南京师范大学副教授84.自然灾害下的人权保障——以国家义务为中心宁立标贵州大学法学院副教授85.地方立法良法标准研究周伟河南财经政法大学讲师、博士86.行政合同诉讼问题研究王旭军内蒙古高级人民法院一级法官87.电视广告监管制度研究王小梅中国社科院法学研究所助理研究员、博士88.涉法社会组织服务管理机制研究李倩北京市法学会博士89.收容教育制度研究及其发展趋势探索赵力军济南市政法委副书记90.政府购买公共服务法治化研究王彦东北财经大学教授91.行政给付诉讼制度研究黄先雄中南大学副教授92.行政指导在行政执法中的规范运用陆伟明西南政法大学副教授93.就业权的行政法保障研究王晓杰绍兴文理学院副教授94.国家人权教育行动计划研究陈佑武广州大学副教授95.我国立法中民意沟通机制实证研究张洪涛东南大学副教授1096.新农村视域下农民政治参与权有序行使研究黄进才河南师范大学教授97.近代判决修辞研究田荔枝山东大学副教授98.中国商法史略论李功国甘肃省法学会教授99.中国商事物流法立法研究范健南京大学教授100.欧洲民法法典化研究朱淑丽上海社会科学院副研究员101.区分所有建筑物重建法律问题研究陈华彬中央财经大学教授102.社会排挤与女性婚姻家庭权益的法律保障王歌雅黑龙江大学教授103.公法组织获得私法上主体地位的法律机制研究张力西南政法大学教授104.论我国职工持股会的历史遗留问题及其解决黄福玲上海政法学院讲师105.非公共利益利用集体土地机制研究申慧文郑州大学讲师、博士106.土地承包经营权“承包地调整”法律问题研究王立争天津商业大学讲师107.网路服务提供商的信息监管责任——“百度文库”案例分析夏晓红北京交通大学讲师、博士108.金融产品定价的法律规制研究冯博天津财经大学讲师、博士11109.我国合作社的运行现状与立法规制朱晓娟中国政法大学副教授110.论我国做空性场内衍生品的推出和完善杜晶中央财经大学讲师、博士111.中国农业巨灾保险立法研究胡晓珂中央财经大学副教授112.我国外资并购安全审查规定的不足和完善研究王小琼中南财经政法大学讲师113.消费者权利变迁的实证研究钱玉文常州大学副教授114.后危机时代我国金融消费者权益保护机制研究孔令学中国人民银行济南分行助理调研员、博士115.创业投资引导基金法律制度研究李红润郑州轻工业学院讲师116.公司治理的民族文化基因研究孙光焰中南民族大学副教授117.我国参与型土地征收制度构建研究熊晖西南政法大学副教授曹泮天西南政法大学助教、博士118.农村土地制度与户籍制度联动改革法律机制研究——基于成渝“实验区”的实证分析119.传统医药产业创新问题的知识产权研究张冬哈尔滨工程大学人文社会科学院教授120.中国社会对知识产权的认同基础研究夏扬北京师范大学副教授12121.知识产权质权的制度完善唐义虎中南财经政法大学副教授122.技术措施的法律保护——版权法及其超越毕荣建烟台大学讲师、博士郑世保郑州轻工业学院副教授123.海峡两岸网络域名纠纷解决机制比较研究——对海峡两岸网络域名纠纷解决机构的实证调研124.建设国际旅游岛法律对策研究刘云亮海南大学教授125.犯罪形态视域下的身份犯及其展开吴飞飞国家检察官学院副教授126.俄罗斯刑法学中的犯罪构成论庞冬梅黑龙江大学副教授127.风险社会下刑法中的“危险”研究刘媛媛天津商业大学讲师128.国际刑事法院的“歧视弱小战略”及中国应策研究宋建强哈尔滨工业大学讲师、博士129.涉罪留守少年司法保障与社区矫正对策研究雷小政北京师范大学讲师、博士130.中俄刑事立法改革与问题发展比较研究赵路北京师范大学讲师、博士131.法社会学视野下我国毒品犯罪治理机制及死刑控制研究何荣功武汉大学法学院副教授132.检察机关诉讼职权与监督职权配置研究卢希北京市人民检察院第二分院检察长13133.博弈论视野下的区域侦查协作研究刘为军中国人民公安大学副教授134.秘密侦查措施规范化研究刘涛中国人民公安大学副教授135.刑事诉讼视野下的法医物证研究樊学勇中国人民公安大学教授136.司法鉴定制度完善与刑事诉讼法修改的协调陈心歌北京政法职业学院副教授137.刑事非法证据排除规则实施效果实证研究杨迎泽国家检察官学院教授138.量刑建议规范化实证研究曹新民北京市人民检察院第二分院副检察长139.我国应对“普遍管辖之诉”的刑事法学研究高秀东外交学院教授140.刑事审前程序分流研究叶肖华浙江工商大学副教授141.轻微刑事犯罪社区司法解决模式研究王琪中央民族大学副教授142.弱势群体犯罪视角下刑事司法与民意的实证研究徐光华江西财经大学副教授143.转嫁抗辩与间接购买者的诉讼地位研究綦书纬山东政法学院讲师144.民国民事诉讼制度研究刘玉华天津医科大学讲师145.交错语境的成长——对我国民事诉讼法修订进路的思考相庆梅北方工业大学副教授14146.城乡一体化背景下的乡土法官研究潘怀平中共陕西省委党校副教授147.“碳政治”时代环境责任保险法律问题研究陈方淑昆明理工大学法学院讲师、博士148.企业碳减排法律规制研究刘芳雄温州大学副教授149.环境群体性事件的利益表达及救济机制研究戈华清南京信息工程大学副教授150.生态恢复政治法律制度研究张建伟河南大学副教授151.低碳发展与环境保护协同法律机制研究蒋亚娟西南政法大学副教授152.我国城市建筑废物回收与循环利用法律规制研究乔刚西南政法大学讲师、博士153.自然灾害的法律应对——以适应制度建设为中心欧阳恩钱温州大学副教授154.城市社会弱势群体支持制度研究建设周青南宁市社会科学院助理研究员155.劳动权保障的国家义务研究龚向和东南大学教授156.民生视野下城市中低收入群体居住权保障研究冷传莉贵州大学教授157.海洋环境污染典型案例分析与国际求偿机制研究邓海峰清华大学副教授158.生态整体主义视野下的自然资源权体系及实施机制研究刘卫先清华大学助理研究员、博士15159.境外追赃中的资产分享机制构建研究邢爱芬北京师范大学教授160.国际条约解释方法及案例研究韩燕煦同济大学讲师161.跨界含水层法理论与实践问题研究王秀梅西北政法大学教授162.空间站法律问题研究赵海峰哈尔滨工业大学教授163.《巴勒莫议定书》及其实施机制研究柳华文中国社科院国际法研究所副研究员164.美国337调查与TRIPS协议一致性问题研究冯寿波南京信息工程大学法律系副教授165.中国海外能源投资的风险防范与法律保障制度研究朱鹏飞东南大学讲师、博士166.WTO新形势下中美双边投资法律问题研究于丹翎外交学院教授167.“双向嵌入观”下中国代工制造业升级的法律环境优化研究胡峰浙江工商大学教授168.WTO/DS379 裁决研究余菲上海财经大学讲师、博士169.我国未成年人刑事案件侦查制度之完善刘东根中国人民公安大学副教授170.医疗损害责任在司法实践中若干问题的研究纪格非中国政法大学副教授171.网络犯罪立法系统化研究赵国玲北京大学法学院教授16172.行政法律责任的基础理论与中国实践朱新力浙江大学教授173.构建大规模退赃制度研究：以被害人保护为中心王永杰华东政法大学副教授174.我国治理城市违法建筑的法律制度研究沈晖同济大学副教授175.公民网络政治参与与法治研究刘忠同济大学讲师176.紧急救治义务研究姜雯南方医科大学讲师177.司法审判适用法律方法及方法的运用郝建设辽宁大学教授178.我国证券市场国际板监管法律制度的构建马其家对外经济贸易大学副教授179.刑事证据规则实施效果实证研究余茂玉最高人民法院中国应用法学研究所副研究员180.“社会腱”视野下的大学生违法犯罪问题研究吴殿朝黄河科技学院副教授181.劳务派遣法律规制研究潘峰厦门大学法学院讲师182.我国地方政府性债务风险法律控制研究张建文西南政法大学副教授183.醉驾肇事新论：基于原因自由行为理论的视角黄旭巍南京大学讲师184.外资并购安全审查法律问题研究丁丁对外经济贸易大学教授17185.公民有序参与立法的途径和形式齐小力中国人民公安大学副教授186.中日公益法人制度比较研究徐洁西南政法大学教授187.警察取证行为实证研究郭松四川大学讲师188.甘肃省重大群体性事件治理的法律对策研究刘志坚兰州大学教授189.反腐败与个人分配制度研究李子顺中国政法大学金融法研究中心研究员18。
XX大学精品开放课程建设实施方案-征求意见稿
XX大学精品开放课程建设实施方案-征求意见稿XX大学精品开放课程建设实施方案（征求意见稿）为贯彻落实《XX大学本科教育教学改革实施意见》（校教字〔2021〕4号），推进优质教育资源开发和共享，提高教育教学质量，学校决定开展精品开放课程建设工作。
一、建设目标精品开放课程建设，旨在运用现代信息技术手段，深入开展课程建设、改革与创新，促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，着力为学生自主学习提供优质课程教学资源，同时为申报国家、省级精品开放课程奠定扎实的基础。
“十二五”期间，在省级、校级精品课程建设基础上，择优转型升级，建设40门校级精品资源共享课，力争其中有15门左右课程成为省级精品资源共享课，1-2门课程成为国家级精品资源共享课；发挥学校人才优势和知识文化传承创新作用，遴选6-10门校级精品视频公开课，争取有2-3门课程成为省级精品视频公开课，力争有1门课程获得国家级精品视频公开课立项。
二、建设要求（一）精品资源共享课 1.建设方式精品资源共享课是以全校师生为服务主体的基础课和专业课等各类网络共享课程，采取遴选立项建设与自主申报相结合的方式。
遴选立项建设。
每年12月由教务处在全校范围内面向全部课程（含省级、校级精品课程）组织开展立项申报工作，建设课程须是在学校连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家的好评和认可，在同类课程中具有一定影响力和较强示范性的课程。
立项工作以课程本身的选题意义、讲授内容及效果为主要遴选标准。
鼓励教学名师、学科带头人、骨干教师等申报精品资源共享课，但专业技术职务及各类荣誉称号不作为必要的准入条件。
自主申报验收。
学校原有的省级、校级精品课程可按精品资源共享课建设标准进行自主建设，完成转型升级，验收通过后即成为校级精品资源共享课。
课程自主转型升级工作应在2021年底前完成。
2.建设程序1建设周期原则上为一学年。
中国政法大学精品课程国际环境法
三、1972年斯德哥尔摩到1992年里约会议
从20世纪60年代起，环保主义思潮迅速兴起， 随着国内环境立法的加快，国际环境法也得到 了长足的发展。
1972年6月在斯德哥尔摩召开了联合国人类环 境会议。会议通过了著名的《人类环境宣言》 （通称《斯德哥尔摩宣言》）、《人类环境行 动计划》和其他若干建议和决议。
四、1992年里约会议及其发展
1992年6月，里约环境与发展大会召开， 其宗旨是要促进各国在可持续以及对环境无害 的发展的前提下，制定各种战略和措施，扭转 和终止全球环境恶化的趋势。
大会通过了三个文件和两个公约：
《里约环境与发展宣言》、《21世纪议 程》、《关于森林问题的原则声明》
《气候变化框架公约》、《生物多样性公 约》。
《里约宣言》发表了27项原则，在许多方 面对《斯德哥尔摩宣言》作出了重要的发展。
该宣言明确了发展权； 强调对发展中国家，特别是最不发达国家和在
环境方面最容易受到损害的发展中国家的特殊情况 和需要，应该受到优先考虑； 规定了一些具体的措施，如环境影响评价和污 染影响通知等； 特别强调妇女和青年在环境管理和保护方面的 作用； 排除科学不确定性对采取环境保护措施的影响。 《21世纪议程》继斯德哥尔摩会议的《行动计划，各国根据这个文件编制本国的《21世纪 议程》。 中国于1994年发表了《中国21世纪议程——中 国人口、环境与发展白皮书》，接着又在1995年发 表了《中国环境保护21世纪议程》。
⑵野生物种的保护。
国际习惯法规则在这一阶段有很大的发展， 尤其是出现了两个对国际环境法的发展产 生重要影响的国际仲裁案例：1893年的 “太平洋海豹仲裁案”和1938年和1941年 的“特雷尔冶炼厂仲裁案”。
中国政法大学公共管理硕士少数民族骨干计划
中国政法大学公共管理硕士少数民族骨干计划嘿，伙计们！今天我要给大家聊聊一个特别牛叉的事儿，那就是——中国政法大学公共管理硕士少数民族骨干计划！这个计划可是个大家伙，不仅能让你在学术上翻江倒海，还能让你在人生路上一路高歌猛进！让我们来了解一下这个计划是啥。
简单来说，就是中国政法大学为了培养少数民族地区的优秀管理人才，特别设立的一个项目。
这个项目的目的是让那些生活在边远地区的小伙伴们，通过学习公共管理知识，提高自己的综合素质，为家乡的发展做出贡献。
那这个计划到底是怎么个录取法呢？别着急，让我慢慢给你道来。
你要满足一定的条件，比如说你得是少数民族，还得有一定的成绩基础。
你需要通过一个面试环节，让学校看到你的潜力和诚意。
如果你能顺利通过这些关卡，那么恭喜你，你就成为了这个计划的一员！我们来看看这个计划都有哪些课程吧。
你得学习一些基础的政治、经济、法律知识，这些可是管理学的基础哦！你还要学习一些专门针对少数民族地区的政策和管理方法，这样你才能更好地为家乡的发展出谋划策。
还有一些实践性的课程，比如说社会调查、实地考察等，让你亲身体验管理的实际操作。
当然啦，这个计划可不是让你白吃白喝的。
在这里，你不仅要学到知识，还要学会如何与人相处、如何团队协作。
毕竟，管理可是一个需要多方面技能的综合体嘛！而且，学校还会定期组织一些活动，让你结识更多的同学，拓宽自己的人脉。
这可是以后走上社会，难得的机会啊！说到这儿，我相信大家已经对这个计划有了一定的了解。
作为一个有志于为家乡发展做贡献的小伙伴，你是不是也心动了呢？别犹豫啦，赶紧去报名参加吧！相信我，只要你用心去学，一定能在这个计划中收获满满的知识和发展机会！当然啦，参加这个计划也不是一件容易的事。
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就主要教学内容而言，中国哲学史课程力求系统地介绍中国哲学从先秦到清代的发展线索，使学生对古代中国哲学传统有一个基本的了解。同时，尽量吸收本学科科研研究的最新成果，将传统的中国哲学智慧与现代社会的建设紧密结合起来，挖掘传统哲学资源解决现实的困惑与问题，证明中国哲学在现代社会的活力，使本课程在教学内容上既具有历史性，又具有时代性、前沿性。
为了提高教学质量，本课程在考核方式上由过去的单纯的一张考卷定成绩的作法，将平时成绩与期末成绩、书面成绩与口头成绩、口试与笔试相结合起来，综合评定学生最终成绩。
教师队伍
中国政法大学哲学专业自2002年创办以来,非常重视“中国哲学史”的研究与教学工作。经过近四年的努力，建立了一支充满活力的中国哲学研究与教学队伍。本学科现有中国哲学专业硕士点，从而为本科“中国哲学史”的教学工作提供了良好的学术氛围。
“中国哲学史”既是中国政法大学哲学系本科的专业基础课程，也是全校性的通选课程。每年有大约300人修习该门课程。实际的教学需要，促进了中国哲学专业教师队伍的逐步完善与发展，现有专职及兼职教师共6名，具有博士学位者4人。教授共2人。就年龄结构看， 50岁至59岁之间的有1人；40岁至49岁的有2人；40岁及以下者4人，构成了比较合理的年龄层次。
在本专业梯队中，大部分人员长期从事中国哲学的教学与研究工作；另外，由于学科领域拓展需要，也吸纳了一部分从事宗教学、美学、管理哲学的专家参与中国哲学的教学与研究工作，从而使整体知识结构更为全面。
教学条件
一、教材的使用与建设。作为 “211工程”重点建设的一批高水平大学之一，中国政法大学一向重视教材的使用及课程研究。本课程使用的基本教材为北京大学哲学系编写的《中国哲学史》，该教材资料翔实，内容丰富，在全国众多的中国哲学教材中有较高的口碑，得到许多学者专家的认可。
2004年度： 中国政法大学青年师德先进个人
2004-2005学年：中国政法大学优秀教师
2005年度： 中国政法大学人文学院优秀教师
近五年负责人科研成果
1、世纪中国学术大典（参著）福建教育出版社 2002年9月
2、二十世纪中国大陆程朱理学研究综述 《哲学动态》2002年第1期。
3、浅论李颙学术思想的王学特征 《燕山大学学报》2002年第1期。
全文转载于“人大复印报刊资料”《中国哲学》2003年第12期
8、杨慈湖之‘毋意“道德修养论刍议《玉溪师范学院学报》 2003年12期
全文转载于“人大复印报刊资料”《伦理学》2004年第5期
9、儒学传统中的启蒙精神在当代《博览群书》 2004年第3期
――《原道》与九十年代以来的儒学
10、注定做不了旁观者 《新原道》第二辑 （大象出版社） 2004年9月
签名
俞学明
女
38
博士研究生
教授
教学科研
李虎群
男
32
博士研究生
讲师
教学科研
辛锋
男
43
双学士
副教授
教学科研
张都爱
女
38
硕士研究生
讲师
教学科研
单纯
男
49
博士研究生
教授
教学科研
课程简介（限2000字以内）
课程指导思想及定位
中国哲学史课程在整个哲学学科的专业培养目标中占据着重要的地位，本课程以马克思主义的立场观点和方法为指导思想。中国哲学史的课程定位及目标在于培养学生自觉学习的兴趣与能力，体会中国哲学自身的特点，力图重建中国哲学自己的概念范畴系统和问题，把握中国哲学的精神，增强民族认同感和自信心。同时又能够从中西哲学对比的角度来思考哲学问题的共性和个性，了解人类思维的一般发展规律和中国理论思维的特点，提高分析问题的能力。
4、墨子的苦行主义 《中南大学学报》2002年第9期。
5、李颙“明体适用”说刍议《宝鸡文理学院学报》 2002年第4期
6、儒与禅：杨慈湖心学与佛家思想的关系《哲学与文化》（台湾） 2003年6月
（认定为权威 2004.9）
7、“徒法不能以自行”到底何意？
――与林桂榛先生商榷兼及经典文本诠释问题《华中科技大学学报》（社科版） 2003年第5期
中国政法大学精品课程建设立项项目
申请书
课程名称中国哲学史
负责人姓名王心竹
所在院部人文学院
联系电话
填表日期2006。3。14
中国政法大学教务处制
课程负责人及其他情况
课程名称
中国哲学史
负责人
姓名
72年8月
最后学历和学位
研究生
专业技术职务
副教授
开课年限
三年
授课对象
本科
课程类型
专业必修课
近三年来，本学科群体将教学与科研结合起来，取得了一定成果：
首先，教学内容的改革。由于历史原因，以往的中国哲学史教学往往硬性实行“唯物”与“唯心”的二分法，形成了贴“标签”的思维定势，这种做法不能客观反映中国哲学的原貌。面对存在问题，本学科群体吸收本领域各方面的最新学术成果，使教学内容焕然一新。
其次，教学方法的改革。针对以往本科教学“满堂灌”的问题，本学科群体在教学过程中吸收最新的教学研究成果，有意改变教师唱独角戏的做法，压缩讲授内容，留出空间，让学生积极参与，变被动学习为主动学习。
课程网址
（可暂不填写）
负责人主要教学工作简历
1994-1999 西北师范大学政法系 助教
2002- 中国政法大学人文学院，副教授
近五年负责人主要教育教学研究领域及成果
近五年来，在中国政法大学承担中国哲学史（专业必修课、全校通选课）、宋明理学、中国哲学原著导读、哲学前沿问题（研究生,合开）、马克思主义哲学等课程的教学工作。并辅导本科学生论文，担任2003级哲学班专业班主任
最后，本学群体各成员积极参与科研项目的申报、研究工作，开展了一系列的教改活动，取得了可观的成果。
教学方式
课堂教学采取专题讲授与人物讲授相结合、教师讲授与学生讨论相结合的研究型教学法，非常重视原典的学习与阅读，得到了学生的欢迎与肯定，取得了较好的教学效果。
本课程充分重视现代教育技术的应用，采取多媒体课件的辅助讲授。目前，已按照中国哲学史的基本内容框架，制作了多媒体教学课件，节约了以往的版书时间。
――中国现代化进程中的儒学
11、浅析杨简的“心本论”思想 《湖南大学学报》 2005年第4期
12、和境――易学与中国文化（参著） 人民出版社 2005年3月
13、中国人从“和”而来――访中国人民大学张立文教授 光明日报
2006年2月21日
课程主要成员情况
姓名
性别
年龄
最后学历和学位
专业技术职务
承担工作