2019人教版小学二年级上册：27、清澈的湖水183;教案语文
人教版小学二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计大全
人教版小学二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计大全《清澈的湖水》教学设计教材简说《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那清澈的湖水。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《清澈的湖水》精彩教学设计吧《清澈的湖水》教学设计文章大全列表清澈的湖水教案教学设计(人教版二年级上册)《清澈的湖水》第一课时教学设计之二(汪凌云)《清澈的湖水》第一课时教学设计之一(山东省泰安市第一实验学校贾敏)《清澈的湖水》第一课时教学设计之三(执教：张宁一)《清澈的湖水》教学设计之二(佚名)《清澈的湖水》教学设计之一(张春萍)二年级语文上册《清澈的湖水》说课稿、课堂实录与教学反思小学语文二年级上册《清澈的湖水》教案、课堂实录及课后练习人教版小学二年级语文第三册《清澈的湖水》优秀教案小学语文二年级上册第七单元《清澈的湖水》教学设计、课堂实录及教学反思。
新人教版小学语文二年级上册27《清澈的湖水》教学设计-10页精选文档
新人教版小学语文二年级上册27《清澈的湖水》教学设计教材简析《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标认识12个生字。
会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点认识12个生字。
会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。
2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。
（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼……）3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。
4．板书课题，齐读课题。
二、自渎识字1．师生提读书要求：（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。
（2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。
（3）读书姿势要端正。
2．学生自主读书。
（师在巡视过程中及时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。
）三、合作交流1．检查生字词语的掌握情况。
（1）课件出示带音生字词语。
自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读（2）课件出示去音生字词语。
同桌间互读——指名领读——开火车读2.交流识字方法。
（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。
人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计教材简析《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。
在《让我们荡起双桨》音乐中，欣赏几幅美丽的风景图，最后欣赏一幅山水图。
（出示课件）同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。
带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、自读识字1．师生提读书要求：（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。
（2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。
（3）读书姿势要端正。
2．学生自主读书。
（提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他学生。
）三、合作交流1．检查生字词语的掌握情况。
（1）课件出示带拼音的生字词语。
自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读（2）课件出示去掉拼音的生字词语。
同桌间互读——指名领读——开火车读2.交流识字方法。
（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。
（2）全班交流。
生活识字：镜蕉演卷以旧带新：则——侧奶——扔比一比：幼——幻电——龟说句子：欣赏3.指导书写“眼睛”。
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计
教学内容分析： 本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法；面包纸是本文的线索。通过这些，文章很好地表达了“景色美与行为美的和谐”这一主题。 教学目标： 1、知识与能力目标：认识13个生字、词语。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点： 重点：能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。 难点：感悟小洁自我控制的能力和较强的环保意识。 教学准备： 多媒体课件。 一、导入新课 教师活动 1、（课件出示湖水图片，并播放优美舒缓的轻音乐）教师趁机激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们 ，这节课我们就一起来学习《清澈的湖水》一课，请同学们齐读课题。 2、谁来说一说，你印象当中，清澈的湖水是什么样子的呢？ 二、自主识字： 师：是啊，如此清澈的湖水，一定要美美的读一读。课前同学们已经预习了课文的生字、词语，谁愿意当小老师带领同学们学习这些词语。小老师当得很称职，看看同学们学得怎么样？ 师：词语朋友们听得都很认真，竟然有两个调皮的小朋友走神了，咱们来帮帮他们吧。 出示攥和扔，学生认读并做动作。 三、感悟课文： 师：本篇课文的内容与这两个词有着密切的关系。现在请同学们小声地走进这湾清澈的湖水，读准字音，读通句子。试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。 1．小洁荡舟湖上，究竟被哪些美丽的风景吸引住了呢？ 读山石句：你能给大家读出你感受到的美吗？ 2、师：你们都读得这么好，老师也想试试了，老师与你们一起合作读怎么样? 3、师：文中的美景可不止这些呢，谁再来说一说你找到的句子。 4、⑴ 从这句话中你读出了湖水有什么特点？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？哪位同学能把这种美再读出来？ 5、风景如此美丽，（板书：风景美）可爱的鱼儿们也迫不及待的跃出水面了。找到这句话的同学来读一读吧！看谁把小鱼读得最活泼、最可爱? 此时的鱼儿们是怎样的心情?哪条小鱼先来欢快的读一读？（指名读） 6、看到这样的美景，小洁拿着面包纸是怎样做的呢？ ⑴小洁为什么紧紧攥着面包纸？我们应该重读哪个词语？ 同学自由读，你读出了什么?读懂了什么? 师：是的，这么美丽的风景，小洁怎能破坏它呢，于是小洁（生接读句），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句）；是的，在湖水中，时而有小鱼跃出水面表演，时而有蓝天、白云在眼前浮现，小洁怎能忍心扔面包纸呢，于是小洁（生接读句），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句）。 ⑵小洁不忍心破坏这美丽的景色，却突然发生了一件意想不到的事情…… ⑶师：此情此景，你的心情会怎样？ ⑷师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 7、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?同学们做个四处张望的动作。 (1)指生读最后一段。， (2)指生回答。 四、总结全文 l、小洁的这种行为值不值得表扬？（板书：行为美）假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 2、聪明的孩子们为了使这清澈的湖水永远清澈，咱们有什么好点子呢?生答。 3、同学们的办法真不错，可是我们真的做到了吗？生活当中你有没有这样的行为？然而，我们身边却有这样的人，他不经意的举动，使我们美丽的地球妈妈一片狼藉，千疮百孔。
人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水
人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水教学目标1.认识12个生字，会写8个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识教学难点朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。
二、初读课文，感受美1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2.学生自主读书，师巡视指导。
3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读l遍。
5.指名分段读课文，纠正读音。
6.播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2.四人小组交流。
3.集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。
语文人教二年级上册人教版二年级语文上册第7单元27清澈的湖水教学设计
《清澈的湖水》教学设计教学内容分析：本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。
扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法；面包纸是本文的线索。
通过这些，文章很好地表达了“景色美与行为美的和谐”这一主题。
学情分析：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以在识字环节，应该放手让学生自主识字；在感悟课文内容方面，他们也具备了一定的感悟能力，所以在此环节中，应该通过多种方式进一步培养学生的阅读能力，培养学生的语文素养，提高学生学习语言的能力。
教学目标：1、知识与能力目标：认识13个生字。
能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：重点：认识13个生字。
能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。
难点：感悟小洁自我控制的能力。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学策略：1、自主识字。
二年级的小学生已经掌握了一些基本的识字方法并具备了一定的识字能力，所以在本节课识字教学中，我让学生在小组内自主识字，教师只是适当引导和点拨，以此进一步提高学生的识字能力；并在此环节中，设计“捉迷藏”游戏，以巩固学生的识字效果，提高学生的识字兴趣。
2、感悟课文。
二年级的小学生对文章也有了一定的感悟能力，所以在本节课的课文教学中，我采用多种方式让学生最大限度地与文本接触，以提高学生解读、感悟文本的能力。
3、拓展延伸。
在这一环节，我利用文章结尾含蓄的表现手法，引导学生展开想象，并让学生试着写一句保护环境卫生的广告词，这样进一步加深了学生对文章主题的理解，并很好地培养了学生的环保意识。
推荐2019最新(人教新课标)二年级语文上册教案清澈的湖水2-优质教案
清澈的湖水教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。
2.积累语言，学习用“像”说比喻句。
3.培养学生的环保意识和自我控制能力。
教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。
2.积累语言，学习用“像”说比喻句。
教学难点：培养学生的环保意识和自我控制能力。
教学准备：多媒体课件、环保材料。
教学过程：一、组织教学二、激趣导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明！师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！师：“美”的反义词是什么？生：丑。
师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？生：北京真美呀！师：这是景色美。
生：老师可真美呀！师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美！生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！师：这是行为美！师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。
（揭示课题）（齐读课题）师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，再画出你认为美的句子。
（生纷纷读课文，一边读一边画）师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，如果能说出理由就更好了。
生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。
”我觉得这句很美，湖水像一面镜子看出湖水很平、很静，倒影就更美了。
生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”这句很美，我觉得小鱼游来游去很有趣。
师：是啊，人和动物和谐相处也是一种美。
生：“拖着长长的波纹”我觉得“白色的浪花”和“长长的波纹”很美。
师：你能把它读得更美些吗？（找三名同学读。
）生：“看，这边的山石像一只正要跳起的青蛙，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰上的石兔、石龟正在赛跑呢！”我觉得这句很美。
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
教学策略：给予学生充分的发挥空间，培养学生的写作能力和创新思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识，巩固记忆。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
2.教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己对湖水的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示湖水的图片和视频，引导学生观察、感受湖水的清澈、美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。
2.展示湖水的图片和视频，引导学生观察湖水的特点，如清澈、倒影等，让学生谈谈自己对湖水的印象。
教学策略：运用多媒体教学手段，让学生直观地感受课文内容，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中描绘湖水美景的词汇和句式，理解课文内容。
教学策略：采用示范朗读、学生跟读的方式，让学生正确把握课文朗读的节奏和情感。
三、教学重难点和教学设想
（“清澈”、“湖面”、“倒影”等，并能够运用到实际情境中。
2.正确把握课文朗读的节奏和情感，通过朗读表达出对湖水的喜爱和赞美。
3.培养学生的观察能力和想象力，将课文内容与实际生活相结合，感受大自然的美好。
4.提高学生的表达能力和合作意识，学会与他人分享自己的观察和体验。
此外，二年级学生的观察力和想象力较为丰富，对于课文中的描绘，能够通过自己的想象在大脑中构建出相应的画面。因此，在教学设计中，教师可以引导学生观察生活中的湖水，激发学生的想象力，使课文内容与学生的实际生活紧密结合。
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人教版小学二年级上册：27、清澈的湖水183;
教案
教学要求
1、学会8个生字并书写，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养
初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
教学重点
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
教学难点
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
1、教学挂图
2、生字、词语卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课
板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组
词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这
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清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。
1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同
学，把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课
文。
4、检查生字读音。
（1）同桌互相读、听，互相订正。
（2）指名认读。
（3）用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
（1）自由读第一自然段
（2）老师引读，让学生了解内容。
（3）指名读、评，全班齐读。
2、读好二、三自然段。
（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读
边勾画出来）
（2）名读勾画的句子。
（3）桌互读第二自然段。
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（4）导朗读第三自然段。
（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。
（6）名读、评，全班齐读。
（7）自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结
果怎么做的？
（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请
同学演一演。
（3）自由练读四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读，深入体会
1、朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色
呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自
练读美景部分，指名读，师指导读。
2、通过动作，体会心理（字读三、四段）
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什
么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
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加上动作表演读，指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞
快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活动
1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你
的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————，请你——————————。
第二课时
一、查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方
法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实
际举例说一说）
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆：大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
3、照样子指名说比喻句。
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三、识记生字，指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形，集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流
自己的感受和体会。