2019年一年级数学上册 第3单元《认识图形》教材内容说明 (新版)冀教版
冀教版小学一年级上册数学第三单元 认识图形(一)单元概述和课时安排
第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。
由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“图形与几何”的教学从认识立体图形开始。
本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。
具体编排特点如下：1.教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
2.在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
3.选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。
4.加强对学生学习方法的指导。
本单元在学生已有生活常识基础上，学习对简单几何体的直观体验。
这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
重点、难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形以及各自的特征。
难点：建立初步的空间观念。
教学建议1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会。
【数学课件】一年级数学上册3 认识图形(一)冀教版
典题精讲
正确解答：
正方体有（ 2）个，长方体有（ 4）个， 球有（3）个 ，圆柱有（3 )个。
典题精讲
2.图中有几个小正方体?
典题精讲
解题思路：
数正方体的个数时,一般采用分层数的方 法。图中有两层,上面一层有2个小正方体, 下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面 正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正 方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方 体。把两层的个数加起来,就是小正方体的 个数。答案是5个。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
1.正方体:正方体是四四方方的,不易滚动。它有六个面,而 且每个面的大小都是一样的。 长方体:长方体是长长方方的,不易滚动。它有六个面,相对 的面大小相等。
2.圆柱:圆柱是上下一样粗的,它的两头是圆形,平平的。把 它平放在桌子上能滚动,立在桌子上则不能滚动。 球:球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意滚动。
第3单元 认识图形（一）
认识图形
学习目标
1. 能辨认长方体、正方体、圆柱和 球,知道它们的名称。
2.理解长方体、正方体、圆柱和 球的特征。 3.培养学生的观察能力和动手操作 能力，建立空间观念。
一年级数学上册第3单元《认识图形》(搭积木)教案(新版)冀教版
《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
【冀教版】一年级上册数学：第三单元认识图形第1课时分一分
【冀教版】一年级上册数学：第三单元认识图形第1课时分一分第三单元认识图形第1课时分一分教学内容：教材第 24-25 页。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球 , 了解它们的外部牲 , 能辨认生活中较简单的物体形状。
过程与方法：通过合作、交流 , 经历认识物体形状的过程 , 体验物体形状的特征。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系 , 在活动中体会到参与的乐趣 , 学习的乐趣。
教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件 , 一个纸筒。
教师活动搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们, 想情不想知道这里面是景什么？老师给每个创小朋友准备了一件设小礼物 , 现在请同学们到前面来取 , 每人一件。
拿着你的礼物给你的同学教学过程：环节【冀教版】一年级上册数学：第三单元认识图形第1课时分一分学生活动设计意图交流空间学生猜此情境的创学生到讲台设比较符合上取礼物（秩学生的年龄序可按行,也和心理特可一块来取 ,点,好奇心也可分组来强,好玩,好取,或每组派动,从开始代表）就抓住学生学生之间交的注意力。
流拿到的礼看看样子 , 告诉他物的名称、样礼物的名称。
子 , 允许学生下座交流。
游戏：各回各家。
学生按游戏打破传统的规则：手中礼物的规则 , 开始活坐姿学习,样子相同或相似的动、分组。
学学生可以运同学站在一起。
老生分组时 , 需用手、脑、师作个别指导。
说先观察, 然眼、口统一一说你们为什么这后 , 互相走到行动, 在找样分组。
一起。
学生按同伴的过程师揭出正方体的名小组交流分中, 体验物称（板书）组理由 , 可以体的形状相探互相补充 ,揭示长方体的名称可同与不同。
究（板书）以各抒己见。
学生在分组与正方体：我们完成后, 急这样的物体因为形体状像一根柱子 , 因组的礼物都于想表达自验此人们把它叫做圆是方方的、平己的体验感柱体。
平的。
觉。
这样让圆圆的光光的 , 可长方体：我们学生分组介以任意滚动 , 我们组的礼物都绍自己的理叫它球。
2019一年级上数学教学设计认识图形冀教版语文.doc
长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。
球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。
联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。
通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力
三、实践与应用
练一练第1题。
出示图片，图片上是各种形状的图样。
练一练第2题。
出示搭好的积木图，数一数图中各种形生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。
帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从具体到抽象的过程。在球中巩固所学成果。
教学难点：初步感知立体图形之间的关系。
教具准备
教师和学生各准备不同形状物品一件
教学方法
讲授法
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
一、创设情境
搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。
二、探究与体验
游戏：各回各家。
规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。
师揭出正方体的名称（板书）
揭示长方体的名称（板书）
这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。
你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。
数学冀教一(上)第3单元：认识图形(一) 搭积木课时2
第2课时 搭积木
冀教版 数方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
课堂导入
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
新知探究
先放一个长方体。
新知探究
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
推一推：哪个推得更远？
平推长方体、正方 体、横放的圆柱和 球，球最容易推动。
课堂小结
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
再放一个圆柱。
新知探究
在长方体上面放一个正方体。
新知探究
在圆柱上面放一个球。
新知探究
为什么正方体放在长方体上面很 好放，球放在圆柱上却不好放呢？
长方体和正方体的面是平的， 而球的面是弯曲的。
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
课堂作业
1 圈一圈：哪个推得更远？
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
3 摆一摆，填一填。
摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
精编冀教版数学一年级上册 第3单元 认识图形(一)
第3单元认识图形(一)分一分【教学内容】教材第24~25页。
【教学目标】1.结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
【教学重点】直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
【教学难点】正确区分各种立体图形,初步建立空间观念。
【教学准备】各种形状的实物、PPT课件。
教学过程教师批注《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。
[不足之处]本课知识点比较浅显,应该设计一些变式的练习,拓展学生的知识,建立空间观念,培养学生的空间想象能力。
[再教设计]再教时,重实践,倡导在“触摸”中学习数学。
“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学习数学,掌握数学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学习情境,让学生多实践多操作。
在此基础上去感悟知识,主动获取知识。
搭积木【教学内容】教材第26~27页。
【教学目标】1.经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受数学实践活动的乐趣。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学难点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学准备】各种形状的积木若干,长方体、正方体、圆柱、球教具各一个,PPT课件。
教学过程教师批注《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]学生在日常生活中已经接触过一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体,对相关几何体有了直观感受。
一年级数学上册冀教版教学课件：第3单元 认识图形
教学目标
1.结合熟悉的实物，经历把实际物品分类， 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的
并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 实物，并说出它们的图形名称。
3.鼓励学生积极参与数学游戏，获得愉快的 学习乐趣，感受生活中处处有数学。
课前交流
说一说你收集的是什么物体？
拿给大家看一看。一起交流下！
说一说
你还知道哪些物品的形状是长 方体、正方体、圆柱和球的？
长方体、正方体、圆柱、球
长方体、正方体、圆柱、球
长方体、正方体、圆柱、球
圆柱体
长方体、正方体、圆柱、球
球
1.说出下面物品的形状。
圆柱
长方体
球
圆柱
长方体
正方体
球
正方体
3.看图填一填。
4.连一连。
Байду номын сангаас
5.看图填空。
数学游戏
同学们，说一说这节课你收获了什么？
(冀教版)一年级数学上册教案 第三单元 认识图形 第2课时 搭积木
第三单元认识图形第2课时搭积木教学内容：教材26-27页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道这些物体的名称和主要特征。
使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学用具：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,我们期待已久的积木大赛终于开始了,大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
代表1、2依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下,我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名。
玩是孩子的天性,教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩,从玩中运用知识,发展学生的想象力。
探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木,拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个①生跃跃欲试,生按顺序拿出对应的积木。
②生开始活动。
③交流各组所摆物体的含义。
本环节的设计在让学生实际动手做一做,体验到不同物体在同样平面上,用同样的力量推的结物体,并说出它的含义。
搭一撘看谁搭的又高又稳！说说下面的图形由哪些积木组成。
推一推①猜一猜,这四块积木谁跑得最远。
②试验：a、在光滑的桌面上推四块积木。
b、在粗糙的地面上。
c、在小绒毯上。
你有什么发现？（可以让学生说,学生在玩的过程中有限的体会,不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木,想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它的故事。
教师巡视。
①生自己动手试一试。
交流感受。
②学生讨论交流27页图形由哪些积木组成。
①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。
（组员之间可以互相补充）组员间相互评价,作品及故事。
果,是不同的,在不同的平面上,设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展,是培养学生的动手能力和合作意识。
一年级数学上册 第三单元 认识图形课件1 冀教版
第一页，共26页。
长方体
第二页，共26页。
第三页，共26页。
圆柱
第四页，共26页。
三棱柱 (léngzh
ù)
第五页，共26页。
第六页，共26页。
长方形
第七页，共26页。
正 方 形
第八页，共26页。
小朋友， 真能干！
三 角 形
第九页，共26页。
圆
第十页，共26页。
圆 ：圆的周围弯弯的，不是直的。
第十二页，共26页。
智慧(zhìhuì)城堡
加油啊！
第十三页，共26页。
生活(shēnghuó)中的图形
第十四页，共26页。
找朋友 (péng you)
第十五页，共26页。
在教室( jiàoshì)里有哪些是： 长方形 正方形 三角形
第十六页，共26页。
你能在钉子板上围出
有什么(shé n me) 不同呢？
第十一页，共26页。
长方形、正方形、三角形 、圆
长方形
：有四条边，都是直直的，上下(shàngxià) 边一样长，左右两边一样长；
正方形 ：有四条边，都是直直的，四条边
都一样(yīyàng)长；
三角形 ：有三条直直的边，三条边首尾
(shǒuwěi)顺次连在一起；
1
2
1 33
3
2 2
2
4
照这样(zhèyàng)，完成第 18页的第3题。
第二十一页，共26页。
长方形有( 3)个 正方形有( 1)个 圆 形 有 ( )个4
第二十二页，共26页。
第二十三页，共26页。
第二十四页，共26页。
数一数。
( )个长方形
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年一年级数学上册 第3单元《认识图形》教材
内容说明 （新版）冀教版
（一）单元教育目标
1、经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程。了解长方体、正方体、圆柱和球等立
体图形。
2、在从物体抽象出几何体、摸几何体、搭积木等实践活动中，发展空间观念。
3、对身边几何体的实物有好奇心，在举出实例的过程中，感受生活中处处有数学。
（二）教材编写说明
本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型
辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。
由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“图
形与几何”的教学从认识立体图形开始。本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实物按形状
进行分组，并抽象出相应的模型。
教学时，一方面，教师课前准备与教材实物相同的物品（也可以利用多媒体课件），让
学生经历观察、分类操作、抽象出几何模型的过程；另一方面，给学生充分的时间和机会，
列举出其他一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。
本单元“长方体、正方体、圆柱和球的认识”安排1课时，结合单元内容又设计了学生
非常喜欢的“搭积木”实践活动。
认识长方体、正方体、圆柱和球，教材选择了学生非常熟悉的、形状又很典型的12件物
品（每种形状各3件），首先设计了让学生“把样子相像的东西放在一起”的观察、分类活动，
并呈现了分的结果和抽象出的模型，以及几何体的名称。接着设计了说一说“你还知道哪些
物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球”这个举例交流活动，既是对教材内容的扩展，又
是对本节课学习效果的初步检验。在本节课还安排了一个“数学游戏”，让学生蒙上眼睛摸
出指定形状的积木。课堂活动中，可以让学生用积木两人一组，一人说，一人摸，也可以是
老师提出摸的要求，全班同学按要求摸出相应形状的积木。
“搭积木”是学生入学前就经常玩的游戏活动，本单元安排的“搭积木”设计了三个活
动：一是按要求摆积木；二是自主搭积木；三是推积木。课堂活动中，要求每个学生都参与
实践活动，让学生在“玩”的活动中，不仅感受数学活动的乐趣，还要进一步感知、体验几
何体的特征。
（三）目标评价建议
●目标1的评价。一方面通过教学过程和实践活动；看学生能否把实物按形状分类，能
否说出长方体、正方体、圆柱和球的几何形体的名称，并举出生活中的物体实例。另一方面
通过学生完成教材中的练习和教师设计的书面练习材料来考查。
●目标2的评价。要给每个学生创造充分的自主参与实践活动的空间，考查学生是否有
参与的兴趣；是否在活动中能与他人合作交流；是否能正确完成操作，并体会图形和特征。
●目标3的评价。要给每个学生充分的举例交流的机会，考查学生对身边几何体的物品是否
有兴趣，看学生能否举出适当的物品实例。
附送：
2019年一年级数学上册 第3单元《认识图形》（搭积
木）教学建议 （新版）冀教版
教学目标：
1、经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。
2、进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
教学建议：
“搭积木”的实
践活动，可以两人
玩，也可以多人玩。
教师可以根据学生
拥有积木的多少确
定活动的方式。
◆摆一摆
教师提出要求，
同桌两人一组进行。
重点考察三个方面：
①学生能否按要求
正确地拿出几何体；
②摆放的位置是否
正确；③与同学合作
得如何。
◆搭一搭
1、让学生随意
搭，在搭的过程中体
会怎样搭得又高又
稳。要给学生充分动
手实践的机会。
2、交流、展示各自搭的成果。要让学生说一说自己搭出的是什么，搭的过程中遇到什
么问题，是怎样解决的。
3、观察教材中给出
的图案，说一说像什么，
再试着搭一搭。
4、鼓励学生搭出更
有创意的作品。
◆推一推
活动前，可先让学
生猜一猜哪一个推得更
远，然后，再实际推一
推，体验哪一个推得更
远。根据实际情况，教
师要准备大一点的木
块。