高校双学位教育存在问题及其对策研究
高校艺术类专业大学生辅修“双学位”制度的现状与对策研究
高校艺术类专业大学生辅修“双学位”制度的现状与对策研究作者：郭凯来源：《亚太教育》2016年第16期摘要：越来越多的考生迈进了艺术的大门，随之而来的是就业的困难。
随着社会经济的发展和对人才需要的提高，再加上面对职位供不应求，很多高校艺术生就选择了辅修双学位。
双学位教育是一种培养复合型人才的教育模式，是给艺术生一个很好的发展自己的机会。
但是辅修双学位的现状是很多学生上双学位的课程时对自己的专业课程有些忽视，部分学生选择双学位会有些适得其反的功效。
所以国内高校应当在某种程度上完善目前我国高校双学位的制度。
关键词：就业；艺术生辅修双学位；双学位制度中图分类号：G643.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0244-01面对艺术生越来越多的辅修双学位，首先我们应该明确双学位是什么，双学位是指在校本科学生在修读第一专业获得学士学位的同时，又修读其他学科门类专业而获取的学位。
并且主修专业与兼修的第二专业分别为不同的学科门类。
而且修读双学位的学生在修满双学位培养计划规定的学分并取得主修专业毕业资格的前提下，经学校委员会审核通过后才可以授予双学位学士证书。
大部分学生选修双学位的主要目的就是为自己以后的就业多一条选择的路，为了让自己更能跟上社会的进步发展成为社会需要的复合型人才。
但是双学位的选择也有有利又有弊。
一、什么是双学位？双学位是指在校学生在修读主修专业获取学位证的同时，修读了其它学科，并也获得学位。
主修学位与辅修学位为不同的学科门类，学生在修满双学位学分（含毕业论文、答辩）的，取得主修学位证的前提下，经过学校委员会同意，授予第二学士学位。
二、艺术生为修读双学位的目的近年来“艺考热”成为一个热门话题，艺术生逐年递增，艺术类市场过于饱和，供大于求，大学生就业难，艺术类大学生就业更难。
随着社会的发展，科学技术的进步，社会对于人才的知识结构多元化日益强烈，拥有复合知识结构的高素质人才是社会需求的趋势，修读双学位，是艺术生一个发展自我、充实自我的机会，从艺术类第一专业向双学位第二专业实现知识上大纬度的跨越，使艺术生从单一人才向复合型人才转变，符合当代社会对于人才的需求，从而在一定程度上缓解艺术生的就业压力。
高校双创教育的发展现状和对策探究
高校双创教育的发展现状和对策探究随着我国经济的不断发展和社会结构的不断变革，双创教育作为培养创新型人才的重要途径，越来越受到高校和社会的重视。
高校双创教育已经成为当前高校教育改革的重要内容，然而在实践中也暴露出了一些问题，因此有必要对高校双创教育的发展现状进行深入分析，提出相应的对策，以期进一步推动高校双创教育的发展。
一、高校双创教育的发展现状1. 基础薄弱当前高校双创教育存在的一个主要问题是基础薄弱。
双创教育的内容和形式多样，但是由于高校的教育资源分配不均，导致部分高校的双创教育资源有限，基础设施薄弱，师资力量不足，甚至可能缺乏合适的导师和导师团队。
这使得一些高校双创教育只能停留在表面，难以取得实质性的成果。
2. 教育理念滞后由于高校的双创教育理念滞后，导致教学内容和方式不够先进和多元化。
一些高校在双创教育中仍然沿袭传统的教学模式，注重理论知识的灌输，忽视实际操作和实践能力的培养。
这导致了学生对双创教育的兴趣不高，也影响了双创教育的实际效果。
3. 产学研结合不够紧密高校双创教育应该是产学研相结合的重要途径，但实际情况却存在着产学研结合不够紧密的问题。
一方面，一些高校与企业、科研机构的合作联系不够紧密，导致学生在实践中缺乏真正的参与和体验；企业和科研机构在高校双创教育中的参与度也不够高，很多时候只是形式上的合作，没有真正起到促进学生创新创业的作用。
为了推动高校双创教育的发展，我们需要采取一系列的对策，从基础设施、教育理念和产学研结合等方面来完善和提升高校双创教育的质量。
1. 加强基础设施建设高校应该加强对双创教育基础设施的建设和改善。
这包括实验室、创客空间、孵化器、科研平台等方面的投入和改善。
高校应该加强对师资力量的培训和投入，确保每个学生都能够在良好的教育环境下接受双创教育。
高校需要更新和调整双创教育的理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
双创教育不应该停留在理论层面，而是要引导学生从实际问题出发，通过探索和实践来锻炼他们的创新意识和实际操作能力。
概析制约高校辅修专业发展因素和对策
概析制约高校辅修专业发展因素和对策辅修专业是指高校学生在修读其主修专业的同时,进修其它专业作为第二专业。
随着社会的进步,各学院相互交叉、渗透的趋势越来越明显,其对人才培养提出了更高要求,同时高校毕业生面临就业难题,单一专业人才已不能适应社会发展的需要,如何培养竞争力强的宽口径人才是我国高等教育需要认真研究的课题。
高校开设第二专业教育正是顺应了当今社会发展对人才质量的新要求。
但是在辅修专业开展的过程中,也普遍存在着一些问题。
1 辅修专业开展的基本情况武汉大学率先在全国实行辅修专业(双学位)制度的改革,在第二次全国教育工作会议颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》后,辅修制度在全国重点高校广泛实行,随着全国招生数量上升与就业形势的变化,这一制度由重点高校逐步向普通高校扩展,从综合院校向单科院校延伸。
目前,我国不少高校都已开设辅修专业或双学位教育,虽然国家有政策引导,如教育部2005年9月开始施行的《普通高等学校学生管理规定》中“鼓励和引导高校建立并实施学分、主辅修制、跨校修读等新的有利于人才成长的管理制度”[1],但目前开设辅修专业仍是高校的自主行为,并没有权威部门出台开设辅修专业的具体规定与管理制度,但辅修制度已经成为高校充分利用学校资源满足学生兴趣,并培养复合型高素质人才以适应社会需要的手段之一。
可以说,辅修专业制度实施后,在一定程度上提高了学生学习的积极性,为学生就业提供了新的竞争力。
本研究对黑龙江省部分综合性高校辅修专业实施情况进行了问卷调查。
调查主要是围绕辅修专业学生对目前教学管理、教学效果、规章制度的满意度,对参加辅修专业后的学习状态、感受,以及对辅修专业制度的意见和建议等内容进行。
调查共发放问卷300份,有效回收257份,回收率85.67%。
从调查结果可以做出分析如下。
1.1 就业压力成为修读辅修专业的主要动因随着社会对复合型人才需求的增长,就业竞争愈演愈烈,如能多掌握一门专业知识,无疑能为自己增加一枚就业、择业的砝码。
双学位人才培养存在的问题及对策
双学位人才培养存在的问题及对策作者：丁锋来源：《管理观察》2012年第31期摘要：双学位为培养复合型人才取得了积极的成果，满足了社会的需求，符合高校的发展方向，但是现在的双学位人才培养在国家政策、重视程度、质量监控等方面仍存在一些问题，本文对此进行了相应的分析并提出了对策和建议。
关键词：双学位人才培养质量监控双学位是指学生学习本专业的同时，在大学二年级或三年级阶段学习不同学科门类的另一专业的辅修课程，在达到两个专业的毕业要求后获得两个专业的学士学位。
双学位与第二学士学位的区别在于：第二学士学位主要招收大学本科毕业并获得学士学位的在职人员，第二学士学位修业年限一般限定为脱产2 ～ 3年，双学位是“同时学”，第二学士学位是“毕业后学”。
双学位人才培养从1989年开始我国部分高校就开始进行探索和实践，各高校为保障双学位本科教育的有效实施，纷纷制定了各种教学文件加以规范，取得了较好的效果。
21世纪之后，国内大多数本科院校相继开展了双学位本科教育，双学位教育在培养学生的发展与创新能力，培养复合型人才方面发挥了积极的作用。
但双学位人才培养在实践过程中，在教学管理和教学质量方面也出现了各种各样的问题。
1.双学位人才培养中存在的问题1.1双学位人才培养缺乏明确的国家政策国家没有专门的文件规范双学位教育，只在一些高教文件中提到了关于双学位教育管理的规定。
如1985年颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提到，“要针对现存的弊端，积极进行教学改革的各种试验，……实行学分制和双学位制，增加自学时间和课外学习活动”；1998年颁发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中提到，“要积极为学生提供跨学科选修、双学位、主辅修等多种教育形式，培养大批复合型人才”。
但在教育部颁发的其他重要的教育文件和法规中，却没有对双学位的概念给出明确的规范，国家对高校开展双学位本科教育没有建立相应的制度，同时也缺乏对双学位本科教育工作的宏观管理，国家对于双学位教学与管理的政策还不够明晰。
完善辅修＼双学位教育教学管理工作的思考
完善辅修＼双学位教育教学管理工作的思考摘要: 辅修、双学位教育是一种培养具有跨学科知识复合型人材的重要模式。
这种模式在现阶段还存在国家政策不明晰,缺乏有效的质量监控机制,对辅修、双学位学生缺乏必要的指导,培养方案不成熟,学生负担普遍过重等问题。
为改进辅修、双学位教育的教学管理工作可以采取以下措施:明确政策;健全质量监控机制;有针对性地指导接受辅修、双学位教育的学生;加强对辅修、双学位培养方案的研究;切实减轻主修专业的负担。
关键词:辅修;双学位;复合型人才;教学管理随着我国社会主义市场经济的建立和科学技术的迅猛发展,传统的单一“专业型”人才培养模式已不适应社会发展的要求。
而鼓励学生在学好主修专业的同时,跨专业辅修或跨学科修读双学位,正是进行复合型、创业型高级应用人才培养的两条有效途径。
辅修、双学位教育的主要目的是培养知识复合型人才。
它依附于主修专业,是对主修专业知识结构的扩展,它为学生自主构架知识结构和自主学习提供了充分的机会,促进了不同领域知识的有机融合,提高了学生适应社会的能力,为学生就业和深造提供了条件,因而极大地提高了学生学习的热情和积极性。
辅修、双学位教育成为具有跨学科知识的复合型人才培养的主要教育模式,已被广大高校的教育工作者所认可,全国多数高校都开展了辅修、双学位教育。
但是,这种人才培养模式还没有得到应有的重视,相应的教学管理存在很多漏洞甚至空白,亟待解决。
一、存在的问题近期对天津商业大学 1 282名参加辅修、双学位学习的学生进行了问卷调查,也走访了一些高校。
学生都对这种人才培养模式予以肯定,同时指出了当前辅修、双学位教育在教学管理中存在的一些问题,集中表现为:一是对教师和学生缺乏必要的监控,出现了个别教师教学投入不足、一些学生无故缺课的现象。
二是对学生缺乏必要的指导,很多同学对辅修、双学位不了解或是知之甚少,觉得非常茫然。
三是辅修、双学位教育的教学计划和教学内容不尽合理,缺乏针对性。
高校专业学位研究生教育问题及对策探究
高校专业学位研究生教育问题及对策探究摘要：专业学位研究生教育是培养高素质工程专门人才的主渠道、主阵地、主战线，是我国高等教育学位体系的重要组成部分。
当前，我国专业学位研究生教育一定程度上存在着目标定位模糊、培养机制不健全、课程教学不合理、实践教学不充分、“双导师”流于形式、评价体系不完善等问题。
笔者提出从加强专业学位研究生教育领导、提高专业学位研究生教育质量、健全专业学位研究生教育保障、创新专业学位研究生教育模式等方面构建专业学位研究生教育长效机制。
关键字：专业学位；研究生教育；问题；对策1 专业学位研究生教育的机遇和挑战专业学位研究生教育是培养高素质工程专门人才的主渠道、主阵地、主战线，更加注重工程性、实践性、应用性，是我国高等教育学位体系的重要组成部分。
从我国专业学位设置目的、发展历程、发展动力及其迄今为止的发展格局，可以看出我国专业学位教育实现了从注重规模拓展的外延式发展逐渐转向注重内涵式发展。
随着中国特色社会主义进入新时代，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切。
作为培养高层次应用型专门人才的主渠道，专业学位研究生教育的地位和作用更加凸显[1]。
一方面，新时代我国社会主要矛盾已发生深刻变化，经济进入了高质量发展阶段，经济和产业转型升级加快，人民对美好生活的需求不断增长，各行各业的知识含量显著提升，对从业人员的职业素养、知识能力、专业化程度提出了更高要求，从数量到质量的转变更加需要高层次专业化教育。
专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，越需要加快发展专业学位研究生教育。
另一方面，随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，全球科技创新进入密集活跃期，新经济、新业态不断涌现，国际科技竞争日趋激烈，大国竞争越来越体现在科技和人才的竞争[2]。
目前，我国在很多领域尚待突破的关键技术，成为制约我国创新发展的瓶颈。
这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。
关于武汉市高校社科类专业双学位教育现状分析论文
武汉市高校社科类专业双学位教育现状分析论文关于武汉市高校社科类专业双学位教育现状分析论文论文摘要：基于对武汉市中南财经政法大学社科类专业双学位教育的实证调查，对武汉市高校双学位教育现状、社会意义和存在问题进行综合性的介绍，并在此基础上提出相关的建议，以引导双学位教育的发展。
论文关键词：武汉市;社科类专业;双学位1 引言中国特色社会主义市场经济的逐步完善对我国的政治、经济、文化乃至教育产生了深远的影响。
竞争领域的加大、竞争程度的加深再加之大学扩招使得当代大学生的就业压力加大。
为了适应社会岗位的需要、提升竞争能力和将自身培养成与社会环境相适应的复合型创新人才，大量大学生选择了双学位学习。
基于供给需求关系与促进学生综合能力提高的考虑，高校也加大了双学位的发展力度。
双学位教育更是对2011年的“两会”提出的促进教育资源的公平有效配置的切实执行。
目前我国双学位教育蓬勃发展的同时也存在许多的问题，国内部分专家学者对此进行了理论研究，但是在具有代表性的实践调查分析方面存在严重的空白。
麦冬宁（2006）通过对华南理工大学双学位毕业生的人数、就业率和就业去向的分析，探讨出双学位毕业生与其他学生相比在就业率和就业单位质量上具有优势，但近些年这种优势有下降趋势。
程静、彭必源（2009）对地方院校孝感学院的300名学生进行调查表明，双学位教育有利于扩大学生的知识面，提高就业机会。
但教学管理等环节存在的问题影响了双学位的效果。
本文基于对中南财经政法大学校内外500名双学位在读者（2008级和2009级）与双学位毕业生的调查论证，对双学位的发展状况以及存在的问题进行实证分析，并在此基础上提出相关的政策意见。
2 武汉市高校双学位教育发展历程结合武汉市其他高校分析，随着经济类、管理类、语种类专业的社会人才需求不断增加，开设这些专业的学校数量与学生也在不断的上升，中南财经政法大学根据自身的优点和学生需求不断增加这类专业的数量和招生规模。
双学位教育开展状况调查探析
双学位教育开展状况调查探析作者：牟茁概要：虽然学生可以延长双学位的毕业时间，但基于就业及成本的考虑，学生基本选择主修专业和辅修专业同步走，同步学习，同时毕业。
因此学生每学期的课程压力比较重，两个专业课程安排势必出现冲突，对于可以独立成班的专业，尽可能的将两个专业的课程授课时间分开。
利用晚上或者假日授课，这也同样有利于教育资源的合理支配。
本文以网络问卷的形式，从学生需求的角度出发，针对在校本科生进行了一次调查，在分析当前双学位教育的状况及存在问题的基础上，探讨如何开展双学位教育，对双学位教育的开展提出积极的建议和对策。
1调查对象与方法1.1 调查对象某大学在校本科生1145名自愿作为网络的调查对象，不考虑年龄、性别，调查对象以修读双学位教育学生为主。
1.2 调查方法根据双学位教育开展的状况及学生关心更为集中的问题，自行设计问卷，通过网络采用匿名的方式填写调查问卷。
相比传统的发放式问卷调查，确保了问卷的回收率。
网络问卷均为有效问卷，我们对收集的问卷数据进行了统计分析。
2 调查结果参与本次网络问卷共有1145名本科生，其中313人未选修双学位教育，832人正在或曾经选修双学位教育，调查数据具有较强的对比性和说服力。
2.1 调查对象对双学位教育的接受程度目前，复合型人才培养是教育改革的重要内容，双学位教育作为复合型人才培养的最主要途径之一，逐渐的被学生和社会所接受。
从本次调查来看，大多数的学生是认同双学位教育的，当然也有一部分同学出于一种中立的状态，而这部分同学多数是未选修双学位的。
其中只有4.98%的同学认为双学位教育没有帮助。
在313名不选修双学位的学生中，不选修双学位的理由排在前三名分别是“主修专业学习紧张，无法兼顾双学位学习”、“认为证书含金量不高，缺乏国家政策导向”、“学费压力大”。
学生不选修双学位的理由也折射出一些实施双学位教育的存在的障碍。
在选修双学位的832名学生中，学生更为看重的是“修读双学位学习新的知识，与本专业形成辅助作用，提升自己”、“希望获得双学位证书，提升就业的综合竞争力”、“对所修读的双学位专业感兴趣”。
高等院校辅修专业 双学位制度的思考
高等院校辅修专业双学位制度的思考[摘要] 实行辅修专业/双学位制度是培养高层次、复合型人才的重要途径,也是高校教育改革的重要内容。
本文就目前此制度在高校实行中存在的问题作一分析,并提出一些对策建议。
[关键词]辅修专业/双学位问题对策自改革开放尤其是经济全球化以来,飞速发展的经济形势对高等教育各个方面产生了深远的影响,学科之间相互渗透、相互交叉的趋势对人才培养提出了更高要求,并且随着就业形势日趋严峻,越来越多的大学生在入学时就有很强的忧患意识,希望在本专业之外掌握更多的技能和知识,以提升自己的就业竞争力。
因此,辅修第二专业或者修得第二学位受到了很多大学生的青睐。
我国高等院校在适应新的情况、顺应时代发展中,也逐步向灵活多样的现代教学运行机制过渡。
而辅修与双学位制度的具体实施,使高校教学管理制度向灵活而富有弹性的方向迈出了重要一步。
一、高校辅修专业/双学位现状高等学校学生在学习主修专业课程、取得该专业所属学科学位的同时,跨学科门类攻读另外一个专业的课程而取得的学位称为双学位(Double Major)。
主辅修一般是指学生在规定的学习年限内,在完成主修专业的前提下,根据自己的兴趣、爱好、特长和能力,附加修读另一个专业部分或全部课程的一种教学管理制度。
两者的差别主要在于前者必须跨越专业门类修读专业,修读两个授予相同学位的专业不能获得双学位而只能获得辅修专业证书,后者是一种学习能力的证明而不授予学位。
但二者同以为扩大人才培养口径、为社会培养跨学科、跨专业、一专多能的高素质人才为目标。
武汉大学于1983年率先在全国实行辅修专业/双学位制度的改革,1985年第二次全国教育工作会议后颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出“实行学分制和双学位制”。
随后,这一制度在全国重点高校得到广泛地实行。
1993年11月,时任国务院副总理的李岚清与南京部分高校领导座谈,提出了要逐步探索将学年制改为学分制的意见,坚定了高校推进辅修与双学位制改革的信心。
关于医学院校实施双学位教育的对策和建议
关键 词 ：医学院校；双 学位教育 高 等教 育 承 担 着 培 养高 级 专 门人 才 、发展 科 学 技 术 文 化 、促 进现代化建设的重大任务 。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ Ｏ － ２ ０ ２ ０ 年） 》 中 明确 提 出 ： 。 牢 固确 立人 才培 养在 高校 工作 中 的 中心 地位 ，着力培 养信 念执 著 、品德优 良、知 识丰 富 、本 领过 硬 的高素 质 专 门人 才和 拔尖 创新 人才 。 ”国 内高校 为深化 教 育教学 改 革 。推 进 寨质教 育 。培养 知识 结构 合理 的复合 型 人才 ，提高 大学 生 的就业 、创 业能 力 ，相继 开展 双学位 教 育。作 为 学分 制的一 个重 要 环 节 。双学位 教 育对 专业 设。笔 者作 为地 方 医学 院教务 工作 者 ，主 要是 从 事教 育教 学管 理工 作 。结合学 校开 展双 学位 教育 试点 工作 的
１ ． 授课 形式 符合 条件 的 学生从 第 四学期 开始 修读 双学 位教 育专 业。 对双 学 位教育专业的学生采取单独编班授课。双学位教育专业的课程及学 分应与同名主修专业相同，不得减少双学位教育专业的课程修读数 量或降低其学分修读标准。主修专业中已修 的公共必修课 。在双学 位教 育专 业 中不 再开 设 。 ２ ． 课程 免修 学生修 读 双学位 教 育专 业 的课 程 ，如 与主修 专业 的 专业必修 课 相同 （ 即课 程 名称 与教学 大纲 相 同 。且 学分 数相 同 ），或 主修 专业 的专业必修课程培养方案要求高于双学位教育专业的课程 ，可申请 免修 ；申请课程免修 的学生须在该课程开课后的２ 周 内填写 《 新乡 医学 院双学 位教 育课 程免修 申请表 》，经任课 教 师和 院系 主管领 导 审查同意，教务处复核批准后。通知学生办理免修手续。 ３ ． 学分计算 经 批准 免修 的双 学位 教 育专业课 程 。主修 专 业已修 该课 程 的成
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教育研究
⒇
高校双学位教育存在问题及其对策研究
柳 亮 莫书荣 陈 罡 农汉红 容敏华 俞 师 黄李凤
( 广西医科大学，广西 南宁 530021)
［摘 要］ 高校双学位教育为培养复合型人才提供了有效途径。本文阐述了双学位教育的概念和实施过程中存在的主要 问题，探讨了通过加大双学位教育宣传力度、加强双学位教育的教学管理、加强对学生报名前和学习中的指导、多渠道共享双 学位教育资源等措施提高双学位教育教学效果。 ［关键词］ 高校; 双学位教育; 问题; 对策 ［中图分类号］ G643． 7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1008—4053( 2011) 04—0154—02
( 二) 双学位教学管理不完善。目前，一些高校对双学位 教育缺乏专门的管理人员，导致各种教学通知不及时。而学 校教学管理部门和开设双学位专业的院系也往往缺乏必要 的教学质量监督，不重视对教学过程的管理。
( 三) 双学位教育缺乏对学生学习的指导。学生所在院 系和开设双学位专业的院系对学生缺乏必要而有效的学习 指导，导致一些学生在选择双学位专业时，不知所措，盲目从 众。有的学生修读一点时间后，由于没有兴趣或者处理不好 主修专业与双学位专业的关系而中途放弃。有的学生虽然 选择了自己喜欢的专业，但由于专业相关基础知识薄弱，又 缺乏老师的必要指导，学习起来非常困难，最后也只得放弃。 还有些同学没有把握好主修专业和双学位专业的学习进度， 等到毕业时，主修专业的学分要求已达到，但双学位专业没 完成［4］。
政治教育导刊，2009，( 7) : 119
害信息侵人; 另一方面，辅导员应以博客为载体，加强网络文
［4］王少飞． 辅导员博客在高校思想政治教育中的作用
化建设，寓思想性、教育性于知识性、趣味性之中，坚持用社
研究［J］． 科技信息，2008，( 25) : 485
会主义荣辱观教育引导大学生，帮助他们提高分辨力和抵御
培养起到了积极的作用。但由于教育部对双学位教育没有 统一的考核标准，因此，在双学位教育的实践中仍然存在着 一些问题。
( 一) 高校对双学位教育宣传力度不够。由于受传统教 育思想的影响，导致不少教学管理人员、教师思想保守，观念 落后，对实施双学位不积极。同时高校也缺乏对学生进行有 关双学位教育的相关宣讲。
随着科学技术的迅速发展，国际交流与合作日益频繁， 各学科之间相互渗透、交叉融合的趋势越来越明显。双学位 教育作为人才培养模式的一种改革尝试，为培养跨学科、跨 专业、一专多能的复合型人才提供了有效途径。本文分析了 当前高校双学位教育存在的问题，并提出了相应的对策。
一、双学位教育的概述 双学位是指学生在学习本专业的同时，自愿学习不同学 科门类另一专业的辅修课程，并逐步修读相应的学位课程， 若按要求同时达到两个专业的毕业要求者，可获得两个专业 的学士学位［1］。双学位与第二学士学位的区别在于，第二学 士学位主要招收大学本科毕业并获得学士学位的在职人员， 也招收少量大学本科毕业获得学士学位的应届毕业生。第 二学士学位修业年限一般限定为脱产 2 ～ 3 年，双学位是“同 时学”，第二学士学位是“毕业后学”［2］。在我国最早提出双 学位教育这个概念是在 1985 年第二次全国教育工作会议后 颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》。该文件明确 提出，“改革教学内容、教学方法、教学制度，提高教学质量， 是一项十分重要而迫切的任务。高等学校要针对现存弊端， 积极进行教学改革的 实 验 …… 实 行 学 分 制 和 双 学 位 制 等 ”。 在此背景下，一些试行学分制较早的高校开始向教学管理制 度综合改革前进，尝试建立辅修与双学位制。经教育部( 国 家教委) 批准，武汉大学于 1983 年正式出台了辅修制与双学 位制度［3］。此后，北京 大 学、西 安 交 通 大 学 等 高 校 相 继 在 本 科生中开展了双学位教育。进入 21 世纪后，随着中国加入 WTO 和社会经济的发展，社会对人才的需求提出了新的更 高的要求，即从过去的专门人才向复合型人才的转变。而开 展双学位教育的目的就是为学生提供进一步学习的机会，拓 宽知识面，满足学生个体全面发展的需要，成为跨学科的复 合型人才，从而更好的满足社会的需要。 二、高校双学位教育存在的问题 当前，双学位教 育 已 在 各 高 校 普 遍 开 展，对 复 合 型 人 才
模式的一项重要成果。随着我国高等教育改革的不断深入， 双学位教育的开展必将为社会培养出更多的、高素质的复合 型人才。◇
注释 ［1］叶双，曾志新． 多渠道共享教学资源—辅修及双学位 模式案例分析［J］． 中国高教研究，2008，( 12) : 29 － 33 ［2］汪光阳，张志红，周雁． 我校实施双学位本科教育的 探索与实践［J］． 安徽工业大学学报( 社会科学版) ， 2007，24( 3) : 110 － 111 ［3］李文鑫，胡甲刚． 打破学科专业壁垒推进跨学科人才 培养［J］． 中国高等教育，2004，( 03 /04) : 40 － 41 ［4］谭玲玲． 关于双学位本科教育模式的思考［J］． 中国 现代教育装备，2009，( 3) : 145 － 147 ［5］骆芙蓉，陆旺金，房三虎，等． 完善辅修和双学位本科 教育的几点思考［J］． 教书育人? 高教论坛，2009， ( 8) : 12 － 13 ［6］陈学敏，漆玲玲，刘焰． 双学位本科教育研究［J］． 中 国高教研究，2007，( 2) : 26 － 28 ［7］刘崧． 关于“主辅修、双学位”模式教育的探索［J］． 科技信息，2007，( 10) : 24
2011 年 4 月 第 13 卷第 4 期
柳 亮等: 高校双学位教育存在问题及其对策研究
Apr． 2011 Vol． 13． No． 4
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也要通过学生评价、教师评价、督导员评价等多种方式对双 学位教育情况进行监督。由于修读双学位的学生分别来自 不同院系，甚至不同高校，具有分散、不易召集的特点，因此， 在双学位的教学管理中，要积极采用现代化的通讯工具和管 理手段如 QQ、飞信、电子邮件等，即时发布各种通知和教学 信息，确保各种教学管理信息及时传播，提高教学管理的工 作效率。高校还应加强双学位教学过程的管理，如严格检查 教学计划、教学大纲、教学任务的安排落实情况，加强实践教 学环节的过程监督，严肃课堂纪律和考场纪律，加强学生考 勤等［5］。此外，学校教学管理部门和开设双学位专业的院系 还应定期开展师生、教学管理人员座谈会，了解双学位教学、 教育管理现状，及时发现和解决相关问题，保证双学位教学 效果。
( 四) 多渠道共享双学位教育资源。加强高校之间联合 办学，学生可以跨学校学习，不局限在本学校的有限专业里; 发挥各高校的办学传统、特色和学科优势，拓宽专业口径． 打 破各高校的封闭式办学模式，实现高校之间资源共用，优势
互补［7］ 总之，双学位教 育 是 深 化 教 育 教 学 改 革、创 新 人 才 培 养
2011 年第 4 期
辽宁行政学院学报
No． 4，2011
( 第 13 卷第 4 期 )
Journal of Liaoning Administration College
( Vol． 13． No． 4)
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［8］刘召芳，姜彬． 试论博客在高校辅导员工作中的作
不断增加辅导员博客在大学生思想政治教育工作领域中的
用［J］． 山东商业职业技术学院学报，2008，8( 5) : 56
开发和应用，将辅导员博客设计成吸引人、教育人、服务人，
［责任编辑: 正元］
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［1］［3］ 何雪梅． 从辅导员的角度探讨博客的思想政治
高校要加强对网络的监管，加强网络安全技术的研究，通过
教育功能［J］． 文教资料，2009，( 1)
发展“防火墙”、加密、数字签名、信息追踪等技术，净化网络
［2］钱静峰． 论博客对辅导员工作的拓展作用［J］． 思想
空间，防止损害国家利益、消磨侵蚀大学生意志和灵魂的有
［收稿日期］2010 － 11 － 18 ⒇
［第一作者］柳 亮( 1983 － ) ，男，广西医科大学公共卫生学院博士研究生，助理研究员。 ［基金项目］广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批资助项目“高等教育大众化背景下西部地方医学院校开展双学位教育的研究与实践” ( 项目编号: 2009B022)
三、加强双学位教育的对策 ( 一) 加大双学位教育宣传力度。学校应通过网站宣传、 专题讲座等多种渠道加强对双学位教育的宣传。对教职员 工进行双学位教育相关的知识宣讲，帮助他们了解双学位教 育的各种信息，以获得他们对双学位教育的理解和支持，创 造有利于双学位教育良性发展的环境。此外，学校就业管理 部门也要加大双学位学生的就业推介力度，为修读双学位的 学生搭建有利的就业渠道和平台。 ( 二) 加强双学位教育的教学管理。高校要有专门的科 室和人员负责双学位的教学管理。同时，教学质量监控部门
四、结语
channel5 /28 /20001211 /357954． htm1
辅导员博客作为一种方兴未艾的网络传播媒介，对学生
［7］钱彝． 博客与大学生思想政治教育［J］． 西昌学院学
进行思想政治教育发挥积极作用，是我们高校思想政治工作
报( 社科版) ，2009，21( 1) : 146
者新的工作思路。随着博客技术的不断发展和广泛应用，应
［5］赵辉，孙娟． 高校辅导员博客模块设计与实现［J］．
力，自觉不当“网 虫 ”、不 做 黑 客、不 抛 垃 圾、不 散 黄 毒、不 毁
福建电脑，2006，( 2) ．［6］胡锦涛强调要认真研究互
誉、不侵权、不轻信，成为知法守法、荣辱分明的建设者和接 班人，从而开创网络育人的新局面。［8］
联网 对 青 年 的 影 响［EB / OL］． ( 2000 － 12 － 21 ) ［2008 － 10 － 21］． http: / / www． people． com． cn / GB /