特殊的班级
特殊学校(聋校)二年级班级管理
特殊学校（聋生）一日常规1.清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。
2.每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入。
目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。
3.每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。
说话时要解放自我，心无顾忌，怎么想就怎么说。
4.语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。
5.每节课的课间按照学校规定，操场活动不违纪。
6.第二节后，到操场活动2分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交请假条。
7.中午两小时要求在寝室休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，12点45分至1点20分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更不许出入校门。
8.临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。
9.每天写一篇日记，日记负责人布置题目时，必须精心设计。
无统一布置时可自由选题。
10.每天早晨要用5分钟时间规划一下当天共有多少项任务，按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。
11.做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。
12.晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。
订出明天减少一点“三闲”的具体措施。
班级量化管理细则为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。
特制定本班级量化管理条例。
本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一、班级精神自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。
自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。
尽量的不依赖家长。
励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。
代币制在特殊学校新生班级管理中的实施与思考
代币制在特殊学校新生班级管理中的实施与思考摘要：在特殊学校新生班级中，由于特殊儿童身心障碍特点、对班集体生活的不适应，新生班级管理面临严峻的挑战。
班主任联合任课教师和家长，形成教育合力，在新生班级中建立代币制度，培养特殊儿童的良好行为，建立班级常规。
关键词：代币制；特殊学校；新生班级管理；特殊儿童由于特殊儿童认知、语言、注意力等方面的落后与差异，使得他们在特殊学校新生班级中很容易出现各种各样的情绪和行为问题，导致特殊学校新生班级管理面临严峻的挑战。
如何帮助特殊儿童更好、更快地适应特殊学校的集体生活，如何有效地引导与管理特殊儿童在班级中的行为规范，特殊学校新生班级班主任应该采用何种方法来进行班级常规的建立与管理呢？笔者认为，代币制不失为一套行之有效的行为管理方法。
代币制又称标记奖酬法，是以斯金纳操作性条件反射的理论为基础而形成的一种强化手段。
代币作为行为与强化物之间的中介，将精神类的奖励具体化、物质化，帮助特殊儿童，特别是刚进入特殊学校的特殊儿童，更加直观地感受到强化刺激，大大增强了新生班级管理效果，促进特殊儿童的正向发展。
一、实施代币制的前期准备（一）了解本班特殊儿童的情况特殊儿童刚进入特殊学校时，不仅特殊儿童对学校环境、班级环境、同学和老师是陌生的，班主任及任课教师对新生也不了解。
因此，在刚开学的第一周，时刻观察记录新生班级特殊儿童的行为表现。
观察发现本班特殊儿童家长的文化水平、教育观念和家庭环境等方面差异较大，导致他们的能力参差不齐，在班集体生活中适应不良，问题行为层出不穷，采用代币制进行班级常规的建立迫在眉睫。
（二）确定所使用的代币及目标行为根据前期对本班特殊儿童喜好的观察，确定小红花磁铁为代币，小红花磁铁随时取放，不容易复制，只能通过老师奖励获得，因此适合用来当做代币使用。
由于特殊儿童对抽象概念较模糊，缺乏坚持的毅力，将每一位特殊儿童代币的获得情况展示于黑板左侧，随时都能对特殊儿童起到视觉提示的作用，帮助他们更好地进行自我行为的约束。
班级特殊儿管理制度
班级特殊儿管理制度一、特殊儿的定义和分级特殊儿是指那些在身体、智力或心理方面存在一定程度的残障或障碍的学生，其学习和生活能力相对于一般学生有一定程度的差异。
特殊儿包括但不限于智力残疾儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、肢体残疾儿童等。
根据特殊儿的残障程度和需求情况，我们将其分为三个级别：1. 一级特殊儿：残障程度较轻，能够接受普通学校的教育和管理，但需要一定的支持和帮助。
2. 二级特殊儿：残障程度中等，需要较多的专门教育和康复服务，可能需要单独班级或特殊教育资源。
3. 三级特殊儿：残障程度重，需要专门的医疗、康复和护理服务，可能需要特殊学校或机构的教育和管理。
二、特殊儿的教育和管理原则1. 个性化教育：针对特殊儿的个体差异和需求，采取个性化的教学和管理方法，充分考虑其发展潜力和特长。
2. 综合康复：综合利用教育、医疗、康复和社会资源，对特殊儿进行综合康复和全面发展，提高其生活质量和社会适应能力。
3. 家校合作：建立家长、学校和社会资源共享的合作模式，积极促进家校互动和信息共享，形成良好的教育环境和支持网络。
4. 尊重和关爱：尊重特殊儿的个人尊严和人格权利，给予他们充分的关爱和支持，提高他们的自信心和自尊心。
5. 管理和监护：建立规范、科学和有序的管理制度，确保特殊儿的安全和健康，提高他们的学习积极性和参与度。
三、特殊儿的管理制度1. 入学评估：特殊儿在入学前需要进行残障评估和康复评估，确定其残障程度和需求情况，为后续教育和管理提供依据。
2. 个性化教育计划：根据特殊儿的个体差异和需求情况，制定个性化的教育计划和目标，确定教育内容和方法。
3. 专职教师团队：每个级别的特殊儿班级都配备专职的特殊儿教师和康复老师，负责特殊儿的教学和管理工作。
4. 教学资源支持：对于残障较重的特殊儿，学校应该安排康复师、心理咨询师和社工等专业人员协助教学，提供必要的支持和服务。
5. 家校互动平台：建立家长和学校之间的沟通平台，定期召开家长会和教师座谈会，及时反馈特殊儿的学习和生活情况。
班级特殊学生家访记录
班级特殊学生家访记录一、引言在教育的道路上，每个学生都有其独特的成长经历和特殊需求。
作为班主任，了解并关心每位学生的个性和家庭背景是非常重要的。
本文是对班级特殊学生家访的记录，通过这些家访，教师们进一步认识了学生的特殊情况和他们家庭的支持与关爱。
二、学生一：李明李明是我班一个十岁的男学生，他患有自闭症。
在家访中，我了解到李明的父母十分关心他的教育问题，并参加了大量的培训课程以便更好地支持他。
他们给他提供了一个安全和温暖的家庭环境，鼓励他独立思考和表达自己的想法。
在与李明的对话中，我看到了他积极向上的一面，尤其是在他对他的特长兴趣表现出极高的热情。
三、学生二：王红王红是我班一个八岁的女生，她患有多动症。
在家访中，我了解到王红的父母对她的教育非常关注，他们积极参与她的学习和课外活动。
他们给她制定了合理的学习计划和时间表，并鼓励她多参与体育锻炼以安抚她过剩的精力。
通过观察和与王红的交流，我发现她在体育运动方面有很大的潜力，将来可以参加学校的项目运动。
四、学生三：张华张华是我班一个九岁的男生，他患有发育迟缓。
与张华的家访中，我了解到他的父母对他的成长和发展抱有极大的希望，他们积极尝试各种方法帮助他取得进步。
他们特别注重他的康复训练，并鼓励他积极参与班级活动以提高他与同学们的互动能力。
通过观察和与张华的交流，我看到了他的坚韧和努力，他在逐渐取得进步的同时也获得了同学们的认可和支持。
五、学生四：刘飞刘飞是我班一个十一岁的男生，他患有注意力缺陷和多动症。
在与刘飞的家庭交流中，我了解到他的父母对他的疾病保持着积极而乐观的态度。
他们接受了专业的心理咨询和训练，并学会了有效的引导他改善自己的注意力和行为问题。
刘飞的父母鼓励他参加各种兴趣班和社交活动，以帮助他发展他的特长和建立社交技能。
六、学生五：陈乐陈乐是我班一个八岁的女生，她患有多重学习障碍。
在家访中，我了解到陈乐的父母对她的学习问题非常关心，他们花费了大量的时间和金钱为她提供专业辅导和康复训练。
特殊学校老师班级管理制度
一、总则为了加强特殊学校班级管理，提高教育教学质量，确保学生身心健康，特制定本制度。
二、班级管理目标1. 建立良好的班级秩序，营造和谐、温馨的班级氛围；2. 提高学生的自理能力、生活能力和学习能力；3. 培养学生的社会责任感和团队协作精神；4. 促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础。
三、班级管理内容1. 班级纪律管理（1）遵守学校规章制度，服从班主任管理；（2）按时参加学校组织的各项活动，不迟到、不早退、不旷课；（3）爱护公共财物，节约用水、用电；（4）尊重师长，团结同学，互帮互助；（5）保持教室卫生，不乱扔垃圾。
2. 学习管理（1）按时完成作业，养成良好的学习习惯；（2）积极参加课堂讨论，提出问题，解决问题；（3）充分利用课余时间，拓展知识面，提高综合素质；（4）关注时事，关心国家大事，培养爱国主义精神。
3. 生活管理（1）遵守宿舍纪律，保持宿舍整洁；（2）按时作息，保证充足的睡眠；（3）培养良好的饮食习惯，注意饮食卫生；（4）关心同学，互相帮助，共同进步。
4. 德育管理（1）树立正确的世界观、人生观、价值观；（2）积极参加德育活动，提高道德素养；（3）关爱他人，关心社会，培养社会责任感；（4）弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
四、班级管理方法1. 严格执行班级规章制度，加强班级纪律教育；2. 定期召开班会，进行班级建设、学习、生活等方面的交流；3. 建立健全班级考核制度，激励学生积极向上；4. 加强家校沟通，共同关注学生成长；5. 组织丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质。
五、班主任职责1. 严格执行班级管理制度，确保班级各项工作有序进行；2. 关心学生身心健康，及时发现和解决学生存在的问题；3. 组织开展班级活动，丰富学生的课余生活；4. 加强与任课教师、家长的联系，共同关注学生成长；5. 定期向学校汇报班级工作情况。
六、附则本制度自发布之日起实施，由特殊学校负责解释。
如有未尽事宜，可根据实际情况予以修订。
班级特殊学生帮扶措施
《班级特殊学生帮扶措施》在班级教学与管理中，不可避免地会遇到一些具有特殊情况的学生。
这些特殊学生可能在学习、行为、心理等方面存在一定的困难或挑战，他们的存在给班级的整体发展和教育教学工作带来了一定的影响。
如何有效地帮扶这些特殊学生，促进他们的全面成长与发展，是每一位教育工作者都必须认真思考和积极探索的重要课题。
本文将深入探讨班级特殊学生帮扶的具体措施，以期为班级管理和教育教学工作提供有益的借鉴和指导。
一、深入了解特殊学生的情况要做好特殊学生的帮扶工作，首先必须深入了解他们的具体情况。
这包括对学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好、家庭背景、心理状态等方面进行全面的调查和分析。
通过与学生本人、家长、任课教师等进行深入的交流和交流，收集尽可能多的信息，以便更准确地把握学生的特点和需求。
对于学习困难的学生，要了解他们在哪些学科上存在问题，是基础知识不扎实、学习方法不当还是学习动力不足等；对于行为问题学生，要探究其行为背后的原因，是家庭环境影响、心理因素还是缺乏正确的引导等；对于心理存在困扰的学生，要敏锐地察觉他们的情绪变化、心理压力等，以便有针对性地给予帮助和支持。
只有深入了解特殊学生的情况，才能制定出切实可行的帮扶计划，做到有的放矢。
二、建立个性化的帮扶计划根据对特殊学生的了解，为每一位学生量身定制个性化的帮扶计划。
帮扶计划应明确帮扶的目标、内容、方法和步骤，以及预期达到的效果。
在制定帮扶目标时，要具体、可衡量、可实现、相关联和有时限。
对于学习困难的学生，目标可以设定为提高某一学科的成绩达到一定的分数；对于行为问题学生，目标可以是改善不良行为习惯，遵守班级纪律等。
帮扶内容要根据学生的具体情况来确定，可能包括学习辅导、学习方法指导、兴趣培养、心理疏导、行为矫正等方面。
学习辅导可以针对学生薄弱的知识点进行有针对性的讲解和练习；学习方法指导可以帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率；兴趣培养可以激发学生的学习兴趣和积极性；心理疏导可以帮助学生缓解心理压力，调整心态；行为矫正可以通过规范行为准则、强化正确行为等方式来改变不良行为习惯。
培智班语文课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言培智班是针对智力障碍儿童设立的特殊教育班级，旨在通过特殊的教育方法和教学策略，帮助这些学生提高语言能力、认知能力和生活技能。
语文教学在培智班的教育中占有重要地位，它不仅关系到学生的语言发展，还影响着他们的思维方式和情感表达。
本文将探讨培智班语文课堂教学的实践，分析教学过程中的关键环节和策略。
二、教学目标1. 语言能力提升：帮助学生掌握基本的语言表达技巧，提高词汇量和句子结构能力。
2. 认知能力发展：通过语文教学培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
3. 生活技能培养：将语文教学与生活实际相结合，提高学生在日常生活中的沟通能力和自我服务能力。
三、教学策略1. 个性化教学：针对每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，确保教学内容的适宜性和有效性。
2. 情景教学：利用图片、实物、多媒体等多种教学资源，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的参与度和积极性。
4. 重复练习：对于智力障碍儿童来说，重复是学习的重要途径。
通过反复练习，帮助学生巩固所学知识。
5. 生活化教学：将语文教学与学生的日常生活相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。
四、教学实践1. 课堂导入- 利用图片、视频等直观教学资源，激发学生的学习兴趣。
- 通过提问或游戏，引导学生进入学习状态。
2. 新授课- 教师讲解新知识，结合图片、实物等辅助教学手段，帮助学生理解。
- 鼓励学生积极参与，通过提问、回答等方式，巩固所学知识。
3. 练习巩固- 设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生相互帮助，共同完成练习。
4. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生分享自己的学习心得。
五、案例分析1. 案例一：教师通过图片展示，引导学生观察图片中的物品，并说出它们的名称。
通过重复练习，学生能够熟练地识别和说出图片中的物品。
二班特殊群体学生辅导记录
二班特殊群体学生辅导记录1.辅导目标和背景二班是我校一个特殊群体学生的班级，其中包括一些有学习困难、行为问题或者特殊需求的学生。
为了帮助他们克服困难、改善学习和行为表现，我作为班主任不断探索和实施各种辅导方法。
2.第一次辅导针对这些学生的辅导活动开始于新学期的第一周。
我首先与他们进行了一对一的谈话，了解了他们的家庭背景、成绩情况和学习态度。
通过交谈，我发现很多学生缺乏自信心，对学习没有动力。
因此，我决定从激发他们学习兴趣，提高他们的自信心入手。
3.学习兴趣的培养为了激发学生的学习兴趣，我组织了一系列有趣的活动。
比如，我安排学生们在课前进行小组讨论，分享个人喜欢的课程和学科。
我还邀请一些校外专业人士来给学生讲述各种职业的特点和发展前景。
通过这样的活动，学生们逐渐对学习展现出了浓厚的兴趣。
4.针对学习困难的辅导通过分析学生的学习情况，我发现一些学生在语文和数学方面存在较大困难。
于是，我与他们家长进行了交流，建议他们寻求专业的辅导机构。
同时，在课堂上，我对他们进行课后辅导，帮助他们解决问题，并鼓励他们多加练习，提高学习成绩。
5.行为问题的处理除了学习困难，一些学生在课堂上还存在一些行为问题。
他们经常打断别人发言、不遵守纪律等。
针对这些问题，我采取了一些措施。
首先，我与这些学生进行了一对一的交流，了解他们背后的原因。
然后，我设立了一个奖励机制，对他们改善行为表现进行表扬和奖励。
同时，我也加强了纪律的教育和管理，确保课堂秩序。
6.特殊需求学生的关注7.辅导效果评估辅导活动进行了一个学期之后，我进行了与学生和家长的反馈交流。
大部分学生表示，他们的学习兴趣和自信心得到了提升，学习成绩也有了显著的提高。
家长们对我的辅导工作表示了高度的认可和赞扬。
8.结语通过一系列的辅导活动，我帮助了二班的特殊群体学生克服了困难，提高了学习和行为表现。
这次辅导使我深刻体会到每个学生都是独一无二的，需要个性化的关注和帮助。
从这次辅导中，我也得到了很多有关教育和心理健康方面的启示。
特殊教育班主任班级管理方法及心得研究
特殊教育班主任班级管理方法及心得研究摘要：班主任是整个班级的"顶梁柱",需要对班级的大小事件进行了解和分析,尤其是在学生发展、成长上需要引起重视,对班级的每位学生都有一定的了解,只有这样才能够使班主任管理工作顺利进行。
在特殊学校中,班主任需要了解每位学生的发展情况,对学生的一日生活以及学习都要有所规划,尤其是在情感教育上需要引起重视,采取适当的教学方式来为学生进行情感教育,给予他们情感上的支持,使他们能够保持愉悦的心情来进行生活与学习。
关键词：特殊教育；班主任；班级管理；一、班主任在特殊教育中所发挥的作用（一）有利于增强教育的可信度班主任会对学生的各个方面作出要求,学生需要进行自我约束以及他律,一些学生具有叛逆心理,他们在面对教师所提出的"要求"时,会从心理上产生抗拒,使学生给教师贴上"事多"的标签。
同时,教师习惯性地对犯错误的学生进行批评,甚至是惩罚,这种做法会使他们产生一定的抵触,出现背道而驰的效果。
因此,教师为学生进行情感教育能够给予他们更多的关爱,用心去了解孩子,拉近师生之间的关系,从而提高班主任在学生心目中的位置。
（二）提高班集体的凝聚力每位学生的发展程度都是不同的,尤其是特殊学校的学生,教师需要对每位学生都拥有充分的了解,给予他们关爱与照顾,在日常学习与生活当中来关注学生的情绪。
倘若发现有学生情绪低落,教师便可以与学生进行交流、沟通,做学生心灵沟通、疏导者,给予他们一定的建议和意见,使他们在面对情绪时拥有更好地解决方法,这一过程便可以很好地促进师生之间沟通,良好的班级氛围有利于整个集体具有向心力。
（三）有利于学生拥有健康的心理特殊学校的学生需要教师进行更多的照顾与关注,给予他们温暖的爱与鼓励,使他们对自己充满信心和动力。
教师定期为学生进行情感教育有助于他们更好地来表达自己的情绪、情感,使他们能够将自己开心的事情分享出来,同时帮助他们更好地来疏导"坏情绪",有利于学生保持舒畅的心情,进而使他们拥有一个健康、积极向上的心理。
大学生特殊班会教案及反思
1. 让学生了解班级的特殊情况，增强班级凝聚力。
2. 培养学生关爱他人、团结互助的精神。
3. 提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。
二、教学重点
1. 让学生了解班级的特殊情况。
2. 培养学生关爱他人、团结互助的精神。
三、教学难点
1. 如何让学生在活动中体会到关爱他人的重要性。
2. 如何引导学生积极参与活动，提高解决问题的能力。
四、教学过程
（一）导入
1. 老师简要介绍本次班会的主题和目的。
2. 学生分享自己了解到的班级特殊情况。
（二）讨论
1. 老师引导学生讨论班级特殊情况对学习和生活的影响。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的建议。
（三）活动
1. 分组进行关爱他人、团结互助的活动，如：互帮互助、共度难关等。
2. 学生分享活动中的感受和收获。
（四）总结
1. 老师总结本次班会的主要内容，强调关爱他人、团结互助的重要性。
2. 学生发表个人感想，表达对班级特殊情况的关注和关心。
1. 本次班会成功让学生了解了班级的特殊情况，增强了班级凝聚力。
2. 在活动中，学生积极参与，体现了关爱他人、团结互助的精神。
3. 部分学生在讨论和活动中表现出较高的解决问题的能力，值得肯定。
4. 在今后的教学中，应继续关注学生的心理健康，培养他们的团队协作能力。
5. 教师应善于引导学生关注班级特殊情况，提高他们的关爱他人、团结互助的意识。
6. 在活动设计中，应注重培养学生的创新思维和实际操作能力，提高他们的综合素质。
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特殊的班级
凡到过我们班级的人，都会说:这个班级和其他的班级不一样，走进去，就像
到家一样。因为这个班的孩子很热情；这个班的老师很随和；这个班的班级文化
很清爽；卫生干净；有自然角，自然角里的绿色植物很多，长得很茂盛；图书柜
里的书很多，而且摆放的很整齐。
其实要做到以上所说的这些，并不难。管理有许多种方法，我的方法也不是
一重不变的，做了四五年的班主任，我的方法也各不相同。但其中也有几点是不
变的：一是对学生有爱心;一直以来，爱，都是教育基本、最有效的方法，教育
界广为流传的名言。什么是爱，怎样爱？圣经哥林多前书:13章4到8节：“爱
是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒；爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不
求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡是包
容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。”每个学生有血，有肉，
有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，怎么爱学生，如何做一个学生喜爱的老师，
是我们每个教育工作者需要思考的问题。
爱一个学生不难，爱全班同学（包括成绩差的，调皮的）很难，所以要成为
一个好班主任，一定要有博爱的情怀，要让每个学生都感觉到老师是喜欢他的，
老师对他是特别青睐的，老师眼里、心里都关注着他的一举一动。一个好的班主
任，一定不能吝啬自己的赞美和鼓励要在班级管理的点滴细节中，让学生找到被
肯定被赞美的感觉。
其实要爱他们并不难，只要找出他们身上的可爱之处，加以鼓励让他们发现
他们自己的优点，也让其他同学去学习，教育学生要取其之长，补己之短，这样
久而久之，学生们的优点会越来越多，缺点会越来越少，他们也就变得越来越可
爱了。
第二点是：班主任时刻与学生在一起，做好监督和榜样。
以如上面所说，教师若常坐在办公室是很难发现他们的优点的。既发现就不
失时机得去表扬他们，并让其他学生向他们学习，在课前老师先对学生题提出要
求，并带头去表扬他们，之后让班长领头做，教师只要站在教室外面做监督就可
以了。
就如我们学校规定上课前要读古诗，老师只要将要读的古诗抄在黑板左上
角，教师先教学生读两遍，以后就让班长在课前领读，学生自然就跟着读了。又
如搞卫生，教师在教室里要注意把垃圾自觉往垃圾桶里扔，看见地上有纸屑，也
主动捡起来扔垃圾桶，边扔边教育学生要照做，并时不时检查学生的周围，看看
有无垃圾，有的让其把它扔在垃圾桶内。早上，我到教室第一件事就是搞卫生，
边开窗户，边擦窗台，让其他的学生也一起照做，在坐下之前把椅子和凳子先擦
干净，并教育学生把自己的桌子凳子擦干净。自己的桌子凳子都贴上名字，教育
学生自己的东西要爱护、保管好，同时班里的公物也要爱护。各组的组长负责看
好自己组里的，而班长负责看好全班的公物。
班里的一桌一椅，一草一木都有专人负责。提起花草，他们都说我很会养花，
但这也需要细心和耐心。去年我种了一盆吊篮，今年竟变出了十几盆。因为吊篮
发出来的分枝只要长出了根，就可以移栽。我给吊篮施的肥料竟然是养小乌龟换
下来的水，这是从食物链里学来的。刚一开学，我就把家里自己养的花带到班里
让学生们比一比那盆好看，再鼓励学生把自己家里的花带来到班里养。带来的花，
我就把它们分类放教会孩子，那些花每天都要浇水，那些花每周浇一次水，那些
要半个月浇一次水，那些花需要晒太阳等等。
有人说什么样的老师教出什么样的学生，我也这么认为。我的学生很听话、
能够互相帮助。很阳光，见到老师能主动问好，因为我会在他们身上找出优点，
以他的优点去激励他，让他做的更好。从不去在他们身上挑毛病。平时我总是先
向他们打招呼:宝贝来了，吃饭了没，冷不冷，学会了没，有问题来找老师啊。。。。。。
我还会在学生面前很和气的和家长、其他老师打招呼，并把他们介绍给学生，不
在学生面前和其他的老师或家长争执。自己怎么说，就怎么做，也常常讲给学生
听，让他们也跟着学。每日的晨会课，小学生一日常规：课间安全必讲；文明用
餐必讲，大课间活动必讲；安全乘车必讲；上放学路上的安全必讲。