2017年高考语文文言文复习指导.doc
高考语文专题复习教案文言文梳理
高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标：1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。
3. 通过对文言文实例的分析，掌握文言文的写作特点和修辞手法。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。
3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。
4. 文言文翻译的训练和指导。
三、教学重点：1. 文言文阅读方法的掌握。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。
3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。
4. 文言文翻译能力的培养。
四、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。
2. 文言文翻译的准确性和流畅性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读方法，分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
2. 案例分析法：通过实例分析，阐述文言文的写作特点和修辞手法。
3. 练习法：进行文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和学习。
教学课时：根据教学实际情况安排，建议每章内容安排2-3课时。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读方法：教授学生如何快速准确地阅读文言文，如断句、推测词义、理解句式等。
3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用：举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象，帮助学生理解和记忆。
4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法：通过分析典型的文言文作品，阐述文言文的写作特点和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
5. 翻译练习：提供一些文言文句子或短文，让学生进行翻译练习，指导学生如何准确表达文言文的意思。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
高考语文一轮复习专题公开课：文言文理解并翻译句子 方法与技巧
刘杳字士深，平原郡人。普通元年，又任建康县令， 提升为尚书驾部郎，几个月后改任署仪曹郎，仆射徐 勉将台阁文议交由刘杳负责。出任余姚县令，在任期 间清正廉洁，有人给他送礼，全都没有接受，湘东王 对他大加称赞和褒奖。回京后任宣惠湘东王记室参军 ，母亲去世后去职离任。服丧期满，恢复王府记室官 位，兼任东宫通事舍人。大通元年（527），提升为 步兵校尉，仍兼任东宫通事舍人。昭明太子对刘杳说 ：“酒不是你所喜欢的，但任酒厨之官，完全是为了 不愧古人。”不久有诏令让他代替裴子野负责著作郎 的事务。昭明太子死后，新立太子，原东宫人员按旧 例都要离职调任，皇帝下诏只留刘杳仍在太子宫任职 。继续注释昭明太子的《徂归赋》，人称他知识广博 。。
后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢 往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举
1.永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交 人物。
焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，（ 他）闭门精心诵读，不与（外界）人物交往。
（得分点：“为”“之”“交”，省略句的 翻译。）
后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独 奔丧行服。
补
古汉语较简约，省略现象是普 遍的。补即是补出省略内容。
判断句要补上判断词 1.师者，所以传道受业解惑也
老师（是）用来传授道理，教授学 业，解答疑惑的人。
省略主语、谓语、宾语要补上。 2.度我至军中，公乃入。
（你）估计着我回到军营啦，你再 进去（辞谢）。
补 省略介词于要补上 3.将军战河北，臣占河南
答案：圣人如果可以使国家强盛，不必效法 陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制 。 答案：法令在民间实行一年，秦人到国都 诉说新法不便利的数以千计。
2019年Ⅲ 卷
（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知 弗如田文。 （2）及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王 尸而伏之。
2017年高考语文必考知识点：《读山海经·其一》原文翻译及赏析
2017年高考语文必考知识点：《读山海经·其一》原文翻译及赏析语文网的小编给各位考生整理了2017年高考语文必考知识点：《读山海经·其一》原文翻译及赏析，希望对大家有所帮助。
更多的资讯请持续关注语文网。
目前，高三的同学已经开始了高考第一轮复习，在这一阶段的复习当中，我们要注重对基础知识的掌握，牢固的基础知识会为我们今后的深入复习打下基础。
那么现在，小编就为大家搜集整理《2017年高考语文必考知识点：《读山海经·其一》原文翻译及赏析》，帮助大家进行第一轮复习。
古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《读山海经·其一》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
《读山海经·其一》原文孟夏草木长，绕屋树扶疏。
众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
既耕亦已种，时还读我书。
穷巷隔深辙，颇回故人车。
欢言酌春酒，摘我园中蔬。
微雨从东来，好风与之俱。
泛览《周王传》，流观《山海》图。
俯仰终宇宙，不乐复何如？《读山海经·其一》原文翻译孟夏的时节草木茂盛，绿树围绕着我的房屋。
众鸟快乐地好像有所寄托，我也喜爱我的茅庐。
耕种过之后，我时常返回来读我喜爱的书。
居住在僻静的村巷中远离喧嚣，即使是老朋友驾车探望也掉头回去。
欢快地饮酌春酒，采摘园中的蔬菜。
细雨从东方而来，夹杂着清爽的风。
泛读着《周王传》，浏览着《山海经图》。
俯仰之间纵览宇宙，还有什么比这个更快乐呢？《读山海经·其一》注释①这组诗共十三首，这是第一首。
山海经：一部记载古代神话传说、史地文献、原始风俗的书。
②孟夏：初夏。
农历四月。
③扶疏：枝叶茂盛的样子。
④欣有托：高兴找到可以依托的地方。
⑤深辙：轧有很深车辙的大路。
⑥频回故人车：经常让熟人的车调头回去。
⑦欢然：高兴的样子。
⑧与之俱：和它一起吹来。
⑨泛览：浏览。
高考语文文言文专题复习：常见副词
学生姓名：授课教师：
年级：辅导科目：语文
授课日期
年月日
时间
课程名称
章节
高考语文文言文专题复习
通论五：副词
学习目标
1.掌握副词在文言句子中的性质和语法作用。
2.能够区分句子中具体的副词属于什么类别。
3.掌握文言文中常见的副词的意义和用法。
教学内容
副词是一种半实半虚的词，可以表示行为或状态的各种特征，对谓语起修饰作用，作句子的状语；但是，它不能单独表示一种实物、一种实情或一种实事，同时副词一般不能独立存在，更不能脱离谓语，它总是依附于谓语。
译文：只有善德不足以处理国家的政务，只有法令不能够让自己发挥作用。徒：仅仅，只是。
17.然则人之所以为人者，非特以二足而无毛也。以其有辨也。 《荀子·非相》
译文：人之所以成为人，并不只是因为有两只脚而身上没有毛，而是因为他（对各种事物的界限）都有所区别。特：只是，仅仅。例句：特与小儿戏耳。
18.君第重射，臣能令君胜。 《史记·孙膑》
11.齐悉复得其故城。 《史记·燕召公世家》
译文：齐国全部重新得到他所丢失的旧城。悉：悉数、全部。
12.为勇者尽之于军。 《韩非子·五蠹》
译文：一切勇力都必须用到从军打仗上。尽：副词作动词，全部用到。
13.群贤毕至，少长咸集。王羲之《兰亭集序》
译文：众多贤才都汇聚（到这里），年龄大的小的都聚集（在这里）。毕、咸：全、都。
15.死去原知万事空，但悲不见九州岛同。（陆游《示儿》）
16.徒善不足为政，徒法不能以自行。《孟子·离娄上》
17.然则人之所以为人者，非特以二足而无毛也。以其有辨也。《荀子·非相》
18.君第重射，臣能令君胜。《史记·孙膑》
2017年高考语文全国卷三文言文许将传全文翻译
2017年全国卷三文言文许将传全文翻译【许将字冲元】许将字冲元，【福州闽人】是福州闽县人。
【举进士第一】考中进士第一。
【神宗召对】神宗召见他回答有关问题，【除集贤校理、同知礼院】任集资校理、同知礼院，【编修中书条例】编修中书条例。
【初】当初，【选人调拟】候选官员的调动，【先南曹】先要经过南曹，【次考功】接着是考功。
【综核无法】综合考核没有法度，【吏得缘文为奸】官吏得以靠着改动文字干坏事，【选者又不得诉长吏】候选的人又不能告诉长官。
【将奏罢南曹】许将上奏罢免南曹，【辟公舍以待来诉者】开辟公堂用来接待前来上诉的人，【士无留难】士人没有再遭遇故意刁难。
【契丹以兵二十万压代州境】契丹以二十万的兵力逼近代州地界，【遣使请代地】派遣使者要求代州的土地，【岁聘之使不敢行】宋方每年受聘的使者不敢去，【以命将】就任命许将去。
【将入对曰：】许将入朝对答说：【“臣备位侍从】我在侍从的职位上（充数），【朝廷大议不容不知】朝廷重要的决议不能不知道。
【万一北人言及代州事】万一契丹谈到代州的事情，【不有以折之】（直译）没有能够用来驳斥他们（的材料/依据）//（意译）不对他们进行驳斥，【则伤国体】就会伤害到国家的体面。
”【遂命将诣枢密院阅文书】于是命令许将到枢密院查阅公文资料。
【及至北境】到了契丹境内以后，【居人跨屋栋聚观】当地住的人骑在房梁上聚众观看，【曰】说道：【“看南朝状元】看看南朝的状元。
”【及肄射】等到练习射箭，【将先破的】许将先射中。
【契丹使萧禧馆客】契丹派萧禧接待宾客，【禧果以代州为问】萧禧果然拿代州来提问，【将随问随答】许将随问随答。
【禧又曰】萧禧又说：【“界渠未定】界线没有定下来，【顾和好体重】以和好为重，【吾且往大国分画矣】我将到贵国去进行划分。
”【将曰】许将说：“【此事】这(件)事，【申饬边臣岂不可】命令/指示守边大臣/边地官员难道不可以(吗)，【何以使为】为什么要用/派使者呢？”【禧惭不能对】萧禧羞愧/惭愧不能回答。
2023届高考语文文言文专题复习：文言文阅读指导 课件54张
一、试题选取依据——课程标准、高考评价体系
名称
具体要求
课程 标准
1.通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对 中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族传统文化的认同感、自豪感,增强文化自 信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 2.学习目标与内容 (1)选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读,体会其精 神内涵、审美追求和文化价值。 (2)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品,以客观、科学、礼敬的态度, 认识作品对中国文化发展的贡献。 (3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言 的异同。 (4)阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部(篇)作品,从一个或多个角度讨 论分析,撰写评论。
观点态度。
一、试题选取依据——考情变化
年份
卷别
传主
出处
选材
新高考Ⅱ 卷
海瑞
《明史》 勇于劝谏、关心国事的清官廉吏
2020
新高考Ⅰ 卷
左光斗
《明史》 为人刚直、忠于朝廷的优秀官员
全国Ⅰ卷
苏轼
《宋史》 心怀家国、勇于担当的士大夫
全国Ⅱ卷 王安中
《宋史》 直言进谏、不畏权贵的优秀官员
全国Ⅲ卷 王彪之
《晋书》 敢于质疑、刚正不阿的实干家
出入无完裙（《石壕吏》） 裙：古义泛指衣裳。今义：指裙子。 隶而从者，崔氏二小生（《小石潭记》）
01 词义扩大
02 词义缩小
03 词义转移 05 词义强化
04 词义弱化
06
感情色彩 变 化
1.词义的扩大
是女子不好……得更求好女
古义指女子相貌好看，不涉及品德。今义泛指一切美好的
高考语文复习：文言主观简答题答题指导
有售者即与值，不问所由来，亦不治藏者之罪。是二 田：严厉苛刻
疏者在，世宗俱未允行，而两人之见解心术，判若天
渊，已可见矣。
李：宽厚仁义
从文段中的“上谕”来看，世人“优李而劣田”
的原因是什么？请加以分析。
同样的“禁铜”一事，（1）田文镜建议采用“拟军”“治其主人之罪”等方法， 可见其严厉苛刻;（2）而李卫则建议采用“增价购”“不治藏者之罪”等方法，可 见其宽厚仁义。因此，世人“优李而劣田”。
3（断句、加点词语 及相关内容的解说 、文意理解）
文言翻译 文言翻译 文言翻译 文言翻译
文言翻译
对原文内容的理解 （亮相）
3×3+4×2+3=20
无
3×3+5×2=19
对原文内容的理解 3×3+4×2+3=20
无
3×3+5×2=19
对原文内容的理解 3×3+4×2+3=20
1.题型变化，新增主观题。新题型符合高考文言文考纲的要求（分析综合 C：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中 的观点态度。鉴赏评价D：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的 思想内容和作者的观点态度），侧重考查考生对人物、事件、原因、目的、条件、 方法等逻辑分析能力，考查考生概括、筛选信息以及语言表达等方面的能力。
1.答题要有全局观念，要分清围绕传主写了哪些事件; 2.概括特征时，考生要注意用词尽量贴合文中所记叙的事情，避免笼统 宽泛的概括，应该明确具体; 3.针对“概括××特点”这一高频考查题型，我们可以从治学、为政、 治兵、为人处世等角度储备相应的词语。
治学：学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学等； 为政为官：清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强等； 为人处世：乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊功名等； 为将方面：勇猛沉着，善于谋略等。
高中语文复习课件-高考文言文阅读复习课件(共374张PPT)
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
2017年高考文言文阅读题及答案
2017年高考文言文阅读题原文（一）曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
举进士甲科，知会稽县。
民田镜湖旁，每患湖溢。
公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。
以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。
仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，大理当以强。
公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。
”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。
契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何?雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息，英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎?”使者即就席。
熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军。
居一岁，还京师。
旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩;然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。
常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。
安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。
苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
(节选自宋史·曾公亮传)2017年高考文言文阅读题目（一）4.下列对文中第一句加线句的断句，正确的一项是(3分)A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/5.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
高考语文复习方案(重庆专用)作业手册：11文言文阅读二 Word版含答案.doc
课时作业(十一)[文言文阅读二]一、阅读下面的文言文，完成问题。
(19分)梓人①传[唐]柳宗元裴封叔之第，在光德里。
有梓人款其门，愿佣．隙宇而处焉。
所职寻引②、规矩、绳墨，家不居砻③斫之器。
问其能，曰：“吾善度．材，视栋宇之制，高深、圆方、短长之宜，吾指使而群工役焉。
舍我，众莫能就一宇。
故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直太半焉。
”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。
”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。
其后京兆尹将饰官署，余往过焉。
委群材，会众工。
或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。
梓人左持引，右执杖，而中处焉。
量栋宇之任，视木之能，举挥其杖曰：“斧彼！”执斧者奔而右；顾而指曰：“锯彼！”执锯者趋而左。
俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。
其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。
画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。
既成，书于上栋，曰：“某年某月某日某建。
”则其姓字也。
凡执用之工不在列。
余圜视大骇，然后知其术之．工大矣。
继而叹曰：彼将舍其手艺，专其心智，而能知体要者欤？吾闻劳心者役人，劳力者役于人，彼其劳心者欤？能者用而智者谋，彼其智者欤？是足为佐天子相天下法矣！物莫近乎此也。
彼为天下者本于人。
彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，条其纲纪而盈缩焉，齐其法制而整顿焉，犹梓人之有规矩、绳墨以定制也。
择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。
视都知野，视野知国，视国知天下，其远迩细大，可手据其图而究焉，犹梓人画宫于堵而绩于成也。
能者进而由之，使无所德．；不能者退而休之，亦莫敢愠。
夫然后相道得而万国理矣。
相道既得，万国既理，天下举首而望曰：“吾相之功也。
”后之人循迹而慕曰：“彼相之才也。
”犹梓人自名其功而执用者不列也。
大哉相乎！通是道者，所谓相而已矣。
余谓梓人之道类于相，故书而藏之。
[注] ①梓人：木匠师傅。
②寻引：度量长短的工具。
③砻：磨刀石。
1．下列句子中加点词语的解释，不正确．．．的一项是(3分)()A．愿佣．隙宇而处焉佣：做佣人B．吾善度．材度：计算C．然后知其术之．工大矣之：取消句子独立性D．能者进而由之，使无所德．德：感激2．下列句子中，全部直接表现梓人能力高于一般工匠的一组是(3分)()①举挥其杖曰：“斧彼！”执斧者奔而右②画宫于堵，盈尺而曲尽其制③计其毫厘而构大厦，无进退焉④余圜视大骇，然后知其术之工大矣⑤其远迩细大，可手据其图而究焉⑥天下举首而望曰：“吾相之功也。
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2017年高考语文文言文复习指导
2017年高考语文复习留给大家的备考时间已经不多了，要想在语文
复习中取得好效果必须掌握好一些内容，下面为大家带来2017年高
考语文文言文复习指导这篇内容，希望高考生能够认真阅读。
(一)语境推断
文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准
确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
如2006年天津卷考查的是南迫洛阳一句中迫字的含义。审视该句语
境今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳可以看出，南迫
洛阳一句是交代河内的地理位置，所以迫解释为逼近更符合上下文
意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为逼迫的对
象应为人，而该句中迫的对象是物(洛阳)。
又如2005年重庆高考(课程)试题中考查富人有不占田籍而质人田券
至万亩中质字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有田
籍却要向百姓收税，由此看来质与质问之间显然没有什么关系，而应
理解为抵押。
(二)巧借字形
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来
忖度实词的含义。
如2006年天津卷考查有牧人御众之才中牧的含义。该句中的牧是一
个左右结构的会意字，左为牛(泛指牲畜，右为人手中拿着一条鞭子，
把两者的意思联系起来，就是放牧牲畜;引申一下，对象如果是人，
自然就是统治，治理之意了。所以该项的解释是正确的。
又如2004年全国高考试题甲卷要求解释郡不产谷实，而海出珠宝，
与交?比境，常通商贩，贸籴粮食。这其中涉及对一个籴字的考查，
而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形
我们不难发现，这是一个由入字和米字组成的会意字，故其本意应为
买进粮食，与粜相对。
此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以
帮助我们识别通假字：
今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》)
屈平既绌(黜)(《屈原列传》)
召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》)
(三)迁移联想
近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在
揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解
释。
如2006年四川高考试题考查环堵之中的堵的含义，联想到高中语文
课文《促织》中有于败堵丛草处探石发穴的句子，这里的堵，就是墙
的意思。推断出所给选项院子的说法显然有误。
如2005年北京高考试题考查庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公
孙趸诛封一句中诛字的含义，我们就可以联想到成语口诛笔伐中的诛
是讨伐、谴责的意思，这样就不难推断出题干所说的杀掉是错误的。
如2001年全国高考试题要求解释使老弱女子乘城中乘的含义，联系
高中课本第三册中《氓》一文中乘彼?垣，以望复关一句，这里的乘
字应理解为登上，从而排除巡视这一错误选项。
(四)语法求解
所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方
法对所给选项进行推断排除。
如2006年安徽高考试题中资生之业，靡不毕书一句中，考查资的含
义，由语法结构可以看出资生一词应为动宾结构，生应为资的宾语，
故这里解释为资财显然有误，应理解为凭借、获取，本文指用来谋生
的方法。。
又如：2005年浙江高考试题庭除甚芜。除：废弃。从句子结构形式
看庭除是句子的主语，从而推断除是名词，解释为废弃显然有误。联
系《苏武传》可知除是台阶的意思。
又如2004年湖北高考试题中考查昌期少年，不闲吏事一句中闲字的
含义，通过分析我们不难发现该句主语是昌期，后边有宾语是吏事，
根据语法可以推断闲应该是一个动词，由此初步推断空闲这种解释有
误，这里应理解为通假字，通娴，是熟悉的意思。
(五)妙用修辞
在古汉语中常常会出现互文见义、同义词复用等文言现象，故而我
们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。
如1991年全国高考试题中要求解释顽鲁者亦当矜怜中顽鲁一词的
含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子贤俊者自可赏
爱，从而可得出顽鲁是相对贤俊而言的，即才德不出众，愚昧蠢笨之
意，而非顽皮、固执抑或鲁莽。
(六)引申推断
古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为
一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引
申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此
推想到其他相关义项。
如2006年重庆高考试题考查特拜陕西行台中丞中拜的含义，所给选
项解释为拜：拜访，首先考虑到拜原指古人表示敬意的礼节，后又引
申出行礼、拜谢、拜见、授予官职、任命等含义，拜：用在表官职的
名词前面，一般讲为授职、任命，故而此处讲为授职、任命。
又如2003年全国高考考查务字的含义，而这个词有多种理解，如事
务、务必、从事、致力等，如高中第六册书《报任安书》中教以慎于
接物，推贤进士为务一句中，务解释为事情、事务，而就2003年全
国高考所考文本来看，说的是太宗初即位想要整顿政务，故这里可以
由事情、事务引申为致力。
为大家带来了2017年高考语文文言文复习指导这篇内容，希望大家
能够多阅读与高考语文复习备考相关的内容，这样大家就能在高考语
文考试中取得好成绩。