七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用学案(新版)济南版
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第二课时教案新版济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.描述气孔的分布特点和功能。
（重点）2.举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
（难点）4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
教学方法:1.直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。
2.引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。
3.体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。
学法指导：1.自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
课前准备：教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
教学过程：教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独特见解的同学给予C类：下表为几种常见植物叶片的上、下表皮中气孔数目（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答问题：植物生长环境上表皮气孔数下表皮气孔数苹果树果园0 294板书设计：第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学反思:学生的知识来自于生活经验与周围环境，学生是学习的主体，学生在主动参与中获取知识。
小组的合作能培养学生主动参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。
在小组合作的讨论中不仅完成了教学目标，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，合作意识加强。
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第一课时教案新济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用第一课时教学目标：1.描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶2.掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点）3.了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）教学方法及学法指导：本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。
再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。
观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。
课前准备：教师准备：①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置；②制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？4）叶脉有什么作用？）保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？）一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？指出甲、乙气孔各处于什么状态？）气孔分布在上下表是否完全相同附：课堂达标检测题（5分钟）A类：基础部分1.俗话说“大树底下好乘凉”，主要原因是( )A.大树的树冠遮挡住了阳光B.大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量C.大树根系发达，使周围土壤中水分增多D.大树能刮风，吹走了周围的热量2.炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是（）A.光合作用B.蒸腾作用C.呼吸作用D.蒸发作用3.叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（）A.表皮细胞内含有叶绿体B.保卫细胞含叶绿体C.表皮细胞的形状不规则D.保卫细胞呈半月形4.移栽植物时，最好在阴天或者傍晚，必要时还要去掉部分枝叶，这是为了降低植物体的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用B类：提高部分1.如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
济南版生物七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用(教学设计)
第二节绿色植物的蒸腾作用一、教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能，对维持植物本身的其他生理活动具有十分重要的作用。
教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，让学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构以及蒸腾作用的意义等。
二、学情分析本节既有适合学生探究的内容“蒸腾作用的主要器官”，又有适合学生观察的内容“制作徒手切片观察叶片的结构”。
但对于七年级学生来说，熟练程度要求较高，一节课同时进行课堂容量太大，很难完成，所以用两节课来完成。
同时要求学生动手动脑，结合图片来完成对叶片结构的认识。
三、学习目标1、描述植物的蒸腾现象，说出影响植物蒸腾作用强弱的因素2、尝试用徒手切片的方法制作临时切片，描述叶片的结构3、说出植物蒸腾作用的过程和意义，形成环保意识。
四、教学重难点重点：蒸腾作用的概念和影响因素，意义；徒手切片的制作。
难点：徒手切片的制作和叶片结构教学过程:一、情景导入，播放图片。
在炎热的夏天，当你走到树林和马路上的时候，环境空气哪一个更清新湿清水量实验装置初始量（毫升）最终量（毫升）差值（毫升）甲乙师点拨：树林。
因为大树给人们撑起了遮阳的绿伞，还增加空气的湿度，降低了环境温度，这就是蒸腾作用。
二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、植物的蒸腾现象阅读课本P48-51，看图2.1-9和图2.1-10，图2.1-11 自主学习，互助质疑，合作探究1、探究活动，探究叶片面积与植物散失水分的关系。
2、尝试用徒手切片的方法制临时切片，观察叶片结构3、描述叶片结构特点？1、探究活动：【探究叶片面积与植物散失水分的关系】提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？ 作出假设：叶片面积越大，植物散失水分越多。
制定计划材料器具：带叶的枝条；锥形瓶，量筒，脱脂棉，清水。
操作方案：（1）在一株生长健壮的绿色植物上，选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。
济南版七年级生物上册：2.1.2 绿色植物的蒸腾作用 教案
推进。
（6分钟）甲、乙组，多媒体逐个展示问题：1．甲、乙锥形瓶液面下降的一样多吗？2．锥形瓶液面下降的水是从植物的什么地方散发出来的？3．是以液态水的形式流出来的还是以气态水蒸气的形式散发出来的？知识梳理，得出结论：（1）水蒸气主要是由叶片散发出来的；（2）叶片越多，散发出水蒸气越多。
实验装置，了解蒸腾现象，得出蒸腾作用的概念，并通过甲、乙对照实验得出叶是蒸腾作用的主要器官。
水分散失主要是通过叶片的气孔。
设计对照实验，控制单一变量，得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。
组织交流，点拨建构。
（22分钟）既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么叶片的结构是怎样的呢？下面来做实验“观察叶片的结构”。
引入实验。
1．找学生把实验的目的要求、材料用具、方法步骤朗读一遍并用多媒体展示出来；同时要求学生检查自己小组的材料用具。
2．阅读观察课本，观察叶片的结构方法步骤1-4掌握制作徒手切片的方法，注意事项：（1）刀片锋利，注意安全；（2）选取最薄的一片。
3．同学们了解制作方法了吗？好！现在开始制作看看哪组同学完成的最快，制作切片的质量最好！教师巡视指导。
4．在多数同学完成后。
师：现在你们自查一下切片制作的质量如何？放在显微镜下观察是否能看清楚叶片的内部结构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不足。
同学们对照课本观察叶片的结构，认识检查你桌前的实验材料器具。
生动手实验练习徒手切片。
通过学生展示汇报答案及师生共同分析总结得出结论，目的是让学生知道叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官，这是和下一节相联系的。
老师用多媒体展示叶片的结构模式图，让学生回答各部分结构名称及作用，目的是突出重点及突破难点。
实验完成后，为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体展示两幅图片：叶片的横切面图（1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？（2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？（3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？（4）叶脉有什么作用？（5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？（6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？那么植物蒸腾失水是通过叶片的哪个结构散失的呢？（引出气孔部分的讲述。
2-1-2绿色植物的蒸腾作用(教案)济南版生物七年级
课题：绿色植物的蒸腾作用设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：１.通过小组的合作探究，阐明植物的蒸腾作用和叶片的结构。
２.结合生活经验及实验观察尝试着描述蒸腾作用的意义。
３.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
5.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相适应的生物学观点。
6.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
学习重点:1.描述植物的蒸腾现象。
2.说出蒸腾作用对植物生活的意义。
3.举例说明蒸腾作用的应用。
学习难点:１、叶片结构的观察。
２、叶片与其功能相适应的结构特点。
教学过程:二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务植物的蒸腾现象主问题1 蒸腾作用的强弱与叶片面积有什么关系？学法指导第一步：自学要求（学生独立思考，完成导学单上的学习任务）学生阅读课本，明确实验步骤，同时注意实验注意事项，尝试设计探究方案。
第二步：互学要求（学法指导设计：（1）组长主持，组内互学，及时纠错。
（2）组内总结。
（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
）1.根据提供的材料（材料：有分枝的植物；三个透明塑料袋；细线等），小组讨论设计实验方案。
2.操作完成实验3.根据本组的设计预测实验现象，分析问题，得出结论。
（1）预测各塑料袋中的现象有什么不同?（2）为什么要对三个枝条做不同的处理？该实验的变量是什么？（3）你能推测植物散失水分的主要部位吗？4.观察实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。
5.得出实验结论第三步：展学要求（学法指导设计：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰；各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
）说出实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。
济南版初中生物七年级上册教学案 2.1.2绿色植物的蒸腾作用
2.1.2绿色植物的蒸腾作用教学目标【知识与能力】1.了解绿色植物的蒸腾作用。
2.描述气孔的组成及开闭原理。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
【过程与方法】1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重难点【教学重点】1.制作并观察叶表皮的临时装片。
2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
课前准备老师准备课件、实验材料用具等。
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
教学过程情境导入多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命的重要性，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
讲授新课请大家幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛”——根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？讨论后请学生尝试回答此问题。
一、实验探究及分析1．请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）。
老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。
七年级生物上册2_1_2绿色植物的蒸腾作用教案新版济南版
2.1.2 绿色植物的蒸腾作用一、教学目标(1) 通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用；(2) 使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义;(3) 进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、课时安排1课时三、教学重点掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系四、教学难点了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
五、教学过程（一）导入新课多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
（二）讲授新课探究一：蒸腾作用的现象阅读教材48——51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的概念？2、蒸腾作用的部位？3、叶片的结构？4、气孔张开和闭合的原理？探究二：蒸腾作用的意义阅读教材51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的意义？（三）知识运用1．移栽植物时尽量选在阴天或傍晚的时候，这样可以降低蒸腾作用__________（判断对错）。
2．蒸腾作用发生的主要部位是（）A．根B．叶C．所有器官D．茎（四）归纳小结一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
二、蒸腾作用的主要器官：叶气体进出叶片的窗口：气孔气孔由什么细胞组成：保卫细胞（含叶绿体）气孔主要分布在叶片的：下表面三、影响蒸腾作用的主要因素：光照强度，环境温度，空气湿度和空气流通状况四、蒸腾作用的意义是：促进植物体从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效的散热。
（五）随堂检测1．我们踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（）A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．植物的蒸腾作用和呼吸作用2．春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．减轻树苗的重量B．降低光合作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．降低呼吸作用的强度3．叶片与外界环境之间气体交换的“门户”是（）A．表皮B．气孔C．叶脉D．保卫细胞六、板书设计第一章生物圈中的绿色植物第二节绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
济南版七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用教学设计
济南版七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用教学设计设计理念：本课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代信息技术，引导学生通过自主实验、动脑观察、主动参与、合作交流、亲手制作模型的“体验式”、“探究式”教学，使学生在知识与能力、过程与方法、情感与价值观的相互渗透中，最终达到创新精神与实践能力的提高。
教材分析：本课的内容是济南版七年级上册第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能（植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）之一，它与人类的生产、生活关系非常密切，对周围生态环境也产生着极为重要的影响。
因此学习本课对于学生更全面的把握和了解绿色植物在生物圈中的作用有着非常重要的意义，也为学习第五节《绿色植物在生物圈中的作用》做铺垫。
本课主要内容是通过探究实验、分组实验、观察活动，引导学生了解植物的蒸腾作用过程以及植物与蒸腾作用相适应的形态结构特点。
教学重点：1．通过分组实验观察叶片的结构2．气孔的调节与蒸腾作用的关系3．蒸腾作用的过程教学难点：保卫细胞如何调节气孔的开闭学生分析：对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来就有一定的难度。
因此，教学中可利用图片、视频来帮助学生理解，此外，学生对植物蒸腾作用散失大量水分也可能产生误解，甚至会误认为这种现象对于植物体本身是有害的，所以教师要注意适时引导。
学习目标：1.通过观察叶片结构的分组实验，认识植物叶片的结构，气孔与保卫细胞的关系。
2.通过小组合作，能够运用蒸腾作用的原理指导生产实践。
3.关注植物蒸腾作用对环境的影响，确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
教学方法：观察、实验、讨论、体验、探究相结合课前准备：教师：多媒体课件、菠菜叶、显微镜、盖玻片、载玻片、双面刀片、毛笔、培养皿、滴管、纱布、清水等课时：第2课时板书设计：绿色植物的蒸腾作用1.叶片的结构2.气孔3.蒸腾作用的意义课后反思：通过分组实验，观察植物叶片的结构，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用导学案1(无答案) 济南版
2.1.2绿色植物的蒸腾作用（一）导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1、描述植物的蒸腾作用及意义。
（重点）2、了解植物散失水分的主要部位。
（难点）自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！）植物的蒸腾现象1、[实验]观察植物的蒸腾现象目的：（1）、观察植物的蒸腾现象。
（2）、了解植物散失水分的主要部位。
材料用具：有分枝的植物，透明塑料袋，细线等。
方法步骤：①取一株生长＿＿绿色植物，选出三个＿＿＿＿的枝条，分别做以下处理：甲去掉＿＿叶片，乙去掉＿＿叶片，丙不做处理②用三个＿＿＿＿的＿＿＿塑料袋分别罩上选出的＿＿＿，用细线将袋口扎紧。
③将植株置于＿＿下照射一段时间后，观察并记录塑料袋内的现象。
2、蒸腾作用的部位：＿＿是植物体进行蒸腾作用的主要器官。
3、蒸腾作用的概念：＿＿以＿＿从植物＿＿＿＿散发到＿＿＿＿的过程。
4、蒸腾作用的意义：（1）促进＿＿从土壤中吸收＿＿＿＿。
（2）促进＿＿和＿＿的运输。
（3）使植物体有效的＿＿＿＿。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点：共同研讨：1、移栽幼苗时，采取哪些措施有利于植物的成活？2、俗话说：“大树底下好乘凉”，试说出其中的道理?总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识一网打尽活动，将一株生长健壮的天竺葵做了一些处理： 1号塑料袋内的枝条除去其全部叶片，2号塑料袋内的枝条除去其部分叶片，3号塑料袋内的枝条保持完整。
（如图）请利用所学知识回答下列问题：（1）将植株在阳光下放置一段时间，发现塑料袋内有水珠出现。
你认为水珠出现最多的应是＿＿号塑料袋，该实验说明进行蒸腾作用的主要器官是＿＿＿＿。
（2）在实验中起对照作用的是＿＿号塑料袋。
2、植物体内的水以什么状态散发到体外的（）A、液态B、雾态C、固态D、气态3、炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，其原因是（）A、光合作用B、蒸腾作用C、呼吸作用D、蒸发作用4、如图，取甲、乙大致相等的新鲜枝条分别插入装有等量水溶液的锥形瓶中，放在托盘天平的两个盘上，并调整天平，使之达到平衡，然后移到光下。
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第一课时教案新版济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用第一课时教学目标：1.描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶2.掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点）3.了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）教学方法及学法指导：本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。
再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。
观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础，也是学生了解生物的生活所必须的。
通过这一节的教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。
课前准备：教师准备：①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置；②制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：叶片的横切面图1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？4）叶脉有什么作用？5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？那么植物蒸腾失水是通过叶片的哪个结构散失的呢？（引出气孔部分的讲述）出示叶片的表皮平面图（示气孔）甲乙1）保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？2）一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？指出甲、乙气孔各处于什么状态？可以合作、讨论自己陌生的问题，解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的。
3）气孔分布在上下表是否完全相同?气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，为引出下一节内容做准备）思考：气孔与蒸腾作用有什么关系？知识整合迁移应用4分钟思考两个问题：1.为什么说“大树底下好乘凉”？2.为什么最好在阴雨天或傍晚移栽花草树木？移栽后，思考为什么要遮阳？为什么要修剪掉部分枝叶？用刚学的知识加以解释：这些方法都是为了降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失，提高移栽植物的成活率。
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绿色植物的蒸腾作用
学习目标：
1、理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
2、 通过观察蒸腾作用的演示实验培养学生的实验动手能力、观察能力；
3、通过对实验现象的分析培养分析问题的思维能力。
4、通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，
增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
学法指导：
蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出。而蒸腾作用的过程可以借助动画
或投影图片让学生有感性的认识，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生
分析得出。
课前准备：
1、兴趣小组采集绿色植物叶片如菠菜叶、小白菜叶、幼嫩的小叶黄杨叶片等（教育学
生注意保护花草树木）总之要选取易切割、观察效果明显的植物叶片。
2、按照课本实验要求，提前一节课作好蒸腾作用演示实验装置待用。
3、课件：动画演示蒸腾作用的过程。
学习探究：
一、植物的蒸腾现象
创设情境：
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组
成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为
2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分“跑”到哪里去了呢？
今天我们就来一起研究这些问题。
教师出示实验材料：有分枝的植物，透明的塑料袋，细线，花盆等。
①描述三个塑料袋上出现的实验现象。
②在塑料袋的内壁上有什么物质生成？
③试解释发生上述实验现象的原因。
④塑料袋内壁上的水珠是以液体形式从叶片中流出来的？
⑤水珠是从叶片的什么地方散发出来的？猜一猜？
⑥比较A,B,C三个枝条出现的现象有何不同，为什么？
拓展：
⑦塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？
⑧用一个塑料袋连花盆装起来实验结果怎么样？
⑨为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？
表达和交流：1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
归纳总结蒸腾作用的涵义： 。
植物靠根系从土壤中吸来的水分，绝大部分都要通过蒸腾作用散失到大气中去。植物由
蒸腾作用而散失的水量是很惊人的。例如，一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗
200 kg以上的水。这200 kg(200 000 g)水的用途大致如下：
由此可见，植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各种生理过程和保留在植物体
内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。是不是一种浪费哪？很显然不是，教科书中已经讲到
蒸腾作用在植物生活中非常重要。水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用，
蒸腾作用主要在叶片进行。土壤中的水分由根毛进入根后，然后通过根、茎、叶的导管输送
到叶肉细胞。这些水分，除了很小一部分参加植物体内各项生命活动外，99%通过蒸腾作用
从叶中散发出去，蒸腾作用可以在温度偏高的情况下有效地降低叶片的温度，同时也是根吸
水的主要动力，利于植物对水的吸收和运输，也利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。
由此可见，蒸腾作用不是在浪费水分，而是对植物的生活具有重要的意义。
蒸腾作用的意义：
1、
2、
3、
课堂小结
教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：通过这节课的学习，你又收获了哪些
知识？在学习中用了什么方法？你还想探究与这节课有关的什么问题？ 让学生用自己的语
言归纳所学的知识，让总结成为知识的提升和巩固。
自我检测：
1.绿色植物吸收的水分大约多少用于生命活动?
A. 90％—95％ B. 1％—5％
C. 30％ D. 50％
2.蒸腾作用发生的部位是（）
A．根、茎、叶 B．叶和幼嫩的茎
C．所有器官 D．花、果实、种子
3.下面关于叶片结构特点的描述，错误的是( )
A. 叶片上气孔可以开闭，能控制水分的散失速度
B. 一般叶片上表皮气孔多，下表皮气孔少
C. 叶脉具有支持和输导作用
D. 叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含大量叶绿体
4.制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的?( )
A. 在载玻片上滴清水 B. 取材料 C. 盖盖玻片 D. 染色
5.下列哪项和气孔的开闭基本无关?( )
A. 叶中细胞的含水量 B. 无机盐含量
C. 环境温度 D. 光照强度
6.在移栽植物时，将一种无色的喷剂喷洒到叶面上，能结一层薄膜，这层膜可以让二氧化碳
通过而水分子不能通过，从而提高移栽植株的成活率，这类物质的作用是（ ）
A、抗呼吸作用 B、抗蒸腾作用
C、增强光合作用 D、增强蒸腾作用
7.气孔的开闭与保卫细胞有关，保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠
近气孔腔的一侧壁________，不易________，背气孔腔的一侧
壁________，容易________。当保卫细胞吸水膨胀时，外壁拉伸，气
孔就________，保卫细胞缺水时________拉直，气孔就________。
8.下面两个图都是用来观察蒸腾作用的实验现象的，哪一个装置更合理的 ，请谈谈自己的
看法
参考答案：
1、B 2、B 3、B 4、D 5、B 6、B
7、厚；伸展；薄；伸展；张开；外壁；关闭
8、略