小学语文教学论文-浅议怎样培养小学生记日记的习惯-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学中如何培养学生记日记习惯
小学语文教学中如何培养学生记日记习惯摘要：在小学语文教学中，作文教学占据了重要的地位，主要作用是实现文字语言的沟通与表达。
对小学语文日记的教学过程中则更应以学生的心理特征以及掌握程度出发，并以此为基础用正确的教育方式向学生们传导相应内容。
基于此，本文对小学语文日记教学的重要性以及小学语文培养学生记日记习惯的策略进行了分析。
关键词：小学语文；日记教学；重要性；运用1 小学语文日记教学的重要性1.1 有助于学生形成固定的写作习惯知识是一个不断积累、反复练习的过程，坚持写日记可使学生对写作进行反复练习，并且能够反复研究句子和词语的意义，使学生在写日记的过程中掌握写作技巧和方法。
在传统的语文教学中，学生锻炼写作能力的时间较少，而坚持写日记可使学生形成固定的写作习惯，增加写作练习的时间。
1.2 有助于学生对写作产生兴趣日记主要是记叙文，学生往往是在日记中记录自己一天中所发生的事情。
教师在语文课上的写作教学是面对全班进行写作方法的教学。
在写作教学中，教师可先在网络上寻找一些日记素材，然后将相关素材分享给学生，教师可以为学生讲授素材中的写作方法，并要求学生运用所讲到的写作方法写一篇记叙文。
学生在这种讲故事式的教学氛围中学习，有助于学生对写作产生浓厚的兴趣。
1.3 有助于学生对写作技巧熟练掌握写作技巧的掌握不是短时间内就能达到的，坚持写日记可使学生对写作的思路、技巧等进行反复练习。
学生由于每天也面临着其他学科的作业，并没有充足的时间进行写作练习，而坚持写日记可使学生能够锻炼自己的写作能力同时又不占用学习其他学科的时间，坚持写日记可使学生对写作技巧熟练掌握和运用。
2 小学语文培养学生记日记习惯的策略2.1 突出学生主体，引领思维活跃在小学阶段，学生们的思维想象能力相比其他阶段的学生来讲是比较活跃的，因为该阶段的学生在思想上不仅没有局限性甚至会在思考事物上有意想不到的发现。
因此针对该阶段学生们的这一性质，在对同学们进行童心日记教学的过程中，则可以改变以往硬式教育的教学方式，多为同学们留出部分时间，让其充分发挥自己的想象能力和思维表达能力。
小学语文教学论文-小学语文学生写作兴趣培养-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-小学语文学生写作兴趣培养人教版新课标一、分析小学生的写作态度，从心理上诱发小学生的写作兴趣（一）语文教师要改变小学生对写作缺乏兴趣，害怕写作，觉得写作很难的心理状态小学生如果想使自己的文章更清晰有条理，可以在写完后有针对性地进行修改，力求使文章符合最基本的习作体例：有开头、有结尾，中心明了，顺序自然。
假如小学生还想自己的文章更显得有文采的话，可以有重点地对关键字词进行修饰和点缀，还可以运用自己熟悉的修辞方法，使语句生动形象。
小学生只要有一段时间的习作练习和锻炼，就基本上可以自然地写出比较好的文章。
（二）小学语文教师要转变小学生觉得没有东西可写的观念小学生一遇到写作题目，就总感觉没有可写的内容，正所谓“巧妇难为无米之炊”，脑子里没有备用的写作素材，所以总也没得可写。
其实，小学生要清楚地认识到：并不是自己没得可写，主要是自己在日常的生活和学习中不善于发现和观察，也不注重对日常生活和学习进行挖掘。
正所谓“世界上并不缺乏美，是缺乏发现美”，其实说的也是这个道理，同学们并不是缺乏写作内容，而是缺乏发现。
缺乏发现生活中有意义的美好事物。
我们的生活每天都是新的，每天我们的身边都有很多新的事情在发生，只要我们留心观察，你就会发现生活中的许多写作素材。
小学生一定要养成善于发现和观察的好习惯，这对我们的写作非常有好处，可以给写作提供和积累丰富的素材，使我们在写作的时候可以胸有成竹、信手拈来。
二、注重小学生的写作兴趣的培养和巩固（一）将写作教学与实际生活联系起来，培养小学生的写作兴趣1.生活是写作的源泉。
要想使小学生能够喜欢写作，而且有好的写作作品，语文教师就要将写作教学与实际生活结合起来。
如果小学生缺乏生活经验，就很难写出出彩的习作。
小学生一定要注重对日常生活的观察和思考，要善于对日常生活感悟和体验，养成不断积累写作素材的好习惯，要有意识地做生活中的有心人。
语文教师要引导学生主动发现生活中的闪光点，要在感悟和体验的基础上不断培养和发展创新思维。
论如何培养学生写日记的习惯
论如何培养学生写日记的习惯【摘要】日记的作用不容置疑。
培养学生留心观察生活的能力，使学生有话可说，有事可写。
在培养学生坚持写日记的过程中，教师要采取各种方式鼓励学生坚持下去，最终形成习惯。
这些有效的方法如同加油站，在学生这辆“日记之车”行驶减速，缺少动力的时候，给它注入新鲜的活力，使它能继续在日记这片天地里自由驰骋。
【关键词】习惯；有效的方法；激励日记作为一种独特的文学形式，由来已久。
自产生以来，一直在历代的文人墨客中广为流传，众多名人传记的材料都来源于他们的日记。
很多成功人士都有写日记的习惯。
日记发展到今天，它的作用越来越被重视，更为广大的中小学教师所喜欢。
它犹如文学百花园中的一朵奇葩散发出绮丽的光彩。
它不但能启迪智慧、净化心灵，而且能促进学生的心理健康，形成健全的人格；不仅能培养人的思维能力、观察能力，持之以恒的品质，还能有效地提高学生的习作能力。
日记的作用不容置疑，那么如何培养小学生养成写日记的习惯呢？1培养学生留心观察生活的能力，使学生有话可说，有事可写1.1引导学生热爱生活，主动去观察生活，多参加体验活动，多积累生活经验。
如：组织学生参加假日小队活动，在老师或辅导家长的带领下，走进生活，参与生活。
再者请家长参与协助，多带领学生接触生活，春日踏青，夏天游泳，秋来赏菊，冬天踏雪……多与大自然亲密接触，这对城市的孩子来说，尤为重要。
还可以在班级里开展丰富多彩的活动，如“今天我当家”，“感恩父母”，“种下一棵花，大家管理它”，“折纸大赛”等，在活动的参与中提高学生的感悟能力，丰富他们的人生体验和日记素材。
1.2进行观察训练，培养学生从无意识观察到有意识观察转变，将定时集中观察与长时间连续观察相结合。
如“今天，你走进了我的日记”活动，就是训练学生重点观察一位同学，集中培养学生的观察能力。
长期观察更能提高学生的观察能力，如：春天种下一粒种子，观察它发芽、长大、开花的过程；冬天，泡上几颗豆子，看豆子发芽长大；记录自己养的小动物的生活习性等，通过这些形式的长时间观察训练，学生就会养成时时观察、处处留心的习惯，从而积累丰富的生活素材。
小学语文教学论文让日记成为学生心灵的栖息地_人教版新课标
小学语文教学论文-让日记成为学生心灵的栖息地人教版新课标新课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”日记是对日常生活中所见所闻、所做所思的记录，它的内容形式不一，可叙可议，一景一物一事一得都可写，这种宽松的形式为学生写作提供了自由的表达空间，是提高学生写作水平的一个有效切入口。
那么，如何激发学生写日记的兴趣，鼓励学生坚持写日记，并把写日记当作一件快乐的事情呢?以下谈谈我辅导学生写日记的一些体会：一、激发兴趣，让学生想写日记“兴趣是最好的老师”。
如果一味地强迫学生写日记，把日记当作每天必须完成的“任务”硬交给学生，部分学生肯定会不乐意，每天应付了事，把写日记当作一种累赘，一种负担，产生反感，没有兴趣。
我认为激发学生写日记的兴趣需要一个过渡阶段，逐步让学生认识日记、了解日记，直到自己想写日记。
1、进行宣传开学初，我利用班会课的时间给学生讲名人坚持写日记的故事。
如：鲁迅几十年如一日坚持写日记，给中国现代文学史留下了一笔宝贵的财富;果戈里长年累月坚持写日记，积累了丰富的创作素材，日记本成了他的“手头百科辞典”。
另外，我还找来《少年维特之烦恼》、《雷锋日记》和“哈佛女孩”刘亦婷的日记，在班中传阅。
通过一系列的宣传工作，学生对日记就不陌生了，知道日记可以想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，就是真实地记录生活中的点点滴滴。
2、写班级日记当学生了解了日记后，我买了一本精美的日记本，作为班级日记簿，让学生轮流带回家写日记。
第二天，我认真批改、精心点评，在征得学生同意后宣读优秀日记。
班级日记簿在学生中的反响较大，学生兴致浓厚。
每次轮到写都要仔细翻阅别人写的内容和老师的评语。
在相互传阅和写作中，学生的日记质量逐步提高。
厚厚的一本日记本上，写满了同学的心声和老师的鼓励，成了沟通师生感情的一条纽带。
3、写自由日记当有学生感到想写日记而又没轮到写班级日记时，我鼓励他们去买一本漂亮的本子，自己写日记。
如何培养小学生写日记的习惯
如何培养小学生写日记的习惯《义务教育语文课程标准》指出：“习作要加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。
”正如魏书生所说：“记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新。
”“坚持写日记，是提高学生作文水平最有效的途径之一。
”一摞摞丰富多彩、妙笔生花的日记是我多年来语文实践结出的沉甸甸的果实。
但要让学生从爱写，再到会写、写好却不是一件容易的事，需要调动学生持久的学习兴趣，需要教师悉心指导，需要师生锲而不舍、持之以恒的毅力。
一、激情引趣，起好日记的第一步爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，久而久之便会形成一种稳固的写日记的习惯。
在一年级入学时，我就给每个孩子准备了漂亮的带有卡通图案的日记本，扉页上写道：“童年如一片五彩的沙滩，你将在这里留下一串串成长的脚印。
”这告诉他们，只要想写就可以随时往日记本上写上自己想说的话，哪怕是一句话也好，不会写的字可以用拼音代替。
我总是抓住时机，奖励他们红红的笑脸，写上“你真棒”的评语，调动孩子们的写话热情，为今后写好作文奠定了坚实的基础。
“你真能干！”“你是个乖孩子！”“写得太棒了，未来的大作家！”“丰富的用词让你妙笔生花！”富有激励性的绿色评语让孩子们的写作积极性持续高涨。
二、大量积累，为日记提供源头活水写日记时，学生常有“无米之炊”的烦恼。
要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。
我班每人都有一本精致的积累本，用于摘抄积累课内、课外优美词、句、段、篇。
我指导他们看有益的书籍，及时摘录其中的美词佳句，一段时间后每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
三、充实生活，拓宽日记的内容陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉，我尽力腾出更多的时间让学生去参加丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动、社会活动和读书活动，让学生的世界丰富多彩。
语文教学论文：浅谈如何指导小学生写日记
浅谈如何指导小学生写日记新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来”。
为了达到这个目的，我们除了按教材编排正常抓好阅读教学和单元习作训练外，同时还可以指导学生写日记，不断提高学生写作能力。
一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。
培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。
俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。
”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。
二、先模仿后创新，读写结合。
仿是儿童的天性，教学生模仿课文来写日记，是一个好办法。
模仿日记不再是课文的临摹与翻版，而是有所变通，有所创新，逐步提高写作能力。
要求学生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得写的事记下来，不要拘束形式，要求语句流畅，简明扼要，有重点。
并要求他们天天写日记，有话则长，无话则短，培养学生勤动笔的好习惯。
三、创设写作情境，索取写作素材。
当学生写日记的积极性调动起来后，教师应尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。
如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。
凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。
同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。
如何培养小学生写作习惯
如何培养小学生写作习惯如何培养小学生写作习惯写作是每个人都必须掌握的一项基本技能，并且它是学生在学习中非常重要的一项工具。
然而，许多学生在写作方面存在困难。
培养小学生的写作习惯可以帮助他们克服这些困难，并成为有思想、有感情、有灵魂的写作者。
下面我将详细介绍如何培养小学生的写作习惯。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养写作习惯的基础。
学生在写作过程中，如果对所写的内容没有兴趣，那么写作就没有意义。
因此，老师需要通过各种方式激发学生的兴趣。
可以通过讲故事、播放视频、让学生阅读有趣的文章等方式，来让学生对写作产生兴趣。
在教学过程中，老师需要根据学生的兴趣爱好和特点进行差异化教学，并激发他们的写作兴趣。
二、建立写作习惯建立写作习惯是培养学生写作能力的重要因素。
老师可以设置固定的写作时间，并让学生养成写作的习惯。
可以在课堂上或课后让学生写一些简短的日记，让他们自由发挥，记录自己的所思所感。
学校也可以设置一些写作作业和写作比赛，来激励学生积极参与写作活动，并养成良好的写作习惯。
三、营造良好的写作环境营造良好的写作环境也非常重要。
写作应该是一件安静的事情，学生需要在一个安静、舒适的环境中进行写作。
在学校中，可以为学生设立一个专门的写作角落，让学生在那里进行写作。
同时，学校也需要提供充足的教学资源，如书籍、报纸、电脑等，让学生在写作中获取必要的信息。
四、培养学生的写作思维写作思维是一个人进行写作的基本能力，也是打造写作习惯的核心。
学生需要从写作思维中获得更多的启发和指导，并在实践中逐步培养自己的写作能力。
老师可以通过启发式教学、游戏语言等方式来培养学生的写作思维，同时也需要在写作过程中指导学生如何进行思考，并制定相应的写作策略。
五、充分发挥家庭作业的作用家庭作业是学生培养写作习惯的重要途径。
家长可以在家中安排一些时间，指导孩子完成作业，并帮助他们养成写作习惯。
可以鼓励孩子写一些简短的日记，或者让他们为家庭作业记录一些自己的所思所想。
小学语文教学论文-浅议小学习作教学-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-浅议小学习作教学人教版新课标一、将写作与兴趣结合起来爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”二人都指出了以兴趣为代表的非智力因素在智力活动中的重要性。
写作教学要想取得成功，就必须要重视学生写作兴趣的激发与培养。
可以说学生对写作感兴趣，那么头脑中就会不断地闪现新思路、新观点，自然文章具有新意与想象力；相反学生对写作不感兴趣，就只能是拼凑文字，哪里来的新意与创意。
为此在小学作文教学中我们首先就要重视学生写作兴趣的培养。
学生不爱写作的一个重要原因就是觉得写作难、难写作，正是在这种消极恐惧心理的影响下学生对写作性不高。
而要激起学生写作的激情，让学生乐于写作，就要减轻学生的心理负担，降低学生的心理恐惧。
如我们可以为学生朗读一些优美的文章，包括一些名家作品、作文选刊以及往届学生作品等等，让学生体会文字的魅力，吸引学生，让学生也学会用笔来描述自己的生活。
选择学生熟悉而感兴趣的话题，让学生感受到亲切、熟悉，这样都可以缓解学生的心理，减轻负担，激起学生参与写作的激情与动力。
二、将写作与生活结合起来写作并不是脱离生活的凭空捏造，而是源于生活，是对生活的艺术加工。
写作与生活有着极为密切的关系，对此叶圣陶先生有过这样精辟的论述：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”脱离生活的写作，就会成为无本之木、无源之水。
因此，在教学中我们不要将学生禁锢在教室内进行封闭式的写作，而是要让学生走向生活，走进大自然，去汲取养分，充实到写作中来，这样学生所写出的人物才能更形象，景致更优美，场景更感人，才能有话可说、有内容可写，积累丰富的写作素材。
（一）让学生多观察生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。
小学生虽小，但是他们有着丰富多彩的生活世界，我们要让学生学会用心来观察，不要让这些精彩的瞬间流逝，要用敏锐的观察来用心记录。
（二）让学生多参与鼓励学生多参与学校组织的各项文体活动，积极参与社会实践活动中，在丰富的活动中来丰富自己的生活阅历，强化生活体验，这样都必将会对学生的学习、生活与写作产生重要的影响。
浅议学生写观察日记习惯培养
浅议学生写观察日记习惯培养生活是绚丽多姿，无限美好的。
我们的学生生活在这个有滋有味的大千世界里，每天会接触很多的人和事，值得记的东西很多。
曲折生动的故事，饶有趣味的谈话，别具风韵的情态，如诗似画的景色，都是我们写作的极好材料。
通过什么把它记下来呢?怎样为写作积累丰富的素材呢?最好的方法是写日记。
一、学会观察是日记的前提人们常说，“处处留心皆学问”。
这句话告诉我们，只要同学们在丰富、优美、多彩的信息化生活中，“无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。
”(茅盾语)每地每事动脑进行观察都可以寻觅到许多有益的东西，获得知识。
比如：同学送的一样精美的礼物，老师在课堂上做一个有趣的演示，长辈赠你一件新玩具，或者是自然景物的状态，春、夏、秋、冬千变万化的气象，人物的举止与音容笑貌，不同场面的社会现象等等。
你都可以通过比较，加之仔细的观察分辨赤、橙、红、绿，大、小、美、丑，喜、怒、哀、乐；认真地把它记下来。
如果你只观察不记下来，即使再有趣的事物，生动感人的场面，时间长了也难免会忘却。
所以我们在指导学生学会观察的同时，更要培养他们养成练写观察日记的习惯。
二、留心生活是日记的源泉日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写好，必须要细致地观察，精心地构想。
细致地观察才能准确地把握景、事、人的形态，写出来才能惟妙惟肖，形象逼真。
精心地构想才能把要写的对象写活。
这就需要同学们学会善于留心生活，现实生活中包含着丰富的日记内容，如参观一座大桥，游览一处名胜，与父母一块儿去购物，同伙伴一起做游戏，参加一次劳动，画一幅图画，做了一个小制作，透露一点心语等等。
你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。
不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。
要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活才会记得实在。
三、写好日记是作文的基础写好日记是写好作文的基础。
浅谈学生写日记习惯的培养
画
小学生 写 日记 的性 质是练 笔 ，是 习惯 ，能够 使生活更 加丰富 ，更加充 实。教师一 定要鼓励 学生勤 动笔 ，减
１ ． 要真 实。真 实是 日记的生 命所 丰 富多彩的生 活积累是 学生写作 的源 在 ，只有真 实才能够 反映心灵 ，教师 泉 。学 生的学 习生活是 五彩缤纷 、丰 要 引 导 学 生 真实 记 录 自己 的学 习生 不 要胡拼乱凑 ，无病呻 吟。 富多 彩的 ，是作 文取之 不尽 、用 之不 活 ， ２ ． 要有选 择性 。我们 每 一天 在学 竭 的源泉 。在我 们身边 ，每天都 发生
选择那 些 自己有所 感悟 的人 和事 。 准 ，给学 生 一 个 “ 优 秀 ”再 加 几 颗 ３ ． 要注意保 存 。 日 记 是 一笔宝 贵 星 ，能使学生得 到成功 的喜悦 ，更有 的精 神财富 ，写 日记要 注意保存 。不 兴 趣 写 出 更 好 的 日记 。 同 时 ，也 能 引 能这个 月写 了 ，下个 月就扔掉 了 ，要 起 同学 间有益 的竞争 ，让 学生追求更 经 常翻看 自己以前 的 日记 ，这样有 利 高 的 目标 。只要 稍好 的 ，我都给一颗 于健康 成长 。 星 ，大 部分学生 都能拿 到星 ，也有 了
的习惯 。因此 ，教 师要 引导学生 多关
注现实 的生活 。学 生最感兴 趣 的是 眼 前发生 的事情 ，如果 抓住 时机让他 写
当前发生 的事情 ，无 疑是激 发学生 写 作 兴趣 的大好时 机。观察 Ｅ １ 记的 主要 内容是对 日常生 活进行 的记 录 ，它 可 以一 日一 记 ，也 可以数 日一记 ；可 以
四、扩 展阅读积 累语 句 写下去 的欲望。 阅读 是 习作 的基础 ，是学生积 累 写一个人 、一件事 、一样物 品 、一个 ２ ． 符号 鼓励 。配合高 分激 励 ，用 活动 ，也 可以只写 一个侧 面 、一个 场 个性化语 言 的主渠道 。阅读应该是 开 波浪线 圈选好词好 句 ，就算 是 比较差 的 日记也要 尽量找 到几处相 对好一点 景 、一个 细节 ；可 以写成一 篇完整 的 放 的 ，是一种学 生 自主选 择 、 自由 自
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
xiaoxue.xuekeedu.com
小学语文教学论文-浅议怎样培养小学生记日记的习惯人教版新课标
坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生是这样说的、也是
这么做的。“我自己从小就坚持写日记，语文成绩一直很好”。虽然“多练笔”（坚
持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱
写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它
当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用
才能得以真正的发挥。在自己的实践中，我常常通过以下途径来培养学生写日记
的习惯：
一、上好第一课。每当我接手一个新班，我都特意准备这节指导课。在这节
课上，我一般通过：学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的
秘诀、拓宽写日记的内容、明确写日记的格式等环节来达到让学生不怕写的目的。
二、以身示范，做好榜样。要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，
写日记也不例外，也即“下水作文”。因为教师的下水文，是学生作文的引子、
参照物。如果学生没有什么比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人
那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。同时，这对老
师自身文学素养地提高也大有裨益。
三、家校一心。由于写日记一般是在家完成的，所以我很注重赢得家长的帮
助。在跟家长们的联系中，家长们也总结出一些经验来，比如要培养孩子的兴趣；
不能急于求成；激发孩子倾诉的欲望；引导学生多观察、勤思考；营造宽松的环
境，让孩子体验成功；必要的监督；父母热心参与等等。
四、勤于评价，及时表扬。学生前一天晚上的日记，无论多忙，我都争取在
中午前批改完。给他们句子画上一面小红旗、点出他们日记的得失、解释他们心
中的疑惑、回答他们那刁难的问题、安慰他那受伤的心灵、评价他们得意的图画
等等。真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。然后找出有进步的、有
特色的、文辞精彩的文章在全班朗读。这样做来，我高兴改，他们喜欢写。连每
天发日记本的时间，大家或喜或忧，教室里也是最热闹的时候。
五、推荐发表，激发兴趣。当发现有价值的文章时，我会让他先自己改，然
后再共同改，最后让他抄下来，参加学校的比赛。以后我准备把好的文章通过网
络发出去，让他们体会更大的收获和成功的喜悦，这会激发他们的热情，更好的
xiaoxue.xuekeedu.com
养成写日记的习惯。
在培养学生写日记的习惯实践中，我发现还要注意做到以下几点：首先
是从开始就一定要求学生实话实说，做到“我手写我心”；其次是主要抓坚持、
抓认真，尤其开始时，一定要求每天都写，其他作业可以放放，但对日记的检查
决不姑息，这样才能形成为习惯；第三是要尊重学生的隐私，当学生不想公开他
的日记时，我们不能强求，否则不但学生从此不再说真话，还会对孩子正在生长
的自由心灵和独立人格造成摧残。