人教版高中生物必修3课程目录与教学计划表
人教版高中生物必修三全套教案.docx
「植：营养、保护、机械、输导「植：根、茎、叶细胞------- 组织彳分泌------ ►器斜花、果、种I动：上皮、结缔、肌肉、神经I动：心、肝……r运动、循环消化、呼吸「病毒----- A系统（动”------ A个体彳单细胞------- A种群 -------- A群落泌尿、生殖I多细胞J神经、内分泌「非生物因素「I号----- A生态系统彳「生产者 ------ A生物圈彳I生物因素彳消费者I II号I分解者三、细胞学说内容（统一性）O从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏O显微镜下的重要发明：虎克、列文虎克O理论思维和科学丁验的结合：施来登、施旺1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3.新细胞可以从了细胞中产生。
O在修正中前进：细胞通过分裂产生新的细胞。
注：现代生物学的三大基石1. 1838—1839年细胞学说2. 1859年达尔文进化论3. 1866年孟德尔遗传学四、结论除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是地球上最基本的生命系统。
元素化合物有丝分裂无丝分裂减数分裂人教版高中生物必修三全套教案《分子与细胞》结构与功能细胞膜细胞质基质.细胞核细胞器细胞生物膜系统》细胞分裂细胞分化细胞工程高一生物内容构成层次功能发展和变化细胞的多样性和统一性物质输入和输出能量供应和利用增殖(含生长)、分化衰老、凋亡、癌变胞是最基本的生命系组成和结构组成细胞的分子系统的边界——缎胞膜系统的分工合作- ——细胞器系统的控制中心- —细胞核从生物圈到细胞(-)走近细胞核酸一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。
（二）组成细胞的分子c 基本：C 、H 、0、N （90%）大量：C 、H 、0、N 、P 、S 、（ 9 7 %） K 、Ca 、Mg 微量：Fe 、Mo 、Zn 、Cu 、B 、Mo等最基本：C,占干重的48.4%,生物大分子以碳链为骨架J 说明生物界与非生物界的统一性和差异性。
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
课后作业
1. 简答题：请简述神经调节和体液调节的基本原理及其在生命活动中的作用。
答案：神经调节是通过神经系统的作用，以电信号的形式快速传递信息，调节生命活动；体液调节是通过激素等化学物质，通过体液运输达到全身各处，实现对生命活动的调节。两者在生命活动中相互协调，共同维持内环境的稳定。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、显微镜、实验器材、生物学模型等。
2. 课程平台：人教版高中生物必修3教材、教学课件、相关学术论文等。
3. 信息化资源：互联网、生物学数据库、教育软件等。
4. 教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、问题引导等。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节和体液调节解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生命活动调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 论述题：请论述神经调节和体液调节之间的联系和区别。
答案：神经调节和体液调节都是生命活动调节的重要方式，两者之间存在联系和区别。联系在于，两者在某些情况下可以相互转化，如神经调节可以通过神经内分泌途径影响体液调节，体液调节也可以影响神经调节。区别在于，神经调节反应迅速，作用范围准确、局限，而体液调节反应较慢，作用范围广泛。
人教版高二生物必修三全年教学计划-精选教育文档
人教版高二生物必修三全年教学计划高二年级最关键的一年级。
查字典生物网高中频道为大家准备了高二生物必修三全年教学计划，欢迎阅读与选择! 本学期主要完成选修3现代生物科技专题的教学任务。
由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完成教学任务就必须付出很大的努力才行。
本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的兴趣有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。
为达到这个目标，针对这些实际情况，我准备采取的措施是：1、认真设计导学案。
学生基础差，底子薄，我所设计的导学案就必须具有针对性。
体现出针对课本上的基础知识，强化基本知识掌握的特点;体现出教给学生学习方法的特点;问题的设计与呈现体现出紧紧围绕课本紧紧围绕大纲的特点。
给学生传递出一个明确的信息：生物学科的学习必须紧紧地扣住课本，学好课本是生物学习的前提。
2、更加注重能力的提高训练。
学习的终极目的是不但要掌握知识更要获得能力。
那么，我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握相应的知识，还要让学生获得与之相应的某种能力。
这种能力可以是学习的能力，可以是解决问题的能力，也可以是其它的能力等等。
所以，我的习题案的设计就侧重于提高学生依据课堂上所学的知识去解决与之相关联的问题，进而提高其解决问题的能力，或者说，提高其回答问题的能力，加大训练的针对性，加大训练的力度，密切训练与高考的关系，继而提高考试时答题的正确率。
3、重视辅导。
可以采取课内辅导与课外辅导相结合，个别辅导与集体辅导相结合，有重点、有针对性的进行辅导。
达成培养优生，稳固中等生，提高后进生的目的。
特别是提高学习能力较差的学生的学习成绩，以提高班级的整体水平，从而达到提高生物成绩的目的。
4、积极参加以集体备课为主要形式的各项教研活动，重视教学研讨。
把教研所得转化为教学的无穷的动力。
5、在落实“导学实效”课堂的过程中，尽量运用现代化的教学手段，提高课堂教学的实效，以更好的提高兴趣，提高课堂的效率，突破难点，突出重点。
人教版高中生物(新课标)必修3教案：第2章 动物和人体生命活动的调节第4节 免疫调节 Word版
高中生物必修三2.4免疫调节（第一课时）教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）通过回顾旧知能说出免疫系统的组成及三道防线（2）通过自主学习和小组合作说明体液免疫过程2、过程与方法：通过小组讨论，并在教师的指导下锻炼自己的逻辑思维能力3、情感、态度和价值观目标：通过学习体液免疫，树立普遍联系的观点及关注自身健康的意识二、重难点：体液免疫的过程三、教学方法自学引导、启发教学、小组合作四、教学设计（找出联系各术语之间的“动词”）。
2. 学生解释重点术语：“增殖和分化”。
系，找出相应的动作性词汇3. 在老师的启发下，个别或集体解释“增殖”与“分化”生理清各术语之间的关系，为进一步掌握体液免疫的过程打好铺垫。
2. 鼓励学生成为“老师”，尝试为其他同学解决重难点问题，增强学生的自信心。
三读 1. 要求学生结合课本 37 页图 2 －16 体液免疫过程示意图展开第 3 轮的阅读。
2. 要求学生在阅读的过程中能独立回答出学案中提出的相关问题。
3. 要求学生展开小组合作讨论，解决学案中个人还没解决的问题4. 展示部分学生的学案，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
5. 在学生回答问题之后，如若需要老师进行补充，则由老师进行补充1. 三读课文2. 自主完成学案中相关的问题3. 展开小组合作学习，解决重难点问题。
引导学生三读课文，培养学生独立学习与合作学习的能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，并在培养学生能力的同时，让学生根据学案的引导，逐步解析体液免疫的过程，最终达到“步步清，全程清”的效果。
检测要求全体学生独立完成体液免疫的流程图，然后进行接力式提问，要求不同学生回答不同的填空。
1. 学生根据体液免疫过程图讲述体液免疫的过程2. 学生先独立完成体液免疫的流程图，再依次回答不同的填空。
对体液免疫的流程图的完成，在培养学生识图、析图及语言表达能力的同时，从个别与整体两个层次检测和把握学生学习的效果，提出改进的方案。
人教版高中生物选择性必修三教学计划
人教版高中生物选择性必修三教学计划全文共3篇示例，供读者参考人教版高中生物选择性必修三教学计划1生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的发展，都有密切的关系。
生物学在实现我国的社会主义现代化建设中，有着重要的作用。
生物课是高级中学开设的一门基础课程。
生物课要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，使学生掌握生物学基础知识和基本技能，培养学习生物学的兴趣和能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。
一、教学目的要求(一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。
(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。
二、确定教学内容的原则(一)从学生今后进一步学习和参加社会主义现代化建设的需要出发，认真选取生物学基础知识：选取生物的结构和生理的知识。
结构知识是理解生理知识的基础。
生理知识是阐明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础知识。
因此，必须重视选取形态结构和生理的知识。
(二)选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。
1、选取生物学基础知识，要密切联系工农业生产实际。
生物学是农业、畜牧业和医学等方面实践的理论基础，通过学习生物学知识，要使学生知道生物与生产的关系十分密切，应该利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
2、要密切联系各地的自然实际。
由于我国幅员广大，各地的生物种类有很大差别。
因此，所选取的植物和动物，既要重视其典型性，又必须尽可能是各地比较常见的，以便学生可以直接观察到这些动植物和了解这些动植物的生活规律。
3、选取的生物学基础知识，要密切联系学生的日常生活实际，使学生加深对生物学知识的理解，同时更加深刻地认识学习生物学的意义。
高中生物必修3课程纲要新版
课程名称： 课程类型： 学习材料： 授课时间： 授课教师：授课对象： 课程目标：木模块的内容能够帮助学牛从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和 结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。
主要是在个体 和群体水平揭示牛命系统的稳态及其y 环境的关系（稳态的实现离不开系统内孑 组分间的相互作用，即自我调节），具体如下：1. 深入理解稳态、调节、环境等核心概念2. 领悟系统分析、建立模熨等科学方法及其芒科学研究屮的应用3. 领悟系统方法的思想，初步学会从系统的整体出发，分析整体与局部、部分打部分、整体仃外部坏境之间的相互关系。
在进行有关系统分析的探究活动时，主要做系统分析的第一阶段的工作，冇些活动可深入到第二阶段，比如建立种群增长的数学模世。
4. 通过科学史的介绍和探究活动的安排，学生可以在逻辑推理的训练、实验材料的选择、实验数据的处理等方面得到全曲提高。
课程内容：人体的内环境与稳态细胞生活的坏境（1课时）内环境稳态的重要性（2课时）动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节（2课时）通过激素的调节（2课时）神经调节与体液调节的关系（1课时）免疫调节（2课时）植物的激素调节植物生长素的发现（1课时）生长索的生理作川（1课时）其他植物激索（1课时）种群和群落《高中生物必修3》课程纲要高中生物必修3 必修课程人教2004版《高中生物必修3》2011年2 n 21日开始，18周，36课时，毎周2课时。
高一年级（1） （4）和（7） （8）班，共6个班的学生1.2 第二章2. 1 2.4 第三章3.3 第四章 第一章 2.2 2.3 3.24. 1 4.2 4.3 4.4 第五章 种群的特征（2课时） 种群数虽的变化（2课时） 群落的结构（2课时） 群落的演替（2课时） 生态系统及其稳定性5.1生态系统的结构（1课时） 5. 2生态系统的能量流动（2课时〉 5. 3生态系统的物质循坏（2课时） 5.45.5第六章6. 1牛态系统的信息传递（1课时） 生态系统的稳定性（2课时〉生态环境的保护 人口增长对生态系统的彫响（1课时） 保护我们共同的家园（2课时） _ F 教学方式：1. 对现有的教材进行研究，对学生的实际悄况进行分析，有针对性地对 学生进行因材施教。
高中生物人教版必修3教案
高中生物人教版必修3教案
课题：细胞的结构与功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构与功能；
2. 掌握细胞的组成要素及其功能；
3. 理解细胞器的结构与功能。
重点难点：
1. 细胞膜的结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
教学内容：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物膜结构。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引入课题：“什么是细胞？细胞在生物体中的作用是什么？”
二、讲解与展示（15分钟）
1. 讲解细胞的基本结构，介绍细胞膜、细胞核和细胞质等组成部分；
2. 展示细胞结构的示意图，帮助学生理解细胞结构。
三、组织讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞器的结构与功能，分享彼此的见解。
四、实验操作（20分钟）
学生进行显微镜观察细胞的实验，观察细胞膜、细胞核等结构，让学生亲自体验细胞结构。
五、总结与展望（10分钟）
教师总结本节课的内容，梳理细胞的结构与功能，展望下节课将学习的内容。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理本节课学习的内容，写一篇50字以上的作文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构与功能有了更深入的了解，实验操作也让学生学以致用，加深了对细胞的认识。
下节课将继续深入细胞器的结构与功能，帮助学生全面了解细胞的神秘世界。
人教版教案高中生物必修三
人教版教案高中生物必修三课题：生物必修三单元名称：细胞分裂一、教学目标：1.了解有丝分裂和减数分裂的定义及区别。
2.掌握有丝分裂和减数分裂的过程及特点。
3.了解细胞周期的各个阶段以及其重要性。
4.理解有丝分裂和减数分裂在生物体中的应用。
5.培养学生的观察实验能力和科学思维能力。
二、教学内容：1.有丝分裂和减数分裂的定义和区别。
2.有丝分裂和减数分裂的过程及特点。
3.细胞周期的各个阶段及其重要性。
4.有丝分裂和减数分裂在生物体中的应用。
三、教学重点和难点：1.掌握有丝分裂和减数分裂的过程及特点。
2.理解细胞周期的各个阶段及其重要性。
四、教学过程：1.导入：通过图片或视频引入有丝分裂和减数分裂的概念，让学生预习概念。
2.讲解：讲解有丝分裂和减数分裂的定义、过程、特点以及细胞周期的各个阶段及其重要性。
3.实验：设计实验，让学生观察有丝分裂和减数分裂的过程，培养其观察实验能力。
4.讨论：让学生讨论有丝分裂和减数分裂在生物体中的应用，并展示有关案例。
5.总结：总结本节课的重点和难点，巩固学生所学知识。
6.作业：留作业，要求学生总结有丝分裂和减数分裂的区别，并归纳细胞周期的各个阶段及其重要性。
五、教学资源：1.教科书《生物必修三》2.图片或视频资料3.实验器材和实验材料六、教学评价：1.观察实验评价：通过学生观察实验的结果，评价其对有丝分裂和减数分裂过程的理解和观察能力。
2.课堂表现评价：通过课堂讨论和讲解，评价学生对细胞分裂知识的掌握程度和思维能力。
七、课后反思：1.教学内容是否贴近学生实际生活，有趣和引人注目。
2.教学方法是否多样化，能够激发学生学习兴趣和思考能力。
3.教学评价是否客观公正，能够全面评价学生的学习表现和实验能力。
高中生物课程教学计划【7篇】
高中生物课程教学计划【7篇】高中生物课程教学计划（篇1）高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。
每个模块36学时、2学分。
一、本校高中三年课程规划高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时（含复习考试）第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时（含复习考试）高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时（含复习考试）第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时（含复习考试）高三：第一学期：选修1《生物技术实践》每班每周四课时国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习第二学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏进行二轮强化训练，迎接高考。
二、对高一、二教学工作的建议1、贯彻课程理念，落实课程目标课标提出的理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。
（1）提高生物科学素养在教学活动的设计和实施中，教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。
高中生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面：（2）面向全体学生在教学活动的设计和实施中，教师应注意体现面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性发展。
要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。
要注意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。
要创设一种能尊重学生个性发展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。
（3）倡导探究性学习在教学活动的设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。
加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养学生的科学探究意识，发展学生的科学探究能力。
高一生物教学计划表第二学期必修三
）完成研究后期总结工作，整理有关研究资料，得出可行性的结论，指1（导教学实践。）撰写阶段性报告，完成研究资料选编，接受上级教研部门领导、专家（2对研究成果的鉴定。）优化教学环节，提高学习兴趣（3）提高学习质量，提高学生成绩4（
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作课工活辅导和动后课
、对象（优生、后进生）1：
内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界重点：2.环境进行物质交换的媒介
难点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界3.
环境进行物质交换的媒介
说明内2.教学目标：1.叙述内环境的组成和理化性质。4.尝试建构3.环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。理解稳态的概念4.人体细胞与外界环境的物质交换模型。和意义
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第二章第四节免疫调节
教学内容：免疫活性物质，体液免疫和细胞免疫的过1.程，过敏反应，体液免疫和细胞免疫的区别和联系，艾滋病的有关内容
重点：免疫系统的防御功能2.
3.难点：体液免疫和细胞免疫的过程
、概述免疫系统、概述免疫系统的组成。24.教学目标：1、分析在维持稳态中的作用。理解免疫系统的防卫功能。3、关注艾滋病的流行和预4体液免疫和细胞免疫的过程。、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技5防。术与社会的关系。
、期望达到的效果：3
）全面提高学生成绩，使之学有所获。（1 2）在学习中锻炼能力和毅力，提高自学能力。（）使优秀生能自己研究问题，探究生活中的生物学问题。（3）使后进生能掌握基本的生物学知识，对生物产生兴趣。4（
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第六章生态环境的保护
人口增长过快教学内容：人口增长对生态环境的影响，1.给当地生态环境带来的影响，全球性生态环境问题，生物多样性保护的意义和措施
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高中生物必修3课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
第1章人体的内环境与稳态
第1节细胞生活的环境
第2节内环境稳态的重要性
第2章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
第2节通过激素的调节
第3节神经调节与体液调节的关系
第4节免疫调节
第3章植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
第2节生长素的生理作用
第3节其他植物激素
第4章种群和群落
第1节种群的特征
第2节种群数量的变化
第3节群落的结构
第4节群落的演替
第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
第2节生态系统的能量流动
第3节生态系统的物质循环
第4节生态系统的信息传递
第5节生态系统的稳定性
第6章生态环境的保护
第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园
总复习。