请假条教案设计
二年级语文下册优雅的“请假条”教案沪教版
优雅的“请假条”教学目标1．能独立认识本课11个生字。
能正确书写其中6个生字。
积累词语7个。
2．能正确流利地朗读课文。
能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。
3．了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。
教学重点1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。
2、能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”。
教学难点理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。
教学媒体ppt教学过程第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。
四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
”（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）（2）联系上下文，练习说话：海顿十分同情大家，是因为（）。
因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。
3、小结：指导朗读1—3节五、巩固字词，练习写字第二课时一、复习词语：抽读生字卡片二、继续学习课文（一）第五节：读中感悟“优雅”过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？1、交流、体会演奏方式的不同（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
教你让孩子快速掌握二年级请假条——教案分享
教你让孩子快速掌握二年级请假条——教案分享在孩子的学习生活中，时不时会需要请假，而请假条是向老师请假必备的东西。
对于二年级的孩子来说，写请假条还是有一定难度的。
如何教孩子快速掌握二年级请假条呢？我将分享一份实用的教案，希望能帮助到家长和老师。
一、教材准备1. 一本二年级语文课本2. 白纸、铅笔3. 请假条样本4. 标准字帖二、教学目标1. 学会如何写一份规范的二年级请假条；2. 能独立完成请假条的撰写。
三、教学步骤1.引入：介绍请假条的作用和重要性，引导学生认识到请假条的格式和要求。
2.整合课文：从课本中找出请假条的范例，让学生认识到请假条的三个要素：日期、事由和联系方式。
3.模仿练习：提供一些练习题目，让学生通过写作练习，掌握基本的请假条写法。
例如：题目1：请你模仿老师提供的请假条样本，完成以下请假条：今天是________年___月___日，我因_______________不能前来上学。
请假________天，谢谢老师。
题目2：按照老师提供的情境，编写一张请假条。
模仿练习中，可以用示范的方式，给学生展示如何用标准的字体、写法和格式来完成请假条。
在练习的时候，老师可以给学生提供适当的指导和纠正，让学生的写作更加规范。
4.反馈评价：检查学生成果，评价写作情况，并针对性地进行指导和纠正。
四、教学重点1. 请假条的格式和写法；2. 掌握标准的字体和书写方式。
五、教学建议1.多提供范例：通过多种方式，让学生熟悉请假条的各个要素，可以从请假条的样本、范例中获得启发，让孩子们在写作前有一个清晰的思路和模板。
2.注重规范训练：请假条的书写中尤其需要注重规范训练，让孩子们掌握标准的字体和格式，同时训练孩子们认真审查请假条的汉字和书写方式，从而避免不必要的错误。
3.灵活掌握时机：请假条的写作虽然是在请假时才需要进行的，但孩子们平时也可以通过模仿练习等方式进行训练，为以后的写作打下基础。
六、总结请假条的写作虽然不是一件特别困难的事情，但是在孩子的写作中，它仍然需要细心和耐心的训练。
春浙教版语文二下《请假条》word教案
请假条教学目标：1、知道学会写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。
2、学会本课12歌声字。
理解“请假条、发烧、按时、制度、冒号、原因、日期、姓名、顶格”3、学会写请假条。
教学重难点：1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条，让学生知道这是学校的制度。
难点：掌握请假条的格式。
教学准备：1、投影、生字卡片教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，学习课文1、4自然段。
2、学会12歌声字。
教学过程:一、谈话揭题今天，（）同学生病了（或前几天，（）同学有事了），不能来上学，哪怎么办呢？（出示课题：请假条）学习生子“假”组词：请假，假日、放假二、初读课文，理清思路。
1、自由读课文，标上段落。
思考：为什么要写请假条？怎么写请假条（不要求回答）。
2、读后汇报。
课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条？哪个自然段写了怎样写请假条？三、学习课文1、4自然段。
1、自由读第1自然段。
（1）想一想这一段写什么？读后口头回答（）把王小华爸爸写的（）念给大家听。
王小华请假是因为（）。
（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）（2）学习生字：利、华（3）齐读第1自然段。
2、指名读第4自然段，说说这段的主要意思。
（听了老师的话，大家知道怎样写请假条了。
）四、指名说说1-4自然段的意思。
五、学习2、3段中的9个生字。
1、自学生字，（读准字音、分清字形，想一想意思。
）2、检查自学情况。
六、指名分节读课文。
七、作业：抄写生字词语。
第二课时课时目标：1、学习课文第2自然段，学习写请假条。
理解“制度、顶格、日期”等词语的意思。
教学过程：一、复习1、抽生读生字卡片2、指名说一说每一小节主要讲什么？二、学习课文第2自然段。
1、自由读读这一段。
思考：老师一共说了几句话？每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的。
第二句写因为生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。
第三句写这是制度。
）什么是“制度”？（要求大家共同遵守的规定）“这是”指什么呢？（前面说的两句话的内容。
通过请假条培养学生的规范意识——小学二年级语文教案
通过请假条培养学生的规范意识——小学二年级语文教案。
一、了解请假条的概念和写作规范请假条是学生因个人原因而请假时必须提交给老师或校方的书面请假文件。
请假条的写作规范有以下几点：1.请假条的格式应该规范，需要标明班级和姓名，注明请假开始时间和结束时间；2.请假条必须有一个明确的请假原因，并且请假原因要写得清楚、明确；3.请假条需要签名，上交时也需要自己签名，以方便老师和家长确认。
二、培养学生的规范意识请假条的规范化书写，是对学生习惯养成的一种锻炼，同时也是一个需要刻意训练和提高的技能。
良好的规范习惯，可以帮助孩子在以后的生活中更好地适应社会环境，树立起良好的行为规范和习惯。
在小学二年级的语文课堂上，我们可以通过以下方法来培养学生的规范意识：1.规范要求在启蒙教育初期，我们可以在学生书写请假条的课堂中，要求他们用规范的格式进行书写，如：需要使用对称、排版整齐、字迹工整等等规范要求。
这样让学生们养成在书写请假条时的规范意识，同时也可以促使他们在其他方面培养规范习惯。
2.习惯发展学生需要不断地进行规范化操作的习惯掌握，这样才能真正树立规范意识，并长期保持良好的书写习惯。
在语文课堂中，可以通过分组操练、小竞赛等方式来提高学生的规范书写能力。
3.引导思考语文教师可以通过讨论引导学生思考请假条的书写，如何正确地表达自己的需求，如何克服写作中的错误和不规范习惯等。
通过这种方式，学生能够更深入地认识请假条的重要性，认识书写规范化的意义。
三、有效激励和实践活动为了让学生们更好地树立规范意识，还可以采取一些激励措施，例如通过表扬、奖励等方式来鼓励学生习惯遵循规范进行书写，并且参加命题练习，让学生能够真正地掌握书写的规范、技巧和口技。
通过实践活动，更好地激发学生们的学习热情，并从真实环境中得到提高。
根据以上对请假条规范写作与培养学生规范意识方面的探讨，可以得知，通过笔尖编写请假条，能够逐渐培养学生遵纪守法、严守规矩的意识，让其更好地适应社会、适应生活，并为以后更长远的发展铺垫道路。
【K12学习】学写请假条教学设计
学写请假条教学设计篇一：学写请假条教学反思学写请假条教学反思育红小学刘海燕学写请假条，是学生进入三年级后要学习的第一种和生活密切相关的小型应用文，虽然看起来简单，其实正确掌握它的格式却并不容易，学生总会出现各种各样的问题。
在本节课的教学上，我主要利用微课和多媒体，尽量给学生直观的示范和纠错。
总体来说，学生学习得还算是比较高效的。
如首先给学生创设一个情境，给学生一个假条案例，让学生一点点观察并提炼出写请假条要注意的格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。
正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
后来又让学生一次次现场练习，纠正请假条中的错误，明确易出现的问题，并进行请假条写作训练。
总之，学生写得还不错，课堂气氛融洽。
篇二：微课程设计方案《学写请假条》微课程设计方案篇三：请假条教案应用文写作——请假条学习目标1.知道写请假条的意义，培养遵守学校请假制度习惯。
2.学会写请假条。
重难点学习请假条的正确格式和内容书写请假条的正文，注意说明请假原因和请假时间。
学情分析：对于刚从小学升入初中的学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。
对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
而且学生都来自偏远的农村小学，素质较低，基础薄弱，写作水平相对较低。
教学过程：一. 导入新课如果你生病不能按时上学，老师又不知道怎么办呢？这时候我们就要写请假条向老师请假，那么请假条该怎么写呢？二.教学新课1.出示范文2.对照范文讲解请假条的格式? 1）.标题要有“请假条”三字，居中。
? 2）.称呼要顶格写，称呼后要有冒号。
? 3）.正文：交代清楚请假原因、准备请多长时间假。
请假原因要实事求是，请假时间要合情合理。
? 4）.行文要注意语言简洁、礼貌周全。
二年级语文《优雅的“请假条”》教案模板
一、教案基本信息1. 科目：二年级语文2. 教材：《优雅的“请假条”》3. 课时：2课时4. 教学目标：(1) 让学生掌握生字词，并能正确书写。
(2) 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
(3) 培养学生书写整洁、格式正确的请假条的能力。
(4) 培养学生文明礼貌、关爱他人的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的学习与掌握。
(2) 课文的朗读与理解。
(3) 请假条的书写格式与技巧。
2. 教学难点：(1) 生字词的正确书写。
(2) 请假条的书写格式与规范。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习与实践。
(2) 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
(3) 案例教学法：分析典型请假条案例，让学生从中吸取经验。
2. 教学手段：(1) PPT演示：展示生字词、课文内容、请假条格式等。
(2) 实物投影：展示学生书写的请假条，进行评价与指导。
(3) 作业评价：通过作业批改，了解学生掌握情况，进行针对性的辅导。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，学生跟读。
3. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 学习请假条格式：讲解请假条的格式要求，让学生熟记并理解。
5. 实践练习：让学生动手书写请假条，教师巡回指导，及时纠正错误。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在请假条书写方面的优点和不足。
2. 作业布置：(1) 抄写生字词。
(2) 按照请假条格式，书写一篇请假条。
(3) 预习下节课内容。
六、教学反思与改进1. 反思：(1) 课堂教学过程中，学生对生字词的掌握情况如何？(2) 学生在朗读课文方面是否存在问题？(3) 学生对请假条格式的掌握程度如何？(4) 学生在书写请假条时，是否存在困难？2. 改进措施：(1) 对于生字词掌握情况，可以适当增加课外阅读，提高学生的词汇量。
【K12学习】优雅的请假条教案
优雅的请假条教案篇一：34优雅的请假条附板书：34、优雅的“请假条”请假过节，遭到拒绝得到准假篇二：34优雅的“请假条”教案34、优雅的“请假条”教案一、引入 1、出示：请假条（板书）师：上课之前，先看老师写一个词语（板书：请假条）一起读！平时，你会向谁请假，为什么请假？预设：生：平时，我会向老师请假，是因为有时我生病了，不能来学校上课。
平时，我也会向老师请假，是因为我有急事不能来学校上课。
师：（理由是不同的，但目的只有一个，就是请假。
）（如果有急事也可以请假。
）而（指板书）这里的请假条与众不同，是（生：优雅的请假条）。
2、（板书：优雅的）认识生字“雅”，理解“优雅”师：其中，“雅”是个生字，我们来认识一下。
（指名说）说得真好！（出示：“优雅”）优就是优美，雅就是高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。
再来读读这个词。
真好听！3、（出示课题）齐读课题师：词宝宝放入课题中，谁来读？真优雅！一起读！4、边质疑边回答（随机）师：读了课题，你有什么疑问吗？（引：看一看这个题目和我们以前的题目有什么不同？）预设：（1）生1：为什么请假条上要加引号？生2：我知道这不是真正的请假条，而是《告别交响曲》，所以请假条上加引号。
评：你认真预习了课文！（贴板书：《告别交响曲》）（如答不出：这里的请假条与众不同，文章指的是---《告别交响曲》）（2）生1：为什么请假条是优雅的？=请假条优雅在哪里？=为什么说是优雅的请假条（在“优雅”下加圆点，评：你会抓住关键词提问。
）谁知道？生2：我知道请假条是乐曲，而且这里的乐曲很优雅，所以是优雅的“请假条”。
评：他说得对吗？别着急，我们在学习课文中来解决。
（如果没人回答：）看来这个问题有点儿难，让我们在学习课文中来解决。
（3）生1：谁向谁请假？结果怎么样？师：谁知道？生2：我知道乐师们向公爵请假。
最后成功了。
好的。
（贴板书：乐师们公爵）师：那在这里，仅仅靠乐师们就能请到假吗？谁帮助了他们？生：海顿。
条据的请假条
条据的请假条篇一：条据之一请假条备课教师：李宝华教学班级：春计授课时间：授课地点：教室教学课题：条据教案课型：新授课时：第一课时教学目标：学会撰写常用便条、单据，掌握理解便条、单据格式及形成的原因条据1、掌握请假条的定义、作用、格式2、掌握的留言条定义、作用、格式3、掌握托人办事条的定义、作用、格式 B、单据 1、借条 2、收条 3、领条4、欠条课前准备：阅读课文重点难点及解决方法：1、各种领条与单据。
关键在于确定标题。
其中“欠条”和“代收条”要特别注意。
2、生活中如何确定选用哪种应用文这是最难的。
老师应创设情景，模拟运用便条和单据。
3、数字的用法。
大写数前有币种，数字后有“整”字。
板书设计：条据1、掌握请假条的定义、作用、格式2、掌握的留言条定义、作用、格式 3、掌握托人办事条的定义、作用、格式 B、单据 1、借条 2、收条 3、领条 4、欠条教学过程设计：篇二：条据教案《条据》课程单元教学设计条据：是作为某种凭据的便条。
它是日常生活中最常见而又最简便的应用文。
常用的条据有请假条、留言条、收条、借条、领条等。
它们都有一个固定的格式。
? 任务一：请假条第一阶段：导入? 工作任务的提出小张是××房产公司解说员，接受公司委派参加××培训中心为期两周的业务培训，在他参加培训期间的8月10日晚，公司要举行员工大会，并要求任何人不得缺席，因此小张8月10日晚不能参加培训，因此向培训中心请假。
第二阶段：认识请假条（一）例文1请假条重感冒，医生建议我卧床休息，特请假两天，恳请批准！此致敬礼李×× ×年×月×日（二）请假条知识? 通过对请假条例文、结构和写法的分析和掌握，据此，我们归纳出请假条基本理论知识请假条是指因故需要请假而写给有关当事人的便条。
主要说明请假的原因和时间。
请假的原因，即理由必须充分并符合有关的规章制度。
二年级语文《优雅的“请假条”》教案模板2
二年级语文《优雅的“请假条”》优选教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“优雅、请假”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够学会书写请假条，运用文明礼貌的语言表达自己的需求。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境等方式，激发学生对优雅行为的认识。
（2）引导学生通过小组讨论、表演等方式，培养合作和创新能力。
（3）以案例分析、角色扮演等形式，教育学生如何礼貌地表达自己的需求。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）培养学生文明礼貌、诚实守信的品质。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解相关词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够学会书写请假条，运用文明礼貌的语言表达自己的需求。
2. 教学难点：（1）词语“优雅、请假”的理解和运用。
（2）书写请假条的格式和语言表达。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、PPT等。
2. 教学素材：请假条模板、文具等。
3. 教学场地：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）引导学生谈论自己对“优雅”的理解，引出本课主题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文，引导学生认读和理解新词语。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：讨论优雅的行为举止，分享自己的经历。
（2）情境表演：学生表演请假场景，培养合作和创新能力。
4. 学习书写请假条：（1）教师展示请假条模板，讲解格式和注意事项。
（2）学生跟随教师一起书写请假条，教师指导书写姿势和字迹工整。
（3）学生互相展示请假条，互相评价，教师点评。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调书写请假条的格式和文明礼貌的语言表达。
五、课后作业：1. 学生回家后，尝试书写一篇请假条，向家长请假。
二年级语文下册复习课教案(启事和请假条)
二年级语文下册复习课——应用文（请假条和启事）一、引入同学们，咱们上学期学习了留言条，这学期我们又学习了请假条和启事，这些都属于应用文，今天我们就来重点复习这学期学习的两种应用文请假条和启事（板书：请假条和启事）二、回忆1、现在请同学们回忆一下什么是请假条？什么是启事？也就是说在什么情况下写请假条，什么情况下写启事？先指名回答（其他补充）后课件出示两个应用文的例子，（指着）这个是请假条，这个事启事（停顿）进行小结师小结：因为生病或有事不能做某件事而向老师或是有关负责任请假时我们需要写请假条；寻人、寻物、招领或是有事情告诉大家时，就可以写一个启事。
2、那么谁来说一说请假条和启事分别是写给谁的？（最主要的区别）小结：请假条写给某一个老师或是某一个负责人的，而启事写给大家的。
这也是请假条和启事的最主要区别，看来大家都能很好的区分开它们。
三、我们已经知道了什么情况下写请假条，什么情况下写启事，那么怎么才能写好请假条和启事呢？下面我们来分别看一看请假条、启事各分为哪几个部分先来看一看请假条A、请假条1、谁能全面地，完整地说一说请假条分成哪几部分，每一部分写什么？（学生回答、课件出示）相机板书：题目、称呼、原因、敬语、署名、日期（若不全，留出空位；他说的是不是全面，是不是完整啊？谁能给他补充一下）2、你们都知道了请假条分为6个部分，那请你们再看一看想一想，每部分在格式上需要注意什么呢？（指名回答）题目：居中；称呼：顶格，冒号；内容：另起一行，空两格，有标点；敬语：此致另起一行，空两格敬礼另起一行，顶格，叹号署名：右下角日期：署名下边（强调什么时间写请假条日期就是哪天）小结：（指着课件）请假条分为六个部分，题目注意要居中，称呼顶格和冒号，内容要另起一行空两格，标点得正确，此致要空两格，敬礼顶格，署名在右下角，日期在署名下边B、启事过渡：刚才我们复习了请假条的格式，同学们掌握得都比较好，现在两个人一组，像刚才一样完整的说说启事分哪几部分，每部分要注意什么（一人汇报）（板书：题目内容谢语署名日期）题目：居中内容：另起一行，空两格，完整，注意标点谢语：谢谢，叹号，紧接在内容后边（同学们要特别注意，请别人帮助的启事写的时候要有谢语，而通知或是招领则不需要谢语，所以老师讲谢语画上括号）署名：右下角（谁写的启事署名就是谁，如果是你替别人写，比如你替冬冬写启事，那署名就应该是冬冬，而且内容里要以我的名义去写）日期：署名下边（写启事的那天，比如今天写的就要写今天的日期，今天是6月19日）小结：刚才老师听你们说的都不错，启事在格式上要注意题目居中，内容完整，署名右下角，日期在署名下方。
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请假条教案设计关于请假条教案设计篇一：优雅的请假条教学目标：1、能独立认识本课11个生字。
能正确书写其中6个生字。
积累词语7个。
2、能正确流利地朗读课文。
能围绕课文内容提出问题并带着问题认真读课文、讨论问题。
3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？说明：从学生入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。
二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。
学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。
三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。
说明：本课生字较多，存在一定难度。
教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。
注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。
部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。
四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
”（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）（2）联系上下文，练习说话：海顿十分同情大家，是因为（）。
因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。
3、小结：指导朗读1—3节说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。
针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。
从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。
这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。
五、巩固字词，练习写字重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。
第二课时一、复习词语：抽读生字卡片二、继续学习课文（一）第五节：读中感悟“优雅”过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。
1、交流、体会演奏方式的不同（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??读了这段话，你有什么感受吗？（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮（3）你仿佛听到或者看到了什么？（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。
说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。
教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的“无声告别”。
在学生的说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。
2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的`乐章却表露出强烈的思乡之情。
学生自读句子，注意长句的正确停顿检查：抽读（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。
但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。
（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说：“ 。
”（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦3、小结并指导朗读第五节美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。
说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。
在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。
4、练习背诵（二）第六节：读中感悟“折服”过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？1、读第六节，理解“折服”说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。
教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。
“折服”本义是使人信服的意思。
教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。
2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？3、小结、引读第六节三、总结1、有感情地读全文2、总结充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。
篇二：《优雅的请假条》教学设计教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点：1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点：理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程：一．质疑、揭示课题1．出示：请假条（板书）（1）这里有个词，谁会读？（指名读）（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。
2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。
）(1)一起读(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。
（3）理解“优雅”。
优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。
再来读读这个词。
3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”（板书：的）4.一起读（课题）5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：（1）谁向谁请假？（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）（3）为什么叫它“优雅”的请假条？（4）为什么要写“优雅”的请假条？6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们（1）介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。
海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。
（出示第一节，齐读）（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。
）二、初读课文，整体感知1. 通过预习，大家解决了不少问题。
接下来，开火车读课文，一人读一句。
注意：读准字音，读通句子。
读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。
现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。
（补全板书）预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。
于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。
公爵同意了他们的请求。
二．学习课文2、3小节1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。
交流出示有关句子：（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。
介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。
（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
”海顿安慰大家，说——（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。
请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。
先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？A 出示：两天后，??先试演一遍。
B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）（师）第一件是——（师）第二件是——C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。
D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。
b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。
）小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。
所以可以用“一方面?一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。
E 一起读。
四．学习4—6节1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。
这小节中有几个生字，先来学一学。
1) 奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。
写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。
蜡：烛连成词语一起读。
（蜡烛）熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。
2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。
乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。
那就是（出示：美妙绝伦）。
美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，（指名2-3人读、女生齐读）4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。
）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。
舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。
（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。
6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。