浅谈初中体育教学改革
浅谈中学体育教学模式的改革
的方 式 ， 师 先 做 压 缩 引 火 实 验 ， 生 首 先 提 出 ： 内 为 什 么 会 教 学 简
近 年 来 。 育 教 学 大 多 是 体 育 教 师 根 体
有火花？ 通过教师引导棉花燃烧说 明什么 ， 学生又提 出： 筒内温 度 为什么会升高？ 教师又提 醒温度升 高说明什么 ， 后学生提 最
起？ 教师在设计问题情境时要力求体现 “ 五性 ”ｆ１挑战性 ” 引 ： “ １ ： 起 冲突 ， 生不平衡 ， 出能力挑战 ； ）趣味性” 富有趣味 ， 产 提 （“ ２ ： 激 发学生学习兴趣 ， 引发学生积极思 维 ； ）开放性 ”解题思路灵 （“ ３ ： 活多样 ， 问题答 案不一 定惟 一 ； ）差 异性 ”关 注个体差异 ， （“ ４ ： 适 合各层次学生 ， 由浅入深地作 出回答 ； ）实践性” 伴 以个人或 （“ ５ ： 小组的探究实践 活动 ， 寻求解 决问题的方法。 四、 创设开放性情 境的探 究性 问题 ． 养学生 的发散思维 培
能力 ， 提高科学创新素质是 十分有 益的。 其实 ， 很多社会热点问
题、 实践 中的技术 问题并非 只有惟～ 正确的答案 ， 在传统的 但 教学 中却把复杂的问题简单 化 了， 对所 涉及的问题都力求给 出
一
健身 意识 ， 导致 年级越 高的学生 越不喜欢体育 ， 大部分学生毕
业后就断了体育锻炼 。这是当前体育教学上最大的失误 ． 以 所 改革势在必行。 ２ 传统体育教学模式强调 四步 曲， 、 学生真正的练习受 到影
出 ： 内 内 能 为什 么 会 增 加 ？ 如 ： 覆 杯 实 验 ， 生 提 出 ： 什 简 又 做 学 是 么 把 水 托 住 ？ 筷 子 提 起 米 杯 实 验 。 生 提 出 ： 什 么 把 米 提 做 学 是
浅谈中学体育教学
浅谈中学体育教学体育课虽然一直是我们中学教育的必备科目，但是在实际的教学生活中，却有着被冷落的命运。
究其原因是因为很多学校单纯追求升学率，而体育课在考试当中根本不占分数，所以导致体育课有其名无其实，遭受冷落。
可是因为体育课承担着强健学生身体的重要任务，承担着为我国体育事业培养接班人的重担，所以在新课改的要求下，体育课必须有所改观，必须受到应有的重视。
但是为了充分发挥体育课的魅力，使体育课得到重视，就很有必要对体育课当中的一些问题进行探讨。
一、在体育教学中如何运用表扬与批评在体育教学中，表扬与批评是必不可少的教育手段。
表扬是对学生的成绩或行为予以肯定，有助于使学生朝好的方面继续努力，对学生的心理健康有益。
如果教师能够在教学中合理地进行表扬，学生就会获得一定的心理满足，自己愿意继续把事情做得更好。
而批评在教学中也必不可少，所谓“，金无足赤人无完人”，学生也不例外，在学习过程中，他们有时会有意或无意地犯错误，尤其是一些比较调皮学生，故意犯错是经常的事，对于这样的行为就必须要进行批评教育，以遏制学生的错误行为继续下去，再犯其他错误，而影响全班正常教学的进行。
表扬与批评虽然是教学中有效的教育手段，但是教师必须学会正确地运用，可以毫不夸张地说，表扬与批评也是一种艺术，教师运用得好，则可以为教学保航护驾；运用得不好，反而会有负面的作用。
那么该如何运用表扬与批评呢？1．要多表扬，少批评。
学生作为一个个体，都愿意接受表扬，而厌烦批评。
受到表扬就会喜形于色，受到批评就会满脸不悦。
因此，如果教师一味地进行批评，会打击学生的积极性，使学生丧失自信心，没有继续努力下去的动力。
比如，让学生练习传篮球，有的学生传不好，甚至会把球掉到地上，这时教师就不要进行批评，而应该进行表扬和鼓励，使学生愿意通过自己的努力练好。
相反，如果教师进行严厉批评，学生心里就会感到难堪或难过，自暴自弃，可能再也不愿意练习这项运动。
2．表扬范围要宽，批评范围要窄。
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
—
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童 垦 兰 兰
浅谈中学体育教学现状及改革
性和个体性的和谐发展。就社会性的培养而言 ， 学生在体育课 上 要遵 守各种规章 制度 ， 遵守规则 、 要 尊敬 师长 、 关心 同学 、 服 从 集体 ， 在个 人意愿和集体 或社会 出现悖逆 时 ， 要能够较 好 的 调 节 自 己的 情 绪 和 行 为 ， 自觉 的 接 受 教 师 的指 导 和 同 学 的 帮 助 。学 生 的社 会 培 养和 个 性 发 展是 在 教 与 学 的 过程 中慢 慢 实 现 的。在 过 去 的体 育教 学 中 ， 们 比 较 重视 对 学 生 社 会 性 的培 养 ， 我 而忽视学 生个性发展 ， 因此 ， 展 学 生 的 个 性 就 成 了 当前 体 育 发 教 学 改革 的 热 门 话题 。然 而 ， 重视 个 性 发 展 的 同 时 ， 要 明确 在 还 社 会性 培 养 和 个 性 全 面 发 展 的 辩 证 关 系 ，将 两者 统一 起 来 ， 避 免 从一 个 极 端 走 向 另一 个 极 端 。 在 一 些 地 方 的 教 改 实 践 过 程 中 ， 们 只 肯 定 课 堂 气 氛 的活 人 跃， 否定严格 的课堂纪律 ； 不分 场合的肯定学 生个性 的极 度张 扬； 教学 中有章不循 ， 有纲不依 ， 一味迎合 学生 的兴趣 ， 弃对 放 学 生 意 志 的 培 养 ；取 消 学 生 认 为枯 燥 无 味 的长 跑 和 队形 的 战 列 ； 教学任务 的完成情况 ， 对 不做 全面的分析 ， 单的以学生喜 简 欢不喜欢 ， 主动不主动 ， 笑不笑来肯定和否定一堂体育课 ， 甚至 提 出要 以 “ 羊 式 ” 学 为 目标 。这 种现 象应 该 引 起 高 度重 视 。 放 教 三 时 刻 传授 间接 经 验 的 方 法 所谓 间接经验 ， 就是前人或他人 的认识成果 ， 育教学中 在体 主 要 是指 教 师传 授 的体 育 知 识 与 技 能 。所 谓 直 接经 验 ， 即学 生 亲 身 获 得 的 认 识 或体 验 ， 体 育 教 学 中 ， 在 主要 指 通 过 学 生 讨 论 和运动实践获得 的感知认识与运动体验。间接经验和直接经验 是体 育 教 学过 程 中学 生 掌 握知 识 和 技 能 的 两 条基 本 途 径 。 过 去 ， 的 教 育 思 想 是 把 学 生 当 成 一 部 学 习 的 机 器 ， 师 旧 教 采 用 注 入 式 教 学 进 行灌 输 ， 种 教 学 思 想 在 体 育 教 学 改 革 中受 这 到 批 判 是 必 然 的 。 但是 ， 教 学 过 程 中教 师 向学 生 传 授 系 统 的 在 体 育 科 学 知识 和技 能 是 完全 必 要 的 ， 不 能 被 贴 上 注 入 式 教 学 觉 的标 签 而 加 以封 杀 。向 学 生传 授 间接 经验 与学 生 获 取 直 接 经验 在课 程 教 学 中显 然具 有 不 同 的 特 点 。因 而 需要 有 不 同 的 教 学方 法 ， 者 应 以讲 解 法 、 范 法 、 习 法 为 主 ， 者 则 可 运 用 发 现 前 示 练 后 法 、 论 法 、 索法 作 为 手 段 。 在 教 改 实 践 中 ， 于 掌 握 间接 经 讨 探 对 验和获取直接经验所采用的不同教学方法 ， 我们都要重视 。只 有这 样 ， 才有 利 于 学生 获 得 完 整 的 知识 体 系。
浅谈如何推进体育教学改革
１４
面对 体 育教 育 的改革 ，体育 教师 自身要 正确 领 悟到 这是 新 时 期 的严 峻挑 战 ，要 有强 烈 的紧迫 感 ，把 这种 挑 战视 为 发展 自己的 大好 机 遇 ，努力 提 高 自己的素质 ，用发 展 的观 点来 变革 自己 的工 作方 式 、学 习方 式 、生 活方 式和 思 维方 式 ，提 高培 养教 育人 才 的 质量 ，努力 成为 “ 复合 型 ”体育 教 师 ， 以此 来 实现 高 中体育 教 学 的 改革 。
体 育 教 师应 当合 理 地 安 排 教 学 内容 体 育课 是 教 学计划 中规 定的 必修 课 ，是 学校 体 育 的基本 组织 形式 。通 过 体育 课堂 教 学 ，能够 使 学生 较系 统地 掌 握体 育 教学 大 纲 中所 规 定 的体 育知 识 、技 术 、技 能 ，增强 体质 ，而且 意志 品质 教 育 。因 而搞 好体 育教 学 ，优 化体 育 教 学 内容 与过程 是 完成 学校 体 育 目的任 务 的根 本保 证 ，是 发展 学校 体 育 的重要 途径 。 优 化 教 学过程 就 是指 选 择最 恰 当 的教学 形式 和 方式 ，使师 生 耗 费最 少时 间和 精 力而 收到 最佳 效 果 。课堂 教 学最 优化 要 求教 师 全面 考虑 教 学和 教育 的 规律 、原 则 、形 式 、方法 、现有 条件 及 所 教班 级和 个 别学 生 的特 点 ，并在 此 基础 上使 教学 教 育过 程 能按 既 定标 准 发挥 最有 效 的 （ 优 的） 用 。最 优化 不 是某 种特 别 的教 学 最 作 方法 或 方式 ，而 是 教师 在按 教学 规 律和 原则 的基 础 上有 针对 性 地 安排 教 学 教育 过 程 ， 自觉 地 、有 科 学 根据 地 （ 而不 是 自发地 ，偶 然地） 选择 具体 条件 下课 堂教 学和 整个 教学 过程 的最佳 方 案 。 二 、体 育 教师应 当不断更 新教 学方 式 体育 教学 方法 是 教 师和 学生 为 实现 体育 教学 目标采 用 的教 学 活 动方 式和 手段 的 总称 。在 新课 程 标准 的指 导 下 ，我们 中学体 育 教师 要 善于 更新 教 学方 法 ，丰 富教 学手 段 ，进行 教 学模 式 多样 化 的 改革 。这 些模 式有 的取 向于各 种 模式 的综 合运 用 ，有 的取 向于 师 生关 系 ，有 的取 向于 学生 之 间 的关心 ，有 的取 向于 教学 内容 ， 有 的取 向于 教学 安排 ，有 的取 向于 技能 学 习与 学 生心 理发 展 。体 育 教师 在教 学 中要 利用 平 时 的观 察 ，在 练 习 中因势 利 导 ，启 发学 生 的思 维 ，使学 生 从被 动学 习 到主 动学 习 ，从 追求 生 理 改造 到终 身 体育 意识 的培 养 ，从 追求 学会 到 会学 水平 的提 高。例 如 ，要 让 学 生 了解 如 何跑 得 更快 、跳 得更 高 ，应 懂得 人 体运 动 的基 本规 律 和 人体 形态 结构 ，从而 使 学生选 择 跑 步 、弹跳 最合 理 的姿 势和 用 力 的科 学方 法 。教 师要 为教 与 学 的双边 活 动创 造有 利 条件 ，在 进 行 讲解 示范 和辅 导 时 ，教师 在每 个 教学 环 节上 要注 意 启发 学 生的 思 维 ，开发 学生 的 智力 ，使 学 生在 整个 教 学活 动过 程 中 ，积极 开 动脑 筋 ，把 所 学 的知识 变成 感知 。 三 、体 育教师 应 当合理 使用 教材 新课 程 改革 下 ，广 大体 育教 师 应 当不 断优 化课 程 结构 ， 改革 课程 内容和 方法 ，加强 教材 建 设 ，要激 发 学生 的学 习 兴趣 ，满 足 学 生求 知欲 ，必 须 合理 使用 教材 。如果 我们 的教材 陈 旧老 化 、平 淡 、要 求不 高 ，就 很难 完成 大纲 的要求 。因此 中学 体育 教 师在 进 行 教学 时 ，要调 整 补充 新 内容 ， 以适应 教 学改 革 的需 要 。１ 学生 ．
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学是培养学生身体素质和健康体魄的重要环节，在实际教学过程中也存在着一些问题。
本文将从体育教学存在的问题和解决措施两个方面进行探讨。
初中体育教学存在的问题主要有以下几个方面：一是教学内容过于单一。
传统的体育教学常常只注重体育技能和知识的传授，缺乏对学生身体素质的综合培养。
二是教学方法单一。
在体育教学中，常常单一采用课堂讲授、示范和教练员直接传授等方式，缺乏多样化的教学手段。
三是缺乏足够的动机和激励。
由于缺乏足够的体育设施和器材，学校体育教学往往无法激发学生的兴趣和积极性。
四是缺乏专业化的体育教师。
一些学校体育教师综合素质较低，技术和知识水平不够，从而无法对学生进行有效的指导和辅导。
针对初中体育教学存在的问题，我们可以采取以下措施进行改进：一是丰富教学内容。
在体育教学中，应该注重培养学生的身体素质和运动能力，多样化教学内容，包括体育技能、体育知识、体育游戏和体育健身等方面的培养。
二是创新教学方法。
体育教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，可以借鉴一些先进的教学方法，如问题导向教学、合作学习和情景模拟等方式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三是提供良好的体育设施和环境。
学校应该配备足够的体育设施和器材，提供良好的体育教学环境，为学生提供更多的锻炼和活动机会。
学校可以组织一些体育赛事和比赛，给学生提供竞技和展示的舞台，增强他们的参与和激情。
四是提高体育教师的专业素质。
学校应该重视对体育教师的培训和提升，提高他们的教学水平和综合素质，通过不断学习和进修，提高自身的能力，更好地指导和引导学生。
初中体育教学中存在的问题是多方面的，但通过改进教学内容、创新教学方法、提供良好的教学设施和提高体育教师的专业素质等措施，可以有效地解决这些问题，提高体育教学的质量和效果，为学生的身体素质和健康发展提供更好的保障。
浅谈新课改下的初中体育教学
二、 趣昧游戏 ， 让学生在玩中学
嗲 课 改在 线 ◇
克鲁普斯卡娅说过 ： “ 对于儿童来说 ． 游 戏是学 习 ． 游 戏是 劳动 ， 游戏是重要的教 育方 式。 ” 游戏形式活泼 、 内容丰富 ． 是学生最喜爱
的活动形式之一 我们将游戏引入数学教学． 设计一系列富有趣味性 的数学游戏 ．可以将
和谐 平等 的师生 关系 ．构建 宽松愉悦 的教学 氛围 首先 ． 互相尊重 ， 师生平等 。 在每个人的
“ 播下一个行动 ． 收获一种 习惯 ： 播下一种 习惯 ， 收获一种性格 ： 播下一种性格 ． 收获一种 命运 ” ． 叶圣陶先生提出教 育就是要养成 习惯 体育新 课程改革非 常重 视学生 良好 习惯 的培 养． 明确提出要注重养 成教育 ． 使学 生养成 良 好的体育习惯 ． 使学生树立终身体育意识 １ ． 掌握基本的体 育知识 没有一定的体育 知识是 盲 目的锻炼 ． 不 仅不会增强体质 ． 反而 会对学生 的身体造成伤 害 在平时的教 学与 活动 中我们要 让学生掌握一定 的体育知识 与 技能 要对各 种活动的动作做得准确到位 ． 做 好活动前 的准备活动 ．这样才 能为学生 习惯
饱 满 的精神 与积极的情 绪主动参与 到体育教 学 中来 激发学生学 习兴趣 ， 实现学生 由被动 学 习变为 主动学习是新课 改 中初 中体 育教学 的中心环节 在以往教学 中学生对体 育教学 不感 兴趣 的一个 重要原 因就 是对立 的师生关 系． 教学 氛围紧张 因此在教学 中我们要建立
寓教于乐 ．让学生在愉悦 的心态中完成 队列 训练 ， 从而收到了良好 的教学效果 又如根据 初 中生争强好 胜的特点 ．可以将一些活 动设 计成竞技赛 ， 如个人赛 、 小组赛 、 班级赛 ． 使学 生在竞赛 中充分地展 现 自己的特 长与个 性 ． 展现 自己的身体 素质与高超 的运动技能 这
新课改下初中体育教学改革
浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。
笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。
关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。
2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。
初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。
体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。
所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。
以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。
总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。
二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：学校体育作为素质教育的重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
在初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法，以便更好地完成素质教育教学任务。
关键词：农村；初中体育；教育改革中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0014-01在广大农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。
由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
对此我们体育教师应该在教学中注意以下几个方面：一、对新课程教育理念的认识与实践过去的教学过于关注知识和技能的传授，而对于学生学习的过程和方法、情感、态度和价值观重视不够，其结果是在强化知识和技能的同时，忽视了学生的全面发展。
新的课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、内容标准、教学评价等方面赋予了新的内涵，提出了新的要求。
以人为本的教育理念反映了时代的特征，转变学生的学习方式、促进学生身心全面发展是现代社会对教育提出的要求。
二、改变传统教学理念，提倡创新教育体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因。
三、在体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
浅谈新课改在中学体育教学中的现状
生活 的需求 。中学体 育教学不仅 要注重 加强学 生身体 素质 的锻 炼， 更要提高学生进行 体育锻炼 的兴趣 ， 树 立正确 的体育 观念 ， 使
３ ． ３ 、 建 立 科 学 的 评 价 体 系 适 当的表扬和 批评 ， 都 能够 起 到 激 励 学 生 的 作 用 。 过 分 的表
反之 ， 经常批 评， 会使 学生对 自身 的能力产 生怀 过 程中也需要更多 的体力 ， 因此 ， 体育教师一 定要有敬业精神 ， 能 扬会使学生骄傲 ，
从而提高整个体育教师 队伍 的素质 。 项 目技术精湛 、 有创新精神等等 。 体育训练对 于每个人都 是必须 ， 和体育新动态成果 的培训， 只有拥有健康 的体 魄， 才能更好地投 身到学习和工作 中。 同时， 由 于体育课 与其他课 程不 同， 教 师需要 自身具备 强壮 的身体 ， 教 学
繁重 ， 对 体育课的重视程度很低 。 虽然在宣传 时 ， 体育课 占有一 定 体 育 课 也 被 纳 入 考 试 范 围 ， 也 促 进 了 中学 对 体 育 教 学 重 视 的 提 的地位 ， 一旦其他学科课程较紧 时， 体育课 的课 时就会被挤 掉。 这 高 。 样就会 降低学 生对 体育 的重视 ，认 为体育 只是在 学 习之 余的放 松、 娱乐 活动， 并没有起 到增 强学生身体素质 ， 提 高体 育锻炼兴趣
１ 、 前 言
注 意分析其 自身 的主观努力 。 如果 只是看重 成绩 ， 就会造 成有些
随着 新课 改的实施 ，对 中学 的体育教学提 出了新的要求 ， 无 学校为 了提 高成绩 ， 而 在考前加大 学生 的训练 强度 ， 这对 学生身 论是课程 名称 、 目标 ， 还是教学评价方 式都有很大 的变化。 新课改 体 素质 的提 高是非 常不利 的。 在评 价体育教 学时 ， 要使每个 学生
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浅谈初中体育教学改革
在现实初中体育考试制改革下， 新教师如何适合新的教学改革， 如何改变自已，对新教 师提出
了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革， 重视和增强创新
学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
一、 学校体育的现状及其存有的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分， 在理论与实践上越来越受到家长及学生的
注重和重视。但是。 因为历史的、传统的和主观的原因， 人们对这个问题的理解水准深浅不
一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的理解，当前仍还处在较低水平的 社会意识层次
上。
1学校体育的实施，因为条件的限制，也存有着一些问题。
（1 ）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常展开。
（2） 片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
（3） 体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全， 球场跑道坑坑洼洼长年失修， 仅
有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
（4） 体育教师队伍青黄不接。
2忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一
级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体 育活动不重视。这些陈旧的观点影响着学校体育
工作新观点的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大水准上仍然是“智育第一”、
“分数第一”、“升学第一”，忽视了 “身体第一”。因为受这种观点的制约，给学校体育 的决
策、管理和发展带来很大的阻力，所以很难发挥学校体育的各种训练和作用。
3学校体育观点的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强
体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能， 不具备后一个功能， 要做到德智体美
劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提升全民素质的高度和深 度去理解。观
点的滞后，极大地防碍了学校体育的发展。
二、 解决现实问题的对策
1增强对体育教学的理解， 通过体育教学与训练，促动人体结构和肌肉完美发展， 增强体质，
促动智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观点、培养学生情感、 情操和审美观点，从
而培养社会的合格人才。
2增强各级教育行政部门领导的学习，提升思想理解，使他们懂得一些基本的体育知识，
充分理解到学校体育的价值具有终身效益。 把体育纳入学校教育的发展战略， 促动德智体美 劳全面
发展，全面贯彻教育方针， 提升对体育的参与意识和社会责任感， 这是解决学校体育 工作蓬勃展开
的重要环节之一。
3增强体育师资队伍的建设:
(1) 动员鼓励中学生积极报考体育院校，持续充实教育队伍，增加数量，提升质量，积蓄后 备力量。
(2) 积极组织或参加市、县、乡运动比赛，持续提升学生的竞技水平与体育教师工作水平。
(3) 关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
4增强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径
实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动
中能够持续了解自己，评价自己，提升欣赏美、表现美、创造美的水平，能够在快乐中锻炼 身体，培
养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在 学生的世界观、人生观
形成时期，在体质锻炼的黄金时期， 用多种有效教学方法促动学生全
面发展。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：
1 •整体性原则。提升学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体
有机结合、全面发展。转变传统体育教学观点，从单向教学目标向多项目标转化； 从单调体
育向愉快体育转化(以游戏性方式)；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转 化，使体育
教学质量得到全面提升。
2 •主体性原则。体育教学的内容，
要紧密联系中学实际、 因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性， 由过去的“放
羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变 成“我要
学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本 技能。
3 •普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果
要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。 所以在选择方法与手段上，要
有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生
身心健康。
4•完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教 学规律，
通过优化教学内容与过程， 促动学生身体的正常发育， 使智力和非智力因素等各项
都全面发展。认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、 规律，增强
体育教学内容与过程的优化， 层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有
新的局面。