邹航《解比例》评课稿

邹航老师《解比例》评课稿

比例是传统的教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。它有着较大的实用价值也是学生进一步学习的基础知识。邹航老师执教的人教版小学六年级数学下册第四单元《解比例》这节课，紧紧抓住了“比例的基本性质”，在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与学习、展示才华的机会，从而收到了良好的教学效果。

1、教师教态亲切自然、功底扎实。

看得出邹老师平时上课就很重视学生的听讲效果，学生上课的积极性高，配合的较好，扫除了所授新课中的障碍。如：根据比例的基本性质写等式。在设计各个环节时，注重了知识的层层递进，各个环节衔接自然流畅，从学习前的温故知新，到引入新课解比例，再到最后的练习环节，无不体现了教师的备课功底。

2、重点让学生自己掌握解比例的方法。

从学生的学习情况来看教师起到了引领示范作用，注重让学生通过自主学习、合作探究方法掌握知识，依据比例的基本性质，了解解比例的方法是利用比例的基本性质将比例转化为外项之积与内项

之积相等的等式，再利用相应的方程求出未知项的值。在教学例2时，通过创设真实的情境让学生求出埃菲尔铁塔模型的高度，引导学生根据相关量之间的关系列出比例，再根据比例的基本性质，列出等式，

再解方程，求出未知项。在教学例3时，学生通过把比例的形式改为分数形式，进一步巩固、深化解比例的技能。让学生自主解决问题3、注重算理，达到预期的教学目标

邹老师非常强调在学习过程中每一步的算理的理解，这对学生理解数学问题非常有帮助。小组讨论时，老师利用课件出示了学习提示。让学生更直观的感知要如何讨论、交流；其次在引导学生掌握解比例的基本方法时，邹老师还鼓励学生采用多样化解比例，利用比值相等直接解比例，还根据比例的基本性质的方法解比例。学生在上台板书演示x：320=1：10的时候，在解比例的过程中邹老师把解比例的步骤、注意事项一一列举出来，使学生一目了然；而且整节课，老师都能在练习中做到当堂检查、指导、改正，凡是学生出现的问题都及时的指正，使学生能及时改正。并且从练习设计来看，邹老师所出示的题都具有一定的代表性，真正检验了学生的学习效果。