白杨礼赞PPT课件
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《白杨礼赞》PPT课件(完整版)
8. 伟岸：魁梧；高大。
必考字词梳理
9. 傲然：高傲、坚强不屈的样子。 10. 宛（ wǎn ）然：仿佛。 字形易错，注意部首。 11. 秀颀（ qí ）：美而高。颀，修长。 12. 鄙视：轻视；看不起。 13. 妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙
手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶 然间得到妙语佳句。
一课一法
一法
象征就是借用某种具体的、形象的事物表现特定的人物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意。运用象征手法时应注意以下几点：
①精选含义丰富、能引起联想的事物，作为象征物。 ②细致准确地描摹象征物的特点，挖掘其自身所具有的精神品质。 ③抓住象征物与被象征物之间的相似点。 ④展开合理的联想与想象，将象征物与被象征物联系起来。 ⑤适当穿插议论和抒情，深化象征意义。
重点，涉及思考探究一
2 理解衬托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
难点，涉及思考探究二
3 品味文章语言，理解白杨树的象征意义。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学习使用象征手法，把握托物言志散文的基本特点。
难点，涉及积累拓展五
2 学会运用对比、衬托、欲扬先抑的写作技巧。
品格素养
感悟作者对广大抗日军民的崇敬和赞美之情，感受中华 民族朴质、坚强、力求上进的精神。
一课一法
一例
每当蜡烛燃烧时，烛泪一滴一滴落下来，活像一颗颗滚 动的珍珠。望着燃烧的蜡烛，望着那跳动的火焰，你是否注 意过它那晶莹、洁净、美玉一般的躯体？是否注意过它那橘 黄色的火苗？直到生命结束，火才熄灭。“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”。蜡烛为我们奉献了它自己的一生，却不 求回报，毫无怨言地燃烧自己，照亮别人。
《白杨礼赞》ppt课件
象征是通过特定的容易引起联想 的形象表现与之相似或相近特点的概 念、思想或感情的艺术手法。
比喻可以用于表示任何事物的性 质，一般的比喻，其喻体分散在全篇 文章中。
比喻一般有比喻词，且是用于比喻对象 在形、貌，或特性方面存在相似之处。
象征一般无比喻词，通常在句中会出现 “象征”这个词，往往是在作者观点中，可 以用象征物的某个具体特质去代表作者所要 表现的某个事物在某一方面的特质（通常是 抽象的，形而上的，精神内核上的）。
象征手法的作用，首先它把抽象的事理表 现为具体的可感的形象。其次可以使文章更含 蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
本文作者把对北方农民的赞美之情寄 托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这 种描述贯串全篇。因此，本文用的是托物 抒情的象征手法，更能衬托出北方农民的 平凡而伟大。
象征与比喻的区别与联系各是什么？
1921年加入中国共产党。曾任中华人民 共和国文化部长，全国政协副主席。
1、作者对白杨的情感态度是 什么？从文章当中哪些句子可以 看出来？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
作者写这篇课文真正的目的是为 了借赞美白杨树来表达对北方抗 日军民的崇敬和赞美，那他为什 么不直接赞美北方抗日军民呢？
《白杨礼赞》运用了象征手法。象征是通 过特定的容易引起联想的具体形象，含蓄地表 现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体 和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助 读者的想象和联想把它们联系起来。
1．对比
作者最后为什么又写楠木，目的何在？
讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木 象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的 不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者 鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极 反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。
《白杨礼赞》PPT优质课件
白杨礼赞
茅盾
-.
揭示课题
本文的题目《白杨礼赞》， “礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美， 题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作 者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。 当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极 抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫 荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放 的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢 的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
那就是白杨树，西北极普通 的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。 我要高声赞美白杨树！
发现章法美
从哪些方面礼赞 反复礼赞白杨的句子
点评式背读
发现章法美
开门见山，总领全文，赞美之情倾腔而出 乍见白杨，惊讶感叹脱口而出 再次过渡，反复强化激情喷薄 照应开头，再次疾呼，赞美之情难以抵挡
（学生）当___________走过，看见_______白杨树，难道
_________？难道你就不想到它_______，至少也象征了______？ 难道你竟一点也不联想到，_________，就像这白杨树一样 ________？难道你又不更远一点想到，这样___________白杨树， 宛然象征了_________？
难道/你竟一点-也不-联想到，在敌后的广大土地上，到 处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立/的守卫他们家乡 的哨-兵？
难道/你又不更远-一点想到，这样枝-枝-叶-叶-靠紧团 结，力求上进的白杨树，宛然-象征了今天/在华北平原纵横 决荡，用血写出新中国历史的/那种精神和意志？
茅盾
-.
揭示课题
本文的题目《白杨礼赞》， “礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美， 题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作 者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。 当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极 抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫 荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放 的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢 的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
那就是白杨树，西北极普通 的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。 我要高声赞美白杨树！
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开门见山，总领全文，赞美之情倾腔而出 乍见白杨，惊讶感叹脱口而出 再次过渡，反复强化激情喷薄 照应开头，再次疾呼，赞美之情难以抵挡
（学生）当___________走过，看见_______白杨树，难道
_________？难道你就不想到它_______，至少也象征了______？ 难道你竟一点也不联想到，_________，就像这白杨树一样 ________？难道你又不更远一点想到，这样___________白杨树， 宛然象征了_________？
难道/你竟一点-也不-联想到，在敌后的广大土地上，到 处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立/的守卫他们家乡 的哨-兵？
难道/你又不更远-一点想到，这样枝-枝-叶-叶-靠紧团 结，力求上进的白杨树，宛然-象征了今天/在华北平原纵横 决荡，用血写出新中国历史的/那种精神和意志？
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三：析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树，联想到到哪些对象呢？它们之间有何联系 呢？
⑴在西北极普遍，不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三：形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前！作者情绪发生了何种变化？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不， 或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话， 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的！
任务二：探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶，白杨树正式登场了！
（朗读第5自然段，请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。）
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢？
资料链接：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面， 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆 返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原，看到其中矗立的排排白杨，又会生发怎样的思绪呢？
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰， 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一：初读课文，梳理文脉
任务三：析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强 调手段。
《白杨礼赞》ppt课件
④ 第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌 后抗日军民的精神和意志。
① 不只是树； ② 北方的农民； ③ 守卫家乡的哨兵； ④ 精神和意志。
四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。
感知形象
8、结合上下文说说第八、九段的作用。
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似 ；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白 杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺朴质、坚强、力求上进的精神。
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。 ⑨我要高声赞美白杨树！
➢ 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 ➢ 结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。
象 2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效 征 果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自 手 己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘 法 ，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物 ，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
感知形象
7、第7段是怎样层层深入地揭示白杨树的象征意义的？请结合文章说一说。
① 第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系， 引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。
② 第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北 方农民之间的联系。
① 不只是树； ② 北方的农民； ③ 守卫家乡的哨兵； ④ 精神和意志。
四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。
感知形象
8、结合上下文说说第八、九段的作用。
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似 ；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白 杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺朴质、坚强、力求上进的精神。
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。 ⑨我要高声赞美白杨树！
➢ 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 ➢ 结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。
象 2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效 征 果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自 手 己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘 法 ，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物 ，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
感知形象
7、第7段是怎样层层深入地揭示白杨树的象征意义的？请结合文章说一说。
① 第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系， 引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。
② 第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北 方农民之间的联系。
15 白杨礼赞 课件(共28张PPT)-统编版八年级语文上册
少年兴则国兴,少年强则国强。我们要适应时代发 展的要求,正确认识祖国的历史和现实,增强爱国的 情感和振兴祖国的责任感,树立民族自尊心与自信 心;弘扬伟大的中华民族精神,自强不息,艰苦奋斗, 顽强拼搏。今天为振兴中华而勤奋学习,明天为创 造祖国辉煌的未来贡献自己的力量!
象征意义
第四个“难道”,由白杨树的“靠紧 团结,力求上进”的品质出发,把它象 征为在中国共产党领导下的抗日军民 和整个中华民族的精神和意志。
突破难点
②白杨树的“坚强不屈”“傲然挺立”与“ 守卫家乡的哨兵”的品质相似。因此,用 白杨树象征守卫家乡的哨兵。
突破难点
③白杨树的“靠紧团 结、力求上进”与敌 后抗日群众的精神和 意志相似。因此,用白 杨树象征“今天在华 平原纵横决荡、用血 写出新中国历史的那 种精神和意志”。
板书设计
白杨礼赞
白杨树 借物
（Hale Waihona Puke 通）生长环境 外形特点欲 扬 先 抑
喻人 北方军民 中华民族
不平凡
力争上游 不折不挠
（象征手法）
白 杨 礼茅 赞盾
第2课时
设疑导入
在作者的笔下,白杨 树不只是一种树,它 被作者赋予了一种 精神,这是一种什么 精神呢?作者为什么 要写这种精神呢?你 是怎样理解的呢?
刻画白杨树的形象紧扣力争上游、 倔强挺立,为后文揭示其象征义做铺 垫。
与白杨树进行对比,一方面, 对贱视民众、顽固倒退的人 表示愤慨之情;另一方面,以 高昂的语调赞美白杨树。
5.为 什么 篇末 写楠 木?
文章结构
1 2 3 4 5
作业布置
1.积累字词。 2.复习象征手法,找出白杨树的 象征意义。 3.围绕文章线索理清文章内容。
走近作者
《白杨礼赞》ppt课件
不是重复。 本文题为<<白杨礼赞>>，开头 、中间、 结尾又不断点题，直接赞 美 白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。
开头直接入题 , 表达主旨 , 总起全文。 第4段过渡,既是对上文"惊叫"的补叙 , 也是下文赞美白杨树的前奏 第5段描写白杨树的形貌 , 描写当中渗透着作者浓厚的情感。 第7、8段由写白杨树过渡到对其象征意义的提示 ,并直接点明象征意义 。 结尾段照应开头 , 再次点题 , 表达自己的赞美之情。
品读赏析
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。 拟人，语言生动形象，“力争上游”写出了白杨树力求上进的精神。
哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不 折不挠,对抗着西北风。
拟人，语言生动形象，“努力”“不折不挠”“对抗” 突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
研读探究
分析中间段的作用 第4段在结构和内容上有什么作用？
在结构上，既照应首段，又起承上启下的过渡作用； 在内容上，既是对上文“惊奇地叫了一声”的补叙，以 “极普通”衬托“不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌 颂北方军民预设的伏笔。
研读探究
读第5段，找出白杨树外形的“不平凡”。
力争上游
干
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过
词语解释
坦荡如砥： 潜滋暗长： 恹 恹： 旁逸斜出： 倔 强： 婆 娑： 纵横决荡：
秀 颀： 对 抗： 参 天： 鄙 视：
妙手偶得：
宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 暗暗地生长。滋，生长。 形容精神不振的样子。 指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 （性情）刚强不屈。 枝叶扶疏，形容姿态优美。 纵横驰骋，冲杀突击。
开头直接入题 , 表达主旨 , 总起全文。 第4段过渡,既是对上文"惊叫"的补叙 , 也是下文赞美白杨树的前奏 第5段描写白杨树的形貌 , 描写当中渗透着作者浓厚的情感。 第7、8段由写白杨树过渡到对其象征意义的提示 ,并直接点明象征意义 。 结尾段照应开头 , 再次点题 , 表达自己的赞美之情。
品读赏析
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。 拟人，语言生动形象，“力争上游”写出了白杨树力求上进的精神。
哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不 折不挠,对抗着西北风。
拟人，语言生动形象，“努力”“不折不挠”“对抗” 突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
研读探究
分析中间段的作用 第4段在结构和内容上有什么作用？
在结构上，既照应首段，又起承上启下的过渡作用； 在内容上，既是对上文“惊奇地叫了一声”的补叙，以 “极普通”衬托“不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌 颂北方军民预设的伏笔。
研读探究
读第5段，找出白杨树外形的“不平凡”。
力争上游
干
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过
词语解释
坦荡如砥： 潜滋暗长： 恹 恹： 旁逸斜出： 倔 强： 婆 娑： 纵横决荡：
秀 颀： 对 抗： 参 天： 鄙 视：
妙手偶得：
宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 暗暗地生长。滋，生长。 形容精神不振的样子。 指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 （性情）刚强不屈。 枝叶扶疏，形容姿态优美。 纵横驰骋，冲杀突击。
《白杨礼赞》PPT教学课件
反问
排比
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排
白杨树，难道你就觉得它只是树？
强调不能把白杨树只当作“树”来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征 意义做铺垫。
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
由树及人，点明白杨树和北方农民之间的联系。
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这
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深入探究
文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，
托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.联想
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读读写写
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
文中有两处先抑后扬的段落。如读第7段时，前三句应抓住“没有”这 个词读出“抑”的一面，节奏慢，语气轻。而“但是”“更”应读出 ④_由__抑__转__扬____的语气。后面连续四个反问句，既要读出句式的强烈语 气，引人深思，又要体现出排比的层层递进，读出⑤_激__情__与__豪__气__。
课文精讲
画出文中直接“礼赞”白杨的语句，并说说它们与标题有怎 样的关系，作者是从哪些方面赞美白杨树的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第4段与第6段能否对调？请结合句中相关词语简要分析。
不能。“那”是远观，而“这”是近看，说明第4段到第6段是 由远到近的顺序；“决不是”比“实在是”语气（感情）更强烈， 说明情感是逐渐递进的。