中学生优秀美术作品有哪些

初中美术 教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，我们需要运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性、情趣性、品味性。下面是

小编整理的中学生优秀美术作品和中学美术评价方式多化及开拓思维。
中学生优秀美术作品





中学美术评价方式多化
1.评价要以促进学生发展为目标
加德纳认为，一方面，智力不是一种能力而是一组能力;另一方面，智力不是以整合的方式存在而是相互独立的方式存在的，每个人都有自己的不同的智能组合，每个人有自己智力的弱项和强项，尤其绘画方面，初中美术教师更应该善于挖掘学生的优势智能。牛顿曾是一个笨木匠，如果他的强项智能得不到发挥的话，哪有力学三定律的确定，哪有万有引力定律?善于发现和捕捉孩子每上的每一个闪光点，既使微不足道的一点点，教师给予充分的肯定，都会产生神奇的力量，改变一个人一生的命运。
2.评价应多拿几把尺子
由于遗传，家庭环境背景的不同，每个学生的知识水平，天赋，智力有所差别，传统的美术教育评价往往一把尺子衡量，展示同一平台去量化，结果，使评价单一化。我国著名心 理学家藩才权根据不同的内容和结果，把学习班分为认识活动，技能和情感活动三个基本领域，显然，现代初中学生的美术评价不就更多变化了吗?从学生的学习过程，参与程度，情感体验，到创作与生活适应等各方面不同支咏，不同层次做出相应的，恰当的分析和评价，这样使全体学生都能获得体验成功的喜悦。
3.评价鼓励学生的创新精神
我国的应试教育使得学生习惯了被动接受，学生主动求知的积极性不高，探索精神不强，我国的高分低能的人就是在这种教学模式下形成的。由于传统美术观念和教学方法的影响，比较偏重技能训练，对学生创造性思维和创新能力培养的不够，某些陈旧的教学观念束缚了学生个性、创造性思维的发展;过多的关注学生的模仿能力和写实能力训练，忽视了学生的个性和创造性，使得学生新发现、新感受、新想法、新思路在萌芽阶段得不到合理的引导，失去了培植的机会。
新课标下的初中美术教学要充分尊重学生的个性，调动其积极性、主动性、参与性在教学中突破传统的观念的束缚。运用现代教学理念、现代教学方法，使教学成为培养学生创造欲望的源泉，使评价机制发挥更大的优势，鼓励学生勇敢，自觉积极参与到感受体验、尝试创作。
中学美术开拓思维
虽然其他各学科都反对题海战术，但不可否认的是多画

、多临、多练是学好 美术的必经途径，是学生掌握知识、形成技能、 发展智力的重要手段。
只要能抓住每个学生的特点、有针对性激励不同层次的学生从不同角度积极参与学习，探索知识，就能培养学生的创造性思维，满足学生 心理需求。例如：对于喜欢中国画的学生，则不要 机械地强调他必须也要对西洋画感兴趣，只要其对西洋画有一定了解即可。
那么对于中国画则可要求其掌握的比其他同学更深一些。同时也应注意在创造性方面给予其一定的引导和培养。若有的学生兴趣不在于绘画这一方面，那么美术教师就不应该把自己的意志强加于学生身上，非要其如何如何。
针对这样的学生，只要其能说出自己的观点看法，并且能做到有自己的见解即可。因为这并不影响对其创造性思维发挥的引导和培养。
以上是我对美术 教育中培养学生创造性的一些探索，在美术教学中获得了好的教学效果。