武汉市高校网络教育云平台的构建研究
高职院校网络教学资源建设与共享平台的构建
管理教育MA N A GEMENT果表明：经过心理干预训练，运动员各方面得到改善。
表3干预实验前后心理状况各维度的变化和比较实验前实验后t值总分25.32±3.4816.48±5.34 2.94﹡﹡动机状态 4.58±1.23 3.35±2.13 1.82情绪状态 4.79±2.34 3.32±1.32 2.19﹡焦虑程度 4.62±2.61 2.77±1.93 2.83﹡﹡睡眠状况 5.36±2.12 3.57±2.17 2.93﹡﹡注意力 5.45±2.49 3.98±2.39 2.31﹡3.讨论影响运动员赛前心理因素是多方面的，本实验仅从五个方面考虑，其他方面有待于进一步深入。
本研究中的心理实验结果表明，一个月的急速训练是有效的，被试的心理状态有了较大的改善。
但靠短期的训练是不能彻底解决赛前心理障碍的，应该在平时进行身体素质和运动技术训练的同时，根据运动员的个性特点进行有区别的心理训练，只有这样才能有效克服心理障碍，提高心理素质，从而为运动员的成绩稳步提高打下扎实的基础。
运动员的心理素质优化的基本规律还有待进一步深入研究，特别是心理素质优化的长效机制值得进一步研究。
如果将心理素质培养贯穿整个技能训练过程。
与运动员的教育管理相互结合，纳入整体培训规划，将会取得更理想的效果。
◆参考文献[]萧林静健美操处方教学法对大学生健康素质的影响[]上海体育学院学报,6,3()[2]陈伟伟.运动员赛前心理状态的影响因素及调控方法[J].肇庆学院学报,2006.[3]王军生.田径运动员赛前心理变化及调节方法[J].教学研究,2006,(3):263-265.[4]李明,魏家俊.对我国田径运动员心理竞技状态及控制能力的探析[J].山西师大体育学院学报,2005,(20):128-129.[5]张中秋.“希腊神话”中我国运动员心理状况的思考[J].中国体育教练员,2005,(3).[6]焚新曙.竞赛中运动员的心理障碍与心理训练[J].皖西学院学报,2004.作者简介：谢谟（1976—），女，心理学硕士，福建体育职业技术学院专业理论教研室助教，研究方向：发展心理。
智慧校园环境下高校非结构化数据资源平台的构建
12021年6月总第363期ISSN1672-1438CN11-4994/T作者简介：贾亚刚，工程硕士，高级工程师；安宁，工程硕士，高级工程师；齐瑞红，工程硕士，高级工程师。
基金项目：北京联合大学2019年度教育教学研究与改革项目“移动环境下北京联合大学智慧课堂教学平台的实证研究”(编号：JJ2019Q022)。
教育信息化与智能化智慧校园环境下高校非结构化数据资源平台的构建贾亚刚 安 宁 齐瑞红北京联合大学现代教学技术中心 北京 100101摘 要：随着多媒体技术的发展，非结构化数据资源已经成为教育教学中不可或缺的组成部分。
经过多年的积累，各高校已存有数量庞大的此类资源。
随着技术进步，数据的生产与日俱增，随之而来也面临众多应用和管理的问题。
在现状分析的基础上，梳理、总结了高校非结构化数据资源应用和管理的需求，并以此进行了整体性的设计和构建，旨在为各高校相关建设提供参考。
关键词：智慧校园；非结构化数据；构建随着信息及网络技术的不断发展，非结构化数据资源已经成为人们获取信息及知识的重要媒介。
作为我国教育信息化发展应用的新阶段，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中强调了应用驱动下的信息技术与教育教学的深度融合创新[1]。
在“互联网+教育”的背景下，建立优质数字教育资源和共享及开放式学习环境是教育信息化发展的必然趋势，而作为非结构化数据资源主要组成部分的音视频、图片、文档等资源的应用及管理，也将成为高校教学品质提升及教学模式改革的重要途径之一。
1 高校非结构化数据资源的现状目前，随着各高校教育信息化进程的不断推进和各类教学、宣传、素材等资源的建设，非结构化数据资源已初具规模，其在日常的教学及教育过程中的作用越来越显著，尤其是在无法进行线下教学时，各高校教师和学生对此类资源的应用服务需求更加突出[2]。
经过调研，一般校级层面上资源的建设及管理主要归属于校网络中心、教务处、宣传部、档案馆等部门。
随着多媒体技术日新月异，与以往的资源制作及管理单位相比，高校的非结构化数据资源的产生、存储、使用方式、种类及管理归属等更加复杂、多样化。
基于Web的高校教学管理系统的研究
【 关键词 】 网络教 学管理 ＣＳ和 ＢＳ 模 块 数 据安 全 ： ／ ／
１ 引 言 ．
广 域 网 上实 现 ．本 校 师 生 及其 他 用 户 可 以 随时 随地 通 过 互 联 网
凭 用 户名 和 密 码 访 问 。 系 统用 户 分 为 三 个 操作 层次 ： 是 教务 级 ： 要 是数 据管 理 一 主 职 能 ； 是 院系 （ 师 ） ： 要 是 数 据 收 集 和 查 询职 能 ； 是 学 二 教 级 主 三 生级 ： 主要 是 网上选 课 和 网上 查 询 职 能 。其 体 系结 构 如 图 。 本 系统 具 有 保 证 敏感 数 据 的安 全 性 、复 杂 功 能 的 高 交互 性 和 一 般 功 能 的易 用 和 统 一 性 的特 点 ． 网络 利 用 率 高 ． 系统 维 护 简 便． 有较 好 的可 扩展 性 。 程 中 的关 键 【 ｌ １ 。 ２ 模 块 化设 计 方 法 、 本 系 统采 用 模 块 化 设 计 方式 ．主 要依 据 功 能来 进 行 模 块 的 本 系统 从 信 息 集 成 的 角 度 出发 ．提 出 了一 种 基 于综 合 数 据 使 在 库 框 架 体 系 ．采 用 Ｃｉｎ Ｓｒｅ 和 Ｂｏ ｓｒ ｅｖｒ 种 模 式 相 结 划 分 。 用 不 同 的模 块 来 搭 建 系 统 ， 构 建 时 有 利 于分 组 开 发 和 ｌ ｆ ｅｖｒ ｅ ｒｗｅ／ ｒｅ 两 Ｓ 合 的 技 术 方 案 来 实 现 教 学 管 理 采 用 ．Ｅ Ｎ Ｔ技 术 进 行 开 发 。 求 测 试 ． 应 用时 也 比较 灵 活Ｐ 力 在 － Ｉ 。 以 简单 常 用 的 数据 库 连 接 模 块 为 例 ．其 设 计 的 思 想 是建 立 使 系 统 性 能 可靠 、 面友 好 、 于 维 护 和 扩 充 ， 较 高 的实 用 性 界 易 有 和 安 全性 。 个 数 据 库 通 用类 Ｄ ｔ ａｅ 它 是 应 用 程 序 通 过 Ａ ＯＮ Ｔ访 问 ａ ｂ ｓ。 ａ Ｄ ．Ｅ 数 据 库 的 基础 类 ． 也是 应用 程 序 实 现 上层 业务 逻 辑 的基 础 。 类 该 ２ ．实现 的 关 键 技 术 主要 封 装 了创 建 访 问 数 据 库 的 一些 对 象 和 方 法 。文 件 Ｄ ｔ ａｅ ａ ｂｓ． ａ １ 系 统 功 能架 构 设 计 、 高校 教 务 管理 工 作 信 息 量 大 、 理 面 广 ． 及 的 内容 复 杂 且 ｃ 的 程序 代 码 如 下 ： 管 涉 ｓ ｂｉ ｌ ｓＤａａ ａ ｅｌ ｓ ｏ ａ ｅ 繁琐 ． 文针 对 其 在 工 作 中 对信 息 的 收集 、 输 、 工 、 存 和 查 Ｐｕ ｌｃ ｃａｓ ｔｂ ｓ ：Ｄｉｐ ｓｂｌ 本 传 加 储 询 的需 求 特 征 。 以及 系统 的 易 维 护 和 可 扩 充 性 等 的 要 求 ． 统 的 ｆ 系 ＰｉａｅＳ ｌｏ ｎｃｉｎｃ ｎ ； ｒ ｔ ｑＣ ｎ ｅｔｏ ｏ ｎ ｖ 定 义 连 接 对 象 ｅｎ ｏｎ 体 系 结构 采 用 ＣＳ和 ＢＳ模 式 并存 的结 构 ／ ／ Ｐｉ ｔ ｖ ｉ Ｏ ｅ Ｏ ｒ ａ ｄ ｐｎ ｖｅｏ 打开数据库连接 ＣＳＣ ｅ ｔ ｅｖｒ 式 是 两 层 结构 模 式 。 ＣＳ环 境 中 。 户 Ｚ（ｈ ｎ Ｓ ｒｅ１ ／ 模 在 ， 客 ｆ
基于云平台的高校学生党建创新实践研究
程 ，从政治的高度主动把党建工作与大学城空间建设紧密 结合起来 ， 建立起大学城空 间党建工作创新平台。
２ 、 基 于云 平 台教 学空 间的 学生 党建体 系架构
基于云平台教学空间的学生党建体系的设计依据模块 设计 、 结构设计等相关原则 ， 以创新党建形式 、 推进基层工作 为宗 旨， 从服务层、 管理层 、 应用层三个层面开展相关工作。
基 于云平 台教学空 间的学生党建体 系架构如 图 ｌ 所
示。从结构上看 ， 建立层次 型党建网络结构 ［ ４ １ 。该结构共分 服务层 、 管理层 、 应用层三个层次 四 。服务层主要建体系架构
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３ — ０ １ － １ ３ ［ 作者简 介 ］ 曾万里（ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 男， 湖南邵阳人 ， 长沙 民政职业技术学院软件学院讲师 、 硕士 。 研究方 向： 数据仓库与数据挖掘 、
究进行展望 。 ［ 关键词 】 云平台 ；教学空间 ；学生党建
［ 中图分类号 ］Ｇ７ １ １ １ 、 前言
［ 文章标识 码 ］ Ａ ［ 文章 编号 ］
云平台以数据为中心 ， 以虚拟化技术为手段 ， 整合分布 在 网络上的大量的服务器集群 ， 利用 Ｓ Ｏ Ａ架构为用户提供 安全 、 可靠 、 便捷的各种应用数据软件服务 ， 用户可 以在任 何时间、 任何地点， 用任何可 以连接到网络的终端设备来访
基 于云平 台的高校 学生党建创 新实践 研究
曾万 里
（ 长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
［ 摘
要］ 云平 台教学空间作为 云计算 服务 的基础架构 ，在计算机 网络的基础上提供各 种计算资源 的统一 管理和动
态分配 。文 中提 出的基于 云平 台教学 空间 的学生党 建系统 ，就是 借助 云平 台先 进 的基 础架构 、教学 手段 和管 理方 式 ，构建快速有效 的空间服务平 台 ，推进空 间教学 的应用和党建工作 的进 步 ，并对 空间平台 的应用前景 和进一步研
网络教育平台教师资源整合与培训方案
网络教育平台教师资源整合与培训方案第一章：教师资源整合概述 (2)1.1 教师资源整合的意义 (2)1.2 教师资源整合的原则 (3)第二章：教师资源整合流程 (3)2.1 教师资源的收集与筛选 (3)2.2 教师资源的分类与整合 (4)2.3 教师资源的优化与更新 (4)第三章：教师培训体系构建 (4)3.1 培训目标的设定 (4)3.2 培训内容的规划 (5)3.3 培训方式的选择 (5)第四章：教师培训课程设计 (6)4.1 课程体系的构建 (6)4.2 课程内容的编写 (6)4.3 课程资源的整合 (7)第五章：教师培训实施与管理 (7)5.1 培训计划的制定 (7)5.2 培训进度的监控 (8)5.3 培训效果的评估 (8)第六章：教师培训技术支持 (8)6.1 在线培训平台建设 (8)6.1.1 平台架构设计 (8)6.1.2 平台功能特点 (9)6.1.3 平台推广与维护 (9)6.2 信息技术应用培训 (9)6.2.1 培训内容 (9)6.2.2 培训方式 (9)6.2.3 培训评估 (10)6.3 培训数据管理与分析 (10)6.3.1 数据采集 (10)6.3.2 数据存储与管理 (10)6.3.3 数据分析与应用 (10)第七章：教师培训质量保障 (10)7.1 培训质量标准制定 (10)7.1.1 概述 (10)7.1.2 制定原则 (10)7.1.3 制定流程 (11)7.1.4 制定内容 (11)7.2 培训质量评估体系 (11)7.2.1 概述 (11)7.2.2 评估指标体系 (11)7.2.3 评估方法 (11)7.2.4 评估流程 (11)7.3 培训质量改进措施 (12)7.3.1 完善培训体系 (12)7.3.2 加强培训管理 (12)7.3.3 激发教师学习动力 (12)第八章：教师培训合作与交流 (12)8.1 校际合作与交流 (12)8.1.1 合作背景与目的 (12)8.1.2 合作内容与方式 (12)8.1.3 合作保障措施 (13)8.2 行业合作与交流 (13)8.2.1 合作背景与目的 (13)8.2.2 合作内容与方式 (13)8.2.3 合作保障措施 (13)8.3 国际合作与交流 (13)8.3.1 合作背景与目的 (13)8.3.2 合作内容与方式 (13)8.3.3 合作保障措施 (14)第九章：教师培训激励机制 (14)9.1 培训成果奖励制度 (14)9.1.1 奖励原则 (14)9.1.2 奖励内容 (14)9.2 教师职业发展通道 (14)9.2.1 建立多层次的职业发展体系 (14)9.2.2 设立职业发展通道 (15)9.3 培训成果应用与推广 (15)9.3.1 培训成果应用 (15)9.3.2 培训成果推广 (15)第十章：教师培训持续发展 (15)10.1 培训体系优化与升级 (15)10.2 培训团队建设与培养 (16)10.3 培训事业发展规划 (16)第一章：教师资源整合概述1.1 教师资源整合的意义在教育信息化背景下，网络教育平台已成为教师专业成长的重要途径。
大数据时代的高校学生画像构建研究
大数据时代的高校学生画像构建研究在大数据时代，高校学生画像的构建研究变得愈发重要和必要。
通过对大量的学生数据进行分析和挖掘，可以揭示出学生的特征和行为模式，从而帮助高校更好地了解学生的需求，提供个性化的教育服务和支持。
本文将从数据收集、画像构建和应用三个方面，探讨大数据时代的高校学生画像构建研究。
首先，实现高校学生画像构建的首要条件是数据的收集。
在大数据时代，学校通过各种信息系统和平台可以轻松地获取学生的基本信息、学习成绩、选课记录等数据。
此外，还可以借助社交媒体平台、网络问卷调查等手段收集学生的兴趣爱好、社交网络和个性特征等非传统数据。
通过数据的整合和融合，可以得到更全面、准确的学生画像。
在数据收集的基础上，高校需要运用大数据分析的方法和技术，对学生数据进行深入挖掘和分析，从而构建学生画像。
其中，机器学习、数据挖掘和人工智能等技术可以提供强大的分析和预测能力。
通过对学生数据的聚类、关联和分类等分析，可以发现学生群体中的共性和差异，找出影响学生成绩的关键因素。
同时，通过对学生行为数据的分析，可以了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习动机等个体差异，为个性化教育提供依据。
除了基础数据分析，高校还可以利用情感分析、语义分析等方法，探寻学生对课程、教师和学习环境的情感态度和意见反馈。
这些分析可以帮助学校了解学生对教育服务的满意度和需求，优化教学管理，提高学生的学习效果和满意度。
在学生画像构建的基础上，高校可以将画像应用于教育决策和个性化服务中。
通过对学生画像的分析，学校可以制定针对不同群体学生的教学策略和个性化教育计划，满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。
同时，高校还可以通过学生画像了解学生成绩不理想的原因和潜在学业问题，及时采取措施提供帮助和支持。
此外，学生画像还可以用于招生和就业服务。
通过对学生成绩、兴趣爱好和个性特点等的综合分析，可以针对不同学生制定招生策略和选拔标准，提高招生效果。
同时，通过对学生画像的分析，还可以为学生提供个性化的就业指导和推荐服务，帮助他们更好地就业和发展。
智慧教育大数据云平台整体规划方案
智慧教育大数据云平台整体规划方案目录1. 内容综述 (2)1.1 项目背景 (3)1.2 项目目标与意义 (4)1.3 项目范围与边界 (6)1.4 项目合作与资源 (7)2. 现状分析 (8)2.1 教育信息化现状 (9)2.2 现有数据资源分析 (10)2.3 教育大数据应用情况 (11)2.4 存在的问题与挑战 (13)3. 技术架构 (14)3.1 平台总体设计 (15)3.2 核心技术架构 (18)3.3 安全与隐私保护 (19)3.4 系统兼容性与扩展性 (21)4. 功能规划 (22)4.1 数据采集与整合 (24)4.2 数据分析与应用 (25)4.3 系统安全与监控 (26)4.4 用户体验与交互设计 (28)4.5 教育资源整合与共享 (30)5. 实施策略 (31)5.1 项目实施步骤 (32)5.2 资源与技术保障 (33)5.3 风险评估与规避 (36)5.4 项目进度管理 (37)6. 投资预算与效益分析 (38)6.1 投资估算 (39)6.2 成本效益分析 (40)6.3 投资回报期 (41)6.4 投资风险分析 (44)7. 实施与运营保障 (44)7.1 组织保障 (46)7.2 制度保障 (47)7.3 人才保障 (48)7.4 运行保障 (50)1. 内容综述随着信息技术的迅猛发展，智慧教育已经成为教育改革的重要方向。
大数据云平台的构建是实现智慧教育的关键所在，其规划方案旨在整合教育资源，优化教育流程，提升教育质量，推动教育信息化进程。
本规划方案致力于构建一个全面、高效、智能的智慧教育大数据云平台，以支持教育教学各项工作的数字化、网络化和智能化。
教育信息化已经取得了显著进展，但仍然存在教育资源不均衡、教学效率不高、教育质量参差不齐等问题。
随着大数据时代的到来，海量的教育数据亟待挖掘和整合，以实现个性化教学和学生综合素质评价。
建设智慧教育大数据云平台成为解决这些问题的关键手段，该平台不仅能提供海量数据存储和处理能力，还能实现教育资源的共享和协同，促进教育教学方式的创新和优化。
互联网+教育大数据分析平台构建研究
互联网+教育大数据分析平台构建研究作者：王小伟来源：《中国管理信息化》2019年第21期[摘; ; 要] “互联网+”给教育领域带来的不仅有海量的开放性学习资源，在促进传统课堂和在线教育的深度融合过程中，还产生了大量的行为数据。
如何全面采集教与学全过程数据，并对这些数据进行挖掘分析，实现教育决策的科学化是个值得深入研究的课题。
本研究从功能需求出发，通过分析教育大数据平台的使用场景，设计构建了教育大数据平台的基本架构，并对平台建设过程中的关键问题进行了阐述，以期为后续教育大数据平台的具体实现奠定基础。
[关键词] 互联网+;教育大数据;深度融合;信息化doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 079[中图分类号] G710; ; [文献标识码]; A; ; ; [文章编号]; 1673 - 0194（2019）21- 0198- 021; ; ; 引; ; 言高校的信息化建设起步较早，通过各类信息系统的使用，给工作带来了巨大的便利，在使用过程中积累了大量的数据资源[1]。
随着学校信息化应用程度的不断提高，数据量越来越大，数据种类也越来越多，不仅包括结构化数据，还包括大量半结构化、非结构化数据。
在数字校园1.0时代，虽然完成了基本的数据同步和交换，但是大多数交换仅限于基础数据，大量的业务数据依然尘封在各个业务系统，没有发挥数据之间的关联作用，依然存在着信息孤岛[2]。
“互联网+”概念的提出，给各行各业都带来了巨大的变革。
“互联网+”即“互联网+各个传统行业”，但它不只是简单的两者相加，而是将信息技术与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
对于教育领域[3]来说，互联网带来的不只是海量的开放性学习资源，还有传统课堂教学与学习方式的变革。
近几年，随着网络学习空间、MOOC、微课等的大量应用，不仅颠覆了传统的授课模式，而且促进了传统课堂和在线教育的深度融合[4]，在此过程中，产生了大量的行为数据。
智慧校园环境下网络安全防护体系构建研究
第20期2023年10月无线互联科技Wireless Internet Science and TechnologyNo.20October,2023基金项目:内蒙古电子信息职业技术学院自然科学重点课题;项目名称:基于智慧校园的网络安全体系建设与研究;项目编号:KZZ202202㊂作者简介:付天举(1981 ),男,内蒙古呼和浩特人,副教授,硕士;研究方向:计算机㊂智慧校园环境下网络安全防护体系构建研究付天举,许昱苹(内蒙古电子信息职业技术学院,内蒙古呼和浩特010070)摘要:文章以 网络安全等级保护2.0 (简称 等保2.0 )的建设标准为依据,分析高校智慧校园建设现状和面临的安全威胁及需求,找到当前网络安全建设工作中存在的问题与不足,着重从管理角度与技术防护角度提出高校网络安全防护的整体解决方案,避免网络攻击造成的信息破坏和损失,使师生在信息化建设与应用过程中的安全感和获得感得到明显提升㊂关键词:智慧校园;网络安全;防护体系中图分类号:TP39;G647㊀㊀文献标志码:A0㊀引言㊀㊀近年来,高等职业院校通过信息技术将学生㊁教师㊁教育资源㊁管理㊁服务等多个方面进行全面协调和优化,实现教育信息化㊁数字化㊁智能化,为师生创造更好的工作学习条件,形成了智慧校园环境㊂在此环境下,伴随物联网㊁大数据㊁人工智能等新技术㊁新应用的不断运用和学校业务系统的不断增多,大量信息系统新建或升级改造,使网络应用的规模变得更加庞大,系统结构更加复杂,在推进智慧校园建设中面临着网络安全诸多风险与挑战㊂建立健全网络安全管理体系㊁加大对各类信息系统的安全防护㊁保障智慧校园业务系统安全稳定可靠运行㊁防止黑客与病毒入侵㊁肃清网络环境㊁增强师生信息化的安全感和获得感已经成为智慧校园建设过程中迫切需要重点解决的问题㊂1㊀网络安全存在的问题㊀㊀自2017年6月1日‘中华人民共和国网络安全法“正式施行以来,高职院校在网络安全建设方面得到重视并取得较大进步,但大多仅停留在满足基本的网络安全需要阶段,网络安全防护体系尚未形成㊂一些与教育教学㊁管理服务相关的应用部署在云平台上或教学单位自建数据中心机房,缺乏统一管理,以移动互联网㊁云计算㊁物联网㊁大数据㊁人工智能为代表的新一代信息技术广泛应用于智慧校园的不同场景,使得网络安全防护问题变得更加复杂,原有的网络安全体系已经不能完全满足安全的需要,面临着网络管理制度缺失㊁安全策略更新不及时㊁安全产品盲目堆砌㊁系统漏洞脆弱性聚积以及师生的信息化素养不高带来的安全隐患等问题,为一些黑客组织和个人提供了可乘之机㊂个别青年学生法律意识淡薄,信息素养较低,受到新技术和好奇心的驱使,尝试在内网进行非法或越权访问㊂与此同时,安全事件预防难度大㊁处置水平低㊁应急响应不及时等问题越发突出,网络安全的事前㊁事中㊁事后缺少整体综合防护,在网络基本安全㊁系统安全㊁应用安全㊁管理与运维安全等方面存在诸多问题[1](见表1)㊂2㊀校园网络安全需求㊀㊀高职院校应当依据网络安全等级保护测评的有关要求和相关法律法规,结合其面临的安全威胁及需求,参考等保安全保障框架,即应用 安全域 的思想对网络进行安全域规划,分域部署相应的安全域保护措施和相关标准的安全产品[2],定期对校园内网进行自查㊁风险评估,对面临的安全威胁和安全需求进行深入分析,识别网络㊁主机及应用层面㊁管理层面可能存在的风险,通过风险监测㊁安全审计㊁实时监控㊁统一身份认证㊁边界安全接入等手段及时发现威胁㊂在学校内网形成纵深防御的 安全技术保障 体系,制定完善网络安全管理制度,配备专业安全管理人员,建立安全基线,将信息系统的安全管理水准维持在较高的水平,最终使学校门户网站㊁业务系统和数据资源得到安全保障,阻断互联网上的恶意攻击,免受安全威胁㊂3㊀网络安全体系的建设路径㊀㊀智慧校园总体框架主要包括基础设施建设㊁数据㊀㊀表1㊀校园网络安全存在的问题描述网络安全类型存在的问题网络安全物理/逻辑区域划分不合规;安全策略部署管控粗放;安全监测审计不够精准,事后无法溯源㊁定位等情况系统安全业务系统逐渐增多,缺乏必要的入侵防护手段;不能及时发现操作系统漏洞和进行补丁更新;全网的数据备份与恢复机制不够完善应用安全不能有效抵御口令猜测/破解㊁缓冲溢出等应用层协议攻击;黑名单应用无法管控,违规事件难以追责;业务系统加固机制不完善,权限控制不合理,危险访问行为难以识别;网络病毒层出不穷,传播迅速,不能防止网站篡改运维安全安全管理制度不完善,安全管理技术手段缺乏,无法进行整体安全态势的观察,应用系统的相关操作缺乏有效监控和审计主机与用户终端安全联网终端缺少上网行为和移动介质使用的监管;主机与用户终端入网合规性审查不严,终端设备缺少安全防护,在互联网入口未进行防病毒过滤,未能有效地对访问流量及用户访问行为进行审计和分析,提供审计和研判依据数据安全在数据安全方面,缺少必要的数据传输安全与保密措施,对于可能出现的数据安全缺陷㊁漏洞等风险不能及时发现,数据资产不清晰,在涉及组织㊁个人的数据采集与使用等方面还存在很多薄弱环节,缺乏数据备份容灾的工作机制治理㊁智慧校园应用㊁安全保障4个部分,其安全保障体系构建是一项关乎管理㊁技术㊁人员㊁法规制度的系统工程,需要从管理等方面强化统筹,完善工作机制,把制度建设贯穿网络安全体系建设全过程㊂在技术防护方面,要以 等保2.0 为核心指导,建立完备的技术支撑 平台,以强化信息资产管理为基础,不断优化网络安全防护策略与设备,能够形成事前㊁事中㊁事后的网络安全突发事件应急处置的闭环,实现网络安全预警和快速应急处置的工作目标㊂3.1㊀畅通网络安全管理工作机制㊀㊀高职院校在智慧校园建设过程中的水平参差不齐,网络安全管理工作机制还有待完善㊂一是学校缺乏总体的网络安全观,表现在思想上重视,行动上保障不足;二是工作机制不畅,网络安全工作的联动机制尚未形成,责任边界不清晰,缺乏统筹协调;三是安全防护体系难以建立,在人防㊁物防㊁技防等方面缺乏一体推进,综合运用㊂归结起来,高职院校还是要通过管理手段保障和促进网络安全工作机制的形成㊂3.1.1㊀领导重视,层层压实责任㊀㊀以网络安全法和网络安全等级保护测评为工作基本方向,统筹全校的网络安全建设㊂充分发挥网络安全与信息化领导小组的重要推动作用,不断完善网络安全制度,签订网络安全责任状,层层落实网络安全责任,形成人人讲安全的工作氛围㊂3.1.2㊀完善安全管理制度,规范操作规程㊀㊀不断完善网络安全管理制度,从技术管理㊁运维管理㊁信息安全管理㊁信息化服务管理㊁信息化项目管理㊁信息化支撑管理等方面建立安全管理制度,对安全管理人员或操作人员执行的重要管理操作建立操作规程[3]㊂制定学校信息安全标准规范,指导信息系统在物理部署㊁网络设置㊁系统安全防治㊁应用平台安全等方面制定落实安全措施,明确信息系统可以获取的安全支撑环境以及应用支撑平台对信息系统的安全要求㊂通过制度建设,实现网络安全与信息化建设工作全面统筹㊁相互约束的建设工作机制,形成网络安全 全校一盘棋 的工作格局㊂3.1.3㊀加强日常管理㊀㊀加强数据中心的日常管理,定期对机房㊁供配电㊁温湿度控制等设备进行维护管理,完善操作规程,加强对办公区㊁运维区等保密性管理,日常办公与驻厂运维要分配在不同的区域,要做好信息资产台账的管理,并对信息的使用㊁传输和存储进行规范化管理㊂通过规范完善网络安全事前㊁事中㊁事后各环节的操作规程,提升网络安全管理工作水平㊂3.1.4㊀开展网络安全突发事件应急处置演练㊀㊀根据网络安全形势发展的需要,结合实际定期开展相应科目的网络安全突发事件应急处置演练,不断优化处置流程,规范操作规程,提升网络管理人员处置突发事件的应急能力㊂3.1.5㊀提升师生的信息素养㊀㊀营造数字化的学习环境,对师生进行有计划㊁有针对性地培训,形成全方位㊁一体化的信息素养培训体系㊂开设信息素养选修课,培养和增强学生具有信息意识㊁信息技能㊁信息伦理与网络安全意识㊂充分利用国家网络安全宣传周等契机,面向师生举办专题讲座㊁知识竞赛等活动,进行网络安全方面的宣传教育㊂建立教师信息管理员队伍和学生信息员队伍,充分发挥两支队伍在网络安全与信息化建设工作中的重要作用,通过 以点带面,少数带动多数 等方式,使广大师生的网络安全意识和信息化应用能力得到提升[4]㊂3.1.6㊀做好信息系统等级保护测评㊀㊀信息系统建设之初,应当阐明信息系统的边界和安全保护级别,形成系统定级文档,并组织有关部门和安全技术专家对信息系统定级进行论证和审定,所有的信息系统要严格按照等保测评的要求进行整改,实现网络安全等级保护测评的工作目标㊂3.1.7㊀建立安全基线㊀㊀基线一般指配置和管理系统的详细描述或者是信息系统的最小安全保证,即该信息系统最基本需要满足的安全要求[5]㊂信息系统安全往往需要在安全付出成本与所能够承受的安全风险之间进行平衡,而安全基线正是这个平衡的合理的分界线,不满足系统最基本的安全需求,也就无法承受由此带来的安全风险㊂建立安全基线能够帮助学校发现各类服务器㊁网络设备㊁安全设备㊁操作系统㊁中间件㊁数据库等存在的安全漏洞与薄弱环节,认清自身风险现状㊂3.2㊀构建 三防融合 技术支撑体系㊀㊀必须构建人防㊁物防㊁技防并重的网络安全综合防护支撑体系[6]㊂人防是指依靠人的网络安全意识㊁觉悟和能力建立起来的安全防护,是 三防 体系建设的核心,加强人防,关键是要健全完善和落实网络安全工作责任制㊂物防是指加大资源设备投入,为网络安全工作的开展提供强有力的物质保障㊂技防是指采用现代技术手段对信息资产进行保护,防止网络安全事件的发生㊂实际工作中,要将人防㊁物防㊁技防有机结合起来,促进 三防融合 技术支撑体系的形成㊂3.2.1㊀人防㊀㊀网络安全工作基本上是三分技术七分管理,对于安全保障体系而言,光靠安全设备是远远不够的,更重要的是要有一支技术精湛的专业队伍㊁一套合理的工作流程和较高的人员安全意识才能真正让安全落到实处[7]㊂人防是网络安全防护体系建设的核心,无论技术手段多么高深,设备多么先进,都离不开网络安全的核心要素,即人本身㊂高职院校在加强自身专业队伍建设的同时,要积极开展与安全公司以及第三方安全服务机构的联系与合作,通过服务合作模式,加强网络安全能力建设,提升本校安全团队攻防技能,要转变传统网络安全防护工作的角色,倡导主动防御理念㊂要做好日常巡检与应急巡检㊂建立以资产㊁业务系统为核心全生命周期的资产管理体系,严格执行入网审批制度,入网前进行安全检查㊁基线检查,避免带病上线,入网后,进行日常安全合规巡检和应急巡检并行机制,日常巡检要加强系统安全性㊁基线合规性㊁服务健康度的巡检,确保业务系统安全稳定的运行,应急巡检目的在于加强对新漏洞㊁高危漏洞的响应能力,及时发现㊁及时处理,防患未然㊂倡导健康退网机制,在资产或业务系统生命周期终止后,业务单位及时发起退网申请,避免形成 僵尸 系统,同时提高技术手段,加强对 僵尸 系统的检测,做到及时发现,及时处置㊂应对运维管理人员进行详细严格的权限划分,并通过技术手段限制运维边界,对运维行为进行全程审计,对违规运维操作进行实时告警㊂3.2.2㊀物防㊀㊀进行安全设备加固㊂按照事前监测㊁事中防护㊁事后回溯的网络安全工作机制部署网络安全设备㊂在高职院校现有基础网络设施条件下,分别从网络基础安全㊁系统安全㊁应用安全㊁数据安全㊁管理运维安全5个维度进行网络安全加固㊂在出口互联网接入区域部署有防火墙和流控设备,旁挂上网行为管理设备,加强安全风险识别,进行访问控制㊂在数据中心业务区部署网络入侵防御系统,对业务系统应用和威胁进行监测㊂在安全管理中心部署数据库审计系统㊁日志审计系统㊁堡垒机,对业务访问行为和运维管控行为进行审计㊂在服务器及用户终端安装系统防护软件和防病毒软件㊂对所有的信息系统实行全生命周期的管理,在系统上线之前,即要明确信息系统的边界和安全保护等级,选择基本安全措施,明确对系统的安全保护要求㊁策略和措施等内容㊂3.2.3㊀技防㊀㊀ 等保2.0 是我国最新㊁最权威的网络安全保护标准体系,在具体的技防工作中,要参照标准体系开展技术防护工作,包含优化网络安全策略㊁即时修补漏洞㊁日常实时监测㊁事件应急处置㊁数据保密与备份恢复等方面的内容[8]㊂(1)优化网络安全策略㊂校园网络出口应对可能发生的拒绝服务攻击进行有效识别㊁过滤㊁清洗,保证网络出口的畅通,保证骨干链路的负载处于正常范围之内㊂网络出口链路应有边界安全防护措施,对来源于公网或内网的黑客入侵㊁病毒传播等安全威胁进行实时识别与阻断㊂DMZ区及内网服务器区出口链路上,针对WEB应用的7层攻击,如SQL注入㊁XSS㊁HTTP GET FLOOD等威胁进行全面深入的防护㊂所有流经核心交换区域的流量要进行深入的检测,以识别内部各网络区域之间发生的入侵事件和可疑行为㊂面向内网用户要进行网络行为全面的记录和审计,以满足违规事件发生后的追查取证㊂要在不同区域之间进行访问控制㊁病毒检测㊁入侵防护等安全控制措施㊂应对全网的网络节点进行配置合规管理,实现违规配置及时识别㊁配置整改全面深入㊁配置风险全程可控㊂(2)即时修补漏洞㊂对全校网络节点进行漏洞脆弱性管理,实现漏洞预警㊁漏洞加固和漏洞审计的全程风险控制,建立以漏洞为核心,全生命周期的漏洞管理体系㊂(3)加强日常实时监测㊂通过本地网络安全与云端威胁情报结合,建立以威胁为核心,结合威胁情报感知㊁应急响应和恢复过程,构建主动感知和预警的威胁运营体系,做到实时监控㊁实时预警,提升日常监控和应急响应能力㊂(4)做好事件的应急处置,建立联动的工作机制㊂按照事前㊁事中㊁事后的网络安全防护体系不断优化应急处置流程,安全事件发生时,人员能够第一时间到位,并即时启动网络安全突发应急事件处置预案,通过运用相关安全设备和技术手段快速定位事件源[4]㊂(5)做好数据保密与备份恢复㊂强化数据资源全生命周期安全保护,完善适用于大数据环境下的数据分类分级保护制度,保障数据安全㊂对于终端敏感信息或重要数据在存储和流转过程中需要使用密码技术保障数据传输过程中的完整性与保密性㊂例如使用WEBVPN或HTTPS的协议进行访问,不具有证书加密的场景可采用其他第三方软件加密㊂要做好重要数据备份与恢复,制定数据备份策略,做到全量备份与增量备份相结合,并提供异地数据备份功能,要对重要系统和数据库进行容灾备份,使灾备系统随时处在就绪状态或运营状态㊂4 结语㊀㊀习近平总书记始终高度重视网络安全与信息化建设工作,强调没有网络安全就没有国家安全,没有信息化就没有现代化,网络安全和信息化是一体之两翼㊁驱动之双轮㊂作为承担人才培养任务的高校,要将观念和认识统一到习近平总书记关于网信事业的重要讲话精神上来,树立正确的网络安全观,在具体的工作中要将管理机制与技术手段进行全面有效的融合,充分发挥人员㊁技术㊁产品的优势,形成网络安全工作合力,建设安全㊁稳定㊁可靠的网络环境,抵御网络安全威胁,从而筑牢智慧校园发展根基,推动教育数字化赋能学校高质量发展㊂参考文献[1]徐喆.高校网络安全存在的问题与对策研究[D].秦皇岛:燕山大学,2014.[2]杨瑛霞,王静.智慧校园网络安全体系构建研究[J].网络安全技术与应用,2019(6):45-47. [3]尹珧人,唐玲.智慧校园 建设中信息安全体系建设研究[J].信息记录材料,2021(4):222-223. [4]陆晔,俞伟.江南大学网络安全管理体系建设[J].中国教育网络,2022(9):50-51.[5]陈永忠.安全基线与校园网络安全管理[J].网络安全和信息化,2018(9):108-111.[6]潘卿,顾江伟,窦立君. 技防+人防 的高校网络安全管理体系探究[J].江苏教育,2022(20):47-50,75.[7]史蕊,李鹏.智慧校园环境下网络安全防范预警与应急体系探讨[J].网络安全技术与应用,2020 (1):85-87.[8]郭启全.网络安全等级保护基本要求(通用要求部分)应用指南[M].北京:电子工业出版社,2022.(编辑㊀王雪芬)Research on the construction of network security protection system in thesmart campus environmentFu Tianju Xu YupingInner Mongolia Electronic Information Vocational Technical College Hohhot010070 ChinaAbstract Based on the construction standard of Network Security Level Protection2.0 the article analyzes the current situation security threats and needs faced by the construction of smart campuses in universities in order to identify the problems and deficiencies in current network security construction work and put forward an overall solution for network security protection from the perspectives of management and technical protection.The overall solution can avoid information damage and loss caused by network attacks so as to significantly enhance the sense of security and achievement of teachers and students in the process of information construction and application.Key words。
网络云平台心得体会和感想范文(18篇)
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武汉市高校网络教育云平台的构建研究
孔鹏，赵国明，胡莹
（武汉软件工程职业学院商学院，武汉４３０２０５）
计算机科学
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ
摘要：云计算是当前ＩＴ行业未来的发展方向，各行各业都试图在与逐渐成熟的“云计算”模式相结合的道路
中寻求契机。但是在教育领域中，云计算的应用却寥寥无几。我市也借云计算时代的到来，给高校的教学模式带来
了巨大的变化，由传统的网络教学转向了新型的网络教学模式。
关键词：云计算；教育资源；云教育平台；结构设计
中图分类号：ＴＰ３９３．０９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７１２（２０１￣０８—０１４８—０１
目前云计算的发展如火如荼，由Ｇｏｏｇｌｅ，ＩＢＭ等大型ＩＴ
企业构建起的计算机存储，运算中心已经得到了广泛的推广，
用户可以通过个人客户端来访问这些云存储和应用服务中心，
云存储和云计算的应用发展也十分迅速，而云计算在教育教
学中的应用，可谓是当前教育的一大变革，从某种程度上说，
他给我国高等教育领域注入了新鲜的血液，直接促进了高校
教育教学信息化建设，使学习者通过“云端”学习成为了可能。
一
、
云计算时代高校网络教育平台的架构设计
武汉市各高校基于云计算时代网络教学平台的基本特
点，在整个平台的开发设计过程中，根据实际需求设计其整
体框架结构，这种设计方式使新型的网教平台具有很强的稳
定性和可扩展性。云服务平台由云服务提供商提供公有云服
务，充分发挥云平台的并发协同处理事务。从而提高效率的
优势，降低大用户量并发的瓶颈。利用云存储服务器优势实
现学员的在线学习资源，通过云存储服务器的高性能，高可 靠和可拓展等特性，有效地保证系统的稳定运行。 用户利用Ｗｅｂ服务器访问学习资源，Ｗｅｂ服务器由主服 务器和专业服务器构成。主服务器提供普通会员信息查看， 系统登录，统一身份验证等功能。专业服务器提供存放不同 专业学员的基本信息；专业数据库服务器主要记载不同专业 的专业信息，学习记载，作业考试信息等，访问该系统的学 员需要根据网络流量并按照学员专业分配到不同的专业服务 器上进行学习；公共数据库服务器主要记录学员信息，学员 访问日志等公共信息。 云计算时代众多企业机构既能提供计算机服务，还能提 供存储服务，对一些重要数据（如学员信息，学员成绩等） 选择云服务应有足够的安全防范意识，如果这些用户把所有 的信息数据都存放到这些企业提供的云服务器上，不管他们 技术优势有多么强大，都有着被这些企业威胁的可能。云中 的数据对外界用户是保密的，但是提供云服务的企业如果想 获取信息是轻而易举的。基于以上原因，建议武汉市高校网 络教育平台采用一种新型的架构模式来设计网络教学平台， 由本地数据库服务器负责存放用户的重要数据信息，云服务 器提供的是辅助功能，因此不存在安全隐患。 二、云计算时代高校网络教育平台的功能模块设计 （一）学员报名。整个学员报名的流程主要是由网上提 交信息，管理员审核两个环节组成。由于参加网络学习的学 员较多，为了提高工作效率，管理员可以通过电子表格批量 导入进行批量审核。通过审核的学员，利用报名序号和密码 就可以登录到网络学习平台进行学习。 （二）虚拟班级。虚拟班级主要解决学员的网络教学管理 问题，它是把学员按照某种规则划分成若干个教学班，并通过 该系统对所有班级进行管理。老师可以给学员留作业，并可以 为学员制定学习制度，学员需要按照老师的教学安排提交作业， 同时通过记录每位学员学习的整个过程的方式来给定学员成绩。 （三）虚拟教研室。虚拟教研室是各个老师协同工作的 一个平台，可以在教研室完成答辩，批改作业，给定作业批语 等工作，老师之间可以通过“云”提供的即时通讯答疑模块进 行协同办公。虚拟教研室对网络教学严谨性的提升起到了积极 作用，他也构建了一个师生间和师师间协同交流的通道。 （四）“云”端学习资源。云计算时代为我们提供了一 种新的硬件构建模式，针对此特点，在云服务器上提供资源 下载，视频学习等服务，此方案可以有效地为学校网络分担 压力，能够保证在线学习顺畅。如果学校采用自建的方式完 成网络教学任务，需要巨大的投入，所以云这种模式可以节 约以上开销，并且能够保证硬件设备，网络宽带，安全存储 等核心问题的有效解决。 （五）“云”端师生交互。云计算时代为我们提供了一 种新的软件开发模式。基于此特点，把用户的交流通讯全部 通过云端服务实现，利用ＷＣＦ技术完成云端和本地数据层的 基础数据交换，通过ＳＡＡＳ这种模式可以极大地降低开发系列 功能模块的费用，有效地降低运营成本。 三、基于云计算的高校网络教育系统实现
云计算时代新型网络教学平台主要基于．ＮＥＴ４．０，
ＪＱｕｅｒｙ等技术开发完成，与云端的数据库交换采用了ＷＣＦ
技术，数据库连接采用ＬＩＮＱ ＴＯ ＳＱＬ，基础数据库采用ＳＯＬ
Ｓｅｒｖｅｒ２００８，采用虚拟化技术，利用ＶＭｗａｒｅ软件对服务器虚
拟化分区，提供了大量的在线观看视频和下载的服务。由于
每个年度参加培训的学员较多，经过对学员在线学习下载的
压力测试和精确测算，如果学校想自己满足网络教学的需求，
则必须要提供高性能的服务器，专线宽带，存储设备以及网
络安全设备，这些费用是很多学校无法承担的。通过以上分
析得出结论：必须引入“云”这个概念把在线学习资源，资
源下载放到云服务器上，才能够满足大规模学员同时在线进
行网络教学的需求。
随着云时代的到来，更多人选择通过网络进行学习，通
过云服务器资源，学习资源，网络服务会得到无限地扩展。
我市的网络教学也得到了快速的发展，越来越多的人选择网
络教学。在云计算时代，构建了新型的网络教学平台模型。
我们有理由相信，云计算时代高校网络教学工作也必将会迎
来新的发展机遇。
参考文献：
『１１张涛，王磊．基于云计算的高校远程教学系统的设计
与实现【７１．继续教育研究，２０１１（０７）．
［２】孙建华．未来计算在“云端”一谈云计算和移动学习Ｉｌ１．
现代教育技术，２ｏ０９（Ｏ８）：６０—６３．
【３】王萍，张际平．云计算与网络学习Ⅱ】’现代教育技
术，２００８（１１）：８１—８４．
［４］徐雷．实施高校校园网络信息安全工程的思考ｔ１］．中
国科技信息，２００５（２２）：１２９．
［作者简介］孔鹏（１９７８．０６一），女，本科，讲师，研
究方向：经济学。
［基金项目］武汉市２０１３年教育科学“十二五”规划立
项课题《武汉市数字化资源教育云服务体系研究》的阶段性
成果（项目编号：２０１３Ａ０４５）。
２０１ｑ 肖舅电子１４８