人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】
三年级上册语文《灰雀》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解灰雀的变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
（2）学会通过细节描写，感受人物的心情和品质。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得诚实守信、勇于认错的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受人物的心情和品质。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生通过细节描写，感受人物的心情和品质。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的灰雀图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，让学生发表自己的看法和感受。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词。
（2）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生模仿课文中的细节描写，进行小组内交流分享。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动物，写一篇关于某一种动物的小短文。
六、教学评价1. 课堂评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、回答问题等。
（2）评价学生在生字词学习和运用方面的表现。
（3）关注学生在细节描写方面的进步。
2. 作业评价（1）检查学生家庭作业的完成情况，巩固课文内容和生字词。
（2）评价学生拓展作业的质量，鼓励学生发挥创意。
七、教学反思1. 教师总结教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、课堂纪律等。
人教版三年级语文上册 灰雀 教案
人教版三年级语文上册灰雀教案教学设计：人教版三年级语文上册《灰雀》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“灰雀”故事的主要内容和情节发展。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，引导学生深入理解列宁爱护动物的高尚品质以及小男孩知错就改的精神风貌。
3. 情感态度价值观：引导学生形成尊重生命、爱护自然、勇于承认错误的价值观念。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《灰雀》一文进行教学，该文讲述了列宁在公园里与一只灰雀相遇并最终帮助找回失踪灰雀的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文主要内容解析、情境创设等；准备灰雀图片、相关视频素材以辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，了解生字新词，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示灰雀图片及讲述生活中的鸟类趣事，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习生字新词：教师带领学生学习并书写重点生字，解释难点词语。
3. 课文解读：播放课文录音，引导学生跟读并理解文章段落大意，分析列宁和小男孩的心理变化以及事件的发展脉络。
4. 深度研讨：分组讨论列宁爱护动物的态度和小男孩从犯错到改正的过程，启发学生进行价值判断和情感体验。
5. 情境表演：组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景，加深理解和记忆。
五、教学延伸：1. 组织课外活动：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的生活习性，并撰写小短文，培养他们关爱生命的情感。
2. 推荐阅读：推荐有关列宁或其他名人爱护动物的故事，扩展学生的阅读视野，深化主题教育。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调列宁的高尚情操和小男孩的成长转变，重申尊重生命、爱护自然、诚实勇敢的人生观。
七、教学评估：1. 即时评价：课堂中对学生朗读、发言、讨论、角色扮演等表现进行即时反馈和指导。
2. 形成性评价：通过课后作业（如写读后感、复述故事等）考察学生对课文内容的理解程度和价值观的认同情况。
《灰雀》人教部编版三年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“灰雀与人类的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和拟人修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与灰雀相关的问题，例如灰雀为什么会冻僵？
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察灰雀的图片或视频，分析它们的外貌特征和生活习性。
其次，在课文理解方面，虽然大多数学生能够跟随课堂节奏，理解课文内容，但仍有少数学生存在理解困难。我想，这可能是因为我对这些学生的引导和启发不够充分。因此，在接下来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
此外，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论氛围不够热烈，学生们之间的交流不够充分。为了提高学生的合作能力，我打算在下次课堂中加强小组之间的互动，鼓励学生多发表自己的观点，多倾听他人的意见，以达到更好的讨论效果。
二、核心素养目标
《灰雀》一课的核心素养目标主要包括：增强学生的语文基础知识，通过生字词的学习与运用，提升学生的词汇积累和语言表达能力；培养文学鉴赏能力，通过分析课文中的拟人修辞手法，提高学生对文学作品的艺术感知；强化学生的思维品质，通过课文内容的理解与分析，锻炼学生的观察、比较、推断等思维能力；以及深化学生的文化意识，引导学生体会人与自然的和谐共生，培养爱护动物的环保意识。同时，通过小组合作与讨论，提升学生的合作交流能力，使学生在互动中学会倾听、尊重、表达，全面发展学生的语文核心素养。
三年级语文上册《灰雀》教案、教学设计
二、课堂讲解（10分钟）
1.教师讲解课文，引导学生关注自然、关爱动物。
2.教师强调团结协作、友善相处的重要性。
三、课堂实践（15分钟）
1.学生进行创作，如绘画、表演等，表达对课文内容的理解。
2.学生展示创作成果，教师点评、指导。
四、课堂小结（5分钟）
1.学生总结本节课所学内容，分享收获。
4.课堂实践，巩固提升：设计丰富的课堂实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力和审美能力。
-在仿写环节，鼓励学生运用课文中的句子和词语，创作自己的作品。
-在创作环节，学生可以通过绘画、表演等形式，表达对课文内容的理解。
5.情感教育，内化于心：在教学过程中，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，关爱自然、关爱动物。
四、课堂讨论（10分钟）
1.学生分组讨论，分析灰雀的性格特点。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
1.复习上节课的内容，检查学生对生词、短语的理解。
2.引导学生关注灰雀的形象特点。
二、课堂讲解（10分钟）
1.教师讲解课文，引导学生把握故事情节。
2.教师分析灰雀的性格特点，帮助学生深入理解课文。
-在合作学习环节，组织学生分组讨论，共同分析灰雀的性格特点，分享学习心得。
3.课堂讲解，启发引导：在课堂讲解过程中，教师要注意启发式教学，引导学生主动发现、总结规律，提高阅读理解能力。
-在讲解生词、短语时，教师可通过举例、造句等方式，帮助学生理解记忆。
-在分析课文内容时，教师可引导学生关注关键词、句，把握故事情节，培养阅读技巧。
-通过课堂讨论、分享心得，让学生认识到环保的重要性，激发他们的责任感。
人教部编版三年级上册语文教案：《灰雀》
一、教学内容
人教部编版三年级上册语文教案：《灰雀》
本节课选自人教部编版三年级上册语文第五单元的一篇精读课文。《灰雀》主要讲述了一个关于灰雀与小朋友之间的感人故事，通过故事让学生了解灰雀的特点，体会人与自然的和谐相处。教学内容包括：
1.朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《灰雀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经观察过鸟类，或者与小动物有过亲密的接触？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《灰雀》故事中的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何与自然和谐相处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各抒己见。我发现这样的活动能够有效提高学生的合作能力和表达能力，同时也让他们更加深入地理解课文内容。然而，在讨论过程中，我也注意到部分学生参与度不高，今后我需要在这个环节加强引导和鼓励，让每个学生都能积极参与其中。
在小组讨论环节，学生们围绕“如何与自然和谐相处”这一主题展开讨论，提出了很多有见地的观点。我对此感到很欣慰，因为他们能够在理解课文的基础上，将所学知识运用到实际生活中。但在讨论过程中，时间控制方面还有待提高，以免影响后续的教学进度。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
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1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
三年级语文上册《灰雀》教案
《灰雀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解“桦、胸、脯、渣、或”等生字新词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察，学生能够理解课文中描述灰雀的段落和语句，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁对灰雀的喜爱之情，以及列宁的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，了解灰雀的外貌特征。
2. 教学难点：理解课文中描述灰雀的语句和方法，培养观察和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些灰雀的图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习生字新词，并掌握其含义和用法。
可以让学生分组朗读生字新词，互相纠正发音和语调。
3. 初步理解：通过朗读课文，引导学生初步理解课文内容。
可以让学生分段朗读课文，注意停顿和重音，读出感情和韵律。
4. 深入理解：通过观察插图、讨论交流，引导学生深入理解课文中描述灰雀的段落和语句。
可以让学生用自己的语言描述灰雀的外貌特征，培养他们的观察和表达能力。
5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地掌握描述方法。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。
可以让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地感受动物的美丽和奇妙。
8. 预习指导：预习课文中将要学习的生字和新词，为下一节课的学习做好准备。
四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。
在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。
2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2023年部编版语文三年级上册灰雀公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、呵护以及男孩的天真、诚实、知错就改。
2、尝试加提示语，领悟人物内心。
3、分角色朗读课文，读出语气。
教学重点、难点：尝试加提示语，从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学过程：一、猜课题，激发兴趣1、板书课题，读课题。
2、质疑：刚看到这个题目，你猜想，课文会写些什么内容？3、课文是不是写的这些内容呢？让我们一起打开课本，在课文中看一看。
【设计意图】读课题猜课题是一种很好的思维训练方法，也易激发学生的阅读期待，更好地引导学生走进课文。
二、听故事，了解起因1、课件出示第一自然段，听老师朗读。
2、你都听到了哪些关键信息？你是从哪些词句听出来的？重点体会以下语句：1、树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树之间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“惹人喜爱”“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
【设计意图】此环节聚焦“列宁喜欢灰雀”，首先体会灰雀“惹人喜爱”，其次是抓住列宁的言语和行动表现了他对灰雀的喜爱，为下文学习做铺垫。
三、加提示语，领悟内心1、引读:可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现--(那只胸脯深红的灰雀不见了。
)他--(在周围的树林中找遍了，也没有找到。
)灰雀到底哪儿去了聪明的小朋友，你能找出灰雀的下落吗请大家读读3-10小节，然后和你的同桌讨论讨论，秘密就藏在其中。
2、交流，你发现灰雀的下落了吗(生发表自己的见解。
)从哪里读出来3、默读3-10自然段，快速划出男孩和列宁的对话，请两个同学读。
部编版语文三年级上册灰雀教案范文推荐3篇
部编版语文三年级上册灰雀教案范文推荐３篇〖部编版语文三年级上册灰雀教案范文第【1】篇〗教学目标1．会认5个生字，会写12个生字。
正确摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
第一课时一、初读课文要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
检查初读：1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略：1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树：看插图理解。
婉转：选择字典中正确的解释。
面包渣：学生讲述。
重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。
二、再读课文，把握主要内容策略：1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天2、归纳每个时间发生的事。
填空练习有一年冬天，列宁在公园里看见。
一天，列宁发现，就。
第二天，。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜爱，列宁，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导：“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
第二课时一、听写词语，说主要内容1、听写词语：白桦树胸脯婉转仰望微笑自言自语不敢一定诚实2、用上听写的词语，说说课文内容。
三年级上册语文《灰雀》教案
三年级上册语文《灰雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中灰雀的生活习性及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队协作能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生诚实守信，勇于承认错误。
（3）培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解灰雀的生活习性及特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文内容，理解关爱动物的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关灰雀的图片、视频等资料。
（4）学习任务单。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备生字词学习卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示灰雀的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解。
（3）简介课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）分段讲解课文，帮助学生理解大意。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）组内交流，让学生用生字词造句。
（3）游戏环节：生字词接龙。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文内容进行思考。
（3）写一篇关于灰雀的小短文。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解更多关于灰雀的知识。
（2）邀请家长参与课后学习，共同关爱动物。
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1 / 7 人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】 《灰雀》教学导案二 教学目的： 1.理解课文内容，领会人物的心理活动，懂得做错事就要改过的道理，做一个诚实的孩子。 2.正确、流利、有感情的朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。 3．领会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。 4.分角色朗诵课文。 重点难点： 1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来体会人物的心理活动。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入新课： 同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课习题，请同学们把课习题读一遍。很好！ 二、品读课文。 师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉教师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。 师板书： 灰雀 列宁男孩 师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。 电脑出示(美丽的灰雀) 师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉教师？ 生： 电脑出示： 三只灰雀颜色（）， 动作（），歌声（）， 真（）。 电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜欢灰雀的词语或句子。 学生轻读课文，边读边划。 生1：每次都要经常 师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜欢。 2 / 7
生2：一天，列宁……也没有找到。 师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜欢和担忧。）列宁每次都要仰望三只愉快的灰雀，这一次，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？ 生：灰雀不见了。 师:此时，他的心里会想些什么呢？ 生1： 生2： 所以列宁才这样说：电脑出示： 师：谁来读一读？ 生试读，师指导。 师：字里行间充满了列宁对灰雀的担忧之情，列宁还喃喃自语的说：电脑出示：生读 师:什么叫喃喃自语？（自己对自己说话）列宁喃喃自语的目标是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丧失，列宁充满了惋惜、充满了担忧，那么，男孩是怎么说的呢？ 生：没……我没看见。 师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？ 生：可以看出男孩说话结结巴巴。 师：那他为什么会结结巴巴呢？从他结结巴巴的言语中我们可以感觉到什么呢？ 生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。 师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中单独观赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？ 电脑出示:男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师:男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？ 生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。 生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。 师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？ 生:说明男孩已经决心改过错误。 师:那么，灰雀真的会飞回来吗？ 生：会。 师:你是从哪看出来的？ 生：第二天……低着头。 师：从哪个词可以感受到？ 生：果然。 师:“果然”是什么意思？谁来告诉教师？ 师:和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。 电脑出示： 男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起方才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。” 师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、懊悔之情，他懊悔 3 / 7
自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样？ 生：送回去。 师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？ 生读： 师：灰雀真的会答复他吗？ 生：不会。 师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？ 生：因为他认为男孩是诚实的。 师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？ 生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。 师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。 师:小男孩尽管开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改过了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩依然是诚实的。 师:围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？ 生：小男孩也爱灰雀。 师：他们同时爱灰雀，那教师问你们，他们的爱一样吗？ 生：不一样。 师：怎么不一样呢？ 生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。 师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？ 生：列宁才是真正的爱灰雀。 师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的心田是着急的，是担忧的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？ 生：列宁对男孩的爱。 师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改过了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简略的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗诵课文，再来领会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。 三、课外延伸： ⑴如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？ ⑵同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？ 板书设计： 5麻雀 （惹人喜欢） 不见捉走 担忧爱放回 列宁男孩（知错就改、诚实） （循循善诱） 4 / 7
《灰雀》教学导案三 一、教材剖析： 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜欢的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写提醒人物心田世界，展现事件开展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写领会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 二、学情剖析 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平时不常见的，很容易读错，局部词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易体会。《语文新课程规范》指出“浏览是一种个性化的行为。自读、自悟是浏览的基础。因此，在浏览教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所心得和思考，受到情感熏陶，取得思想启迪。”结合我们学生的详细情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中心得积攒”的教学理念。通过学生的朗诵，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 三、教学目的 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰望、愉快、面包渣、 或者、严寒、喃喃自语、惋惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，领会人物的心理活动。 4。领会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改过的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 四、教学重难点 1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来体会人物的心理活动。 五、教学准备 1.生字卡片 2.多媒体课件 六、教学课时 二课时 第一课时 课时目的 1.学会本课的生字，新词。 2.正确、流利、有感情的朗诵课文。 教学过程 一、情景引习题，激发兴趣。 1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流后，老师简介列宁。 5 / 7
3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课习题三遍。 指导书空“雀” 师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只心爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。 设计用意：激发学生学习的欲望。 二、初读心得 1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。 2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、漫步、婉转、面包渣、诚实”，。 3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。 4.生自由读，以小组为单位赛读课文，相互评价，帮助。 5.分角色朗诵课文。 6.理清文章脉络。 课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？ 设计用意：养成读书自学的好习惯。 三、学习课文.第一自让段。 1.指名朗诵课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么? 2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。老师指导朗诵，领会灰雀的心爱。 借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜欢” 3.列宁喜爱灰雀吗？你是从哪儿知道的? 出示列宁喜爱灰雀的句子。指导朗诵，领会列宁心中的感受。 4.齐读课文第一自让段。 5.就是这样惹人喜欢的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。 设计用意：读课文，培养学生的朗诵能力，并积攒文中的词语。 四、学习生字，指导书写。 1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者” 2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。 3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。 4学生练习，老师巡视指导。 5学生作业讲评。 设计用意：养成正确，标准的写字习惯。 五、课堂作业 1.从课文中找出相应的词语。 1）表示事实与所说或所预料的相符。（） 2）令人可惜。（） 3）抬着头向上看。（） 2书写生字并组词。