最新秋青岛版数学五上第七单元《绿色家园 折线统计图》ppt课件1精品课件
2015年秋五年级数学上册 第七单元 绿色家园 折线统计图课件1 青岛版
组内交流：你能根据上表画出 合适的统计图吗？
（1）陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？ （2）陈东身高115厘米时几岁？
（3）陈东7岁半时身高大约是多少？
组内合作完成以上问题
415
400 300
415
230
230
｛
折 线 统 计 图
①标题 ②日期 ③统计图
制作步骤：
1、找到对应的横轴和纵轴的交点，描点，并标上数据。 2、按照同样的方法根据数据大小描出其他各点。 3、用线段依次连接各点。
（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？
（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？
（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？
交流
1.说说你对折线统计图的认识。
2.折线统计图和条形统计图比，它有什么优 点？
• 条形统计图能直观地看出数量的多少。
• 折线统计图能清楚地看出数量的多少，数 量的增减变化幅度或变化趋势。
观察上面的统计图，你有什么发现？
股票分析图
病人心电图
小红每隔4小时的体温记录折线图
年龄/岁 身高/厘 米 0 50 1 74 2 85 3 93 4 10 1 5 6 7 8 9 10 108 115 120 130 135 141
号次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
身高\ 140 135 120 118 150 144 128 136 130 125 127 厘米
陈东所在小组11位同学10岁时身高情况统计表
下图是某地2004年上半年月降水量统计图根据上图回答问题：
单位：毫米 600 500 400 300 200 100 0 205 300 355 452 498 500 2000年3月
五年级数学上册七绿色家园__折线统计图教案青岛版六三制20201030276
折线统计图教学内容：青岛版小学数学五年级上册113页信息窗1第1课时教学目标：1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。
2、经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。
教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？…引入对折线统计图的学习。
）师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。
如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？生：条形统计图。
二、自主学习，小组探究。
1、（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。
2、学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。
对威海的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变化的统计图呢3、反映威海市1998年到2002年垃圾无害化处理能力还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。
2022五年级数学上册七绿色家园__折线统计图第2课时用合适的统计图表示数据习题课件青岛版六三制
第2课时 用合适的统计图表示数据
QD 五年级上册
提示：点击 进入习题1 Nhomakorabea2
3
知识点1 条形统计图与折线统计图
1. 填空。 (1)要分析小明同学一个学期5次单元测试成绩是进步 了还是退步了，选择( 折线 )统计图比较合适。 (2)如果要对小明一次考试的语文、数学、英语、科 学、思品五科成绩进行分析对比，选择( 条形 ) 统计图比较合适。
知识点2 选择合适的统计图表示数据
2. 阳光小学一年级至六年级学生人数情况统计表
年级 一 二 三 四 五 六 人数(人) 240 205 225 255 250 235
(1)根据统计表选择合适的统计图并绘制。
阳光小学一年级至六年级学生人数情况统计图
(2)从图中你知道了哪些信息？
从图中可以知道阳光小学每个年 级的人数，其中二年级人数最少， 四年级人数最多。 (3)阳光小学一年级至六年级平均每个年级有学生多少人？ (240＋205＋225＋255＋250＋235)÷6＝235(人) 答：阳光小学一年级至六年级平均每个年级有学生235人。
提升点 根据折线统计图分析事物的发展趋势
3. 马克叔叔经营甲和乙两个超市，从下面的两个统计图 中可以看出2014～2018年两个超市的营业额变化情况。
根据统计图回答下面的问题。 (1) 这 几 年 马 克 叔 叔 的 哪 个 超 市 的 总 营 业 额 较 高 ？
6＋6.5＋4.6＋3.8＋2＝22.9(万元) 1．6＋2＋3.3＋5＋5.5＝17.4(万元) 22．9＞17.4 答：这几年马克叔叔的甲超市的总营业额较高。
(2)甲超市的营业额整体上呈什么变化趋势？乙超市的营 业额呈什么变化趋势？ 甲超市的营业额整体上呈下降趋势，乙超市
《折线统计图整理与复习》示范公开课教学课件【青岛版小学五年级数学上册】
四、拓展练习
1. 补充统计表，并绘制统计图。
某文具厂上半年某产品产量统计图
3350 3400 3250
2600 2550 2500
1. 看图填空。 （1）第三季度的销售额是(140 )万元。 （2）第( 一 )季度的销售额最低， 是( 120 )万元。 （3）第( 四 )季度的销售额最高， 是( 200 )万元。 （4）这个商厦全年总销售额是( 610 )万元。
三、易错练习
2. 看图填空。 （1）右面的统计图是( 条形 )统计图。 （2）第( 一 )车间的男工人数最少， 这个车间有男工( 80 )人。 （3）平均每个车间有男工( 109 )人。 （4）男工人数最多的车间比最少的车 间多( 57 )人。
一、复习回顾
二、选择合适的统计图
1. 条形统计图 如果要从所制作的统计图中反映出数量的多少，
选择条形统计图。 2. 折线统计图
如果要从所制作的统计图中既反映出数量的多少， 又反映出数量增减变化的趋势，选择折线统计图。
二、基础练习
1. 填空。 （1）妈妈要记录2020年全年的家庭月收入情况，应选用(条形)统计图， 要分析每月支出的多少变化情况，应绘制(折线)统计图。 （2）从(条形)统计图中能清楚地看出各种数量的多少，便于相互比较。 (折线)统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况。 （3）在条形统计图中，如果用2厘米的直条表示100本书，用( 7 )厘米 长的直条表示350本书，4.6厘米长的直条表示( 230 )本书。 （4）为了分析某个股的详细情况，应该选用(折线)统计图。
( √)
（3）聊城市全年的降水量变化情况不应该用条形统计图来表示。( √ )
（4）条形统计图不仅可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出
2022年小学数学精品教案《第七单元绿色家园——折线统计图》精品教案
折线统计图教学内容：青岛版小学数学五年级上册113页信息窗1第1课时教学目标：1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法.2、经历条形与折线统计图的比拟过程, 初步认识折线统计图的特点.3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断.教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义, 并进行预测、推断.教学难点：能读懂折线统计图表达的含义, 并能够根据折线统计图进行预测和推断.教师准备：多媒体课件.教学过程：一、创设情境, 提出问题.谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市, 荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖. 为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海, 了解威海, 用数学的眼光来分析一下其中的奥秘. 〔出示课件〕说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？〔引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？…引入对折线统计图的学习. 〕师：刚刚我们出示的信息, 全部都是用文字表达的. 如果从数学的角度, 对这些信息进行处理, 我们可以用哪些方法？生：条形统计图.二、自主学习, 小组探究.1、〔一〕解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？〔引导学生根据数据答复〕你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？〔教师为学生提供统计图表, 引导学生独立尝试统计〕, 先自己选择适宜的方法表示出来, 做完跟同桌说说, 准备班内交流.2、学生自主选择进行绘制, 绘制完成后在班内进行展示〔课件出示〕34师：看着这个折线统计图, 你可以获得哪些信息？你能从中看出威海1998年到2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况吗？学生在交流的时候重点抓住变化来谈.师：谁能根据统计图提出一些问题？学生先思考, 然后交流提出的问题并解答.5、比照分析, 掌握折线统计图的特点.谈话：刚刚有的同学根据统计表进行分析, 有的根据条形统计图进行分析, 还可以根据折线统计图进行分析, 你觉得解决“日处理能力的变化情况〞这样的问题用那种方法比拟适宜？为什么？谈话：解决像“日处理能力的变化情况〞这样的问题, 最好用折线统计图, 因为它能直观地反映出事情的变化情况.6、〔二〕解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况, 应该用哪种统计图呢？谈话：能自己在教材图出折线统计图, 并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析, 再和同桌说说, 准备班内交流.三、汇报交流, 评价质疑.1、交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流？汇报时大致从下面两点：相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出威海市1998年到2002年垃圾无害化日处理能力情况, 并能看出哪年的处理能力最强和最弱.不同点：〔1〕方法不同, 条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的, 折线是用点与线的. 〔2〕折线统计图能更清楚的看出威海市1998年到2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况.师：对于以上发现你觉得全面吗？有什么疑问吗？估计有的学生可能会有疑问, 比方：条形统计图中, 2000年与2001年, 也能, 总结提升师：同学们都说得很好. 在这里两种统计图相差不是很大, 我们都可以看出, 但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观. 折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况. 同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择.五、稳固应用, 拓展提高师：折线统计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用. 下面就让我们走进生活去看看.1、课本“自主练习〞第1题先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么, 然后看图答复书上提出的前三个问题. 汇报订正后, 师：这里在统计气温和降水量时, 为什么选择折线统计图呢？你能说说自己的理解和看法吗？目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点. 然后再完成第四问, 提高学生的数据分析能力和预测、推断能力.2、达标练习(课件出示〕学生一起答复.板书设计：七获“联合国人居奖〞的城市---统计折线统计图更加清晰地表示数据的变化情况描点-------连线教学反思：〔1〕课堂中, 通过让学生了解“联合国人居奖〞、“垃圾无害化处理〞、“重复用水量〞、“新水取水量〞等, 拓宽学生的视野；继而又对学生进行了节约用水的情感教育.〔2〕通过对“威海市1998--2002年垃圾无害化日处理能力情况〞的纯文字的描述, 过渡到用已经学过的统计表、条形统计图的表达, 再引入折线统计图,一方面让学生回忆已有的表达方式, 初步感受到对于同一信息, 我们可以用不同的方式加以刻画, 每一种表达方法都有自己的特点. 另一方面为出示新的表达方式“折线统计图〞, 学生会生产了解它的需要, 为进一步学习和研究奠定根底.1 比例尺的意义教学内容教材第53～56页, 比例尺的意义.教学提示本节内容是学生学习了比和比例的根底上进行学习的, 它是比和比例的延伸和应用, 对加深了解比和比例、扩展小学数学的学习领域具有重要作用.教学目标1.结合具体情境, 理解比例尺的意义, 并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺.2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺, 并能进行相互改写.3.体会比例尺在生活中的应用, 感受数学与生活的密切联系, 开展学生的应用意识和空间观念.重点、难点重点理解比例尺的意义, 能看懂比例尺, 会求一幅图的比例尺.难点数值比例尺与线段比例尺的互化、感受数学与生活的密切联系.教学准备教师：多媒体课件,挂图学生：直尺教学过程〔一〕新课导入：师：同学们, 你们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？让我们一起去看看吧.课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景.师：你有什么发现？生：教练员在纸上边画边指挥比赛.师：咱们一块看看球队训练吧!设计意图：以足球为话题, 将教学学习与生活结合在一起, 学生看着快乐, 学的愉快, 调动了学习的积极性.〔二〕探究新知1、教师出示情境图师：请学生仔细观察后讲述画面的意思, 并提出数学问题.情况预设：生1：为了更好的研究战术, 教练正在安排两名学生画足球场的平面图.生2：怎样画足球场的平面图呢：2、学生以小组为单位交流, 组长汇报, 完成后, 抓住学生心理, 提出今天学习的主题：这节课研究一下怎样画足球场的平面图.师：下面就请你们来当一个小小的设计师, 画一个足球场平面图〔课件再一次出示情境图,明确长为95米, 宽为60米, 要求学生结合情境图中的数据绘画〕画完请你们在小组里交流自己的作品,重点交流你是怎么确定图上的长和宽的距离.学生汇报.〔师选出大小不同的作品贴在黑板上〕情况预设：师：为什么有的画得像, 有的画得不像？学生思考并答复生1：随意画的就不像.生2：长与宽缩小的倍数相同就像, 不同就不像.课件展示准确的平面图为使球场平面图画的标准, 我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的11000, 也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长, 用6厘米表示足球场的宽. 〔板书画图〕师：实际的95米画到图上为9.5厘米, 实际的60米画到图上为6厘米, 你知道图上的长和宽与实际的长和宽的比各是多少？〔提醒最简整数比〕学生讨论, 汇报交流生：9.5：9500=1：10006：6000=1：1000师：你有什么发现？生：它们的比是1：1000小结:当长和宽缩小的倍数相同时,黑板的平面图就十分逼真!由此可见,为了能反映真实的情况, 画图时必须要有个统一的标准, 这个统一的标准就是比例尺. 〔板书：比例尺〕设计意图：以怎样画足球场的平面图为研究的切入点, 学习本单元的核心概念——比例尺, 学生在解决这一实际问题时, 经历实际需要, 操作研究, 相互交流, 认识升华的过程, 从而体会了“比例尺〞这一概念的产生、形成和开展.3、领悟新知:比例尺的意义请学生参考课本54—55页, 引导学生发现问题并解决问题. 设计如下问题并用课件展示：〔1〕、什么是比例尺？怎样求比例尺？〔2〕、求比例尺要注意什么？常见的比例尺有哪几种？〔3〕、比例尺通常的写法是什么样？教师巡回指导, 学生交流后代表上台汇报.答复预设：1、我们把足球场实际的长95米, 宽60米叫做它的“实际距离〞“图上距离〞, 1：1000就是这幅图的比例尺.2、图上距离：实际距离=比例尺3、比例尺可分为：“数值比例尺"和"线段比例尺"4、数值比例尺是一个比, 不带单位名称, 数值比例尺的前项是1.5、把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗生回报时, 可能出现的两种情况〔1〕1：10〔2〕10米=1000厘米1：1000学生分析比拟师：改写时要注意统一单位.教师总结, 肯定学生的答复.设计意图：让学生自己探究学习, 结合课前的预习, 自己处理问题, 对学生的印象较深.〔三〕稳固新知：做教材55页自主练习第1、2题1、〔1〕图上1厘米表示实际距离4厘米. 〔2〕图上1厘米表示实际距离5米.2、1:400000,1:2000, 1:50000003、比例尺=〔〕：〔〕判断：1、一幅地图上, 用5厘米的线段表示实际长度250米. 那么这幅地图的比例尺是5:250=0.02. 〔〕比例尺是比, 不是比值. ×2、比例尺的前项一定小于后项. 〔〕缩小的比例尺前项小于后项, 放大的比例尺前项大于后项. ×3、在一副地图上, 用3厘米表示30千米的距离, 这幅地图的比例尺是1:1000. 〔〕求比例尺首先要统一单位, 30千米=3000000厘米, 3:3000000=1:1000000〔四〕达标反应1、在比例尺是1：2000的地图上, 图上距离1厘米表示实际距离〔〕厘米或〔〕米2、在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米.3、在比例尺是1：4000000的地图上, 图上距离是实际距离的〔〕, 实际距离是图上距离的〔〕倍,4、在一副比例尺的地图上量得甲、乙两地之间的距离是4.8厘米, 甲、乙两地之间的实际距离是( ).5、比例尺是1∶5000000表示图上1厘米相当于地面上实际距离〔〕6、〔〕和〔〕的比叫做这幅图的比例尺.7、比例尺分为〔〕比例尺和〔〕比例尺.8、比例尺是1：3000, 它表示〔〕.9、比例尺是1∶5000000表示图上1厘米相当于地面上实际距离〔〕10、长4厘米的零件, 画在图纸上是40毫米, 这幅图的比例尺是〔〕3、1/4000000、40000004、96千米5、50千米6、图上距离、实际距离7、数值、线段8、图上距离1厘米, 表示实际距离30米9、50千米10、1:1〔五〕课堂小结通过今天这节课的学习, 你知道了什么, 学会了什么？有哪些收获, 还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获, 表达了一种“反思〞思想, 使学生学会总结知识, 深化知识, 把所学知识变成自己内在的东西. 讲出还不懂的问题, 可以发现教学活动中的缺乏之处, 为今后改良学习方法找到依据.〔六〕布置作业1、以书面形式总结本节课内容, 找出缺乏2、完成相应配套练习〔一〕、判一判：1、把一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上, 应选用1：100的比例尺. 〔〕︰1, 说明了该零件的实际长度与图上是一样〔〕3、比例尺一定, 图上距离和实际距离成正比例. 〔〕4、一幅地图用1厘米表示80千米．这幅图的比例尺是1∶8000. ( )〔二〕、选一选用图上距离5厘米, 表示实际距离200米, 这幅图的比例尺是〔〕A、5：200 B. 1:4000 C.1：4000厘米答案：〔一〕、1、×2、√3、√4、×〔二〕、B板书设计比例尺的意义图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺.图上距离︰实际距离=比例尺数值比例尺1：3000■教学资料包教学精彩片段学生在即尝试画完平面图后, 请你们在小组里交流自己的作品,重点交流你是怎么确定图上的长和宽的距离.学生汇报.〔师选出大小不同的作品贴在黑板上〕情况预设：师：为什么有的画得像, 有的画得不像？学生思考并答复生1：随意画的就不像.生2：长与宽缩小的倍数相同就像, 不同就不像.课件展示准确的平面图为使球场平面图画的标准, 我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的11000, 也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长, 用6厘米表示足球场的宽. 〔板书画图〕教学资源：在明德小学的重建校园规划图中, 传达室到教学楼的2厘米表示实际距离60米, 这幅图的比例尺是多少？根据比例尺=图上距离：实际距离, 得：60米=6000厘米；2:6000=1:3000资源链接：数值比例尺和线段比例尺之间的转化：1、线段比例尺改写成数值比例尺的方法：写出1厘米和它所表示的实际距离的比, 统一单位后, 再化成最简形式的比.2、数值比例尺改写成线段比例尺的方法：通过比例尺的前项表示1厘米的数值, 后项化成用米或千米作单位的数. 用1厘米长的线段表示比例尺后项所示的长度, 画线段比例尺时通常画出这样的2段或3段.。
《绿色家园——折线统计图》(省一等奖)
闽侯县实验小学 谢沁绯 指导老师: 罗梅兰
绿色家园
滨海市和临江市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计 表
年份 城市
滨海市 临江市
2004年 2006年 2008年 2010年 2012年
10.5 7
11.5 9.8
14.5 8.5
16.0 8.5
18.5 16.0
滨海市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图
14.5 １0.5 11.5
18.5 16.0
临江市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图
16.0
9.8
8.5
8.5
7
( 滨海 )市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况统计图
18.5
14.5
16.0
10.5
11.5
临江市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图
16.0
9.8
8.5
8.5
7
临江市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况统计图
16.0
9.8
７
8.5 8.5
临江市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况统计图
16.0
9.8
8.5
8.5
７
为什么之前学了条形统计图现在还要学折线统计图？
2017年学校体育兴趣小组人数统计图
学校足球兴趣小组人
55
50
50
50
45
40
42
35
35
30
30
25
20
30 20
15
12
10
5
滑轮 足球 篮球 花样
0
2014 2015 2016 2017
2024年五年级数学上册七绿色家园——折线统计图说课稿青岛版六三制
课后作业
1.根据提供的数据，制作折线统计图，并附上统计图的解读。
2.选择一个生活中的统计现象，进行数据分析，并制作相应的折线统计图。
3.运用折线统计图的知识，解决一个实际问题，如预测未来考试成绩、分析市场趋势等，并撰写一份报告。
作业反馈：
1.及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细的反馈。在批改过程中，注意指出学生制作折线统计图的优点和存在的不足，如数据选择、图表设计、统计图解读等方面。
2.对于学生在数据分析中的错误，要及时指出并给出正确的分析方法，帮助他们理解如何正确地运用折线统计图进行数据分析。
3.对于学生在应用拓展中的问题，要给予具体的指导和建议，帮助他们更好地运用折线统计图解决实际问题。
③运用幽默、诙谐的语言，使板书更具趣味性，提高学生的学习积极性。
4.对于学生的优秀作业，要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和动力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践教学：通过组织学生参与实践活动，如实地考察、实验操作等，让学生在实践中学习和应用折线统计图的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.信息技术应用：利用现代信息技术，如在线教学平台、多媒体教学等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了统计图的基础知识，如条形统计图和扇形统计图。在此基础上，本节课将引导学生学习更为直观、形象的折线统计图，让学生能够更好地理解和分析数据。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际需求。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1）逻辑推理能力：通过学习折线统计图的特点和制作方法，培养学生对数据分析和处理的逻辑推理能力；2）数据分析能力：让学生能够运用折线统计图对数据进行分析，从而得出结论；3）模型构建能力：培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，让学生能够将所学知识运用到生活中。
《折线统计图》PPT教学课件
探究新知
发豆芽活动记录
（___月___日至___月___日）
时间
浇水次数
豆芽生长情况
探究新知
发豆芽要做哪些准备呢？ 分组准备黄豆、绿豆各100g， 以及发豆芽的器皿（如：饮 料瓶）。
探究新知
过程与方法
① 取50g黄（绿）豆，洗净，放入温水泡一天； ② 剪去瓶口，底部戳几个洞，将泡好的豆移至瓶内；
数学
折线统计图
情景导入
你知道豆芽的生长过程 吗？自己发过豆芽吗？ 亲自试一试吧！
探究新知
在活动之前，请同学们讨论 一下，这次活动要做哪些准 备工作？怎样记录发豆芽的 过程？对记录的数据如何进 行分析？
探究新知
布置任务
(1)调查：调查市场上黄豆、绿豆及豆芽的价格、营 养成分及发豆芽的方法与过程。 (2)设计表格：请各小组的记录员设计好记录的表格。 (3)准备物品：准备黄豆、绿豆各100g，以及发豆芽 的其他工具。
③ 用流水将瓶内豆芽浇透，底部用一个小盘子接水， 定时换水；
④ 尽可能的避光，可以用黑袋子将瓶身裹起，避免 豆芽变色。
探究新知
长度/cm
4
豆芽生长情况统计图
3
2
1
第
第
第
一
二
三…
天
天
天
黄豆芽 绿豆芽
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同学们，通过发豆芽活 动，你有哪些收获?
课堂小结
通过发豆芽活动，我们收获良践能力； 进一步学会了查阅资料和市场调查的方法，积累 了经验；能对发豆芽的数据进行整理，用复式折 线统计图来分析、处理数据。
谢谢观看
青岛版(6年制)数学五年级上册单元复习七 绿色家园——折线统计图
一、折线统计图1.折线统计图的特点。
(1)折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化的统计图。
(2)优点:折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
2.条形统计图与折线统计图的区别。
(1)观察下面的条形统计图可以发现,条形统计图能够清楚直观地表示出数量的多少。
2006—2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2)观察下面的折线统计图可以发现,折线统计图不仅能表示出数量的多少,通过折线的起伏还能清楚地表示出数量增减变化的情况。
2006—2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图3. 绘制折线统计图的方法和步骤。
条形统计图适合用来表示数据之间相互独立,不是同一项目的数据对比。
折线统计图中的点表示数量,折线表示数量的增减变化情况。
折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势,也可以看到它的整体变化趋势,每相邻两点间的线段越长,说明增减越大,也可以看出每一年的数量多少……(1)根据统计的数据,画出互相垂直的纵轴和横轴。
①在横轴上等间隔地标注项目,并在横轴尾端标注项目名称。
②在纵轴上标注数据刻度,使得最大刻度能表示最大数据,并在纵轴顶端标注单位。
(2)根据数量的多少找到对应的横轴和纵轴的交点,并标上数据,按照同样的方法根据数据大小描出其他各点。
(3)在各点旁注明数据,顺次连接相邻的两个点。
(4)写出折线统计图的名称、日期。
如小丁上学期五次数学测验成绩统计表的绘制:4.折线统计图与条形统计图的绘制区别。
条形统计图是用直条的高低长短表示数据的大小,折线统计图是在每一项目的竖线上描点表示数据的大小,描完点后用线段把这些点顺次连接起来。
5.折线统计图的分析。
分析折线统计图时,要重点注意分析数据在什么时间达到最多或最少;数据上升和下降的时间段及变化快慢情况;哪两个时间段的数据相比变化的趋势明显一些。
《绿色家园》PPT课件3 青岛版五年级数学
五 年级
人数（人）
50
班同学最喜欢的电视节目情况 统计表
2013 年 月 日
45
40
40
35
35
30
32 28
25
20
1、你从统计图 中发现了什么？ 2、说一说选用 这种统计图的优 越性是什么？
15
12
10
6
5
0
少儿节目 新闻频道 体育节目 综艺娱乐 科技知识 其它
栏目
某驾校2002-2006培训学员数量情况统计表
1、选择哪一种统计图表示这 些数据比较合适？请完成统 计图。 2、该校近五年培训学员数 量呈怎样趋势？你能分析一 下原因吗？ 3、2007年可能培训学员多 少人？并说明理由。
年份
8 5
50
60
23 14 13
70
80
90
16.1 16.3
16.5
16.9
16.2
14.9
两种统计图各有什么特点？
• 柱状统计图
• 能直观表现各个数量的多 少，但不能直观表现各个 数量的变化关系。
1
6 . 9
8.4
6.8
6.3 5.4
• 折线统计图
• 能直观表现各个数量的变 化关系，能直观表现各个 数量的大小关系。
16 16.9 16.1 16.3 16 .5
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4月7日6时至12时最快；4 5.他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ 月8日18时至9日18时稳定。 6.从体温看，这位病人的病情是恶化还是好转？ 好转
本课小结
认识简单的折线统计图，了解折 线统计图的结构，体会折线统计图 的特点，会在提供的表格中制作简 单的折线统计图。
青岛版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：认识简单的折线统计图，了解折线 统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在 提供的表格中制作简单的折线统计图。 2.能力目标：体会统计与生活的密切联系及作用， 能根据折线统计图进行简单的分析和预测。 3.情感目标：使大家乐于参与统计活动，培养合 作态度。
本图：是复式条形统计图Fra bibliotek复习：
制图步骤：1.画垂线；2. 定刻度；3.画条形；4.写 标题。
请说出下图是什么统计图，并说出制图的步骤： 某地2007年各季度降水量统计图 厘米
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
2008年元月制
东部 西部 北部
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
折线统计图
折线统计图是用一个单位长度表示
35 30
28 22 16.5 10 5 2 19 11.5 5 32 32.5
2009年1月制
25
20 15 10 5
26
0
一 月
二 月
三 四 五 月 月 月
六 七 月 月
八 月
九 十 月 月
看统计图回答问题：
2.哪两个月之间的平均气温上升的最快？
哪两个月之间的平均气温下降得最快？
十 一 月
十 二 月
红叶服装店销售衬衫情况统计图
单位：件 170 160 150 140 130 120 110 0 (2008年5月7日至13日)
一 二 三
四 五
六 日
表示1天 表示5件衬衫
（1） 统计图的水平射线上每一格表示什么？
（2）统计图的垂直射线上每一格表示什么？
（3）请同学们按照统计表中的数据，在课本63页统计图上描点、连线。
单位；摄氏度
40 39.5
某病人的体温记录折线图
39.2 39
39
38 38 38
37
我的病好 了！可以 去玩了！
37.5 37 36.8 37 37.2 37.1
36
0
6
12
18
0
6
12
18
0
6
12
18
单位；时
4月7日
4月8日
4月9日
量体温的时间和病人的温度。 最高39.5℃、最低36.8℃
1.统计图的水平射线和垂直射线上的刻度分别表示什么？ 2.护士每隔几小时给病人量一次体温？ 6个小时 3.这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？ 4.他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？ 37.5℃
单位：摄氏度
35 30 25 20 15 10 5 0
5 2 10 16.5 22 19 28 32 32.5 26
2009年1月制
步骤：
1.画垂线 2.定刻度
3.画网格
11.5
5
4.画点线 5.标数据
一 月
二 三 四 五六 七 八 九 十 十 十 月 月 月 月月 月 月 月 月 一 二 月 月
某地2008年的月平均气温变化情况统计图 单位：摄氏度
单位：件 170 (2001年5月7日至13日)
165
155 145 120 110 140
160
150 140 130 120 110 0
135
一 二 三
四 五
六 日
上升的
（1）哪天的销售量最低？ 星期二 哪天的销售量最高？ 星期日
（2）图中衬衫销售量的点趋势是上升还是下降？
同学们做得很不错，现在，请同学们做练习十六的第1题。
三 月
四 月
五 月
六 月
1.图中统计的内容是什么？
想再看一看图吗？所以 嘛，一定要养成认真观 察的习惯，知道吗？
答：统计的是某玩具厂1997年1~6月的产量。
2.哪个月的产量最低？哪个月的产量最高？ 答：一月份的最低。四月份的最高。 3.图中所示的1997年上半年的玩具产量是怎么变化的？ 答：一到四月逐月增加，五到六月又渐渐减少。
一定的数量，根据数量的多少描出各点， 然后把点各用线段顺次连接起来。
折线统计图不但可以表示出数量的
多少，而且能够清楚地表示出数量增减变 化的情况。
某玩具厂2008年1~6月产量统计图 单位：万只
2008年7月制
6 5 4.5 3.8 2.5 2.8
4
3 2 1 0 一 月 二 月
3.5
3
同学们：现在 老师问你几个 问题？
红叶服装店销售衬衫情况统计图
(2008年5月7日至13日)
1.画垂线
2.定刻度 3.画网络
单位：件 170
160 150 140 130 120 110 0 135 145 140 155 165
4.描点连线 5.标数据
120
110
我巧吧？因 为我很熟练！
一 二 三
四 五
六 日
重新做一次
红叶服装店销售衬衫情况统计图
1.哪一月的平均气温最高？ 哪一月的平均气温最低？
三月到四月 十月到十一月
请大家动手做一做
红叶服装店2008年5月某个星期销售衬衫情况如下表。
星 期 销售量(件) 一 120 二 三 四 五 六 日
110
145
135
140
155
165
根据上表中的数据，制成折线统计图。再观 察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势 是上升还是下降。
例：某地2008年每月的月平均气温如下表。
月份 平均气温 （ ℃）※
一 二 三 四
五 六 七 八 九 十 十 十 一 二
22 28 32 32.5 26 19 11.5 5
2
5
10
16.5
根据上表中的数据，制成折线统计图。
这儿的温度正适 合我生长哩！太好 啦……
某地2008年的月平均气温变化情况统计图