2019六年级上册语文教案诗词诵读题画兰鄂教版语文
【语文教案】六年级语文上册全册教案(鄂教版)
【语文教案】六年级语文上册全册教案（鄂教版）第一单元单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，理解课内容。
3、中重点词、句的含义，的写作方法4、培养主动积累语言的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组课中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：1 少年旅行队 2课时2 跟祖父学诗 2课时3 夏夜 2课时诗词诵读舟过安仁 1课时语乐园（一） 3课时1少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课，初步感受散诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课、朗读课体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导不知学生预习课，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
六年级上册语文教案诗词诵读 舟过安仁 鄂教版
舟过安仁【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。
3.想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。
【教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。
【教学难点】体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。
【教学课时】一课时【教学准备】课件【教学过程】一、初读,理解诗意。
（一）初读感知，读通读顺读出音律。
1.教师范读、领读学生初读。
预设：关注“篙（gāo）、棹（zhào）”两个字的读音。
2.小组练读，熟读比赛。
要求：在组长的带领下，自由地大声地朗读古诗，同学们不仅要把古诗读熟，更要把每一个字词读准确。
4.指名朗读，齐读古诗，读出音律。
（二）结合注释、插图理解诗意。
1、同学们，下面请你们再读一读这首诗，并结合书中的注释和插图，看你有读懂了些什么？不懂的可以画出来，在小组内交流。
2、全班交流理解的和不理解的词语和诗句的意思。
字义：安仁：县名，在湖南省东南部，宋时设县。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨怪生：怪不得诗意：两个儿童坐在一只小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和桨。
哦，怪不得没下雨他们也撑开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞让风使船前进啊。
二、品读，感悟童趣（一）激发想象，感悟童真童趣。
1.同学们，波光粼粼的安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。
诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。
什么如此吸引他？想像一下眼前的画面，待会为我们描绘。
2.指名描绘看到的画面。
（学生首次描绘可能仅仅是把诗句的意思枯燥地讲给大家听，教师要引导学生把语句说得更丰满一些。
也可多找几个学生说一说，并让学生互相评价。
）3.品读诗句，感悟童真、童趣。
（1）如此特别的两个孩子，杨万里看到他们时会有什么感受呢？（晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之举既吸引了你，也吸引了我，更吸引着他——杨万里。
六年级上册语文教案诗词诵读 凉州词 鄂教版
凉州词【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
【教学重难点】结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
【教学课时】1课时【教学过程】（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）凉州词（二）自读感知，理解诗句出示诗句：1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）板书：醉马上催几人回（三）再读感悟，以画悟情出示画面1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
）板书：残酷悲苦（四）感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》教案
鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》教案一、教学目标1.了解古代诗词的艺术魅力，领略诗词的深刻含义。
2.理解并记忆古诗词的内容、歌词，提高学生的语言综合能力。
3.掌握古诗词的表达方法，培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
4.培养学生的感性思维，让学生发现身边的美和感受诗意。
二、教学重难点1.教学重点：了解古诗词的艺术魅力，领略诗词的深刻含义。
2.教学难点：理解并记忆古诗词的内容、歌词。
三、教学内容1.课文内容：《跟祖父学诗》。
2.教学重点：课文中的古诗词。
3.扩展内容：让学生发挥自己的想象力和感性思维，通过互动讨论和创作，让学生深入感受诗词的意境。
四、教学过程1.导入：通过展示一幅描绘田园诗意的图画，向学生引入今天的学习内容。
请学生仔细观察图片并描述图片中的场景。
2.感知：播放《赋得古原草送别》视频，教师解读诗中的意境和表达方式，并与学生共同欣赏诗的美。
3.呈现：播放为学生的祖父演唱《梁祝》中的曲牌节段，教师引导学生认识曲牌的格式并了解它的寓意。
4.听读：请学生跟读《跟祖父学诗》课文，并重点讲解文中涉及到的古诗词。
5.朗读：请学生自己朗读《跟祖父学诗》课文，并以合适的方式朗读其中的古诗词。
6.探究：分组讨论，让学生根据自己的理解，谈谈对古诗意境的感悟和感受。
7.创作：请学生根据自己的想象力，创作一个有特色、能体现现代生活情趣的小诗，并与小组成员分享。
8.总结：教师引导学生总结学习本课的收获和感受，并展示和点评学生的创意小诗。
五、教学评估1.学生活动观察：观察学生在听读、朗读、探究和创作等环节的表现和反应，评估学生对古诗词的理解能力、诗词表达能力和创意思维能力。
2.测评方式：教师根据学生的答题情况和活动表现，设计一份以课文古诗词为重点的问答练习，评估学生的理解深度和记忆能力。
3.评价标准：教师根据学生的学习情况和表现，评价学生的语言运用能力和创造能力，以及对文化传统的理解和欣赏能力。
六、教学资源1.音频-《赋得古原草送别》。
2019六年级语文上册 第八单元 25《菊和莲》教案 鄂教版
2019六年级语文上册第八单元 25《菊和莲》教案鄂教版教学目标：1. 能够正确、流利地朗读课文并能背诵课文。
2. 学习课文，了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。
3. 初步感受文言文的魅力。
教学过程：1、同学们，今天我们来学习第25课，板书课题，齐读。
2、大家都预习过课文，能否说说：这篇课文有什么特别之处呢？介绍：文言文是中国古代的一种书面语言，构成中国传统文化的主体是文言文。
它是一把了解中国传统文化的一把钥匙。
3、检查预习。
（1）预设：读准字音“赭”。
爪zhǎo1.指甲或趾甲：趾端有～。
2.鸟兽的脚指：鹰～。
～牙（喻党羽，狗腿子）。
一鳞半～。
3.抓。
其它字义●爪zhuǎ1.禽兽的脚（多指有尖甲的）：鸡～子。
狗～子。
2.像爪的东西，这个锅有三个～儿。
（2）要求读准、读通，读熟，争取背下来。
4、了解对译，师生对译。
（1）师生对译。
（2）谈感受。
文言文43个字，现代文80个字。
文言文语言简练。
板书：语言简练5、发作业纸，给正文加注释，每人最多加五个注释。
预设：【既】：（1）既然，常跟“ 就、则” 连用。
（2）已经：~成事实；~往不咎。
（3）跟“ 且，又，也，更” 等配合，表示两方面同时存在。
附：作业纸25 菊和莲菊注释①②③④⑤6、给正文加标点，理清文章脉络。
分一分句读。
（1）理清脉络。
师板书：味香、形奇、色多、性耐寒（2）揣摩节奏韵律。
切入：种类繁多前的逗号是否可以改为省略号，如果不改给它加几种颜色。
是加一种颜色还是两种？（提醒学生看文章插图找颜色）板书：节奏特别7、体会其他特点，分清主次。
（1）语言的准确。
切入：其瓣如丝、如爪。
其色或黄、或白、或赭，或红，种类繁多。
这里的第二个“其”可以去掉吗？（2）强调简练。
“性耐寒”和“其性耐寒”的比较。
（3）也要突出重点。
切入“惟菊独盛”与“惟菊盛”。
8、延伸：从古至今，菊花历来就受到文人墨客的青睐，你们看：【PPt补充诗句：】菊花唐·元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
2016年六年级语文上册诗词诵读 题画兰(鄂教版)优秀PPT教学课件
题画兰
资料宝袋
郑燮，号板桥，生活在清代初
年，曾任山东潍县（今潍坊）县 令，特别擅长画兰草竹石，是 “扬州八怪”之一。他的诗、书、 画，世称“三绝”。
预习检查
1、组员独立学习，结合注释思 考 ，写批注。 2、小组内交流汇报，完善批注。
字词乐园
xiāng相信
相
xiàng相面
课文详解
题画兰
清 郑燮 身在千山顶上头， 突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹， 来不相知去不留。
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
六年级上册语文教案诗词诵读凉州词鄂教版
六年级上册语文教案诗词诵读凉州词鄂教版凉州词【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，明白得诗句意思，感受世人豪爽诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积存。
【教学重难点】结合课文中的图画展开联想，明白得诗句意思，感受世人豪爽诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
【教学课时】1课时【教学过程】激趣导入往常我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你如何样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来如何样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）凉州词（二）自读感知，明白得诗句出示诗句：1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读明白得，借助课后注释或结合插图明白得诗句意思，划出不明白得的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读明白的诗句、解决不明白得的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
那个地点指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
刚要开怀畅饮，突然，铮铮的琵琶声从赶忙传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）板书：醉赶忙催几人回（三）再读感悟，以画悟情出示画面1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描画的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
）板书：残酷悲苦（四）感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着豪爽诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
鄂教版语文第十一册(六级上)整册备课第八单元文档
第八单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“花与生活”这个主题，安排了四篇课文，《中国的花》以花为题借花花传情, 介绍了中华民族丰富的文化, 表达了作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情；《养花》表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识；《梅花魂》借梅花点明了外祖父的爱国之心，歌颂了外祖父眷恋、热爱祖国的思想感情；《菊和莲》讲它们的香味、形状、颜色和和品格。
学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教案内容之间的联系。
单元教案目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教案重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排：22．中国的花223．养花224．梅花魂225．菊和莲2诗词诵读题画兰1 语文乐园（八）3课时课时课时课时课时课时爱花：梅花：坚强不屈牡丹：刚直不阿板书设计:教 学 过 程 一、 理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
1. 默读课文，思考：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表 达了怎样的思想感情？2. 全班交流：课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：① 常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流岀眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③ 因不能回国而难过得哭起来。
④ 在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
六年级上册语文教案诗词诵读碛中作鄂教版
六年级上册语文教案诗词诵读碛中作鄂教版碛中作【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.能借助注释，结合相关资料、生活体会明白得诗句的意思，从中感受到诗人对家乡亲人的想念和戎马生活的困难。
3.揣摩诗歌的表达顺序，领会作者以鲜亮的形象借景抒情，情形交融的描写方法。
【教学重·难点】明白得古诗意思，想象诗中意境，领会作者以鲜亮的形象借景抒情，情形交融的描写方法。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激情导入同学们，你们看见过沙漠地域的模样吗？你觉得沙漠给你的印象是什么？今天，我们一起学习岑参的作品《碛中作》，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？二、自读感知，明白得诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读明白得，借助课后注释或结合插图明白得诗句意思，划出不明白得的词语、句子。
4．交流已读明白的诗句、解决不明白得的问题。
（1）走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
①“西来”指什么？（点明了行进方向）②“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气概。
③“两回圆”交代了什么？（表面上看，看起来诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时刻正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷想念正蕴藏其中。
一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时刻记得那么清晰，说明他对故乡、对亲人的想念之殷切。
现在，月圆人不圆，如何不叫人感叹万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的想念之情带往故乡，捎给亲人？）④诗意：骑着马来到边塞的沙漠，感受快到天边了，离开家乡差不多两个月了。
（2）今夜不知何出宿，平沙万里绝人烟。
①“平沙”指什么？（指荒凉的沙漠）②“绝人烟”说明了什么？（说明环境的恶劣，点出戎马生涯的困难。
）③诗意：今夜也不明白投宿何处，万里的沙漠看不到人家。
④小结：前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。
六年级上册语文教案诗词诵读暮江吟鄂教版
六年级上册语文教案诗词诵读暮江吟鄂教版暮江吟【教学目标】1、知识目标：学习《暮江吟》，明白得诗句的意思，有感情地朗读。
引导学生体会作者看到秀丽景色时的愉悦心情。
2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。
通过小练笔加深对古诗的明白得。
3、背诵并默写古诗。
【教学重点】体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。
【教学难点】引导学生想象诗中描写的情形，体会作者表达的思想感情，把握学习古诗的一样方法。
【教学课时】一课时【教学预备】课件【教学过程】一、背诗导课题1、看图背诗，激发爱好。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
大屏幕上会显现几幅图，请你们认真观看、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。
指名学生看图背诗。
2、找共同点，引出诗题。
（出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（板书课题，齐读。
）3、生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地点的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们明白了诗人在傍晚时分来到江边，看到漂亮的景色就沉醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评判。
3、词义明白得：翻开书，看看从书上的注释中你明白得了哪些词的意思，还有哪些词你不明白得？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照耀的江水所出现的颜色。
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诗词诵读
题 画 兰
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】
理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅
力。
【教学过程】
一、 以画入诗，走进诗文。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让
我们一起走进诗人郑燮的画作。
1.课件展示郑燮的几副兰花图：《兰竹石轴图》 《兰石图》 《墨兰图轴》 《兰
竹图轴》
《山顶妙香图轴》学生欣赏。
2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。 今天我们
来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、简介诗人
郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，
以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天
趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题
画兰》
三、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
第 2 页
3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述
出示诗文大意
兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人
心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁
芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，
不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。
三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句
(一)看兰
学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千
山顶上头)
2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：
3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高
给读出来呢?
师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的
怡然自得呀!它还有什么特点呢?
学习第二句
师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王
者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？
（二）品香
课件显示：突岩深缝妙香稠（生齐读）
师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)
1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
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师：香到什么程度?(稠) 读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”
师： 本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多
么奇妙的花香啊! 能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较
感悟古诗用字精妙）
3、进一步理解“妙香稠”的含义。
花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这
种兰香真是非一个“妙”不能言尽。
4、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫瘠而凋谢，却孕育大地的精华，
吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶
上头，突岩深缝妙香稠。）
5、全班齐读一、二句诗。
学习三、四句诗
（三）悟性
此处为课件（五） 课件显示：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（生齐
读）
1.师：同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？
2、生讨论交流：
3 师：这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?
4、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)
是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?
这就叫“借物言志”。(板书：借物言志)
5.感悟兰花品性
（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，
超凡脱俗，淡泊自足）
6.学生齐读三、四句。
四、拓展诵诗，凝出诗味。
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1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因为画如其人，
人如其画，诗文寓托，意境隽永。
2、读一读下面两首诗，品一品其中诗味。
竹石 柱石图
郑燮 郑燮
咬定青山不放松， 谁与荒斋伴寂寥，
立根原在破岩中， 一枝柱石上云霄，
千磨万击还坚劲， 挺然直是陶元亮，
任尔东西南北风。 五斗何能折我腰。
3、反馈交流，积累古诗。
六，巩固习诗，提升诗趣。
1、书法抄写本诗，并为之配画。
2、选自己得意的一幅画，题一首小诗。
【板书设计】
题 画 兰
千山顶上 → 妙香稠
浮云喧闹 → 不相知
借物言志
【诗人简介】
清代著名画家、书法家。字克柔，号板桥，也称郑板桥。乾隆时进士，曾任
潍县县令，书画史。江苏兴化人，应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年
(1736)进士。官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞
病归。”作官前后，均居扬州， 以书画营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑
作熟语。画擅花卉木石，尤长兰竹。兰叶之妙以焦墨挥毫，藉草书中之中竖，长
撇运之，多不乱，少不疏，脱尽时习，秀劲绝伦。书亦有别致，隶、楷参半，自
称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为人疏放不羁，以
进士选县令，日事诗酒，及调潍县，因岁饥为民请赈，忤大吏，罢归，居扬州，
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声誉大著。恣情山水，与骚人、野衲作醉乡游。时写丛兰瘦石于酒廊、僧壁，随
手题句，观者叹绝。著有板桥全集，手书刻之。所作卖画润格，传颂一时。为“扬
州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次
则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家。生于1693年11
月22日，卒于1765年1月22日，享年七十三岁。
【教材简析】
全诗是借咏物表达高人隐士的情操，孤芳自赏而不为世俗纷扰打动。诗文赞
美了兰花在艰苦恶劣的环境里，卓尔独立的品行，歌咏了兰花淡泊的心态，借此
表白自己坚持操守、淡薄自足、追求个性自由的情怀。抒发了作者淡泊名利，不
随波逐流的高尚情操。全诗的重点在后两句，可以对照五柳先生陶渊明的“结庐
在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”来理解。
【郑燮的诗】
1.《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
2.《过绿珠坠楼故址》
古往今来岁月深，季伦遗址漫登临。
绿珠楼下香魂杳，经尺珊瑚何处寻。
3.《芙蓉》
最怜红粉几分痕，水外桥边小竹门。
照影自惊还自惜，西施原住苎萝村。
虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
4.《咏梧桐》
高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜。
如何不向西州植，倒挂绿毛幺凤皇。
5.《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
6.《兰竹诗》
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四时花草最无穷，时到芬芳过便空。
唯有山中兰与竹，经春历夏又秋冬。
7.《咏芭蕉》
芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。