【科学】教科版小学科学三年级上册：1.1《水到哪里去了》教学设计

教科版小学科学三年级上册：1.1《水到哪里去了》教学设计
【教学目标】
科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、
摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。
科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。
科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的
态度。
【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，
它是水的一种形态。
【教学难点】形成细致、客观的观察态度；
【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单
【教师材料】展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画
【教学过程】
一、前测：水到哪里去了
1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分
重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？
2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？
水渐渐消失，它到哪里去了呢？
3.学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，
全班进行统计。
4.分析学生前概念。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生
前概念进行分析。
二、观察：水变成了什么样子
1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究
得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把
水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？
2.指导操作。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一
些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：
我们可以用哪些方法进行观察？
3.视频指导。用感官如何进行有效的观察。
4.小组观察。教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。
5.师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情
况
呈现在投影上，让学生解释自己的记录。
6.观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、
透明的物质，这种物质就是水蒸气。
7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？
8.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这
就是水的蒸发现象。
三、比较：水和水蒸气
1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又
有什么不同？
2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。
3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、
摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。
四、拓展：一杯水的蒸发
1.教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概
需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？
2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同
一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。
3.初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可
以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。

【教学板书】 水到哪里去了
液体水蒸发水蒸气 气体
水的特点水蒸气的特点
教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案教学设计
一、目的要求：
1. 通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，
水蒸发时要吸热；能联系实
际举例说明周围的蒸发现象。
2.培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点
二、重点与难点：
1.重点：认识蒸发现象。
2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。
三、课前准备：挂图：水的蒸发
四、教学过程

教 师 活 动 学 生 活 动 预 期 目 标
（一）导入新课 提出新学期要求 （二）学习新课 用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 看一看，黑板上的水迹有什么变化？ 各小组讨论： ① 黑板上的水到哪里去了？ ② 你看到水是怎样跑掉的吗？ ③ 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？ 各小组汇报讨论结果

创设情境，激发学习
兴趣
组织学生讨论 （讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。）（板书课题“蒸发”） 提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？ 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 2、认识水在蒸发时要吸收周围的热 谈话： A\谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上的水干了以后还冷吗？ B\炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？？ （这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。） 各小组讨论： 水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度） 学生充分发言 （江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中） 学生思考并回答 （很冷，比在水里冷） (凉快) 小组讨论： ①为什么刚从游泳池里出来 认识水的蒸发
认识蒸发现象

了解蒸发现象的普遍
性

创设情境，激发学习
积极性
组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 3、认识蒸发快慢与哪些因素有关系 提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？ 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 （三）巩固与提高： 提问：1.什么是蒸发？ 2.水蒸气是一种什么 样的气体？ （四）作业： 设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。 感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？ ②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？ 各小组汇报讨论结果 （水蒸发时要吸收周围的热） 学生充分讨论 各小组汇报讨论结果 （温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。）
认识水蒸发时要吸收
周围的热

认识蒸发快慢与温度
高、蒸发面积大，有
风有关系

巩固与提高
教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案
1教学目标
1.知道蒸发的概念。
2.通过实验，分析数据的变化趋势，知道蒸发时会吸收热量，使物体表面降温。
3.感受自然界的物质是变化的，变化是有一定规律的，只有掌握规律才能利用它
为人类服务。
2学情分析
本课教学实施的对象是小学五年级的学生。学生们在三、四年级已经学习了有关
水的知识，内容比较直观。而进入五年级，同样是有关水的知识，但学习内容就
比较抽象了，学生不能用眼睛直接观察到，需要学生具有一定的想象力才能完成。
因此，教学中，教师要充分利用学生已有的知识，引导学生进行探究，分析实验
现象，得出实验结论。
3重点难点
教学重点：知道蒸发时会吸热使物体表面降温。
教学难点：能根据数据分析出水蒸发时会降温。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
你们以前都看到过春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪，也一定思考过这
些现象的形成原因，那么就让我们一起走进谁的世界，感受水的神奇变化吧！今
天我们来学习第一课，水到哪里去了。
活动2【导入】引发探究
1.教师用毛笔在黑板上写“水”字，请同学们观察“水”字是怎样变化的？
2.教师提问：水到哪里去了？
3.学生自由发言。
4.教师小结：通过同学们的描述，我们知道了这种现象叫做蒸发。那么你能从书
中找到蒸发的概念吗？
5.学生找一找、读一读蒸发的概念。
6.教师提问：谁来说一说水蒸气什么特点？
7.学生回答：水蒸气是一种没有颜色没有气味的气体。
8.举例说明生活中常见的蒸发现象。
9.学生自由发言。
活动3【活动】实验探究
1.活动：用棉棒在手背上均匀地涂一些水，感受一下，当水蒸发时，手背有什么
感觉？
想一想：这说明了什么？
2.学生活动，回答体验的感受。
3.探究实验：水蒸发时周围环境温度的变化。
4.学生通过观察报告册的实验内容进行自学。
5.通过自学，让学生进行实验演示，教师与其他同学进行评价与补充。
6.教师提出实验注意事项。
7.学生进行实验活动。
（1）测量室温，并记录。
（2）水温计插入湿的吸水纸中，观察温度变化，并记录。
（3）从湿的吸水纸中取出水温计，观察温度变化，并记录。
8.学生汇报：水温计的温度发生了怎样的变化？实验说明了什么？
9.师生总结实验现象：液体状态的水通过蒸发吸热变成气体状态的水蒸气。
活动4【练习】练习巩固
1.教师提问：在生活中，你能举出蒸发吸热的例子吗？
2.学生自由发言，教师进行补充。
3.教师提问：用什么方法可以加快水的蒸发？
4.学生讨论，进行总结。
5.教师提问：通过这节课，你有哪些收获？
6.学生自由发言。