智慧广场1 搭配的学问
《智慧广场—搭配问题 》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-青岛版六三制
教案：《智慧广场—搭配问题》2023-2024学年数学三年级上册-青岛版六三制一、教学目标1. 让学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 搭配问题的基本概念。
2. 搭配问题的解决方法。
3. 搭配问题在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握搭配问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现搭配问题，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）让学生自主探究搭配问题的解决方法。
（2）引导学生总结搭配问题的基本概念和解决方法。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，解决实际问题。
（2）选取典型问题，让学生上台展示解题过程。
4. 总结提升（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）教师点评，强调重点和难点。
5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题。
（2）鼓励学生寻找生活中的搭配问题，进行解决。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的合作、探究能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到发展。
六、教学评价1. 学生能掌握搭配问题的基本概念和解决方法。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题。
3. 学生在合作、探究学习中表现出积极的精神风貌。
通过本节课的教学，使学生掌握了搭配问题的基本概念和解决方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发了学生对数学的兴趣，提高了学生的综合素质。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握知识、提高能力的关键步骤，需要教师精心设计教学活动，确保学生能够在实践中深化理解、灵活运用。
探究新知在探究新知环节，教师应该采取以下步骤：1. 情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如服装搭配、食物搭配等，引出搭配问题的概念。
《智慧广场——搭配》教学设计
《智慧广场——搭配》教学设计【摘要】本文旨在介绍《智慧广场——搭配》教学设计的相关内容。
在教学目标设定中，我们将明确学生应掌握的知识和技能。
在教学内容安排方面，我们将详细描述每个教学环节的安排和内容。
教学方法选择将针对学生的学习特点和课程要求进行选择。
教学资源准备是教学设计中不可或缺的一环，我们将充分准备教材和教学工具。
学生评价和反馈将帮助我们了解教学效果并及时调整教学策略。
在总结反思部分，我们将对教学过程进行回顾和总结，指出优缺点并展望未来的发展方向。
在教学设计优化环节，我们将提出针对性的改进建议，以不断完善教学设计，提高教学质量。
通过本文的阐述，读者将对《智慧广场——搭配》教学设计有一个全面的了解。
【关键词】智慧广场，搭配，教学设计，教学目标，教学内容，教学方法，教学资源，学生评价，总结反思，未来展望，教学设计优化。
1. 引言1.1 《智慧广场——搭配》教学设计《智慧广场——搭配》教学设计旨在帮助学生掌握各种服饰搭配技巧，提高他们的审美能力和时尚品味。
通过本教学设计，学生将学会如何选购衣服、鞋帽、配饰等，以及如何搭配它们，使整体造型更加时尚和个性化。
本教学设计注重培养学生的观察力、判断力和创造力，通过实际操练和案例分析，帮助学生了解不同面料、颜色、款式的特点，并学会将它们巧妙地组合起来。
本设计也将引导学生关注时尚潮流和个人风格的融合，培养他们对时尚行业的独特见解。
通过《智慧广场——搭配》教学设计，学生将不仅仅学会如何选择合适的服装搭配，还将培养他们的审美情趣和创造力，为他们未来的时尚搭配之路打下坚实的基础。
希望学生能够在本次教学中获得满满的收获，成为时尚界的新星。
2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是教学设计中至关重要的一环，它直接决定了教学活动的方向和效果。
在设计《智慧广场——搭配》教学活动时，我们需要确立清晰的教学目标，以指导学生的学习和提高他们的综合能力。
教学目标应包括知识性目标和能力性目标。
《智慧广场——搭配》教学设计
《智慧广场——搭配》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握搭配的基本概念和原则；- 学生能够了解不同场合和季节的搭配技巧。
3. 情感目标：- 培养学生对搭配的审美意识和品味；- 培养学生对自身形象的重视和自信心。
二、教学重难点：2. 教学难点：- 如何根据不同的场合和季节做出合适的搭配选择；- 如何运用搭配知识来提升个人形象和自信心。
三、教学内容：1. 搭配的基本概念和原则：- 介绍搭配的基本概念，包括颜色搭配、款式搭配、材质搭配等；- 分析搭配的原则，包括一致性、协调性、对比性等。
2. 不同场合和季节的搭配技巧：- 根据不同场合（如正式场合、休闲场合）介绍相应的搭配技巧；- 根据不同季节（如春季、夏季、秋季、冬季）介绍相应的搭配技巧。
四、教学方法：1. 情境导入法：- 通过图片、视频等多媒体资料向学生展示各种不同场合和季节的服装搭配，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 案例分析法：- 通过一些搭配案例分析，让学生了解实际搭配中的问题和解决方法，引导学生思考搭配的原则和技巧。
3. 课堂讨论法：- 组织学生分组进行讨论，分享自己的搭配经验和看法，促进学生之间的交流和互动。
4. 视频展示法：- 向学生展示一些搭配的视频，在视频的基础上进行讲解和分析，帮助学生更直观地理解搭配技巧。
五、教学过程：6. 练习与总结（15分钟）：- 老师出示几组服饰单品，要求学生根据所学知识进行搭配，在搭配完成后，学生进行展示，其他同学和老师进行评价。
- 总结搭配的基本概念和原则，引导学生进行思考和反思。
六、教学设计心得：通过《智慧广场——搭配》的教学设计，我将学生的实际需求和学习兴趣结合在一起，采用了多种教学方法，使学生在实践中学习，通过案例分析和视频展示等方式激发了学生的学习热情，使学生更加深入地理解和掌握了搭配的基本概念和原则，为他们今后的搭配提供了基础和支持。
通过分组讨论和展示，增强了学生之间的互动和交流，促进了学生的思维碰撞和提高，培养了学生对搭配的审美意识和自信心。
小学数学_搭配中的学问教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭配中的学问》教学设计教学内容：青岛版五四制二年级下册智慧广场--搭配中的学问教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数，提出不同的搭配方案。
2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重难点：有序地找出简单事件的组合数。
教学过程：一、创设情境引入新课谈话导入：师：同学们，春回大地，百花盛开，万物复苏，多美啊。
小红可喜欢春天了，这个周末她计划去春游。
她从衣柜里选出一些自己喜欢的衣服，同学们看一看，小红有哪些衣服？师：如果把一件上衣和一条裙子作为一种搭配法。
谁能猜猜小红可能穿哪一身呢？二、自主合作，探究新知师：有这么多穿法，那到底一共有多少种不同的搭配方法呢？先想一想。
1、借助图形，直观摆生1:无序完全搭配。
师：同学们，刚才他摆了几种搭配方法？生：6种。
师：这种方法怎么样？生：很乱，易出错。
师：谁有什么好办法能做到又快又全呢？生2：有顺序搭配。
第二位同学按顺序搭配拼摆.师：通过观察两位同学的摆法，你有什么发现？生2：第2位同学更有顺序，有条理。
师：按顺序(板书)搭配的好处是什么，对呀，按顺序会做到不重复，不遗漏（板书）。
大家肯定更认同这位同学的摆法，他是按顺序地搭配的。
谁再来说说他是怎样有顺序搭配的？小结：第一件上衣和每一条裙子有三种搭配方法，第二件上衣又有三种搭配方法，这样有顺序的搭配，可以做到不重复，不遗漏。
师:借助图形摆一摆，让我们形象直观的感受到按顺序搭配的好处，你能按顺序把这6种搭配方法简单快速地记录下来吗？课前同学们完成了小研究，现在把你的方法讲给小组成员。
2、多种方法记录方法一：在小研究上连线（白板连一连）生1：我是连一连的方法。
先用黄上衣和3条裙子分别连线，再用粉上衣和3条裙子分别连线，一共6种搭配方法。
师：简洁明了，有条理更有道理。
三年级数学《智慧广场—搭配问题》
1 智慧广场----搭配问题 教学内容：三年级数学上册第21页智慧广场。 教学目标： 1.通过观察、操作，学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法，知道搭配与乘法的关联。 2. 在学具操作中，运用画图、连线、列举等方法，学会用更简洁、更抽象的方式来表达组合的方法，体会数学的简洁性。。 3.经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。 4.在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：学会对两种或多种事物间有序组合及搭配方法。 教学难点：知道搭配和乘法的关联，能利用搭配规律解决多样化的实际问题。 教具学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：衣服图片 教学过程： 一、创设情境，提出问题 秋天来了，森碟的妈妈给森碟买了好多漂亮的衣服，森碟打算选一套最漂亮的衣服去参加《爸爸去哪儿》。（课件出示森碟的衣服——两件上衣和三件下衣） 2
师：如果一件上衣与一件下装搭配在一起是一种穿法，你会选择哪一种？（引导学生从左到右有序地指出自己的穿法） 师：森碟一共有多少种不同的穿法呢？你能帮她搭出最漂亮的衣服吗？（学生可能会说出2种、4种、8种）。 学生交流： 师：我们一般上身穿的衣服叫做上衣，下身穿的衣服叫下衣。像这样挑选一件上衣和一件下衣组合在一起的穿法称服装的搭配，也叫组合。今天我们就一起来探就搭配中的规律！ 板书课题：探索规律——搭配问题。 二、自主学习、小组探究 1.课件出示“自学指导” （为了达到本节课的学习任务，离不开大家的努力，也离不开“自学指导”的帮助。请同学们看提示）： 自学指导：如果一件上衣与一件下装搭配在一起是一种穿法，一共有多少种不同的穿法呢？结合手中的学具动手摆一摆、找一找、连一连。 思考：①你是怎么样搭配的？ ②怎样才能做到不遗漏、不重复呢？ ③比较各种搭配方法，你更喜欢哪一种？为什么？ （ 5分钟后，比一比谁能将上面的问题讲清楚。） 师指名读自学指导 2.根据问题提出猜想。 问题：一件上衣和一件下衣组合在一起就是一种搭配方法，那么现在我在增 3
智慧广场—简单的搭配(教案)三年级上册数学青岛版
智慧广场—简单的搭配（教案）三年级上册数学青岛版我作为一名教师，对于三年级上册数学青岛版中的“智慧广场—简单的搭配”这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于青岛版三年级上册数学的第五单元“智慧广场”，具体包括简单的搭配、分类和排序。
在这一章节中，学生会学习如何通过颜色、形状、大小等特征对物品进行分类和排序，同时也会学习如何进行简单的搭配，从而培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，理解简单的搭配概念，并能够运用搭配知识解决实际问题。
2. 学生能够通过分类和排序，发现物品之间的规律和特点，并能够用语言进行描述。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力，同时也能提高自我表达和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括：1. 学生能够理解和掌握简单的搭配概念，并能够运用搭配知识解决实际问题。
2. 学生能够通过分类和排序，发现物品之间的规律和特点，并能够用语言进行描述。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力，同时也能提高自我表达和解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：PPT、智慧广场教具一套、颜色、形状、大小等特征的物品。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水、智慧广场学具一套。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中常见的物品，让学生观察和描述它们的特点和规律，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：我会通过PPT和智慧广场教具，向学生讲解简单的搭配概念，并引导学生通过操作和观察，理解搭配的规律和特点。
3. 例题讲解：我会通过一些实际的例题，让学生学习如何运用搭配知识解决实际问题，并引导学生用语言进行描述。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生通过小组合作，运用搭配知识进行解答，从而巩固所学知识。
上2智慧广场搭配中的学问教学设计与意图
个性化修改《搭配中的学问》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第二单元智慧广场。
【教学目标】1.学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。
2.学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养有序全面思考问题的意识。
【教学重难点】重点：掌握有序搭配方法，并用所学知识解决问题。
难点：培养学生有序全面思考问题的意识。
【教具学具准备】衣服和裙子的卡片，课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
谈话：小红要参加朗诵比赛，在选择衣服的时候犯了愁，你愿意帮帮她吗？（课件呈现情境图）学生观察情境图，学生发现信息，设置疑问“任意搭配”这句话是什么意思？引导学生明白：每一种穿法都是由一件上衣和一件裙子组成的。
学生猜测“有几种不同的搭配穿法？”今天我们就来探究“搭配中的学问” （板书课题）【设计意图】创设学生熟悉搭配衣服的生活情境，激发学生探究学习的兴趣，同时让学生明确这里的搭配是指一件上衣和一条裙子的组合，为后面有序的思考做好铺垫。
二、探究方法，感受有序。
1、小组合作，探索方法。
谈话：你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。
（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）学生小组活动，教师巡视参与交流搜集教学素材。
2、展示汇报。
谈话：有几种搭配方法？你是怎样想的？用什么方法记录的？预设：交流时出现三种情况。
（1）摆图片，无序完全列举。
（2）文字无序重复列举。
（3）摆图片，无序不完全列举。
追问：观察比较，为什么会遗漏、重复？【设计意图】放手让学生自主搭配，让学生观察有的容易遗漏，而有的没有遗漏，引出问题冲突，为后续引出探寻不遗漏不重复的方法做铺垫。
谈话：有什么好办法能搭配的不重复、不遗漏？小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流。
预设：（1）摆图片有序列举。
（2）文字有序列举粉上衣——绿裙子粉上衣——黑裙子粉上衣——蓝裙子黄上衣——绿裙子黄上衣——黑裙子黄上衣——蓝裙子。
《智慧广场——搭配》教学设计
《智慧广场——搭配》教学设计一、教学目标1. 学习搭配的基本原则和技巧，掌握正确的搭配方法。
2. 学习如何根据不同的场合、气质、肤色等个体差异，搭配出符合实际需求的服装搭配。
3. 培养学生对于时尚潮流的独特视角和判断能力，让学生的形象塑造更具个性和创造力。
二、教学内容2. 不同场合和气质的服装搭配技巧。
3. 肤色和身材的特点对服装搭配的影响。
4. 时尚潮流的把握和自我创新。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握搭配的基本原则和技巧，知道如何搭配出符合实际需求的服装搭配。
四、教学方法1. 听讲+讲解式教学：由教师进行讲解，学生听讲并打笔记。
2. 呈现式教学：通过PPT、图片等形式呈现教学内容。
3. 演示式教学：教师进行搭配演示，学生进行跟随操作。
4. 讨论式教学：在小组内进行问题集中讨论，交流搭配心得。
五、教学过程第一节搭配的基本原则和技巧1. 概念：什么是搭配？（1）整体协调：从整体上考虑搭配是否协调、统一。
（2）风格统一：搭配服装要注意风格的统一，避免风格杂糅，使整个人像一个整体。
（3）颜色搭配：搭配颜色要讲究色彩的协调和搭配的适宜程度。
（4）形式和功能：搭配服装要考虑场合、需求和功能。
（5）个性和创新：在整体协调、风格统一、颜色搭配、形式和功能的基础上，可以有所创新，体现个性化、时尚化的特点。
3. 搭配技巧（1）上下搭配：上下之间要协调，如长袖搭配长裤，短袖搭配短裤等。
（2）单品搭配：单品搭配时要注意色彩的协调以及款式上的统一。
（3）配饰搭配：配饰搭配要把握数量和质量的关系，以不影响整体效果为原则。
（4）色彩搭配：色彩搭配要遵循主次分明的原则，避免色彩过于芜杂。
1. 什么是场合和气质？（1）商务场合：要素性很强，颜色不要太花哨，要稳重又得体。
常搭配的服饰为：西装、衬衫、领带、长袖衬衫、裙子等。
（2）休闲场合：色彩可以多一些，选择比较活泼的样式。
常搭配的服饰为：短袖T恤、牛仔裤、裙子、背心等。
智慧广场-简单的搭配(导学案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
智慧广场-简单的搭配（导学案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、知识讲解1.1 搭配的概念搭配是指把不同的物品或元素通过某种规律组合在一起，使它们产生美感或合理性的行为。
在我们的生活中，很多东西都需要进行搭配才能达到更好的效果。
1.2 智慧广场的搭配智慧广场是一个由多个电子设备组成的智能化广场，这些设备通过互联网进行连接和交互，从而实现各种功能。
比如，智慧广场可以通过各种传感器收集周围的环境信息，并根据这些信息开启或关闭灯光、喷水、音响等设备。
智慧广场的搭配是指将各种设备进行魔方式构建，从而实现自动化、互联互通的目标。
这些设备包括传感器、控制器、执行器等。
二、实践操作2.1 搭配智慧广场通过搭配智慧广场，我们可以让各个设备之间实现互联和互通，从而更好的服务于人们的生活。
要完成这个任务，我们需要进行以下步骤：1.首先，我们需要将智慧广场中的各个设备进行分类，并确定它们的主要功能和特点。
2.其次，我们需要对这些设备进行适当地组合，比如将某些传感器与执行器进行配对，从而实现自动控制。
3.最后，我们需要编写程序或命令，让这些设备自动联动并发挥出最大效益。
2.2 制作智能花盆我们可以借助智慧广场中的传感器和控制器等设备，来制作一个智能花盆，以便更好地管理和照顾花草植物。
具体步骤如下：1.准备材料：花盆、传感器、水泵、控制器等。
2.组装相关设备，并将它们联接在一起。
3.编写程序或命令，让花盆可以根据环境温度、湿度等因素自动给植物浇水、施肥等。
4.监测花盆中的环境情况，并及时调整相应的程序或命令。
三、练习题1.请解释以下概念：搭配。
2.智慧广场的搭配是指什么？3.请列举出智慧广场中的一些设备。
4.制作智能花盆需要哪些材料和设备？请具体列举。
5.制作智能花盆的步骤是什么？。
青岛版二年制下册数学课件智慧广场1 简单的搭配 (共17张PPT)
红
A
灰
B
黄
C
3×3=9（种）
蓝
黄
紫
少年宫要从4名男同学和2名女同学中 各选出1人，代表学校加“少儿戏曲大赛”，
有多少种不同的组队方案？
小亮
小强
小君
小彤
2×4= 8（种）
小君准备回家去，有多少种不同的路 线？
1
A
2
少年宫
B
图书馆
3
C
4
3×4=12（种）
小君家
同学们， 你这一节有什么收获呢？
合理的饮食搭配让我们的身体更加健康； 得体的衣服搭配让我们的外表更加漂亮； 智慧的体育活动搭配让比赛更加精彩。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
学生一
学生二
学生三
学生四
小结：有几种不同的穿法呢？
先找出黄上衣有几种搭配方法， 再找出粉上衣有几种搭配方法。 这样有顺序地思考，可以不遗 漏、不重复地找出所有方案。
该吃早饭了
早餐有多少种搭配？ （饮料和点心只能各选一种）
准备出发，出门前要带上围 巾和帽子。
围巾和帽子只能各选一样， 我有几种不同的搭配？
青岛版二年级下智慧广场
搭配
小伙伴们， 我遇到了点 困难，你们 能帮帮我吗？
绿
黄
黑
粉
蓝
一件上衣搭配一条裙子， 一共有多少种不同的搭配呢？
请你动手摆一摆。
还可以用什么方法来表示？ 打开课本第34页
小组合作要求： ①1、2、3号分别说学生二、三、四的方法； ②先说他用的是什么方法，再具体说说是怎么搭配的。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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课题 智慧广场 《搭配的学问》 个性化
修改
【教学目标】
1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭
配的方法。
2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地
渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生
学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
教学重点： 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握
搭配的方法。
2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。
教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配
的方法。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
师：同学们每天，我们都要上学读书等等，但是每天我们还
必需要跟一些事情打交道，每天起床的第一件事干什么呢？穿衣
服洗刷完毕后吃饭，上学。穿衣、吃饭、走路这些我们每天必打
交道的事情中有没有我们的数学问题？咱们一起走进我们的课
堂.
请看这里。（短裙 长裙 长衣 裤子 短衣）
教师无序地出示两件上衣和三条裤子。上衣分短衣和长衣，
裤子分短裤、中裤和长裤。
师：如果把一件上衣和一条裤子作为一种搭配法。可能有几
种穿法？
二、合作探究，建构模型
1．解决问题：
如果把一件上衣和一条裤子作为一种搭配法。可能有几种穿法？
生甲：3种；不同的意见可以说说 你说呢？
生乙:6种；
生丙：8种;
……
师：这是大家的猜测，今天很重要的事情是：把自己思考的搭配
方法记录在我们发的白纸上。自己动手写一写或画一画，看看到
底可以搭配成几种。
师： 把一件上衣和一条裤子作为一种搭配法 ， 你认为搭配的
方法有几种? 请把你的想法表示在白纸上。
( 学生独立探索 ， 教师巡视 )
学生汇报时分别出现了2 种 、 3 种、 4 种 、 5种和 6种 ，
教师请用文字表达不同答案的代表上台。
师( 投影显示 ) ： 请同学们读一读这一张6 种的表示情况。
生 ： 短衣和短裤，短衣和中裤，短衣和长裤，长衣和短裤，长
衣和中裤，长衣和长裤。
师 ：请同学们再读一次。 (学生再读 )
师 ：通过读， 小朋友们发现了什么?
生 ：是有规律的。
生 ：是有序的。
师 ：这个规律是什么呢?
生 ：先短衣( 分别 )与裤子搭配 ,再长衣(分别 ) 与裤子搭
配 。
师( 出示答案4种的情况) ：请同学们读一读这一张的搭配情况。
生 ：短衣和短裤，短裤和长衣，长衣和短裤，中裤和短衣 。
师 ：你为什么没有找全呢7
生 ：写乱 了。
师 ：请同学们思考，怎样表示容易找全? ( 回答略
师 ：老师发现 ，有—位同学是用连线的方法表达的，
请 这位同学介绍介绍。 ( 学生说 ， 教师在黑板上连 线 )
师 ： 谁来数一数?
生 ： 从短衣出发有 3 条线 ， 从长衣出发也有 3 条
线 ， 共 6 种。 ( 教师板书 ： 3 + 3 )
师： 大家与老师一起来数一数。
师生 ： 唰( 配合动作 ： 伸出3个指头， 从上往下)，1个3 ；
唰，2 个 3 。
师 ： 如果再增加一件上衣，又有几种搭配方法?
生 ： 唰，再增加1个3，共有3个3，9 种。
师 ： 如果有9件上衣，3 条裤子有几种搭配法?
生 ： 共有9个3，27 种。
师：现在老师把两件上衣换成饮料， 如牛奶和豆浆，3 条裤子
换成3种点心 ， 如蛋糕、包子、面包 ， 一种饮料与一种点心
搭配有几种搭配法?
师生 ： 唰，1个3 ；唰，2 个 3，共有 6 种。
师 ： 刚才，我们是从上衣出发， 通过连线找出了所有的搭配
方法。 还可以怎样连呢?
生(指着黑板) ：还可以从裤子出发，唰 ， 1个2 ；唰，2个2；
唰，3 个2 ，共有6种 。
师生 ：唰，1个2，唰， 2个2；唰，3 个 2 。
师 ：请比较连线法与文字法的优势。
生 ：连线法比较直观，能很快看出有几个几 。
师 ：是啊! 连线法是我们 解决问题很好的“招” 。
师 ： 前面我们汇报的是用文字书写和用连线方法找出所有搭
配，还有其他方法吗?
生 ：我 用△表示上衣，口表示裤子。 ( 学生具体表示略 )
师： 用符号表示，是学习数学的好方法。
课件出示：假如胡同学家到学校要经过少年宫， 从家到少年宫
有两条路可走，少年宫到学校有三条路可走 。
教师提问：可是，这些路不知道名称，怎么办呢?
生 ： 用符号表示 。
师 ： 现在我们用符号 A和 B分别表示胡同学家到少年宫的线
路和少年宫到学校的线路。由于胡同学家到少年宫有两条线路 ，
故我们把它编 为 A1 A2 ，那 么从少年宫到学校的线路可以编
为 — —
生 ： B 1 、 B 2 、 B 3 o
师 ： 请同学们用符号表示出胡同学家到学校可走的所有线路 。
(师生讨论得出： A1B1、A1B2、A1B3，A2B1 A2B2、 A2B3， 一
共有6条路可走 )
师 ： 符号表示法与文字表示法比，你们觉得怎样?
生 ： 符号表示法简洁 。
教师小结：解决搭配问题要有顺序、不遗漏和不重复，不能想到
哪个就写哪个，应该按规律写。
三、拓展应用，提高能力
1、
朋友握手游戏。
叫几个男生几个女生站成两排，看看有几种握手方法。
2、
早餐的搭配练习。
学校有牛奶、豆浆、面包、蛋糕、炒粉、炒面，规定每位学生只
能要一份饮品和一份主食，问有多少种吃法？把每种搭配写出
来。
四、课堂评价，课后延伸
1、今天我们通过学习你掌握了哪些知识？
2、让学生对自己这节课的表现进行评价。让多位学生表达自己
的感受。
五、课后作业设计
回家看看自己的衣服有哪些，试着为自己的周末提前搭配好衣
服。
板书设计
搭配的学问
不遗漏和不重复 按规律写
教后反思：