西师大版六年级数学上册教案-负数的实际应用
六年级上册数学导学课件-认识负数︳西师大版
2.辨析： 你认为有可能则打“√”，你认为不可能则打“×”。
（1）某地的海拔为-155米，可能吗？（ √ ） （2）我的手机话费余额为-15.45元，可能吗？（ √ ）
（ 3 ） 体 育 老 师 将 小 明 的 身 高 表 示 为 -3 厘 米 ， 可 能 吗 ？
（ √）
六年级上册数学课 导件 学-课7.件2-认认识识负负数数︳ ︳ 西西 师师 大大版版（2014秋）(共12张PPT)
六年级上册数学课件-7.2 认识负数 ︳西师大版（2014秋）(共12张PPT)
-5
正数
155 +3 -2
负数
六年级上册数学课 导件 学-课7.件2-认认识识负负数数︳ ︳ 西西 师师 大大版版（2014秋）(共12张PPT)
1.填空： 一个人的体重增加1.2千克记作+1.2千克，体重减
轻0.5千克记作（ -0.）5 千克。
向东走10米记作（ +10）米，那么向西走14米记作 （-14 ）米。
六年级上册数学课 导件 学-课7.件2-认认识识负负数数︳ ︳ 西西 师师 大大版版（2014秋）(共12张PPT)
认识负数
六年级上册数学课 导件 学-课7.件2-认认识识负负数数︳ ︳ 西西 师师 大大版版（2014秋）(共12张PPT)
六年级上册数学课 导件 学-课7.件2-认认识识负负数数︳ ︳ 西西 师师 大大版版（2014秋）(共12张PPT)
（3）体育老师将小明的身高表示为-3厘米，可能吗？
160cm 157cm
140cm
全国11周岁儿童身高的正
常范围为140～160厘米。
六年级上册数学课 导件 学-课7.件2-认认识识负负数数︳ ︳ 西西 师师 大大版版（2014秋）(共12张PPT)
西师大版-数学-六年级上册-《负数的初步认识》教学分析
负数的初步认识一、教学内容分析认识负数是小学阶段数范围的一次扩展。
在前面已经历了“20以内数的认识→100以内数的认识→万以内数的认识→多位数的认识→小数的认识→分数的认识”的一个较长过程，这些都是在0和正数范围内认识的，现在开始拓宽到负数范围来认识数，不过要求是很低的，仅仅在熟悉的生活情境中了解负数。
本单元教科书由4个例题、2个课堂活动及练习二十五组成。
单元末编选了一个数学文化。
具体的教学内容可以分成两部分，负数的产生和意义（例1、例2及第1个课堂活动），认识具有相反意义的量及其简单应用（例3、例4，第2个课堂活动）。
例1借助生活中司空见惯的天气预报，“阿姨说是零下6摄氏度，屏幕上怎么变成了-6℃呢？”这一认知冲突引起新课的学习。
学生对“零下6摄氏度”经常听到，而对表示方法（数学抽象）-6℃是陌生的，于是迫切需要知道-6℃的意义。
教科书采取叙述的方式说明了“0摄氏度”以及比0摄氏度低的温度用什么数来表示，怎么读这个数。
例2是通过直观图示以海拔高度为表现形式进一步认识负数。
表示海拔高度时，约定海平面的海拔高度为0m，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的高度用负数表示，于是就有了珠穆朗玛峰的高度记为+8844.43m和吐鲁番盆地高度记为-155m的表示方法。
反之，一看到海拔高度的记录数据，就能判定是高于海平面还是低于海平面。
教科书在前面两个例题的基础上给出了正数、负数的描述性定义，以及正数、负数的读写方法。
教科书未列举正分数、负分数（练习中涉及）。
为了避免学生产生错觉，教师可出示正分数和负分数，让学生判定它们是正数还是负数，最后让学生明确正数大于0，负数小于0。
在对负数的讨论中，对0的认识更进了一步，它不再仅仅表示“没有”，而是与正数、负数一样是表示有的，如0摄氏度不是没有温度；海拔高度0m不是没有高度。
0是一个非正、非负的中性数，它小于一切正数，大于一切负数，是正负数的分界点。
“0既不是正数，也不是负数”。
让学生轻松掌握负数的加减法——小学六年级上册数学教案分享
让学生松掌握负数的加减法——小学六年级上册数学教案分享小学六年级的学生们将开始学习有关数学的负数部分。
学生们将学习如何使用正数和负数来表示温度变化、债务、存款等概念。
虽然这是对学生们来说是个全新的概念，但是老师们可以通过一些简单的教学方法来使学生们轻松掌握负数的加减法。
以下是一份小学六年级上册数学教案分享，帮助学生快速掌握负数的加减法。
一、引导学生理解负数的概念在教授负数加减法之前，要引导学生理解负数的概念。
一个简单的但是有效的方法，是教导学生如何使用温度计来理解正数和负数的概念。
老师们可以先带学生们去户外或者找一个温度计，并让学生们观察温度计。
随着外界气温的变化，学生们可以理解温度计上显示的数字是正数或负数。
当我们将温度提高时，温度计上显示的数字会变大，表示温度上升，此时数字为正数。
反之当温度下降时，温度计上显示的数字会变小，表示温度下降，此时数字为负数。
通过这样的教学，学生们可以始终明白负数代表的是一种相反的状态或者方向。
由此，我们可以引导学生们完成一个结论：当温度计上的数字为正数的时候，我们将其称为“多”；当温度计上的数字为负数的时候，我们将其称为“少”。
二、使用“取反”法学习负数加减法对于小学生来说，最常用的学习负数加减法的方法是“取反”法。
这种方法可以帮助学生轻松理解负数的加减法规则。
1、正数加正数：这一部分可能是最简单的部分。
讲解时，可以用跳棋的形式来举例说明。
学生们可以将棋子往前移动或往后移动，理解这个操作过程。
也可以换成一些有趣的小游戏来加深理解。
例如，我们可以先将一个数轴画在黑板上，让学生自己动手上数轴就可以。
2、负数加负数：同样使用数轴进行示例。
标出0点，让学生们向左走，走到某个点，这样就得到了一个负数。
接着继续向左走，留意数值变大了，换句话说就是“取反”，这样再走到一定的位置，就得到了另一个负数。
举个栗子，例如有一个 -3 加 -2 的运算式，将其变形成 3 减2，如果以0为起点，向左3个单位，到达了 -3 点，再向左两个单位，就到了 -5 点，是不是左右颠倒了一下，其实就是两个负数相加的实现方式。
六年级上册数学《负数的初步认识与复习》教案
六年级上册数学《负数的初步认识整理与复习》教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握负数的含义、性质和运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
3. 提高学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 负数的含义和性质2. 负数的运算方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：负数的含义、性质和运算方法。
2. 难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究负数的含义和性质。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解负数的运算方法。
3. 采用小组合作法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾正数的含义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主探究负数的含义和性质，引导学生发现负数与正数的区别和联系。
3. 案例分析：通过实际例子，让学生掌握负数的运算方法，体会数学与生活的紧密联系。
4. 课堂练习：设计适量练习题，巩固学生对负数的理解和掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论负数在实际生活中的应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
6. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生建立系统的知识体系。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和小组讨论，评估学生对负数含义、性质和运算方法的理解程度。
2. 关注学生在实际问题中运用负数的能力，以及他们的数学表达和逻辑思维能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括负数的图片、实例、练习题和小组讨论的问题。
2. 设计好PPT或黑板板书，以便于展示和讲解负数的相关概念和运算。
3. 确保每个学生都有练习本，以便于做题和反馈。
八、教学拓展：1. 鼓励学生在课后探索负数在科学、经济、工程等领域的应用。
2. 引导学生思考负数在数学体系中的作用，例如在坐标系中表示斜率等。
小学六年级上册数学《负数的初步认识》教案三篇
【导语】你对正数和负数有哪些了解？⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、在熟悉的⽣活情境中，了解负数的意义，会读写负数。
2、会⽤负数表⽰⼀些⽇常⽣活中的量，体验数学的应⽤价值。
3、在认识负数和应⽤负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信⼼。
教学重点： 巩固对负数的认识。
教学难点： 掌握正负数表⽰相反意义的量。
教具准备： 多媒体课件 教学⽅法： ⾃学教材、整理梳理、巩固练习 教学过程： ⼀、梳理知识。
1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识 （1）举例说明如何读写正负数？在书写正数和负数时应注意些什么？ （2）为什么0既不是正数也不是负数？正数都____0；负数都_____0。
（3）正数负数表⽰什么样的两种量？你能举出⽣活中的例⼦吗？ 2、4分钟后，对⼦之间相互交流，如⽤疑问可以⼩组讨论！ 3、⼩结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数；像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。
0⼩于⼀切正数，⼤于⼀切负数，0是正、负数的分界点。
0既不是正数，也不是负数。
正数、负数表⽰意义相反的两种量。
⼆、基础练习。
1、展⽰⼀ （1）如果前进30m记作＋30m，那么－20m表⽰（），后退10m记作（）。
（2）如果＋60m表⽰上升60m，那么－60m表⽰（），下降50m记作（）。
（3）如果＋120m表⽰向东⾏120m，那么－70m表⽰（），向西⾏50m记作（）。
要求：1、独⽴做题，。
2、写完的同学对⼦之间相互检查 3、展⽰⼆ （1）读⼀读，填⼀填。
37，－78，＋20，－5，0，＋121， 98，－1000，－13， 34，－34。
负数正数 最后剩下⼀个数没有填⼊上⾯的框中，这个数是（）。
（2）六年级3个班进⾏智⼒抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。
已知⼀班答对1题，⼆班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。
探究负数在实际生活中的运用：六年级数学负数教案
校园防火安全主题班会教案——家长应如何参与其中近年来，校园火灾事件时有发生，给师生们带来了巨大的伤害和损失。
为了提高师生们的防火安全意识，保障校园的人员和财产安全，许多学校开展校园防火安全主题班会，以期通过教育，提高全体师生的防火安全意识和自救自保能力。
对于家长来说，参与和支持学校的防火安全教育工作同样非常重要。
家长应如何参与其中呢？本文将从以下几个方面，探讨家长参与学校防火安全主题班会的重要性和具体做法。
一、家长应重视校园防火安全主题班会的意义校园防火安全主题班会是学校开展校园安全教育工作的一种重要形式，旨在提高师生的安全意识、自救能力和应对突发事件的能力。
通过班会的形式，学校能够向师生们传达防火安全知识、安全预案、应急处理措施等相关信息，让他们更加了解火灾的危害、防范火灾的方法和自护自救的技巧，从而有效减少校园火灾的发生。
而对于家长来说，参与学校防火安全教育工作，既是表达对学校安全工作的支持和认可，也是对孩子安全成长的关注和重视。
家长在参与班会的过程中，也可以了解学校安全教育工作的具体内容、方式和效果，从而更好地配合学校的安全教育工作，为孩子的安全成长贡献力量。
二、家长应积极参与校园防火安全班会的组织和开展工作家长可以通过以下几种方式，积极参与学校防火安全班会的组织和开展工作：1. 参与班会策划和设计工作。
家长可以积极参与学校班会策划和设计，提出宝贵的意见和建议。
例如，可以就班会主题、内容、形式、节目等方面提出宝贵建议，为班会的开展起到积极的指导作用。
2. 提供班会所需物资支持。
家长可以通过物资捐赠或自行购买提供班会所需的物资和道具。
例如，可以提供灭火器、烟雾报警器、安全出口标志、防火毯、手持喇叭、应急灯和手电筒等物品。
3. 参与班会教育宣传。
家长可以通过班会的教育宣传工作，向更多的家庭传递防火安全知识和方法。
例如，可以在班会结束后，向其他家庭分享班会的内容、感受和收获，引导更多家庭重视防火安全教育。
部编六年级上数学《负数的初步认识》陈涛琼教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大
“负数的初步认识”教学设计第一课时武安小学：陈涛琼【教学目标】1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，感受负数使用带来的方便。
2.会正确地读、写正负数，知道0既不是正数，也不是负数，而是正负数的分界点。
3.引导学生体验负数和生活的密切联系，增强符号意识，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的应用价值。
【教学重点】理解负数的意义和会正确地读、写负数。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数，而是正负数的分界点。
【课前准备】课件【教学过程】一、谈话导入1、同学们，今天天气怎么样？谁知道今天我们武安的气温是多少？（12℃～22℃）有没有同学关注过我们首都北京的气温是多少呢？下面让我们一起来听听天气预报。
（播放天气预报）二、教学例1，引出负数1、刚才同学们听到了北京的气温是零下4到3摄氏度。
（课件出示北京气温。
）为什么天气预报员说的零下4度，屏幕上却显示的是-4℃呢？（学生讨论）2、在国际数学界就采用统一符号的方式来记录气温，通常把比0℃低的温度用带这种符号“-”的数来表示，我们把它叫做负号（板书：负号：-）例如把北京的最低气温零下4摄氏度记作-4℃。
相反，把比0℃高的温度就用带这种符号“+”的数来表示，我们把它叫做正号（板书：正号：+），例如北京的最高气温零上3摄氏度记作+3℃。
为了更简便，这里的“+”通常可以省略不写，所以零上3摄氏度也可以记作3℃。
这里的符号不再是我们原来认识的加减号，而叫作正号和负号。
像这种带有“+”的数我们把它叫做正数，带有“-”的数我们把它叫做负数。
“+”通常可以省略不写，那“-”也可以省略不写吗？今天就让我们带着这个问题一起来重点认识负数。
（板书课题：认识负数）4、读一读，议一议。
（课件出示2012年1月1日我国部分城市的气温图。
）⑴从图中你能获得什么数学信息？⑵说说部分城市的气温表示的意义。
举例：拉萨的－6℃～12℃表示什么？－6℃表示：零下6摄氏度；12℃表示：12摄氏度（零上12摄氏度）三、正数、负数和0的关系1、认识负数师：同学们能在温度计上找到刚才北京的最高气温和最低气温的位置吗？（课件出示空白温度计。
西师大版小学六年级上册数学第七单元 负数的初步认识负数的初步认识
1、负数的初步认识◆教学内容：教科书第87页例1、例2，负数的初步认识。
◆教学提示：本节课负数的认识是小学阶段数范围的一次扩展。
在前面认识0和正数范围内，拓宽到负数范围。
本节课教材一共安排了两道例题，这两道例题都是认识负数的产生和意义。
例1教材用情景图中“零下4摄氏度在屏幕上变成-4℃”的这个现象引发学生认知需求后，采取叙述的方式说明了什么“0摄氏度”以及比0摄氏度低的温度用什么数来表示，怎么读这个数。
例2通过直观图示以海拔高度为表现形式进一步直观地认识负数。
在前面两个例题的基础上给出了正数、负数的描述性定义，以及正数、负数的读写方法。
教材未列举正分数、负分数。
为了避免学生产生错觉，教师可出示正分数和负分数，让学生判定它们是正数还是负数，最后让学生明白正数大于0，负数小于0。
教学时要给学生充分交流的机会，唤醒学生的相关生活经验，可以借助温度计等教具使学生直观地认识正数、负数。
◆教学目标：1.知识与技能：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
2.过程能力与方法：通过对正、负数的探究,使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,渗透对立、统一的辩证思想,培养数感。
◆重点难点：教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
◆教学准备:教具准备：多媒体课件、温度计等。
学具准备：温度计、资料卡、练习本等。
◆教学过程：（一）新课导入教师提出问题：举例说明我们学过了哪些数？活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。
提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？活动：同学们思考，头脑中产生疑问。
六年级上册数学《负数的初步认识与复习》教案
六年级上册数学《负数的初步认识整理与复习》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握负数的含义、性质和运算方法，能够正确运用负数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生整理和复习知识的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解负数的含义，掌握负数的性质和运算方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用，以及负数运算的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课：通过情景设置，如温度计显示零下的温度，引入负数的概念。
2. 自主学习：学生回顾和整理负数的含义、性质和运算方法，准备进行复习。
3. 合作交流：学生分组讨论，总结负数的性质，如加法、减法、乘法和除法运算法则。
4. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检查对负数知识的掌握程度。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固负数的初步认识。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固负数的初步认识。
2. 选择一个生活中的实际问题，运用负数知识解决，如计算零下温度下的物体质量变化。
3. 预习下一节课内容，准备进行负数在实际生活中的应用学习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
六、教学策略1. 实例演示：通过生活中的实例，如温度、高度、债务等，让学生直观地理解负数的含义。
2. 数轴辅助：利用数轴展示负数和正数的关系，帮助学生理解负数的性质。
3. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，如负数接龙、负数计算比赛等，激发学生的学习兴趣。
4. 分层教学：针对不同学生的学习程度，给予合适的指导，使所有学生都能跟上教学进度。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
西师版数学六年级上册负数的初步认识课件
1
小结
2
温度的表示方法。
3
通过刚才对三幅图的温 度示，零 下温度用负几来表示。
情景导入2
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43m，吐鲁番盆地大约比海平面低155m。
珠
穆
朗 玛
比海平面高
峰
8记作8+4848.444.343mm
01 中 国 是 世 界 上 最早 认 识和 应用 负数 的国 家。 早在 2000 多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。 在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。 在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。 古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正， 黑色算筹表示负。而中国认识正、负数，比西方国家 要早几百年！
02 小 资 料
课堂小结
像-2,-0.2,-1.2,…这样的数都是 负数;像+16,12,0.23,…这样的 数都是正数。
判断一个数是负数还是正数,就 是看它前面有“-”还是“+”( 切记“+”可以省略不写,而“”不可以省略不写)。特别注意 ,0既不是正数,也不是负数。
生活中经常用正数和负数表示 温度,零上的温度通常用正数表 示,零下的温度通常用负数表示 。
屏幕上显示的是“-4℃”
自学提示
认真看课本第87页例内容，重点看四幅图和温度计，想一想：
01
第一幅图中电视台天气预报的一个场 面，主持人说：“北京零下4到3摄氏 度……”为什么屏幕上显示的-4℃？
02
小朋友滑雪图中温度计所显示的数字 是多少？在0的上面还是在0的下面？ 应该是多少摄氏度？记作（ ）℃
+2000m
-392m
分一分
+3、-4、-10、0、 1 15、+8844.43、
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1
第七单元 负数的初步认识
第2课时 负数的实际应用
教科书第89页例3、例4，课堂活动第1~3题及练习二十二相关习题。
1．在熟悉的生活情景中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示
2．感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，
教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试?
① 向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升
15层（下降15层）。
2
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20
③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500
④零上10摄式度（零下10
通过昨天的学习，你还知道些什么知识？
1.教学例3
教师：（课件）出示例3的情景：小明向东走200米，小军向西走200
然后学生独立试一试：1、如果汽车向正北方向行驶50m记作+50m，
那么汽车向正南方向行驶100m
2.如果体重减少2kg记作－2kg，那么+5kg
完成后集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相
练习：课堂活动2
3
让学生仔细读题后，问：题中有那两种相反意义的量？正数表示的是
3.教学例4
教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用。如某农用物资商场
把下半年的盈亏情况做了一个表：（出示例4
教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简
洁而准确。
生1：向东走200米记作+200米，向西走200米就记作－200
生2：向西走200米记作+200米，向东走200米就记作－200
学生读题，指名回答。然后让学生独立用正、负数表示进、出货物的
学生小组内交流，然后全班汇报
1.课堂活动1题。让学生说说正、负数表示的意义？先抽学生说，再
2.课堂活动3
4
3.回忆一下刚才上课前我们玩的游戏，这些现象是否也能用正数和负
①我在银行存入了500元，记作（），那么取出500
②知识竞赛中，得了50分，记作（），那么扣了50分记作（）。
③学校小卖部赚了800元，记作（），那么亏了500
④电梯上升15层，记作（），那么下降15
4.
教师出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。
存折：这里的-800
生：取出800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作
+1200
电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地面为界线，地面以上一层
我们用1或+1来表示，-1
老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3
1.
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）
5
2.
敬请选用《新领程》相关习题。
【板书笔记】
本节课，教师巧妙地把语文学科的知识和数学学科的知识结合在
一起，让学生在回顾反义词的同时为学习正数和负数可以表示相反意
义的量做好了知识铺垫。在教学例3的过程中，教师有意识地引导学
生用自己已有的语文学科知识和实际生活经验来探究数学学科的新
知识，在学生探究出结论的同时也感悟到了这些学科的知识是相通
的、互补的。让学生把实际生活经验和已有知识经验结合起来共同作
用于探究新知识，目的在于向学生渗透数学就在我们的生活中的思
想。例4教师采取的是让学生独立完成的方式，因为学生在经历了例
6
3的探究过程之后解决例4的问题已经是得心应手了。这体现了学生
是学习的主人，教师是指导者的教学思路。