八年级地理后进生转化工作计划
后进生转化工作计划（15篇）
后进生转化工作计划（15篇）后进生转化工作计划(15篇)时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，不妨坐下来好好写写计划吧。
相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编整理的后进生转化工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
后进生转化工作计划1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。
对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。
因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。
三、工作目标唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。
对学习确实有困难的，需要多辅导。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
八年级后进生转化计划与措施
八年级后进生转化计划与措施随着教育的普及和改革的不断深入，我国的教育水平不断提升，但是在实际教学中，还是存在一些学生成绩较差的情况，这些学生被称为后进生。
对于这些后进生，学校和教师需要采取一些措施和计划来帮助他们转化，提高他们的学习成绩和综合素质。
一、了解后进生的情况学校和教师需要了解后进生的具体情况，包括他们的学习习惯、学习能力、学科特长和不足等方面。
只有了解了这些情况，才能有针对性地制定转化计划和措施。
了解后进生的情况可以通过学生的学习档案、学科成绩单、教师的观察和调查问卷等方式来实现。
二、制定转化计划和目标在了解了后进生的情况之后，学校和教师需要制定转化计划和目标。
转化计划和目标应该具体、可行，并且符合后进生的实际情况和能力水平。
在制定计划和目标的过程中，可以采用“分阶段、分目标”和“因材施教”的原则，根据后进生的实际情况和能力水平，分阶段地制定目标和计划。
三、采取有效的教学方法对于后进生，教学方法是非常重要的。
教师需要采用一些有效的教学方法，包括启发式教学、案例教学、情境教学、差异化教学等等。
这些教学方法可以激发后进生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。
四、加强辅导和指导除了在课堂上采取有效的教学方法之外，学校和教师还可以加强对后进生的辅导和指导。
这些辅导和指导可以包括个别辅导、小组辅导、家长辅导等等。
通过这些辅导和指导，可以帮助后进生找到自己的学习方法和技巧，解决学习中遇到的问题，提高学习效果和成绩。
五、加强家校合作家校合作是帮助后进生转化的重要途径之一。
学校和教师需要和家长密切合作，了解后进生在家庭中的情况和问题，并且积极向家长传递后进生的学习情况和进展。
家长也需要积极参与到后进生的学习和辅导中来，提供必要的帮助和支持。
六、注重后进生的心理健康在帮助后进生转化的过程中，注重后进生的心理健康也是非常重要的。
学校和教师应该关注后进生的心理健康状况，帮助他们克服学习中的挫折和困难，增强自信心和学习动力。
八年级后进生转化计划 (2)
八年级后进生转化计划
八年级后进生转化计划可包括以下几个方面的工作：
1. 了解个体差异：详细了解每个后进生的特点、问题和困难，包括学习兴趣、学习习惯、学习态度等，以便有针对性地制定转化计划。
2. 定期进行评估：通过课堂观察、作业分析、考试成绩等方式，对后进生的学习情况
进行定期评估，及时发现和解决问题。
3. 提供个性化的学习支持：根据后进生的特点和问题，为其提供个性化的学习支持，
可以是补习课程、辅导班、学习小组等，帮助他们弥补知识和技能的差距。
4. 建立导师制度：为后进生分配导师，与其建立良好的师生关系，关注他们的学习和
生活，提供必要的帮助和指导。
5. 激发学习兴趣：通过多样化的教学方式和学习资源，激发后进生的学习兴趣和动力，让他们从内心愿意主动学习。
6. 培养学习方法和习惯：帮助后进生提高学习方法和习惯，如合理规划学习时间、主
动复习、积极参与课堂等。
7. 加强家校合作：与家长积极沟通，共同关注和解决后进生的问题，互相支持和配合。
8. 提供心理辅导：对于有学习压力、自卑等心理问题的后进生，提供必要的心理辅导
和支持。
9. 奖励激励机制：建立奖励激励机制，对于表现优异和进步明显的后进生进行表扬和
奖励，增强他们的学习动力和自信心。
10. 长期跟踪和监测：对于转化计划的实施效果进行长期跟踪和监测，及时调整和改进。
地理学科转化学困生工作计划
地理学科转化学困生工作计划（2009——2010学年第一学期）教育工作是一项全面而系统的工作，学困生转化工作是其有机的组成部分，占有重要的地位。
新的学期即将开始，如何做好地理学科的学困生转化工作呢？现初步拟定计划如下：一、不歧视学困生，尊重、信任并理解学困生。
本学期我担任七、八年级地理教学工作，接触的学生较多，学习成绩有高有低，思想表现有好有差，这是必然的。
在教学中，我一定要对他们一视同仁，给予他们诚挚的爱。
上课实行分层教学，让学困生也有发言锻炼的机会。
若他们回答错问题，不讥讽、不嘲笑，耐心讲解，使其明白理解。
二、培养学生学习地理的兴趣地理是初中教学中一门基础学科。
几年的教学让我懂得了学生只要热爱这门学科，基础好与差都能学懂它。
因此，培养学生学习地理的兴趣是我本学期转化学困生的关键所在。
本学期要通过开展有趣的地理活动来吸引学生，通过生动的课堂教学来感染学生，力争减少学生的辍学率. 三、对不同类型的差生，采取不同的教育方法。
不同年龄的学生性格各异，尤其是学困生，他们的特殊性和可变性往往大于其他学生。
因此，在教学中我要根据不同类型的学困生，采取不同的教育方法。
对于智力较差的学生主要是帮助他们找到自己的优势和兴趣。
课堂上，一些简单的问题常常是启发他们来回答，答对后给予诚恳的表扬。
二课活动中充分发挥学困生的潜能，捕捉他们身上的闪光点积极鼓励，让他们也品尝到成功的喜悦。
抓住时机进行引导教育，使其认识到自卑就是自我埋没，人要有自信心，要有进取心，帮助学困生养成良好的学习习惯。
对于那些爱调皮、组织纪律差、思想行为不端的非智力学困生，我是先找其谈话，动之以情，晓之以理，多从“树榜样”、“多表扬”、“提希望”入手，发挥他们的积极性，使其努力向上。
四、教学中及时与班主任、家长沟通，共同教育好学生。
学生大多很听从班主任的教诲，因此，我在教学中，对学生的表现应及时与班主任联系，采取共同的行之有效的教育措施。
另外，还应经常进行家访，了解学生的家境与生活，便于协调开展教育。
初中后进生转化工作计划
初中后进生转化工作计划2023一、工作背景分析初中阶段是学生人生发展的重要时期，对于后进生来说更是关键的阶段。
后进生在学习上存在困难，学习成绩较差，缺乏自信心，容易受到负面影响，影响到整个班级的学习氛围和成绩。
二、工作目标1.提高后进生的学习成绩，使其能够适应学校的学习要求。
2.增强后进生的自信心，培养积极进取的学习态度。
3.改善后进生的行为习惯，提高他们的自律能力。
三、工作内容和方法1.学习指导(1)建立个体学情分析档案，了解每个后进生的学习情况和问题所在。
(2)制定个性化学习计划，根据学生的实际情况，制定针对性的学习指导方案。
(3)设置个别辅导课程，帮助后进生解决学习除了。
2.心理辅导(1)开展集体心理辅导活动，组织心理辅导小组，定期开展心理辅导活动，引导后进生树立正确的自我认知和自我形象。
(2)定期进行个别心理辅导，针对后进生存在的心理问题进行针对性的辅导和心理治疗。
3.行为规范(1)制定行为规范手册，明确后进生应遵守的行为规范和纪律要求。
(2)加强班级管理，通过班级会议、班级活动等方式，引导后进生养成良好的行为习惯和自律能力。
四、工作计划1.第一阶段：了解情况，建立档案（2023年1月-2月）(1)收集相关数据资料，了解初中后进生的整体情况。
(2)与各科教师进行交流，了解每个后进生在不同科目上的表现。
(3)建立个体学情档案，包括学习成绩、心理测试结果、习惯行为等。
2.第二阶段：制定学习指导方案（2023年3月-4月）(1)根据档案，分析后进生的问题和原因。
(2)与班主任、科任教师讨论，制定个性化学习指导方案。
(3)组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。
3.第三阶段：进行学习指导和心理辅导（2023年5月-6月）(1)根据学习指导方案，为后进生安排个别辅导，解决学习问题。
(2)开展心理辅导活动，帮助后进生树立积极的心态和自信心。
4.第四阶段：规范行为，培养自律能力（2023年7月-8月）(1)发放行为规范手册，明确后进生应遵守的行为规范和纪律要求。
初中后进生转化工作计划
初中后进生转化工作计划初中后进生转化工作计划工作目标和目标规划：本工作计划的目标是进行初中后进生转化工作，旨在帮助后进生实现自我提升和发展，最终在学业和个人素质上达到平均水平。
在此基础上，我们将通过以下目标规划确保工作的高效性和完整性：1. 制定详细的工作计划和时间表，确保每项任务都有明确的完成期限。
2. 确定转化后进生的评估标准和指标，并制定评估方法和问卷调查表等工具。
3. 确定转化后进生的培训计划和课程，根据学生自身情况制定个性化学习方案。
4. 确定资源调配和预算计划，确保工作的资金和物质资源得到充分利用。
5. 制定项目风险评估和管理计划，预见可能出现的问题和风险，并采取相应措施以保障工作的顺利进行。
工作任务和时间安排：为确保工作的高效性和完整性，我们将根据工作目标和目标规划，制定以下具体工作任务和时间安排：1. 初步评估和筛选：2021年9月10日至9月20日。
2. 初步培训和学习：2021年9月25日至10月10日。
3. 个性化训练和学习：2021年10月15日至11月30日。
4. 绩效测评和反馈：2021年12月5日至12月20日。
5. 总结和复盘工作：2022年1月1日至1月15日。
资源调配和预算计划：为确保工作的资金和物质资源得到充分利用，我们将在工作实践中根据实际需求和情况进行资源调配。
预算计划如下：1. 师资人员：人民币50,000元；2. 教学资源和设备：人民币100,000元；3. 工作场地租赁：人民币30,000元；4. 工作材料和器材：人民币20,000元。
项目风险评估和管理：为保障工作的顺利进行，我们将进行项目风险评估和管理，以预见可能出现的问题和风险，并采取相应措施。
具体措施如下：1. 制定工作计划和时间安排，确保每项任务都有明确的完成期限。
2. 制定个性化训练和学习计划，根据学生自身情况制定个性化学习方案。
3. 加强师生沟通和交流，及时发现问题并进行调整和解决。
4. 加强师资队伍培训和互动，提高师资素质和工作水平。
初中地理教学中搞好学困生转化工作的策略
初中地理教学中搞好学困生转化工作的策略一、了解学困生的问题搞好学困生转化工作的第一步就是要充分了解学困生的问题所在。
学困生之所以成为学困生，往往是因为多种因素的叠加导致的。
有的学生可能是家庭环境不稳定，导致学习态度不端正；有的学生可能是学习方法不当，导致掌握知识的能力较差；有的学生可能是对地理学科本身不感兴趣，从而导致学习动力不足。
只有了解学困生的问题所在，才能有针对性地制定转化策略。
二、营造和谐的学习环境学习环境对学生的学习行为和学习动力有着非常重要的影响。
要想搞好学困生的转化工作，就要营造一个和谐、积极的学习环境。
老师要以身作则，做一个榜样；老师要注重班级纪律和秩序，保持学习环境的整洁和安静；老师要注重培养合作意识，让学生之间建立起合作和帮助的意识，互相帮助解决学习中的问题。
只有在这样一个和谐、积极的学习环境中，学困生才能更容易地接受教师的指导和帮助。
三、差异化教学差异化教学即是针对学生的不同学习情况，采取不同的教学方法和步骤。
在初中地理教学中，有些学困生可能是对地理学科的基础知识掌握不牢，所以在教学中要给予他们更多的复习和讲解；有些学困生可能是对地理学科的兴趣不足，所以在教学中要增加一些案例分析和实践操作，从实际生活中引起他们对地理学科的兴趣。
在教学中要注意个性化的辅导，并给学困生更多的鼓励和支持，让他们从容应对学习上的困难。
四、科学的评价方式学困生的存在不是因为他们天生就笨，而更多的是因为他们在学习中没有得到及时的关心和帮助。
所以，在初中地理教学中，对学困生要采取科学的评价方式。
不应该过分追求分数的高低，而是应该注重学生的学习进步和学习态度。
可以采取多种评价方式，比如单元测试、课堂讨论、实验分析等等。
只有通过科学的评价方式，才能更加客观地了解学困生的学习情况，有针对性地开展转化工作。
五、家校合作在学困生转化工作中，家校合作是非常重要的一环。
学生的家庭环境对学生的学习情况有着非常大的影响，而学生的学习情况也会直接影响到他们在家庭中的行为表现。
初中后进生转化工作计划
初中后进生转化工作计划
一、开展进修生转化工作理念
1、肯定进修生和家长们的信心，坚持以学习者为中心的教育理念，
以他们的发展为主要考虑要素；
2、尊重进修生性格特征和个性发展，鼓励他们勇敢探索、努力进取；
3、立足学校教育发展实际，树立进修生自信，以提高其学习能力为
中心，积极有效地统筹教育资源，为他们提供良好的学习环境和多样的学
习渠道；
4、建立系统、完善的进修生转化工作机制，形成帮扶者和进修生的
相互合作和有效互动的稳定性，以便充分发挥进修生的潜能，实现学术能
力的提高、综合素质的提升；
5、注重学习生活环境的积极性和良性发展，正确认识校园文化，树
立进修生成功的信念，营造信任的师生关系；
1、建立进修生推荐体系。
通过改进介绍文字，提高宣传招生工作的
科学性，使对非传统进修学校的认知程度和支持度提高；
2、完善和优化进修生转学条件。
初中地理学困生转化策略
初中地理学困生转化策略一、策略背景地理学科是初中阶段的一门必修课程，对于学生的综合素质和发展具有重要的影响。
然而，一些学生在地理研究中遇到困难，表现不佳，需要我们采取有效的转化策略来帮助他们提升研究成绩和兴趣。
二、策略目标1. 提高学困生的地理研究成绩；2. 激发学困生对地理学科的兴趣；3. 培养学困生的地理研究能力和方法。
三、策略措施1. 个性化研究计划- 通过了解学困生的研究情况和问题，为每个学困生制定个性化的研究计划，包括研究目标、研究内容和研究方法。
根据学困生的不同特点和需求，制定针对性的辅导方案，帮助他们掌握基本概念和知识。
2. 趣味教学方法- 利用有趣的教学方法，如游戏、案例分析和图片展示，使学困生更加容易理解和记忆地理知识。
通过培养学困生的学科兴趣和探索欲望，提高他们的参与度和积极性。
3. 提供辅导与反馈- 给予学困生适当的辅导和指导，解答他们在研究过程中遇到的问题。
及时给予学困生反馈，帮助他们了解自己的研究进展和不足之处。
鼓励学困生坚持努力并认可他们的进步。
4. 建立良好研究环境- 为学困生创造积极、和谐的研究环境，营造良好的师生关系。
培养学困生的研究惯和自律能力，引导他们养成良好的研究态度和行为惯。
四、策略效果评估1. 研究成绩- 通过对学困生研究成绩的跟踪和对比，评估策略的有效性和学困生的研究进步情况。
2. 兴趣和参与度- 观察学困生在地理研究中的兴趣和参与度的变化，了解策略对学困生兴趣的影响程度。
3. 研究能力和方法- 跟踪学困生在地理学科研究能力和研究方法的改变，评估策略对学困生研究惯的培养效果。
五、策略实施注意事项1. 了解学困生的研究情况和问题，针对性制定策略并持续跟踪评估；2. 灵活运用不同的教学方法，以满足学困生的个体需求；3. 给予学困生足够的关注和鼓励，帮助他们树立自信心；4. 与家长保持密切联系，共同关注学困生的研究进展和问题。
六、策略总结地理学困生转化策略旨在帮助学困生提升地理学习成绩和兴趣，培养其学习能力和方法。
初中地理教学中搞好学困生转化工作的策略
初中地理教学中搞好学困生转化工作的策略学困生转化工作是地理教学中一个重要的任务，对于解决学生学习困难、提高地理教学效果至关重要。
下面是一些搞好学困生转化工作的策略。
第一，了解学困生的实际情况。
教师需要与学困生进行深入的交流，了解他们的学习情况、学习困难和原因等。
还可以通过上课表现、考试成绩等方面进行综合分析，以确定学困生的具体状况。
只有真正了解了学困生的实际情况，才能有针对性地制定教学策略。
第二，个性化教学。
学困生的学习能力与其他学生存在差异，不能采用一刀切的教学方式。
教师应根据学困生的实际情况，采用不同的教学方法，比如提前预习、重点突破、辅导讲解等方式，帮助他们理解地理知识。
也要注意以小组或个别形式进行巩固性训练，帮助学困生夯实基础，提高学习能力。
激发学习兴趣。
学困生对地理学习可能存在抵触或厌倦情绪，教师需要通过设计生动有趣的教学内容、形象直观的教学案例，增加学习的乐趣和愉悦感，激发学生的学习兴趣，增强他们对地理学科的喜爱，提高学习的积极性。
第四，加强家校合作。
学困生的家庭环境和家长的教育方式对于学习成绩有着重要的影响。
教师需要与学困生的家长进行沟通，了解他们对于学习的期望和要求，并根据学困生的实际情况，给予家长相关的学习指导和建议，共同促进学困生的转化工作。
家长也可以在家庭环境中创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与地理学习。
第五，建立学困生的自信心。
学困生在学习中往往会出现自卑、沮丧的情绪，教师需要及时发现并正确引导。
可以通过给予学困生适当的表扬和奖励，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强自信心。
教师也要注重对学困生的心理辅导，帮助他们调整心态，树立正确的学习态度。
第六，积极引导学困生参加各种学习辅导活动。
学习困难的学生可以通过参加各种学习辅导活动，加强自身能力的提高。
可以组织学困生参加地理学习小组，与其他学生一起进行学习和讨论，互相促进、共同进步。
教师还可以鼓励学困生参加地理学科竞赛或相关的学科补习班，通过和其他学生的比较和交流，提升学困生的学习兴趣和学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级地理后进生转化工作计划
邓国刚
后进生教育是中学教育中一个普遍而又严重的问题。
学生学习基础差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。
由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一把抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
为此特制定本学期后进生转化工作计划，希望逐步缩小后进生面。
一、用行之有效的“习惯表”转化后进生。
调查事实证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育教学过程中，要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持监督，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生。
按照“以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
（2）教学内容难易得当。
对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的问题，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和判断能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
（3）教学形式多样化。
老师在课堂
上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。
只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。
如在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。
老师还可以安排学生当小老师的形式进行教学，通过实践发现，学生当小老师时，全体学生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，争着提问、回答问题，没有拘束感、紧张感，另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到多方面的锻炼。
三、用科学的学习技能指导后进生。
基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。
在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。
四、用不同的座位形式吸引后进生。
在讲授新课时可以采取“插秧式”的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。
在组织讨论交流时可以采取“小组围坐”的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动，并通过优生后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。
在进行研讨活动时，可以采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，有利于后进生的学习。
进行智力竞赛时，可以采取“马蹄式”的做法，既体现老师的威严又激发学生的兴趣。
五、用“因人而异”的作业训练后进生。
在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。
对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。
切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。
教师关键是对学生进行“作业会诊”，帮助后进生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。
六、用丰富多样的形式考核后进生。
教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。
让后进生在某一项测试中获得成功，产生“东方不亮西方亮”的效果，以此来增强后进生的自信心，从而激发学习的兴趣。
总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯
和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生得到健康发展。