三位数加法教案
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
二年级数学下册教案第三单元《三位数的加法》活动教案教学设计优秀公开课2 西师大版
二年级数学下册教案第三单元《三位数的加法》活动教案教学设计优秀公开课2 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。
2. 三位数加法的竖式计算。
3. 三位数加法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法，竖式计算。
2. 教学难点：进位加法的处理，应用题的解答。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数加法的特点，发现三位数加法的计算方法。
（2）教师示范三位数加法的竖式计算，并讲解计算步骤和注意事项。
（3）学生尝试独立完成三位数加法的竖式计算，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题，巩固三位数加法的计算方法。
（2）设计一些变式练习，提高学生的计算能力。
4. 应用拓展（1）让学生解决一些实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）设计一些趣味性的数学游戏，激发学生对数学的兴趣。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师点评并总结。
6. 课后作业布置一些三位数加法的练习题，让学生回家完成。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在三位数加法的计算过程中，容易出现进位错误和计算不准确的问题。
在今后的教学中，应加强学生的计算训练，提高学生的计算能力。
六、板书设计1. 三位数加法的计算方法。
2. 三位数加法的竖式计算。
3. 三位数加法的应用题。
七、教学评价1. 学生能正确掌握三位数加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 学生能独立完成三位数加法的竖式计算，计算速度和准确性较高。
3. 学生能运用数学知识解决实际问题，对数学产生浓厚的兴趣。
八、教学资源1. 教材：西师大版二年级数学下册。
三位数加法求解与教案设计
的。
在小学数学中，三位数加法是一个非常重要的知识点。
它是孩子们进一步提高数学计算能力的基础，也是日常生活中简单计算的必要技能。
为了能够更好地教授孩子们三位数加法，老师需要制定有效的教学方案。
一、教学目标1、了解和掌握三位数的加法计算方法；2、能够利用加法计算解决实际问题；3、提高孩子们的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1、掌握三位数加法的计算方法；2、培养孩子们的数字感觉。
三、教学难点1、帮助孩子们理解和掌握进位和退位的计算方法；2、培养孩子们的独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程1、前置知识导入由老师出示三个两位数相加的计算题目，要求学生用笔算出结果，并进行合理推理说明。
老师引导学生总结两位数相加时需要注意的事项，如进位、退位等。
2、目标知识教学利用PPT和实物进行数字的展示和比对，让学生感受三位数的大小和重要性。
老师详细讲解三位数加法的计算方法、注意事项，并进行合理的应用示范。
要求学生跟随老师一遍遍地进行练习。
3、教学实践分组活动，让学生自行设定不同难度的三位数加法题目。
学生相互交流并判断答案的正确性，同时必须要给出解题思路和计算方法的说明。
4、教学总结让学生结合自己的实际学习体验，总结三位数加法的计算方法、注意事项及解决实际问题的方式。
同时，老师也要进行反思和总结，以提高教学水平和优化教学方案。
五、优化方案1、利用多媒体技术和实物进行数字展示，丰富教学形式；2、采用分组活动的方式，提高学生的学习积极性；3、结合实际生活中的问题，拓展教学内容；4、引导学生独立思考和自主探究，提高自主学习能力；5、加强反思与沟通，不断完善教学方案。
六、教学反思在本次教学中，我主要采用了多种教学手段，如讲解、练习、讨论等。
在教学中，学生的学习积极性和自主学习能力有所提高。
同时，我也要注意对学生的情况进行及时监控和评估，以保证教学效果的稳定和提高。
结语通过本次教学活动，我深刻领悟到了三位数加法教学的难点和问题，在今后的教学过程中，我将不断完善、优化教学方案，以促进学生的学习成果，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案
第六单元两、三位数的加法和减法 教材分析： 本单元是整数加、减法教学的最后一个单元。安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算，且笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，既确保了数学课程标准提出的基本要求，又在一定程度上减轻了学生的课业负担。为此，本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步研究两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法，为以后研究含有两级运算的两步计算实际隔位退位减的计算过程比较复杂，学生很容易发生错误，所以三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减是本单元教学的难点。 教学目标： 1.使学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。 2.使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。 3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。 教学重点： 1.两位数加、减两位数的口算； 2.三位数加、减法的笔算； 3.两步计算的加减法实际题目。 教学难点：连续进位加和连续退位减。 课时安排： 17课时 2课时练与机动
第一课时两位数加两位数的口算 教学内容：教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。 教学目标： 1．使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。 2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识研究新知识的初步经验。 3．使学生自动参与考虑、交流等举动，发生对数学研究的兴趣，初步造就与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，晋升研究数学的自傲心。 教学重点： 掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点： 了解两位数加两位数的口算方法。 教具准备：课件 教学进程： 一、先学商量 1．口算： 15+48+920+37+16 让学生说说是如何口算的。 2．出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。 教师根据学生的回答板书：XXX跳了多少下？小军跳了多少下？ 二、交流共享 明确题目：“XXX比XXX多跳23下，小军比XXX28下”是什么意思？分别如何列式？ 学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？ 同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。 引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。 提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。 三、反馈检测 1．完成“想想做做”第1、2题。 让学生看清题意后把口算的成效直接写在教材上。 集体反应，电脑考证。 比较每组题的异同点。 第1题让学生体会如安在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上考虑计算两位数加两位数的计算。 第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区分。 2．完成“想想做做”第3题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体考订。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以考证口算的成效。但愿同学们今后自发地在计算前或计算落后行估算。 3．完成“想想做做”第4题。 学生根据请求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4．完成“想想做做”第5题。 让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。 集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。 四、反思总结 提问：今天这节课研究了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。 五、课堂作业
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的内容包括两、三位数的加法和减法运算方法、运算规则以及运算技巧。
通过本单元的学习，使学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和一位数的加减法，但对两、三位数的加减法运算还不够熟练，部分学生对运算规则和技巧还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握两、三位数的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法。
2.使学生能够熟练地进行两、三位数的加减法计算。
3.理解两、三位数加减法的运算规则，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.两、三位数的加法和减法运算方法。
2.运算规则和技巧的理解与应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
通过实际操作、练习和解决问题，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.学习材料：为学生准备练习题和问题情境，以便进行课堂练习和解决问题。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小木棒等，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两、三位数的加法和减法运算，引导学生回顾一位数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍两、三位数的加法和减法运算方法，让学生观察和理解运算规则。
同时，引导学生进行实际操作，如用小卡片进行加减法运算，加深学生对运算方法的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用所学的加减法运算方法进行计算。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生提高运算速度和准确性。
三位数的加法(连续进位)优秀教案
三位数的加法〔连续进位〕资阳市雁江区中和镇明月罗俊教学内容：教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：1、知识与技能：〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：演算纸、口算卡片。
教学过程：一、引入新课：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。
】二、探究新知1、学习例3〔1〕学生看例3主题图。
〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：┅┅〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。
三位数加法公开课教案
第四单元万以内的加法和减法(二 )第一课时三位数加法（笔算）教学目标1、探索三位数加法的计算过程。
2、掌握三位数加法笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。
3、让学生感知数学在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数加法的笔算方法教学难点：“十位相加满十向百位进一”的算理教学准备： ppt教学过程：一、导入新课。
1、用竖式计算（几百几十加减几百几十）230+540= 320+180= 490-130= 570-380=2、引入新课谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位才能相加，满十就要进一。
这节课我们将继续学习三位数的笔算加法。
3、板书课题：三位数加法（笔算）二、新课1、出示例1的图片，引导学生理解题意中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（1）用加法计算：271+122=393（种）（2）想一想竖式应该怎样写相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=3271 一定注意从个位加起，相同数位要对齐+122393 答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？（1）用加法计算：271+31=302（种）（2）想一想竖式应该怎样写相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3271 （一定注意从个位加起，相同数位要对齐）+ 31302 答：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有302种。
（3）使学生得出相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前进一位。
3、学生尝试计算：271+903 （强调：百位相加满十向千位进一）4、小结：计算三位数加法的笔算时要注意：1、相同数位要对齐；2、从个位算起；3、哪一位上相加满十，就要向前一位进1.三、巩固练习1、森林医生：下面各题计算有错误吗？说说错在哪里，并改正。
小学数学《三位数加法》教案编写要点
小学数学《三位数加法》教案编写要点一、教学目标1.让学生掌握三位数加三位数的竖式计算方法。
2.培养学生独立进行三位数加法计算的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握三位数加三位数的竖式计算方法。
2.难点：熟练运用竖式计算方法进行三位数加法计算。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的两位数加法计算方法。
（2）让学生尝试用已学的方法计算三位数加三位数。
2.探究新知（1）引导学生观察三位数加三位数的竖式计算过程。
（2）让学生尝试独立完成竖式计算，并交流计算过程中的注意事项。
3.实践应用（1）让学生完成练习题，巩固三位数加三位数的竖式计算方法。
（2）引导学生运用竖式计算方法解决生活中的实际问题。
（2）让学生分享在实践应用过程中遇到的问题及解决方法。
5.课堂小结（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生对本节课所学内容进行评价。
四、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固三位数加三位数的竖式计算方法。
2.家长签字确认，加强对学生计算能力的监督。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度如何？3.在实践应用环节，学生是否能够灵活运用所学知识解决实际问题？4.课后作业的布置是否合理，能否有效巩固所学知识？5.教学过程中是否存在不足，如何改进？六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对三位数加三位数竖式计算方法的掌握程度。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，了解教学效果。
4.家长反馈：了解家长对学生学习状况的关注程度，以及对教学的满意度。
七、教学拓展1.引导学生探究三位数加四位数的竖式计算方法。
2.让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、测量等。
3.组织学生进行数学竞赛，提高学生的计算能力和竞技水平。
4.开展数学主题活动，培养学生的数学兴趣和团队合作精神。
三位数加法教案
课题：三位数的加法（第一课时）教学目标：1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和个位相加满10进位加法的计算方法。
2、能结合计算体验计算方法的多样性，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
学时重点：通过探索，掌握三位数加法不进位和个位满十进位加法的笔算方法。
学时难点：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。
教学过程：一、复习旧知导入引导：孩子们，前面我们了学习整十、整百数的口算，看谁算得又对又快?（师出示：PPT 口算）学生举手口答。
问：你是怎样算的呢?(重点说一说计算过程)及时点评，方法不错，说的也很完整。
小结过渡：孩子们能用自己的方法正确进行口算，为你们点赞！（出示PPT列竖式计算）接下来，你会用竖式计算这两道题吗？（生：会）请在练习纸上算一算。
（教师准备好展示台，之后巡视）引导：谁愿意说一说你是怎样计算的？(请学生上展示台展示并说计算过程)及时点评。
引导：通过用竖式计算这两道题，你知道计算两位数加法时应该注意些什么吗？生：1、相同数位对齐;2、从个位加起；3、个位满十，向十位进1。
（教师根据学生的回答一一出示PPT计算两位加法的注意）过渡：通过计算，老师发现孩子们对两位数的加法掌握不错，那接下来让我们一起走进新知学习。
请看：二、探索、解决问题1、例1出示例1的主题图。
教师：你得到了哪些信息？能提出什么数学问题？（抽生回答）共同问题。
教师：要解决这个问题，怎么列算式？（220+260=）师：这就是我们今天要学习的三位数的加法。
（读齐课题：三位数的加法）（1）学生独立尝试计算。
教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？请在练习纸上算一算，引导：谁把自己的计算方法与同学们分享一下?请学生展示，并说算法。
巡视找到写方法一的学生。
预设一：(200+200=400 ，200表示2个百，2个百加上2 个百等于4个百就是400，20+60=80，20表示2个十，2 个十加上6个十等于8个十就是80，400+80=480，4个百和8个十组成480)预设二：引导：还有不同的方法吗？（找用列竖式的方法计算的学生，相同数位对齐，220对齐240前面写上+，之后从个位加起，0+0=0，十位上2+4=6，百位上2+2=4，所以220+240=480）（3）教师演示用竖式计算的方法。
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《三位数加三位数（不进位） 》教学设计
教学目标：
1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在
100以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算
方法的过程，引导感受验算的必要性。 教学难点：理解并掌握加法
验算的方法。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学
日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计
表。
2、看了统计表，你有什么想法？有什么数学问题吗？
学生提问题，教师板书如下 （1）一年级和二年级一共借书多少本？
（2）二年级和三年级一共借书多少本？
（3）一年级和三年级一共借书多少本？
（4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好
孩子。
我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解
决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题。
教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题： （1）二年级
和三年级一共借书多少本？
（2）二年级和六年级一共借书多少本？
二、探索算法 提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列
算式？板书：143+126= （本 ） 谈话：下边大家用自己喜欢的
方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
学生汇报： （1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一
位上的数要拨在对应的数位上。
（3）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。 提问：
同学们想一想，在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算
谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生
探究交流 讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自
己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对
可以交换两个家数的位置，再算一算。 你们试一试，体验一下验算
的方法好吗？ 学生算出结果后，提问:你们这次计算的得数是多少？
与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不
相同，这又说明了什么？应该怎么办？
三、延伸迁移
让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌互相说说自己
是怎么算的，算得对不对，是怎么知道了。
四、巩固应用
1、“想想做做”第1题 独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先
问：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一
遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。
2、“想想做做” 第2题 先让生独立做题。订正时问：你验算了吗？
用什么方法验算的？告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验
算，从小养成认真负责的态度。
3、“想想做做”第3题 让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信
息，理解表中的意思，并独立完成。
4、“想想做做”第4题 让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，
从中得到感悟，理解题意，自己列式计算，再全班共同订正。
五、全课总结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动
脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉
大家，好不好？