看雪(第二课时)
二年级语文：《看雪》第二课时教学设计
二年级语文：《看雪》第二课时教学设计XX二年级语文《看雪》第二课时教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文，积累优美的词句。
抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学重点流利有感情地朗读课文，积累优美词句。
体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学难点抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
教学过程一新课导入孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（中展示雪景图片，让学生欣赏）你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。
（板书课题看雪，提示看字的偏旁和雨字头的第三笔写法，齐读课题）二共同研究课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。
（屏幕展示词语，点名读，再齐读）我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。
）（中展示田字格，出示指和故）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。
（尤其是故字的偏旁为四笔反文）我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（中出示台湾的图片及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（在我国台湾省，是很难看到雪的。
和在我国台湾省，是看不到雪的。
这两个句子进行对比，学习用词的准确。
）既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。
谁能按顺序读一读你画下来的句子？再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，北京到台湾要个多小时，北京远吗？那为何老师说不算太远呢？老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累打雪仗一类的词语，将它们画下来。
为情所动训练语言——人教版二上《看雪》(第二课时)教学设计
的 雪 景 了 ！ 们 想 把 它 永 远 留 在 心 中 吗 ？ 着 画面 ， 你 看
（） ７ 让我们带着 —份Ｉ 央 乐的心情来读读第 ２ 句话。
（ ） 在就 让我们伴着优美 的乐 曲到 雪地 上去 ８ 现 开 心一 回 ， 朋友们可 以坐着背 ， 以站着 背 ， 小 可 能带
眼前 吗？ 有什么好办 法？ 边读边想象 ） （ 读着读着就会 出现 了 ， 大家读读 第 ２段 ， 请 边读 边想 象 ， 复地读 ， 反 直到白茫 茫的雪景在你眼前 出现。 （） １ 指名交流 ： 这北京的雪怎么样啊？
【 教学流程 】
一
、
谈 话 导 人 引 情感
台湾是个美丽 而又富饶 的宝岛 ， 在那ｊ ／ 朋友 Ｊ Ｌ＼
【 文分析 】 课
看 到 下 雪 ） 啊 ， 里 的 小 朋 友 盼 望 能 到 祖 国 ， 北 是 那 到 京去 看 雪 。
（ 雪 、 雪是 每 个孩 子 都 十 分喜 欢 的 事情 ， 看 玩 笔者 承 接 上 节 课 学 生 对课 文 的 整 体 感 知 ． 谈 话 中不 知 在 不 觉 地 引发 “ 感 ” — “ 憾 ” 一 下 子 触 动 了 学 生 情 — 遗 ．
小结 ： 美丽的雪景让我们陶醉 ， 们仿 佛已经来 我
到 了雪 地 上 。
（ （ ２） 课件 出示 ） ， 看 雪花纷纷扬扬 地飘下来 了 ，
没 过 多久 ， 上 、 上 、 顶 上 都 是 一 片 洁 白 。 ， 地 树 屋 看 小
（ 师 ： 们 想去 痛 快 地 玩一 回吗 ？ 会 怎 么玩 ？ ６） 你 你 引 导 学 生 进 行 诗 意 的 表 达 ， 次 感 受 词 语 搭 配 再 自妙处。 ： 勺 如
《看雪》教案 第二课时
看雪教案第二课时一、教学目标1.了解雪的形成原理和构造2.掌握观察和描述雪的方法3.培养学生对自然界的观察能力和想象力二、教学内容1.雪的形成和构造2.雪的观察和描述三、教学准备1.课件或黑板2.讲义或教材3.笔和纸四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引入课题，介绍今天将学习的内容：雪的形成和构造。
2. 雪的形成和构造（20分钟）a. 了解雪的形成原理（10分钟）教师通过课件或黑板上的简单图示，向学生介绍雪的形成原理，即水蒸气在高空遇冷凝结成雪花。
b. 探索雪的构造（10分钟）让学生观察一些雪花图片，引导他们思考雪花的构造特点，并与同学分享自己的观察结果。
3. 雪的观察和描述（25分钟）a. 观察真实雪花（15分钟）教师提供一些装在冷藏室中的真实雪花样本，让学生仔细观察并使用放大镜观察雪花的细节。
b. 描述雪花（10分钟）学生以小组为单位，彼此分享自己对观察的雪花的描述，教师引导学生运用形容词和比喻，描绘雪花的形状、结构和纹理。
4. 总结和展望（10分钟）教师总结本堂课的学习内容，并展望下一节课将进一步探索雪的经典故事和意义。
五、教学评价1.学生对雪的形成原理有一定的了解。
2.学生能观察和描述雪的基本特点。
3.学生的小组合作能力和观察力得到培养和提高。
六、课后作业1.画一幅描绘雪花的画，并用描述性文字说明画中表达的意境。
2.阅读指定故事或课文，思考与雪相关的意义和象征。
通过本节课的学习，学生不仅能了解雪的形成原理和构造，还能培养对自然界的观察能力和想象力。
同时，学生还能通过雪花的观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
《看雪》优教课件(第二课时)
看雪
目录
词语复习
美丽 惊奇
故乡
情景 深情
目 Contents 录
03 04 05 06
01 02
课文概述
预习目标
词语学习
学法导读
重点语句
语文结构
看雪
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课文讲解
在我国台湾省，是很难看 到雪的。
台 湾 省 在 哪 里 ？
台湾：是我国 东南部的一个 省，我国的第 一大岛，台湾 自古以来就是 我国神圣领土 不可分割的一 部分。台湾气 候冬季温暖， 夏季炎热。
老师的话意味深长，饱含着对 祖国统一的渴盼，她那让北京的 小朋友和台湾的小朋友一起玩雪 的心愿，就是希望台湾早日回到 祖国母亲的怀抱。
看雪
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课后作业
1、完成课后“我会连”。 2、画一画自己心目中的雪景。
退出
看雪
看雪
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生字复习
省 shěng 省会 橱 chú 接 jiē 铺 pū 银 yín 橱窗 连接 铺开 银色
店 diàn 商店 指 zhǐ 手指 讲 jiǎng 讲话 毯 tǎn 毛毯 仗 zhàng 打仗
看雪
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生字复习
点击
打 dǎ 故 gù 奇 qí
打开 故乡 奇怪
惊 jīng 惊奇 候 hòu 时候
通过孩子们一系列的问题，说明了孩 子非常希望看见真的雪。
看雪
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课文讲解
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪 毯，树上披着银装，到处一片洁白。小 伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得 可高兴了！
看雪
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课文讲解
同学们，老师给孩子们讲完了童年 在北京玩雪的情景，如果你是一个台湾 小朋友，会有什么想法？
12《看雪》第二课时
集体备课备注一、课题： 12《看雪》第二课时二、学习目标：1.正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中孩子和老师们对雪，对北京的向往之情。
2．了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
三、教材分析：本文是一篇极富儿童情趣的课文。
讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼看到过雪。
老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。
课文蕴涵着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
四、教学过程：【温故知新】1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、学生朗读“我会读”里的生字，进一步巩固。
【导学释疑】1、组织对学习目标的汇报展示，集体评拨。
2、朗读课文，注意朗读中表达的感情。
3、在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
4、分角色朗读第3到11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
配乐朗读。
【巩固提升】1.照样子，先组词，再造句。
例：湾（台湾）：祖国人民盼望着台湾宝岛早日回到祖国怀抱。
商（）：景（）：毯（）：2.补充句子。
北京是——————。
你喜欢——————。
【拓展延伸】给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
【检测反馈】1．根据课文组词讲（）打（）指（）接（）惊（）鼓（）侯（）奇（）2．在地图上找到北京和台湾。
【教学与反思】。
《看雪》教案 第二课时_教案教学设计
《看雪》教案第二课时
一、复习巩固生字词。
1、同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2、出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、指导写字
1、出示汉字，引导观察并识记。
2、这些字是什么结构的？
3、你认为哪些字难写？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4、学生先描红，再试写，注意每个字的结构及它们在田字格中的位置，圈出自己写的满意的字，与同伴比较。
5、教师在学生中巡视，挑选写得好字进行实物投影并评价。
三、指导完成“我会连”。
1、读一读，连线。
2、同桌互查。
3、齐读连好的词组。
四、课堂小结：
这节课，我们又学习了8个生字，每个同学写得字又认真，又漂亮，写字姿势也比以前端正了，希望大家继续努力！
板书设计：
看雪
讲打指接惊故候奇教学反思：。
看雪第二课时教学设计
《看雪》第二时教学设计【概述】名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文。
《看雪》是一篇写实的小短文，以对话为要紧形式。
隔着海峡，望着海岛，想着漂亮的日月潭，那里的小孩们何等希望看到雪呀！何时才能使海峡两岸再也不成为阻隔，让台湾的小孩们来北京看看真正的雪呢？咱们盼望着。
本教学的重点是在朗诵中了解文句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解文的盼祖国统一思想。
本节教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。
【学习目标分析】１、正确、流畅地朗诵文，读好问话的语气。
２、熟悉１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知文内容，培育爱漂亮乐趣，进行爱国教育。
让学生体会文中教师和小孩们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
４、利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。
５、教师利用信息技术整合各类资源，丰硕堂内容，提高教学效率，激发学生学习爱好，充分发挥学生的主动性和制造性。
【学习者特点分析】１、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
２、能做到有情感地朗诵。
３、学生的打写速度在每分钟８～２１个字左右。
４、学生对台湾知识了解较少。
【学习任务】１、正确、流畅地朗诵文，读好问话的语气。
２、熟悉１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知文内容，培育爱漂亮乐趣，让学生体会文中教师和小孩们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【资源】学习环境：多媒体网络室。
教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
前预备：题组《看雪》资源、ppt、北国雪景风光音乐片片断。
【教学进程】一、温习检查，导入新１、检查生字认读情形。
２、展现文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观看试探：两幅插图哪幅更美？题《看雪》中小孩们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？二、朗诵感悟１、教师范读：通过上节的学习，大伙儿明白在台湾是很难看到雪的，因此他们盼望着见到真实的漂亮的雪景。
《看雪》第二课时教学设计一等奖
《看雪》第二课时教学设计一等奖《《看雪》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《看雪》第二课时教学设计一等奖第2课时师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。
同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。
通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。
默读课文311自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
生：读书勾画。
（有个别学生出声）师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。
师：谁来读读自己勾画的句子。
生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。
生读句子生：它们后面都有问号，是问句。
师：对。
怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。
可以跟小伙伴商量商量。
学生读书。
师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。
生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。
多名学生问，相机指导读。
师：大家一起问老师吧。
生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。
师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。
师：谁再来问问。
多名学生问。
师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？生：老师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪，真了不起。
师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。
学生练习。
指名问。
《看雪》2PPT课件
北京
台湾地图
台湾阿里山
台湾日月潭
台湾土著居民
12.看雪
我会认
洁白 情景 银装 打雪仗 堆雪人 商店 雪景 盼望 雪毯 台湾省
我会读
“您是在哪儿见 过的？” 孩子们惊 奇地问。
我会读
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披 着银装，到处一片洁白。 小伙伴们在雪地上堆雪 人、打雪仗，玩得可高 兴了！
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXXቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时 间：XX年XX月XX日
天上飘着雪花
地上铺着雪毯
树上披着银装
到处一片洁白
我会读
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披 着银装，到处一片洁白。 小伙伴们在雪地上堆雪 人、打雪仗，玩得可高 兴了！
看雪教案 第二课时
12.看雪（第二课时）教学目标：1．学会本课10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”八个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会台湾孩子对雪、对北京的向往之情。
3．分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法，体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2.体会作者盼望祖国统一愿望。
教学准备：1．学生预习课文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
2．课件准备：台湾风光图片、北国雪景及音乐片段。
3．生字词卡片，中国地图。
课时安排：两课时设计说明：体验是引导学生走入文体，与文本零距离接触的主要手段。
朗读是语文课堂的根本。
小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字。
在本课的教学中教师通过引导学生体验雪景的美丽和玩雪的快乐，以读为主，在朗读中体验感悟，从而去体验台湾小朋友对看雪的向往和憧憬，同时通过分角色朗读课文，使读者、文本以及文中的角色真正深层次地交流互动，从而初步体会作者盼望祖国统一的愿望。
第二课时课时目标：1. 能正确书写“候、奇、候”3个生字,理解“惊奇”、“雪毯”、“银装”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3.体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：1.在朗读中理解词句，感悟玩雪的趣味。
2.体会作者盼望祖国统一愿望。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1．小朋友们，昨天，我们学习了《看雪》如果下雪了，天空中飘着朵朵雪花，地上铺上厚厚的雪毯，大树也穿上了银装，你最想做什么呢?2．是呀，对雪人、打雪仗是多么有趣呀！但课文里的小朋友却住在台湾（板书：台湾），从上节课的学习中我们知道台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。
虽然台湾几乎不下雪，但过春节的时候，孩子们却看到了美丽的雪景，这是因为橱窗里的雪都是用什么做成的？（洁白的棉花做成的。
）（课件出示：橱窗雪景图）二﹑品读课文，感悟情深。
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）着雪花，地
上（ ）着雪毯，树上（ ）着银装， 到处一片洁白。小伙伴们在雪地上 （ ）雪人、（ ）雪仗，玩得可
高兴了！
冬天，天上（飘）着雪花，地上 （铺）着雪毯，树上（披）着银装， 到处一片洁白。小伙伴们在雪地上
（堆）雪人、（打）雪仗，玩得可高
兴了！
孩子们问老师：“您看见过真的雪 吗？” “您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇 惊奇 地问。 “北京离这儿很远吧？”孩子们问。 孩子们争着问老师：“什么时候能 争 带我们到北京去看看真的雪呢？”
★北京
台 湾
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。
jiǎnɡ jīnɡ
hòu
qí
讲
讲话
听讲ห้องสมุดไป่ตู้
惊
惊动 惊讶 惊叹
候 奇
时候 等候 气候 奇怪 奇妙 奇异
讲台
故
故事 故乡 故人
过春节的时候，孩子们在商店
的橱窗里看到了美丽的雪景。那是
用洁白的棉花做成的。
冬天，天上飘着 雪花，地上铺着雪毯， 树上披着银装，到处 一片洁白。
冬天，天上飘着雪花，地上铺 着雪毯，树上披着银装，到处一片 洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、 打雪仗，玩得可高兴了！
铺
堆
披
打
飘
冬天，天上（