小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇
2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗一、教材内容在平面图上确定物体的位置。
（教材第20～21页例2）二、教学目标1．会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置。
2．通过想象出物体相互之间的位置关系，培养空间观念。
3．通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系。
三、重点难点重点：能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
难点：明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
四、教学准备教师准备：直尺、量角器、课件。
学生准备：量角器、直尺。
五、教学过程一、情境引入师：同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？那么，如何在平面图上标出物体的位置呢？今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
（板书课题：在平面图上确定物体的位置）二、学习新课教学教材第20～21页例2。
（课件出示教材第20～21页例2）师：在例1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例1的图中标出B市、C市的具体位置。
（1）尝试画图。
①学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。
②小组交流作图的方法。
③尝试画图。
（教师巡视，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
）（2）组织全班交流。
①投影展示学生完成的作品。
②组织交流和评议，通过交流明确在图上标出B市、C市位置的方法。
③教师小结作图过程。
（边说边画）B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°方向（量角器中心点与A市重合，量角器0°刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1 cm表示100 km，B市距离A市200 km，在图上也就是2 cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1 cm表示100 km，C市距离A市300 km，在图上也就是3 cm。
（3）算一算。
师：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？（点名学生回答）根据学生的回答，板书：200÷40＝5（时）（4）总结画图的基本步骤。
小学六年级数学上册位置与方向教案
小学六年级数学上册位置与方向教案一、教学目标通过本课程的学习，使学生能够了解基本的方位概念，包括上、下、左、右、前、后等方向。
要求学生掌握基本的定位技能，能够根据给定的位置信息确定物体之间的相对位置关系。
学生还应理解距离的概念，能够使用简单的测量工具测量距离。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
通过引导学生观察生活中的位置与方向现象，帮助学生建立空间概念，培养学生的空间感知能力。
通过问题解决和实践活动，让学生学习使用测量工具测量距离和方向，提高解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，培养学生的方向感和空间意识，使学生能够在日常生活中正确识别方向并合理运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，提高学生对数学学科的兴趣和自信心。
1. 知识与技能：学生能够准确理解位置与方向的基本概念，包括前后左右、上下等空间方位词汇的含义。
学生能够运用所学知识描述物体的相对位置，如某物体在另一物体的左边、右边、前面和后面等。
学生能够理解并应用方向术语，如东、南、西、北等，以及这些方向之间的相对关系。
学生能够根据给定的条件，确定物体间的相对方向和距离，并能使用简单的路线图或方位图表示。
学生通过实践操作，能够识别并描述简单的路线图上的方向变化，如转弯、直行等。
学生能够理解并应用角度的概念，知道如何用角度描述方向变化，如左转多少度或右转多少度等。
学生能够运用所学知识解决日常生活中的位置与方向问题，如导航、指路等实际应用场景。
2. 过程与方法：教师可以通过地图、实物或图片展示，让学生观察并理解位置与方向在实际生活中的应用。
可以先向学生展示一个简单的校园地图，让学生指出不同地点之间的位置关系和方向。
以此为基础，引出本节课的学习内容。
首先通过问题导入新知，比如询问学生：“如果我们要找某个地方，我们需要注意哪些信息？”然后引导学生思考位置与方向的重要性。
教师详细介绍方向的基本知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及如何利用指南针或地图来确定方向。
六年级数学上册《位置和方向》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计难易程度不同的练习题，让学生独立完成。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：教师针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。
4.评价反馈：对学生的练习成果进行评价，鼓励学生反思学习过程，提高解题能力。
4.导入新课：通过以上活动，引出本节课的主题——《位置和方向》。
（二）讲授新知
1.坐标系的概念：介绍坐标系的定义，以及如何利用坐标系表示物体位置。
2.方向与角度：讲解东、南、西、北等基本方向，以及如何用角度描述物体之间的位置关系。
3.距离的表示：介绍如何用直线距离表示物体之间的距离，以及在实际问题中如何测量距离。
此外，六年级学生的认知发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，他们具备了较强的抽象思维能力，但仍然需要具体情境和操作活动来支撑理解。因此，教学中应注重将抽象的数学概念与生活实际相结合，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在情感态度上，学生对于数学学习的热情需要被充分调动，特别是在应用数学知识解决实际问题时，应注重培养他们的成就感和自信心。通过小组合作和交流，学生能够相互学习，共同进步，从而在班级形成积极向上的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以校园寻宝游戏为背景，向学生展示一张藏宝图，引发学生的好奇心和参与欲望。通过寻宝游戏，让学生意识到方向和位置在生活中的重要性。
2.提出问题：在寻宝游戏中，我们如何准确地找到宝藏的位置？引导学生思考方向、距离与物体位置的关系。
3.联系实际：请学生举例说明在生活中遇到的需要使用方向和距离来确定位置的场景，如迷路、找教室等。
六年级上册数学教案-二_第1课时《位置与方向》人教新课标
六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标教案：六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为六年级上册数学的《位置与方向》部分。
我们将学习如何用方向和距离来描述物体的位置，以及如何利用坐标系来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握用方向和距离来描述物体的位置的方法。
2. 学会利用坐标系来确定物体的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：用方向和距离来描述物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
难点：理解坐标系的概念，并能够熟练运用坐标系来确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我带领学生进行一次户外实践活动。
学生分为两人一组，每组拿一张地图和指南针，按照地图上的方向和距离找到指定的地点。
通过这次活动，学生能够直观地理解方向和距离在描述物体位置中的作用。
2. 概念讲解：3. 例题讲解：我选取一些典型的例题，引导学生利用坐标系来确定物体的位置。
在讲解过程中，我注重让学生阐述自己的解题思路，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课所学的知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 板书设计：板书设计如下：位置与方向用方向和距离描述物体位置利用坐标系确定物体位置六、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。
答案：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让学生谈谈自己的学习收获，并针对学生的反馈进行反思。
同时，我鼓励学生在日常生活中运用所学知识，以提高他们的实践能力。
对于学有余力的学生，我建议他们进一步研究坐标系在更复杂场景中的应用。
六年级数学位置与方向优秀教案
《位置与方向》教学设计一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。
二、教学对象分析六年级的孩子求知欲和好奇心较强，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
三、教学方法在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设学生感兴趣的台风情境，为学生提供探究的空间，让学生通过聆听、分析、独立思考、动手操作、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
四、教学目标1、使学生在具体情境中初步理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的探究能力，动手操作能力，合作交流能力，促进学生多元智能发展。
3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。
五、教学重点理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
教学难点理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课请同学们仔细看一则新闻。
看谁获得的信息最多？（播放有关台风危害的新闻）好，请你来说，请你说。
看来咱们同学听的都很认真。
台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。
目前台风中心正在向A市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。
）（板书：位置与方向）（二）自主学习，探究新知1. 明确位置的相对性你能找出台风中心吗？（通过移动聚光灯可以找到台风中心），但是因为位置是相对的，所以无法确定台风中心的具体位置。
2. 确定参照点，建立方向标如何来确定台风中心的位置呢？你来说，你说，刚才同学们利用我们学过的知识来确定了台风中心在A市的东南方向。
我们来看因为位置是相对的，要确定台风中心的位置，必须以A市为参照物。
六年级数学上册位置与方向教案
六年级数学上册位置与方向教案第一章：位置与方向的概念1.1 学习目标：了解位置与方向的基本概念。
学会使用坐标系表示物体的位置。
1.2 教学内容：引入位置与方向的概念，解释相对位置、绝对位置等。
学习使用坐标系，包括平面直角坐标系和极坐标系。
通过实例讲解如何用坐标表示物体的位置。
1.3 教学活动：教师通过实际例子展示物体的位置与方向，引导学生理解概念。
学生在纸上画出简单的坐标系，标出给定物体的位置。
学生分组讨论，互相交换坐标表示方法，加深理解。
1.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用坐标系表示某个物体的位置。
第二章：方向与角度2.1 学习目标：学会使用方向和角度描述物体的移动。
理解角度的度量单位。
2.2 教学内容：学习方向的表示方法，如北、南、东、西等。
学习使用度量单位（如度、分、秒）来度量角度。
学会通过角度和方向来描述物体的移动。
2.3 教学活动：教师通过实际例子展示如何使用方向和角度描述物体的移动。
学生在纸上画出简单的方向箭头，标出给定角度的移动。
学生分组讨论，互相交换描述物体移动的方法，加深理解。
2.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用方向和角度描述某个物体的移动。
第三章：地图上的方向3.1 学习目标：学会在地图上识别方向。
理解地图上的方向表示方法。
3.2 教学内容：学习地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
学会使用指南针在地图上确定方向。
学会阅读地图上的方向指示。
3.3 教学活动：教师介绍地图上的方向表示方法，并用实际地图示例讲解。
学生在地图上找到特定的地点，标出方向指示。
学生分组讨论，互相交换地图上的方向表示方法，加深理解。
3.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用地图上的方向表示方法来描述某个地点的位置。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。
教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的具体位置。
2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的能力。
3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。
教学重点：正确标出物体的准确位置。
教学难点：掌握确定位置的方法。
教学准备：多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。
教学过程：一、复习导入1．确定物体位置，必须要哪些条件？2．观察下图，说一说。
（课件出示）二、自主学习探究新知1．创设情境问题，展开问题探讨。
师：同学们，台风登陆后方向发生了改变，正向B市移动，C市也将有大到暴雨。
如何利用A市这一观测点，很快画出B市和C市的位置图呢？生：要知道两座城市的方向和距离，才能画出准确位置。
2．出示下列文字：B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。
C市在A市正北方，距离A市300 km。
请你在例1的图中标出B市、C市的位置。
3．教师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。
标出B市和C市的位置。
（1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应该先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。
（2）交流汇报。
生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。
老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出B市距离A市200千米，C市距离A市300千米？生：因为图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出B市距离A市2厘米，C市距离A市3厘米就可以了。
（3）动手绘制B市和C市位置平面图。
（4）展示各位学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效果。
（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
小学六年级上册第二单元《位置与方向》数学教案【三篇】.doc
小学六年级上册第二单元《位置与方向》数学教案【三篇】l⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
３．组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时）（二）教学例l Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。
Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。
４．算一算。
台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？200÷40＝5（小时）５．总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？总结：（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（２）确定观测点。
（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习１．教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
２．教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。
2023最新-小学六年级上册数学《位置与方向》教案最新4篇
小学六年级上册数学《位置与方向》教案最新4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇小学六年级上册数学《位置与方向》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《位置与方向》教案篇一教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。
区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。
师：说的有道理，你的意思是不是这样。
课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。
）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。
（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。
课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。
与东偏南30°，他们表示的`是同一条射线。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(精推3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。
多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的2）集体订正。
三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【2】篇〗教学内容：人教版数学三年级下册 10页练习二教学目标：【知识与技能】使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
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小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇小学教案位置与方向篇一教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重难点教学重点：能够定性描述人和物体的位置教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教具游戏道具、图画纸、彩笔等。
教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。
2、同学们齐心协力合作完成游戏。
一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。
采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。
二、小组学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。
引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
（2）学习绘制平面图。
（3）交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。
学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
（2）总结描述物体位置的方法。
（3）尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。
三、汇报交流，评价质疑1、小导游活动情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？2、绘制自己家的房屋平面图。
（1）展示样板。
为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。
（2）学生绘制自己家的房屋平面图。
四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。
因为同学之间进行游戏，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充分。
（2）意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。
提高学科学，用科学的能力。
五、巩固应用，拓展提高今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。
那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该如何确定呢？随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？思考怎样描述运动物体的位置。
意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。
《位置与方向》教案篇二第一课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析：重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：1、先玩寻宝的游戏，l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整7、游戏：寻找秘密点。
课后反思：第二课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的`位置。
4、能描叙简单的路线图。
教材分析：重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描叙简单的路线图。
准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？2、探究新知1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
1）师生按要求共同演示。
2）同桌互相摆、说。
3）全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成“练一练”的第一题：1）同桌互相讨论。
2）意见反馈，相互补充。
6作业布置：练一练的第二题。
7、课堂小结。
方向与位置教案篇三单元主题方向与位置单元目标（须体现“三维目标”）1.知识与技能（1）在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置（2）能根据方向和距离确定物体的位置（3）能描述简单的路线图 2.过程与方法（1）结合具体情境，探索确定位置的方法（2）让学生通过动手操作活动，积累感性认识 3.情感态度与价值观使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感单元教学内容分析本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。
因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。
单元教学重点1.学会用数对表示物体的位置2.学会用方向和距离表示物体的位置单元教学难点能描述简单的路线图学困生教学重难点的突破措施1.教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与2.让学生动手操作，积累感性认识3.多给学生练习的机会，同时让学生自己出题4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步5.多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们教学方法采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分确定位置2课时练习课1课时课时进度第一课时：确定位置（一）课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2.能在方格纸上用数对确定位置教学重点、难点重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置难点：学会在方格纸上用数对确定位置教学（具）准备课本第80页“确定位置”教学情境挂图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一。
谈话引入二。
探索新知（一）初步感知用“数对”确定位置让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交流。
接着教师组织学生进行全班交流。
（二）应用“数对确定位置（三）根据所给的“数对”确定现实中的位置。
生1：前后，上下，左右生2：8个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，西北生1：我是第3组的。
生1：我是第3组第4个生2：我是第4组第5个。
生4：在这里3表示3组，4表示第4个师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？（指名回答：引导学生回忆所学的方向与位置知识）师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问题师：谁能说一说自己的座位吗？师：第3组的同学有很多，如果只说第3组，别人知道就是你吗？师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了。
谁还愿意说一说。
师：刚才很多同学多说了自己的座位。
其实，生1的位置可以简单地表示为（3，4）。
你们知道这里的3表示什么吗？4又表示什么呢？师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？教师指出：刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也可叫做用数对表示位置。
数对的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。
出示课本第80页的情境图，让学生说一说小青的座位在哪里？1. 让学生用“数对”的表示方法，说一说小青的位置。
2. 让学生完成课本第80页中的说一说“练习题” 1.先让学生独立完成，再组织全班交流。
师问生答（抢答）根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。
2.游戏结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便说出一个数对，坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻站起来。
由旧知引出新知让每个学生都有发言的机会让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生能更好的接受作业设计课本第81页的“练一练”中1、2题板书设计教学反思课时进度2课时确定位置（二）课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1.通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2.培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头表达能力教学重点、难点重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置难点：学会在方格纸上用数对确定位置教学（具）准备课本第83页例图，教学情境图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，引入课题出示如下教学情境图，让学生认真观察二、探索新知1.教学例题（1）自学（2）讨论、交流（3）即时练习先让学生独立思考，并在小组内交流想法，通过全班交流引导学生认识2.试一试生1：熊猫馆在猴山的北面生2：熊猫馆在猴山的东面。
学生自己独立的自学课本83页的例题学生根据书上例题回答问题，并进行全班讨论。
学生根据提出的问题独立思考，全班交流师：国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。
根据上面的平面图，你能说说熊猫馆在猴山的什么方向吗？师：谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向？东面在哪个方向？通过交流，引导学生认识：熊猫馆既不在猴山的正北面，也不在猴山的正东面。
师：怎样描述熊猫馆在猴山的什么方向呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
师：请大家打开课本第83页，看一看，对于这个问题，书上是怎样描述的。
让学生自学课本第83页例题。
让学生汇报书上的答案，学生可能会说：熊猫馆在猴山北偏东30度的方向上，教师应给予肯定。
如果学生提出自己的想法：如熊猫馆在猴山东偏北60度的方向上，教师也应给予肯定。
但教师应作以下指导：师：在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
如本题中熊猫馆的方向，一般说成“北偏东30度”。
是：根据这幅平面图，谁能说一说大象馆和鹿苑分别在猴山的什么方向上？指导学生完成课本第83页至84页的“试一试”的第1、2题。
本节课主要是在上节课的基础上进行的延伸，但进入四年级后，要培养学生的自学能力。