《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《游褒禅山记》的作者、背景和文学价值。
1.1.2 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.1.3 领会文章的主旨，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读与翻译1.2.2 分析文章的结构和修辞手法1.2.3 探讨文章的哲学思想和人生感悟第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文的理解和翻译2.1.2 文章修辞手法的分析和运用2.1.3 文章哲学思想的阐述和人生感悟的启示2.2 教学难点2.2.1 文中生僻词汇和古汉语句式的理解2.2.2 文章深层含义的解读和人生哲理的思考第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容、分析修辞手法、阐述哲学思想3.1.2 互动法：学生提问、教师解答、小组讨论3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：PPT展示、视频资料、图片素材3.2.2 纸质教材：课文原文、注释解析、相关阅读材料第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备4.1.1 教师备课：研究教材、准备讲解内容、设计教学活动4.1.2 学生预习：阅读课文、查阅注释、预习作业4.2 教学过程4.2.1 课堂导入：简介作者、背景和课文内容4.2.2 课文讲解：逐段解析、重点词汇和句式的讲解4.2.3 修辞分析：分析文章的修辞手法和表达效果4.2.4 哲学探讨：解读文章的哲学思想和人生感悟4.2.5 课堂互动：学生提问、教师解答、小组讨论4.2.6 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况5.1.2 作业完成情况：检查学生的课后作业和练习题5.1.3 考试测试：进行课文内容、修辞分析和哲学思想的考试5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法5.2.2 同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学质量第六章：教学拓展与延伸6.1 相关阅读材料推荐阅读其他古代游记文学作品，如《陶庵梦忆》、《西湖游览志》等，以便比较不同作者的写作风格和艺术特色。
《游褒禅山记》教案(人教版高一必修) 教案教学设计整理_1
《游褒禅山记》教案(人教版高一必修) 教案教学设计整理教学目的一、学问目标1．理解文言词语：阳、谬、咎、极、于是、夷、特别、观、至于、相、焉、穷、尽、其等。
2．辨析词类活用：动词用作名词、形容词用作动词以及词类活用和词的兼类的区分。
二、力量目标学习本文因事明理、叙议结合、前后紧密相扣的写法。
三、德育目标熟悉治学、处事都必需具有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得胜利的道理。
重点、难点、疑点及解决方法重点：对课文字词句的精确把握。
难点：熟悉治学、处事都必需具有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度。
解决方法1、了解，了解所生活的时代。
2、对解释，查字典疏通文意，老师指导。
同学活动设计一、课前预习1．借功课下解释，朗读课文，了解其意。
2．留意课文生动语句的赏析。
3．归纳文意，疏通结构。
二、课内采纳出题，同学自讲，老师总结的方式课时支配两课时（疏通一课时）教学步骤教学要点本文所体现的杂记类散文因事明理、叙议结合、前后紧密相扣的写法。
教学内容一、第１段为什么要特殊提到仆碑及仆碑上的文字？提示：写仆碑是为后面谈论埋下伏笔，仔细考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探究精神，也是后面谈论中提出“深思慎取”的依据。
二、第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？提示：略写前洞（不到二十个字），较具体地写了后洞特点及游后洞的所见所感。
多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；①前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；①“余所至”之浅与“好游者”所至相比；①进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的后悔相比。
通过这些对比，下文转入谈论便水到渠成，有了很好的伏笔。
三、文章第三段有几层意思？怎样评价在文中所阐述的道理？提示：用一“叹”字紧承上文，领起全段；接着以古人作为立论标准，从“求思”的深度和广度两个方面，分析了古人“往往有得”的缘由；再拿世人的避难就易，同它对比；然后精辟地阐述了雄伟的目标、险远的道路和“志、力、物”之间的内在联系，既强调了“志”这个主观因素的关键作用，也强调了“力、物”这两个客观条件的重要作用，反映出能辩证地看问题；最终又强调只要尽己之志，虽不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”，这既是本段的中心，也是全文的主旨。
游褒禅山记教案一等奖3篇
游褒禅山记教案8课文说明好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思细理，这篇课文就是如此。
我初次阅读并未感觉有什么特别之处，无非讲了志力物的辨证关系这个学生一读就能理解。
可在我看了有关评论之后又读，发现好文章就是好文章，他之所以能流传后世，定有它特别高妙之处，这篇文章区区几百字通过对一次游玩的简单记述就为我们深刻透辟的阐述了怎样成大事以及以怎样的态度做学问的问题，前后呼应，详略得当，记叙与议论完美结合，无一句无着落，没有旁逸之枝，思维严密、清晰（无怪乎作者是政治改革家，纯文学家思维一般没有这样严密清晰，很多时候混沌一片），如果也能让学生领略到这一点，可以激发学生阅读古文的兴趣。
[作者简介]王安石：(1021--1086)，北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半山。
神宗时，曾推行变法，被列宁誉为中国十一世纪的改革家，我执政一日，新法便推行一日。
后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一。
其作品今存《王临川集》等》。
[关于文体]记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
（题目中有记不见的'就是游记。
）[个性教案]《游褒禅山记》教案一、导语：以前我们写游记主要写哪些内容？学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观点给我们那些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章。
（板书课题，然后通读全文）二、简介作者并解题记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
作者要游历褒禅山，作者是怎样介绍褒禅山的？好，我们先看第一段。
《游褒禅山记》教案
一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文。 （2）理解文中的关键词语、句子和段落，掌握文言文的基本语法和修辞手法。 （3）了解作者王羲之的背景和创作风格，理解作品的历史背景和文化内涵。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的意象、情感和哲理。 （2）学会对比阅读，将《游褒禅山记》与其他山水游记进行对比，分析其独特的艺术特色。 （3）运用想象和联想，感受山水之美，培养审美情趣。 3. 情感态度与价值观： （1）体会作者对自然的热爱和对人生的感悟，培养对传统文化的尊重和热爱。 （2）学会欣赏山水之美，培养高雅的生活情趣。 （3）树立正确的人生观和价值观，勇于追求真善美。 二、教学重点： 1. 掌握文言文的基本语法和修辞手法。 2. 理解文中关键词语、句子和段落，感悟作品的意境和哲理。 3. 学会对比阅读，分析《游褒禅山记》的艺术特色。 三、教学难点： 1. 文言文的实词、虚词理解和运用。 2. 文中某些句子和段落的意义理解和阐释。 3. 对比阅读的能力培养。 四、教学方法： 1. 讲授法：讲解文言文的基本语法、修辞手法和作者背景。 2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵和理解课文。 3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。 4. 对比阅读法：将《游褒禅山记》与其他山水游记进行对比阅读。 5. 情境教学法：运用多媒体展示山水之美，引导学生感受作品意境。 五、教学过程： 1. 导入新课： （1）简介作者王羲之：东晋时期著名书法家、文学家，有“书圣”之称。 （2）介绍《游褒禅山记》的背景和创作特点。 2. 自主学习： （1）学生自主朗读课文，理解文意。 （2）学生自主翻译课文，掌握文言文的基本语法和修辞手法。 3. 课堂讲解： （1）讲解文言文的基本语法、修辞手法和关键词语。 （2）分析文中的意象、情感和哲理。 （3）讲解作者的人生观和价值观。 4. 合作探讨： （1）分组讨论，分享学习心得和感悟。 （2）对比阅读，《游褒禅山记》与其他山水游记的异同。 5. 课堂小结： 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。 6. 课后作业： （1）熟读并背诵《游褒禅山记》。 （2）完成课后练习，巩固所学知识。 （3）选择一篇其他山水游记，进行对比阅读，分析其艺术特色。 六、教学拓展： 1. 对比《游褒禅山记》与王维的《山居秋暝》、陶渊明的《桃花源记》等山水游记，分析各自的艺术特色和创作风格。 2. 探讨山水游记对后世文学创作的影响，举例说明。 3. 结合自己的人生经历，谈谈对山水之美的感悟。 七、评价建议： 1. 朗读和背诵：《游褒禅山记》全文能够正确地朗读和背诵。 2. 理解与应用：能够理解文中的关键词语、句子和段落，运用文言文的基本语法和修辞手法。 3. 合作与探讨：在合作探讨中能够积极参与，分享自己的心得和感悟。 八、教学反思： 1. 针对学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。 2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。 3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。 九、教学计划： 1. 课时安排：本节课共45分钟。 2. 教学内容：讲解《游褒禅山记》全文，分析文中的意象、情感和哲理。 3. 教学步骤：见教学过程。 十、教学资源： 1. 教材：《游褒禅山记》原文及注释。 2. 多媒体课件：展示山水之美，增强学生的直观感受。 3. 参考资料：其他山水游记、相关论文和评论。 4. 网络资源：有关王羲之和他的作品的资料。 5. 实物教具：展示山水画、书法作品等。 重点和难点解析： 一、教学目标： 1. 知识与技能：掌握《游褒禅山记》的文言文特点，理解并运用相关语法和修辞手法。 2. 过程与方法：通过对比阅读，分析《游褒禅山记》的艺术特色和创作风格。 3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和山水之美的热爱，树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点： 1. 文言文的基本语法和修辞手法。 2. 文中关键词语、句子和段落的理解和阐释。 3. 对比阅读的能力培养。 三、教学难点： 1. 文言文中实词、虚词的理解和运用。 2. 文中某些句子和段落的意义理解和阐释。 3. 对比阅读的能力培养。 四、教学方法： 1. 讲授法：讲解文言文的基本语法、修辞手法和作者背景。 2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵和理解课文。 3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。 4. 对比阅读法：将《游褒禅山记》与其他山水游记进行对比阅读。 5. 情境教学法：运用多媒体展示山水之美，引导学生感受作品意境。 五、教学过程： 1. 导入新课：通过介绍作者王羲之和《游褒禅山记》的背景，引发学生兴趣。 2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解文意，翻译课文，掌握文言文的基本语法和修辞手法。 3. 课堂讲解：讲解文言文的基本语法、修辞手法和关键词语，分析文中的意象、情感和哲理。 4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得和感悟，对比阅读，《游褒禅山记》与其他山水游记的异同。 5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。 6. 课后作业：熟读并背诵《游褒禅山记》，完成课后练习，巩固所学知识，选择一篇其他山水游记进行对比阅读，分析其艺术特色。 六、教学拓展： 1. 对比《游褒禅山记》与王维的《山居秋暝》、陶渊明的《桃花源记》等山水游记，分析各自的艺术特色和创作风格。 2. 探讨山水游记对后世文学创作的影响，举例说明。 3. 结合自己的人生经历，谈谈对山水之美的感悟。 七、评价建议： 1. 朗读和背诵：《游褒禅山记》全文能够正确地朗读和背诵。 2. 理解与应用：能够理解文中的关键词语、句子和段落，运用文言文的基本语法和修辞手法。 3. 合作与探讨：在合作探讨中能够积极参与，分享自己的心得和感悟。 八、教学反思： 1. 针对学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。 2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。 3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。 九、教学计划： 1. 课时安排：本节课共45分钟。 2. 教学内容：讲解《游褒禅山记》全文，分析文中的意象、情感和哲理。 3. 教学步骤：见教学过程。 十、教学资源： 1. 教材：《游褒禅山记》原文及注释。 2. 多媒体课件：展示山水之美，增强学生的直观感受。 3. 参考资料：其他山水游记、相关论文和评论。 4. 网络资源：有关王羲之和他的作品的资料。 5. 实物教具：展示山水画、书法作品等。 重点和难点解析： 1. 教学目标中的“过程与方法”：对比阅读是学生理解《游褒禅山记》艺术特色和创作风格的关键，需要引导学生通过对比分析，深入理解作品的独特之处。 2. 教学重点中的“文言文的基本语法和修辞手法”：这是学生理解和运用文中关键词语、句子和段落的基础，需要通过讲解和练习，使学生熟练掌握。 3. 教学难点中的“文言文中实词、虚词的理解和运用”：这是学生理解文意的关键，需要通过具体的例子和实践，帮助学生掌握实词、虚词的用法。 4. 教学方法中的“合作探讨法”和“对比阅读法”：这是学生深入理解作品，培养自主学习能力和
游褒禅山记教案(最终版)电子教案
游褒禅山记教案（最终版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解文中的关键词语和句子，掌握其含义；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景，理解其写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）学会批判性思维，对文本进行合理的分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点：1. 掌握《游褒禅山记》的文意和作者的观点；2. 欣赏文本中的精彩词句和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 理解文中某些生僻词语和复杂句子的含义；2. 分析作者的写作手法和表达技巧；3. 将文本内容与现实生活相结合，进行深度思考。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文本、图片、相关背景资料等；2. 学生提前预习课文，了解作者背景和课文内容；3. 准备相关讨论问题和思考题，以便课堂上进行互动。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者王羲之的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“游褒禅山记”，提问：“游褒禅山”的意义和价值是什么？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解文意；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻词语和难句的问题；（3）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分析其含义和作用；（2）小组代表分享讨论成果，全班进行交流和互动；（3）教师引导学生深入探讨作者的观点和写作意图。
4. 文本欣赏：（1）教师引导学生关注文本中的精彩词句和表达技巧；（2）学生朗读并欣赏课文中的优美段落；（3）学生分享自己的欣赏心得和感悟。
5. 思考与反思：（1）教师提出与文本相关的问题，引导学生进行思考；（2）学生结合自己的生活经验和实际，进行深度反思；（3）学生分享自己的思考和反思成果，进行互动交流。
《游褒禅山记》教案设计
《游褒禅山记》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《游褒禅山记》的作者背景及文本的历史文化价值。
1.1.2 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.1.3 分析并解读文中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
1.2.3 学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
1.3.2 体会作者在游览过程中的所思所感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.3.3 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《游褒禅山记》全文。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
2.3 教学难点：分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍作者背景及文本的历史文化价值。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。
3.3 合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容，分析象征意义和深层含义。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答疑问。
3.5 实践环节：学生进行仿写练习，运用课文中的词汇和句式。
第四章：作业布置4.1 完成课后练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
5.2 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 读后感评价：评估学生在写作过程中对课文内容的理解和运用能力，以及表达能力。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究。
6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感和心境。
6.3 比较教学：与其他相关文学作品进行比较，加深对课文内容的理解。
6.4 案例教学：分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握课文中的知识点。
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案3篇
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案3教材简析：《游褒禅山记》是北宋的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。
本单元的学习内容是宋代散文。
《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。
《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。
《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。
此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。
因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。
高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。
根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点：一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景；（4）分析并欣赏文中运用意境、形象、语言的表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从历史、文化、艺术等多个角度审视文学作品；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美；（2）培养学生热爱祖国河山、传承传统文化的意识；（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 理解文中的关键词语和句式；3. 分析作者运用意境、形象、语言的表现手法。
三、教学难点1. 理解文中较为深奥的哲理和思想；2. 学会从多个角度审视文学作品；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者王羲之的生平和创作背景，引导学生了解《游褒禅山记》的历史地位和艺术价值。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美，要求学生结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从意境、形象、语言等多个角度分析课文，探讨作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的疑问，进行解答和讲解，重点分析文中的关键词语和句式。
5. 情感体验：引导学生感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 写一篇关于《游褒禅山记》的鉴赏文章，可以从意境、形象、语言等角度入手；3. 结合自己的生活经验，谈谈对文中“山水之乐，得之心而寓之酒也”的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、文章鉴赏和思考题等。
高一下册语文《游褒禅山记》教案2篇
高一下册语文《游褒禅山记》教案高一下册语文《游褒禅山记》教案精选2篇（一）教案：高一下册语文《游褒禅山记》教学目标：1. 了解课文的背景和作者的生平；2. 熟悉课文的内容和结构；3. 掌握课文中重点词汇和重要知识点；4. 培养学生对于古代文化的理解和欣赏能力。
教学过程：导入：通过一个相关的问题或图片引入，激发学生的兴趣，并引发思考。
1. 导入 (5分钟)通过展示《游褒禅山记》的相关图片，或者提问：“你听说过褒禅山吗？你知道它有什么特别之处吗？”来引入课文。
2. 讲解 (15分钟)通过讲解课文的背景和作者的生平，让学生更加了解褒禅山的相关情况和作者杨万里的背景。
3. 阅读 (30分钟)让学生进行独立阅读课文，并在阅读过程中标注重点词汇和句子。
鼓励学生积极思考，理解课文的意义和目的。
4. 合作讨论 (20分钟)将学生分成小组，让他们就以下问题展开合作讨论：a. 你对课文的理解是什么？作者想要表达的是什么？b. 课文中哪些句子或段落给你留下了深刻的印象？为什么？c. 你觉得褒禅山对于作者的意义是什么？5. 总结 (10分钟)和学生一起总结课文的主要内容和意义，并进一步解释重点词汇和知识点。
6. 拓展活动：可以让学生进一步阅读与褒禅山相关的文学作品，扩展学习的广度和深度。
可以组织学生进行创作，写一篇与褒禅山相关的散文或诗歌。
板书设计：《游褒禅山记》教学目标1. 了解课文的背景和作者的生平；2. 熟悉课文的内容和结构；3. 掌握课文中重点词汇和重要知识点；4. 培养学生对于古代文化的理解和欣赏能力。
补充说明：1. 教师应根据实际情况，适当调整教学步骤和时间分配；2. 通过多种教学方式，如讲解、讨论、阅读和写作等，提高学生对于课文的理解和应用能力；3. 尽量引用与褒禅山相关的图片、音频和视频等多媒体资源，增加学生的视觉和听觉体验；4. 鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们的独立思考和表达能力。
高一下册语文《游褒禅山记》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《游褒禅山记》的作者宋代欧阳修及其作品背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的基本内容，能够正确朗读和理解文章；4. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
游褒禅山记教案(最终版)电子教案
游褒禅山记教案(最终版)电子教案第一章：教案简介1.1 教学目标1. 了解《游褒禅山记》的作者、背景和文学地位。
2. 能够正确、流畅地朗读课文。
3. 理解课文的主要内容，掌握关键语句的含义。
4. 领会作者的旅游观和人生观，提高审美情趣和人文素养。
1.2 教学重点1. 课文内容的分析和理解。
2. 文中关键词句的解读。
3. 作者旅游观和人生观的领会。
1.3 教学难点1. 文中古文词汇的理解和运用。
2. 课文句式的分析和翻译。
3. 作者观点的提炼和阐述。
第二章：作者与背景简介2.1 作者简介1. 介绍王安石的时代背景、生平事迹、文学成就等。
2. 强调王安石变法的历史地位和影响。
2.2 背景简介1. 阐述褒禅山的历史地位和自然风光。
2. 介绍宋代旅游文化的特点和旅游观。
第三章：课文朗读与解析3.1 课文朗读1. 指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2. 引导学生感受文章的音乐美和韵律美。
3.2 课文解析1. 分析课文结构，讲解段落之间的逻辑关系。
2. 解读关键词句，如“夫天地者，万物之逆旅也”，“山川者，古来共谈也”等。
3. 阐述作者通过描绘自然景观表达的人生观和旅游观。
第四章：课堂讨论与思考4.1 课堂讨论1. 引导学生探讨文中“山水之乐”与“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的关系。
2. 讨论作者如何通过游览山水来抒发对人生的思考和感悟。
4.2 思考题1. 结合课文内容，谈谈你对旅游的看法。
2. 阐述作者在文中表达的人生观对你的人生启示。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业1. 翻译课文，掌握文中重点词汇和句式。
5.2 拓展活动1. 组织学生参观褒禅山，体验山水之美，感受作者的旅游观和人生观。
2. 引导学生阅读其他有关旅游的文学作品，如《醉翁亭记》、《桃花源记》等，进行比较阅读。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 对学生的朗读能力、文言文翻译能力、课文理解能力和写作能力进行评价。
2. 评估学生对作者旅游观和人生观的领会程度。
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《游褒禅山记》教案 【篇一：《游褒禅山记》教案】 《游褒禅山记》教案 高一语文组 梁秀娟 【教学目标】 1、了解王安石及其作品的有关常识。 2、掌握“道”、“由”、“文”、“至”、“其”等字词的意义和用法以及文言现象。、 3、学习即事明理，叙议结合，前后照应的写作方法。 4、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”，才 能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。 【教学重点】 学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。【教学难点】 课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】简介作者与课文，学生分小组合作，积累文言词语、句式，弄清文章的主旨。 【教学过程】 一、情境导入 师：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？ 《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。 师：这些游记共同的侧重点是什么？ 明确：抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。 师：我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去 学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。 学习这类游记有助于同学们提高思维的能力,为此我们共同来研究王安石的《游褒禅山记》。 二、文本解读 1、解题 师：学生读注释①，了解作者及课文，教师补充。 师：本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇游记，借游生议，说明要成就 一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 2、走进作者 （1）王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人 （2）后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。 （3）“唐宋八大家”之一 （4）作品：《临川集》《临川集拾遗》等 （5）本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。 6.褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约２００米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。 三、整体感知 听录音（在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音） 断句 （1）以其／乃华山之阳／名之也 （2）而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也 （3）此所以／学者不可以／不深思而慎取之也 正音 师；古人在游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨。例如《醉翁亭记》末 段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”。二语便是该文的主旨。试参照此例，说说本文的主旨可用哪一句话来概括。 生；学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例 如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。 明确：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。 师：作者说“不能至”是指什么说的？ 生：不能至洞的深处，不能见“非常之观”。 师：这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？ 生：因为已经“尽吾志”了。 师：“尽吾志”是什么意思？ 生：为实现自己的愿望作最大的努力。 师小结：“尽吾志”是这句话的要害。 师：“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？ 生： “而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。 师：“极夫游之乐”是指什么说的？ 生： 至洞之深处。 师：为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？ 生：从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在 于险远”，也表现了这样的意思。 师：你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？ 1 生: “无限风光在险峰”。 师：再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么？ 生: “随之”。 师小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句 的要害。（关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石３４岁时的作品。四年后（１０５８年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（１０７６年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的。） 四、理清思路，把握结构。 师：本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？ 生：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。 （可见第１、２段是记游部分。） ①（1～2）：记叙——游山经过 师：作者发了哪些议论？ 生：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。 师：前一点是由什么事情生发出来的？ 生：游后洞而未能“极夫游之乐”。 师：后一点呢？ 生：“有碑仆道，其文漫灭”。 （可见第３、４段是议论部分，分别照应第１、２段。） ②（3～4）：议论——游山心得。 ③（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名 五、学习第一段 诵读第１段 １.教师先范读一遍，然后领诵一遍。 〔说明：教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题） ⑴ “褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（“以故其后名之曰褒禅”──此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰?花山?”──可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。） ⑵ “唐浮图慧褒……名之曰?褒禅?”──这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。 ⑶ “距其院东五里……名之也”──“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。） 这句介绍华山洞名由来。 ２.学生练习背诵。 六、梳理文言知识 一词多义： 1、“卒”： ① 死，“卒葬之”。 ② 终于。 ③ 士兵，“疲敝之卒”。 2、 “文”： ① 碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。 ② 文字，“独其为文”。 3、 “道”（完成课后第二题） ① 道路，“有碑仆道”。 ② 说、讲，“何可胜道也哉”。 ③ 道理，“传道受业”（《师说》）。 ④ 正确的方法，“策之不以其道”（《马说》）。 词类活用： ⑴ “舍”：筑舍定居，名词活用为动词。“始舍于其址”。 ⑵ “名”： ① 命名，称呼，名词活用为动词。“名之曰褒禅”。 ② 说清楚，说明白，名词活用为动词。“而莫能名者”。 ⑶ “穷”：穷尽，走到头，形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。 （3）、距其院东五里：名→状，往东 文言句式 1、以其乃华山之阳名之也 表判断，为，是 “……者，……也”表示判断的两种形式： 2、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。 3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 4、今言…“华实”之“华”者，盖音谬也 表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。 七、点拨答疑 明确：古文无“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分 开。 师：“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所 以）这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。 八、课后作业 １、顺畅地背诵第１段，熟读第２、３段。 ２、完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。 ３、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。 附：板书设计 第一部分（第1.2段）记游山所见的景物和经过 第1段：介绍褒禅山概况 第2段：记游华山洞经过 2 第二课时 〖教学要点〗 １.指导整理“其”字的几种用法。 ２.讲读课文第２、３、４、５段。 〖教学步骤〗 一、检查作业 “其”宇在文中有二十多处，每个同学迅速找一处，指出它的意义同学更正1.唐浮图慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禅” 3.距其院东五里 4.以其乃华山之阳名之也 5.其文漫灭 6.独其为文犹可识，日“花山” 7.其下平旷 8.问其深 9.则其好游者不能穷也 l0.人之愈深，其进愈难 11.而其见愈奇 12.然视其左右 13.盖其又深 14.则其至又加少矣 15.既其出 16.则或咎其欲出者 17.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 18.以其求思之深而无不在也 19.其孰能讥之乎 20.后世之谬其传而莫能名者 教师总结点拨: “其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型： (1)指示代词，相当于“那”“那个”“那些” (2)人称代词，相当于“它”(他) (3)人称代词，表领属关系，作“它的”讲 (4)人称代词，活用为第一人称相当于“我”“我们”“自己” (5)语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能 二、讲读第２段 （一）梳理文言知识 补充注释 1、有穴窈然幽深的样子然，形容词词尾 2、余与四人拥火以入“而”，表修饰 3、比好游者尚不能十一 十分之一 4、则或咎其欲出者 有人 / 责怪，埋怨 词类活用 有泉侧出 名→状，从旁边 问其深 形→名，深度 则其好游者不能穷也 形→动，到尽头