一元一次不等式组的解法教学反思

一元一次不等式组的解法教学反思

《不等式与不等式组》是七下数学第九章的内容，一元一次不等式组是第九章第三节的内容。这节的教学目标是：让学生探索经历求一元一次不等式组解集的过程，使学生达到

1能快速求出一元一次不等式组的解集，2能正确找出两个一元一次不等式解集的公共部分。

在教学求不等式组解集时，我采用数形结合的方法，通过画数轴找出解集的公共部分，这是最适用，也是利于学生理解的方法。从而得出“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小解不了”的口诀。我认为这样既减轻了学生的负担，有利于培养学生的数形结合能力。在教学中，我要求学生在解不等式组时，一定要画出数轴，在数轴上画出每个不等式的解集，求出不等式组的解集。从而也让学生认识到了数形结合的思想。为以后学习奠定基础。

在教学中，我一方面加强训练，锻炼学生的解题能力（这是数学学习最基本的能力），另一方面，我以学生练习与作业中错题为契机进行教学，通过这种纠错练习，和学生的互相学习，剖析逐步提高解题的正确性。

这节课课探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然，经历探索求一元一次不等式组的解集过程，并且培养学生观察，发现，归纳、概括，猜想、等探究创新能力，发展学生的逻辑推理能力和有条理的表达能力，从而使他们能达到1准确的解一元一次不等式；2能正确的找出几个不等式解集的公共部分。

数学的学习使人聪明，聪明之处在于通过类比，数学解决生活问题，因此在教学中，我们联想到生活中实际问题，使学生感知要解决问题同时需要满足两个约束条件，或更多约束条件，而两个甚至更多约束条件就是不等式，这样引入不等式组就比较自然。并且为学生进一步学习集合学奠定基础。另外用数形结合的方法，通过画数轴找出解集的公共部分，这是最适用，也是利于学生理解的方法。从而得出“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小解不了”的口诀。我认为这样既减轻了学生的负担，有利于培养学生的数形结合能力。

总结口诀，利于培养学生的归纳能力并且学生在掌握了不等式组解法的前提下提高了学生解决一元一次不等式组的速度与能力。

通过对本节课系统的回顾，梳理，我发现部分学生在数学建模过程中存在着一定的困难。这时教师要适时加以引导，发展学生分析问题和解决问题的能力，并给学生提供更多发言的机会，我会吸取教训，更上一层楼。

我的不足之处：

1 提高自己素质是硬道理，例如，板书设计能力，应该合理利用好板面。

2课堂应变能力待于加强，提高。

3 课堂容量少，害怕学生听不懂，学不会，所以给了学生足够的时间。

4提高自己语言归纳总结能力，努力做到画龙点睛，点拨水平有待于提高。

总体来讲，我深刻的体会到，新教材与以往教材的不同之处，新教材以学生为本的理念始终贯穿本课。将上课的主动权教给学生，新颖有效。而这样也利于学生学习积极性的提高。学习效果有所改善，。这样原本枯燥的，抽象的纯数学的东西通过与实际生活练习，利于学生类比思想数形结合的培养。另外还促使学生加强对日常事物的观察分析能力。真正是教学提高到培养学生能力层面上来。这样对教师组织能力要求更高。我体会到只有自己不断学习充实自己，才能跟上时代。

自己对课程标准还不熟练，处于皮毛阶段，

有很多

地方没有掌握和处理好。

特别是精讲的环节。

作为教师的我还是没能

从旧的模式中走出来，没能很好放手给学生，讲的太多；平日对学生

训练不够，学生回答问题不够严紧；最后小结上处理过于繁琐等等。

总之，本节课有成功之处，也有不尽人意的地方，在课模的研究与

探索上，我还要下功夫，力求达到更完美。