(部编)人教版小学语文三年级上册《 6 秋天的雨》 优质课导学案_0
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D103
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1认识10个生字，会写13个字；会写“颜料、丰收”等词语，联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。
2有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
理解课文内容，弄清课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
3学习围绕一个意思写一段话的方法。
4感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。
教学重点:理解课文内容，弄清课文是从几方面写秋天的雨。
教学难点：感受语言文字之美，感受秋天的雨的独特。
教学准备：教师：多媒体课件学生：水果实物教学时间: 2课时第一课时一、谈话导入，板书课题师：同学们，你们喜欢哪个季节的雨？为什么？生：我喜欢夏天的雨，因为雨过天晴，天上会出现彩虹。
生：我喜欢春天的雨，因为下雨了，小芽儿们才能喝到足够的水分。
过渡：是啊，大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……今天，我们一起走近秋天，走近秋天的雨。
（板书课题）齐读课题二、讲授新知1学习第一自然段课件出示：（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：“秋天的雨，是一把钥匙。
”运用了什么修辞手法，有什么作用？指名回答集体订正（相机出示课件）（3）师质疑：为什么说秋天的雨带着清凉和温柔？指名回答2学习第二自然段（出示课件）师：请同学们按照自己喜欢的方式读课文，并思考秋天的雨都把五彩缤纷的颜色送给了谁？生自由读，师行间巡视交流反馈（师相机板书）黄色——银杏红色——枫树金黄——田野橙红——果树紫红、淡黄、雪白——菊花师：这么多的颜色，文中用了一个什么词概括？生：（五彩缤纷）师：你能再换一个四字词语吗？生：（五颜六色、五光十色）师：同学们的词汇真丰富，这和平时的日积月累是分不开的，以后大家在写日记、作文的时候，要灵活运用。
师：接下来请同学们选自己喜欢的句子品读预设一、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”师：这句话好在哪儿？“飘哇飘哇”这个词用的好不好？为什么？生：飘哇飘哇仿佛看到了一群红蝴蝶在空中飞。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D181
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累好词佳句，学会熟练地仿说和仿写;3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言，能够学会熟练地仿说和仿写。
教学过程：（一）设置悬念，妙趣导入上课之前，老师给大家带来了一首诗：春天的雨像报春的使者，用温柔的雨滴，滋润着大地。
夏天的雨像调皮的孩子，敲着大鼓，从天而降。
冬天的雨像可爱的精灵，给大地送来，雪姑娘的礼物。
同学们发现了什么？是呀，还缺秋天的雨。
这节课老师要让你们帮老师一起完成这首诗，你们愿意吗？今天让我们继续走进——板书课题：《秋天的雨》。
（二）夯实基础，复习字词秋天的雨给我们送来了词语礼物：1、喇叭丰收好闻勾住2、五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇3、一把钥匙一盒颜料一枚邮票一曲歌（三）初读课文，整体感知听课文朗读，思考：在作者眼中，秋雨是什么呢？请同学们找出每个自然段中最关键的句子来概括，找到后在文中画上横线。
请学生交流。
明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
（中心句）3、连句成诗，请学生朗读。
老师把这几句话连在一起，就成了一首赞美秋天的小诗。
让我们一起来美美地读一读吧！秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料；你闻，藏着好闻的气味；你听，吹起了金色的喇叭；秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！这首诗里还藏着一个秘密呢！它的每一句诗句，都能概括课文里每一个自然段的意思。
（四）抓住钥匙，欣赏秋雨1、学习第1自然段。
作者说，秋天的雨是一把钥匙，谁来为我们读一读第一自然段？指名读。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-《秋天的雨》导学设计
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》导学设计中子实验学校苏秀蓉设计意图这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课中引导学生抓重点词句和生活实际理解课文内容，对重点句进行品读，让学生感受秋天的美，感受我们的生活离不开秋雨的滋润，有了秋雨，才有大地丰收的歌，才有小朋友欢乐的歌。
教学目标知识目标：了解钥匙、五彩缤纷、你挤我碰、频频点头的意思。
能力目标：1、引导学生抓住重点词句和已有的生活经验理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累好词佳句。
情感目标：感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，激发学生对秋天，对大自然的热爱之情。
教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，理解这些被艺术化了的语言。
学法指导本节课的教学主要是“以文带文”的教学模式，教会孩子学习一篇文章的方法（读一读、勾一勾、画一画），引导他们自学其他的课文，得法然后用法。
教学准备课件，学生课前收集秋天的词语，句子，诗词。
教学流程一、导语渲染，调动情感师：小朋友们，现在是秋天，你能用几个词语来描述秋天的景色吗？师：真能干，说出了“天高云淡“（秋天的天空）；师：哦，“层林尽染，叠翠流金“是描写秋天的田野；师：丹桂飘香是写秋天的果园的；师：想想秋天的雨可以用那些词语来说说？（秋雨绵绵）秋天的景象万千，这节课我们就一起去看看,去听听秋天的雨给大地带来哪些变化。
让我们一起来欣赏秋天的雨。
《秋天的雨》。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、师范读，生思考：秋天的雨有什么特点？边听边画出重点词语。
2、梳理课文内容，了解秋雨的特点。
秋天的雨，是（一把钥匙），打开秋天的大门；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料），把大自然染成一幅美丽、多彩的画卷；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味），常常勾住小朋友的脚；秋天的雨，吹起了（金色的小喇叭），告诉我们冬天要来了！（梳理时，朗读第一自然段，感受秋雨的清凉、温柔。
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第1篇】教学目标：1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点：重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。
请同学们拿出手指和老师一起书写课题。
（板书课题）2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。
（课件展示）3、学生回答，教师适时指正，小结。
二、学习第一自然段1、出示第一自然段，指名学生朗读。
教师评价。
2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？3、学生回答，教师总结。
（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。
）4、学生分组读，配乐朗读。
三、学习第2-4自然段1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。
师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。
2、第二自然段。
师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。
（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。
（板书：借助图画联系上下文动作）（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。
师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。
（2）教师指名读第二自然段。
（3）教师出示片段，一组齐读。
师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D140
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
教学过程活动设计支架设计1.情境导入，引出题目。
M1 2.初读课文，整体感知。
M2 3.精读第一自然段，学会有感情地朗读课文。
1.学习小诗，齐读课题，导入情感。
H1 2.初读课文，读词语，学生字，读好长句子，扎实语文基础。
H2 3.学习课文，重点段落学习。
学习有感情朗读课文。
H3评测设计1.由情境导入，学生受到美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
M1-H12.学习语言，从字到词到句，层层递进，步步深入。
M2-H23.学习重点段落，调动学习的积极性，能够有感情地朗读课文。
M3-H3第一课时一、情境导入，引出题目。
1.小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。
请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。
2.哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？3.秋天的雨（板书）4.春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。
二、初读课文，整体感知。
1.初步感知把书打开么，在读的时候请你做做这三个任务。
（1）读准字音，认清字形，把课文读通顺。
（2）遇到不理解的词语或句子就多读几遍（3）想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。
生自由朗读2.字音教学课件出示词语，指名读，齐读。
3.字形教学这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！4.谁还记得我们一开始的第3个任务？板书：送颜色闻气味传消息都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第二单元：6 秋天的雨》 优质课导学案_1
《秋天的雨》教学设计（第一课时）教学目标：1.会认10个生字，正确认读“清凉、留意、扇子、炎热”等词语；并联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”和“频频点头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，多种形式读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好，仿写比喻动态句式。
教学重点：感受课文的语言美，体会秋天的美好。
教学难点：理解课文多种修辞手法，并进行句式训练。
教学过程一．创设情境，导入新课1.播放秋天美景图,将学生带入秋天五彩缤纷的世界。
2.引出课题《秋天的雨》（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.检测预习：生字、词语认读。
2.把这些词语带入文中再来读一读，学生自由读文,要求读准字音、读通句子，并给课文标出自然段。
3.引导学生找出每个自然段的中心句,,大致感知课文容。
4.根据提示说说课文从哪几方面写秋雨？三、精读课文，品味重点（1）学习第1自然段：1.文中秋雨这把钥匙可神秘了，你能读出它的神秘吗？是啊，秋天的雨就这样轻轻悄悄的来了，读———2. 根据老师的提示来背一背，引导背诵：秋天的雨，是————，它带着———和————，轻轻地，轻轻地，————,把秋天的大门打开了。
3.过渡：打开秋的大门，你看到了什么？（2）学习第2自然段：感悟五彩缤纷1.默读2段，圈画出描写颜色的词（生画词）2.生汇报，这么多颜色交织在一起，用文中的一个词概括（五彩缤纷）3.“五彩缤纷”仅仅是颜色多，色彩丰富吗？它还会有一番怎样的景象呢？4.朗读指导：银杏树（1）“扇”字两种读法。
（2）对比读：如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？你仿佛看到了什么？5.朗读指导：枫叶（1）过渡：秋雨不仅把黄色给了银杏叶，它还把红色给了谁？（2）出示句子，你又看到了什么？（3）发挥想象，仿说练习：它又会把紫色带给谁？说：秋雨把紫色给了葡萄，————，闪哪闪哪，——————。
它又把——色给了——，————，————，——————。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D186
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，了解理解词语的方法3、品味课文中优美的语言，感受秋天的美好。
4、训练词语及口语表达，积累好词佳句并进行仿写句子。
教学重点：1、了解理解词语的方法2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1、引导学生品味优美的语言并进行仿写。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
学法指导：1、情景创设法2、朗读指导法教学准备：1、麦穗，橘子，柿子，菊花头饰2、秋景图片收集教学过程：一、图片导入1、出示钥匙，小朋友们，这是什么？今天它将开启一扇神秘之门，你们想跟老师一起去探险吗？2、复习生字词，当小老师，挑战读邮票颜料钥匙仙子小扇子扇哪扇哪3、瞧，谁来迎接我们了（示秋雨图）写课题（生书空），热烈的掌声欢迎它，用响亮的声音迎接他（读课题）二、整体感知，回顾课文1、默读课文，完成填空。
秋雨姑娘今天将作为导游带领我们领略这满园秋色，你们开心吗？初次见面，我们一起向他打招呼吧：“秋雨姑娘，你好呀”。
秋雨姑娘为了让我们更深入的了解她，特意写了段自我介绍（出示诗歌）她说如果谁能帮她将话填写完整，那肯定是她的好伙伴，她将送份礼物给大家，谁想来挑战2、出示自我介绍，指名回答，并齐读。
秋天的雨说:“我有一盒（），我还藏着（），我喜欢吹起（），我总能给大地带来（），给小朋友带来（）。
”三、品读，入境悟情礼物一：学习银杏叶，枫叶片段1、出示礼物一：灯片降落枫叶，银杏叶2、礼物真多啊，孩子们，你们刚刚都抢到了什么礼物，他们都来自哪呀？（出示树林美景图）课文里是怎么描写你得到的礼物的？用横线画出。
3、请拿到银杏叶，枫叶的孩子分别读出相关描写部分。
(表扬声音响亮）4、老师范读，请学生闭眼聆听，说说你看到了什么美景？老师是如何将它读得这么美的？(指导根据情境，轻且柔的读文）5、指名挑战读，预设：部分学生带动作读文（指导学生带动作读）6、角色扮演读：男生化身为银杏叶，女生化身为枫叶读文，为身边的人驱赶炎热，带来凉爽（带动作读）礼物二：学习田野，果树，菊花片段1、出示礼物二：麦穗，橘子，柿子，菊花头饰秋雨姑娘早就知道，你们是一群聪明的孩子，早早的便将第二份神秘礼物，放在每组的组长那，请组长们拿出礼物，分享给组员们。
新人教版(部编)三年级语文上册《二单元 6 秋天的雨》优课导学案_1
6 秋天的雨教材理解：《秋天的雨》是三年级上册的一篇阅读课文。
作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。
课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
课时安排：两课时。
教学目标：1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。
教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
教学预设：课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？2、带着问题自由读课文。
带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
出示友情提醒：1）、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2）、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3、交流学习成果。
1）、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
老师要检查了，看同学们的课文是否读通了？请几个小朋友来读，第一段谁来？（2）你真厉害，那么长的一段你都读通了。
刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。
我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。
（2错）小朋友们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。
我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。
2、）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？交流提示2的思考题，投影出示。
6秋天的雨(导学案)三年级上册语文部编版
6秋天的雨（导学案）内容简介本单元主要介绍秋天的雨，通过对雨的形态、特点和对自然界的影响来引导学生体会秋天的魅力和美丽。
学习目标1.能够了解秋天的雨所带来的影响和涵义；2.能够通过观察秋雨的特点来表达自己的思考；3.能够通过朗诵、写作等多种方式来表达对秋雨的感悟。
学习重点•秋雨的形态和特点；•秋雨对自然环境的影响；•秋雨对人们的生活带来哪些变化。
学习难点•学习如何通过观察来体验秋雨的情感和意义；•如何准确表达自己的感悟。
学习方法•观察秋雨的形态和特点；•朗读课本中有关秋雨的相关诗句和文章；•写下自己对秋雨的感悟和思考。
学习过程1. 导入新知•教师通过图片、声音、话题等方式，让学生表达自己对秋天的感受；•引导学生思考秋雨的涵义，秋雨对自然环境和人类生活的影响等。
2. 学习新知•初步了解秋雨的形态和特点，如何分辨秋雨和春雨、夏雨的区别；•通过观察秋雨的特点，让学生感受秋雨的美丽和魅力；•了解秋雨对自然环境的影响，如秋雨对收成的帮助等；•了解秋雨对人类生活的影响，如秋雨给我们生活带来的方便等。
3. 巩固练习•学生自己到外面观察秋雨的形态和特点，并写下观察到的内容和自己的感受；•学生根据自己对秋雨的感悟，写下心情日记或者是小故事。
4. 总结提高•教师与学生共同总结本节课的收获和理解，强调秋雨的意义和美丽；•让学生朗读自己的感悟和日记，并与同学进行交流和分享。
总结本单元通过对秋天的雨的学习，旨在让学生更加了解秋天的魅力和美丽，让学生通过观察、朗读、写作等多种方式来感受秋雨的情感和涵义。
同时，本单元也通过对秋雨的特点和影响的了解，让学生关注自然环境和生态保护，并启发学生从自己的角度来关注环境保护。
人教部编语文三年级上秋天的雨优秀导学案
《秋天的雨》导学设计
1.学习目标：
1、我要认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、感受秋雨的奇异、秋景的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。
4、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习重点：学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本
课教学的重点。
学习难点：学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
学习过程：。
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《秋天的雨》教学设计
教学目标：
1.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，背诵课文第二自然段。
2. 能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点
1. 能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语意思。能发挥想象，仿照例句写
句子。
2、背诵课文第二自然段。
教学难点：
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱
之情。
教学准备
多媒体课件
一、导入新课
1、复习词语。
昨天是一年一度的什么节？你们一定吃了香甜的月饼，遗憾的是没看到亮亮
的圆圆的月亮，因为昨天下了一整天的雨，我们叫她，
（生读课题）：秋天的雨
师：瞧，小雨滴们来到了我们的课堂，大声叫叫他们的名字。
2、回顾课文内容。
师：上节课我们初读了课文《秋天的雨》，还记得课文从哪三个方面写了秋
天的雨？
生：出示并读一读 ：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着
非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
师：秋天的雨真是美丽又迷人啊，那我们赶快去欣赏吧。
3、质疑：
出示：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”读了这一句你有什么疑问？
师：学贵有疑，下面请同学们带着这些问题根据自主学习一进行学习
二：自主学习：
秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，他把颜料分别给了谁？给的什么颜色？
学习提示：
1、 默读第二段，边读边想象课文描写的画面，之后用“-------”画出描
写的景物。用“﹏﹏”画出表示颜色的词。
2、 先自己读一读这些语句，再和同学交流自己最感兴趣的语句，并说说原
因，最后小组长安排汇报。
三、小组学习展风采
师：哪个学习小组带着大家去欣赏秋雨的色彩？
（一）、一个小组带着大家去欣赏树的色彩
1、理解描写银杏叶和枫叶语句
师：出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
读读这个句子，你能感觉到什么？
生：交流。
教师总结：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻。
师：谁来让我们感受这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。
2、指名读：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
师：他把什么颜色给枫树？。
生：读枫叶语句
师：当秋雨把枫叶从树上解下来的时候，红红的枫叶就在空中——飘哇飘哇
3、 想象说话。
师：贴着枫叶邮票的信送到了你手中，你的内容是：
师：贴着枫叶邮票的信邮到了唐朝诗人杜牧手中，他在回信中会怎样赞美枫叶
出示：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
4、 比较发现
师：出示二三两句话，下面请看这两句话你有什么发现？
引导说出 都有数量词。都有ABAB 的词。运用比喻和拟人的修辞方法
5、总结发现：一把把扇子扇哪扇哪和一枚枚邮票飘哇飘啊这儿这样写让我们感
受到银杏叶和枫叶落下很多，还让我们仿佛看到他们中从空中翩翩起舞下落时的
美好的样子。这就是用词准确的精妙，你们像作者这样用比喻和拟人的方法抓重
点词句也能写出很美很美的文字。
6、指名学生美美地读一读这两句话，其他同学想象画面。
7、师出示例句，仿写句子。
（二）另一个小组汇报描写果树的语句：
1、理解“你挤我碰”。
师：观察图什么样的柿子，什么样的橘子，橘子柿子在树上，教师动作演示
生：读：“它们你挤我碰”师：好像在说什么 ？
2、指名读出橘子柿子这种争先恐后。
3、把句子读成诗句。
师：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”读
好关键的词语就会使句子生动起来，咦，这个句子意思曾经被一位诗人写进了她
的诗中，想起来了吗？
出示图片：宋朝诗人苏轼《赠刘景文》一年好景君须记，正是橙红橘绿时。
（三）又一个小组带领学习描写菊花语句生：
1、指名读“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽
的菊花在秋雨里频频点头。”
2、理解“频频点头”
师：这一句中有一个具有新鲜感的词是哪个？
出示：频频点头，引导做动作
3、总结：这就是结合生活理解词语意思。这个重点词语好在哪里？
4、指名读句子想象画面。
师：菊花就是这样绽放在秋雨中，谁来读出菊花的美，其他同学闭着眼睛想
象这个画面。
5、 了解省略号。
6、 师：我们还可以抓住标点符号体会句子意思，省略号省略的是什么？说
一说还有哪些颜色？ 师：这么多颜色在一起用这段中的一个词概括是
哪个词？
7、理解“五彩缤纷”。
师：还有哪些方法记住他？
师出示课件：你看这幅图有好多各种各样的颜色就是五彩缤纷意思，这就是
看图理解词语，看到这个词你会想起哪些词？
出示：五颜六色、绚丽多姿、五光十色
师总结：这也是一种理解词语方法叫找词语近义词理解词语，刚才我们知道
了这么多理解词语的方法，希望你们在平时的阅读中运用这些方法理解词句，这
样你的阅读理解能力会提升很快。
8、为什么作者要用五彩缤纷而不用他的近义词语？
师：因为五彩缤纷这个词不仅写出了秋天的色彩十分丰富，而且写出色彩的
鲜亮明艳绚丽，最重要一点，作者写出了这些颜色都不是静止的，而是动态的，
颜色生动，用其他词都达不到这种效果。这就是中国文字的魅力。
9：哪位同学美美的读一读这句话，其他同学闭着眼睛想象画面。
师总结：这一自然段紧紧围绕“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”写出了一
个怎样的秋天？
生：美丽如画 的秋天。
师：这么美的画面想永远留在心里吗？我们把它背下来，背诵有方法谁来说
一说。
师：作者采用比喻拟人的修辞方法，把自己观察到的事物进行合理想象，把
语句写得生动形象了，把秋天写得美丽迷人了。另外作者说话的时候讲究变化，
你发现了吗？请看第二至六句话，看谁能找到写好一段话的金钥匙？看到没有，
她的句子的开头都是变化的，长见识了吧，你们现在要多读书，多观察，多思考
多想象，以后也能写出优美的语句。下面请同学们边读边想象画面和做动作把这
一段背到。
10、背诵第二段。
四、总结学习第二段。