浅析高中信息技术教学_张秋平
高中信息技术教案-信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)精选全文
可编辑修改精选全文完整版信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起讨论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息交流。
二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！女生a：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。
2023-2024学年高一信息技术开学第一课教学设计
-信息技术对个人生活的影响：互联网的普及使得信息获取更加便捷，改变了人们的交流方式和生活习惯。
-信息技术对社会发展的影响：信息技术的发展推动了数字经济的发展，改变了产业结构和就业形式。
-信息技术对教育的影响：信息技术的应用使得教育更加个性化、灵活化，提供了更多的学习资源和途径。
板书设计：
3.讨论法：引导学生探讨信息技术对个人和社会的影响，提高他们的思辨能力。
教学过程：
1.导入：通过提问方式引导学生思考信息技术的定义，激发学生的兴趣；
2.讲解：讲解信息技术的定义、发展历程、应用领域及对个人和社会的影响；
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入理解信息技术的实际应用；
4.讨论：引导学生探讨信息技术对个人和社会的影响，提高他们的思辨能力；
教学对象为高一新生，他们已经具备了一定的信息素养，但对于信息技术的深入了解还不够。因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过丰富的案例让学生更好地理解信息技术的内涵和作用。
教学目标：
1.了解信息技术的定义和四大基本要素；
2.掌握信息技术的发展历程和应用领域；
3.认识到信息技术对个人和社会的影响；
2.信息能力：培养学生运用信息技术进行信息收集、处理、分析和应用的能力，使其能够有效地利用信息技术解决实际问题。
3.信息道德：引导学生树立正确的信息道德观念，遵守信息法律法规，尊重他人隐私，合理利用信息技术资源。
4.信息协作：培养学生与他人合作，共同运用信息技术解决问题的能力，提高他们的团队协作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)信息技术发展历程相关资料：为学生提供关于信息技术发展历程的详细资料，如计算机发展的各个阶段、互联网的起源和发展等。
浅析智慧环境下的高中信息技术教学
浅析智慧环境下的高中信息技术教学1. 引言1.1 智慧环境的概念智慧环境是指利用互联网、大数据、人工智能、物联网等技术手段，将各种智能设备、传感器、数据等信息资源进行有效整合和利用，实现人、物、环境之间的智能互动和互联，提升生活和工作效率，改善人们的生活品质。
智慧环境包括智能家居、智慧城市、智慧校园等各种场景，通过智能化技术的应用，实现各种设备之间的信息共享和协同工作，使生活更便捷、工作更高效。
在智慧环境下，高中信息技术教学也可以得到很大的改善和提升。
通过将先进的信息技术手段融入教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和能力。
智慧环境下的高中信息技术教学也可以提供更丰富多彩的学习资源和途径，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
智慧环境对于高中信息技术教学的发展具有重要的意义，有助于培养学生的信息素养和创新精神，提升他们的综合能力和竞争力。
1.2 高中信息技术教学的重要性高中信息技术教学在当前社会发展中扮演着至关重要的角色。
随着科技的快速发展，信息技术已经成为社会进步和经济发展的重要推动力量。
而在高中阶段，信息技术教学更是起到了至关重要的作用，因为这是培养学生信息素养和创新思维的关键时期。
高中信息技术教学有助于学生掌握必要的技能和知识。
在这个信息爆炸的时代，信息技术已经渗透到各个领域，无论是在学习、工作还是生活中，都离不开信息技术的支持。
通过高中信息技术教学，学生可以学习到使用各种软件工具、开发程序代码、网络安全等一系列基本技能，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
高中信息技术教学可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。
信息技术是一个不断创新和变革的领域，学生在学习信息技术的过程中，需要不断思考和探索，培养自己的创造力和解决问题的能力。
这种培养对于学生未来的发展非常重要，可以让他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。
可以说高中信息技术教学的重要性不言而喻。
只有强调信息技术教学的重要性，才能更好地促进学生的全面发展，培养出更多具有创新能力和竞争力的优秀人才。
2025年高一年级信息技术教学工作总结范例（3篇）
第 1 页 共 8 页 2025年高一年级信息技术教学工作总结范例 一、工作概述 ____年是高一年级信息技术教学的第一年。根据课程要求，我紧密结合信息技术的新发展趋势和教学改革要求，制定了有针对性的教学计划，积极创新教学方法，全面提升学生的信息技术应用能力和创新思维能力。经过一学年的努力，取得了一些成果和经验，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。下面是对____年高一年级信息技术教学工作进行细致总结的过程。 二、教学目标与内容 1. 教学目标： ____年高一年级信息技术教学的目标是培养学生的信息技术应用能力和创新精神，使学生具备信息获取、信息处理、信息传输和信息安全等方面的基本能力。 2. 教学内容： 信息技术教学内容分析主要包括计算机硬件与操作系统基础、常用应用软件的操作与应用、信息搜索与处理、多媒体技术应用、网络基础与应用等方面。 三、教学方法 根据信息技术教学的特点和学生的实际情况，我在____年高一年级信息技术教学中采用了多种教学方法： 1. 情景教学法：通过情境模拟和案例分析等方式，让学生参与到具体的信息技术应用场景中，提升学生解决实际问题的能力。 第 2 页 共 8 页
2. 项目驱动教学法：通过设置一些小型的信息技术项目，鼓励学生主动探索和实践，培养学生的动手能力和创新精神。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过合作完成一些任务和项目，培养学生的合作意识和团队协作能力。 4. 案例教学法：通过真实的案例分析，让学生了解在信息技术应用中可能出现的问题，并培养学生的问题解决能力。 四、教学评价与反馈 1. 课堂评价： 通过课堂提问、作业、小测验等形式，对学生的学习情况进行及时评价，在评价中发现学生的优势和不足，并根据评价结果进行针对性的教学。 2. 个性化辅导： 对于学习困难的学生，提供个别辅导和专题辅导，帮助他们理解掌握基本的信息技术知识和技能。 3. 课后反馈： 与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和家庭情况，并及时向家长反馈学生的学习表现和进步，促进学生和家长的积极参与。 五、问题与解决 ____年高一年级信息技术教学中也存在一些问题和困难，我采取了一些措施来解决这些问题： 1. 学科知识更新快：面对信息技术发展的快速变化，我不断学习和更新自己的知识，与时俱进，以便更好地指导学生。 第 3 页 共 8 页
高中信息技术课的有效教学策略探究
高中信息技术课的有效教学策略探究高中信息技术课是培养学生信息素养和创新能力的重要课程之一，如何有效地教授信息技术课成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将探讨高中信息技术课的有效教学策略，旨在为信息技术课的教学提供参考和借鉴。
一、充分了解学生的需求在进行信息技术课教学之前，教师需要充分了解学生的需求，了解学生对信息技术的认识和掌握程度，以及学生对于信息技术课的期望和需求。
可以通过问卷调查、小组讨论等形式，了解学生的学习兴趣和学习能力，然后有针对性地设计教学内容和教学方法。
二、激发学生的学习兴趣针对信息技术课的特点，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
比如可以采用多媒体教学，结合图片、视频等多种形式来展示课程内容，使课堂更加生动有趣。
可以设计一些趣味性的课程内容和课堂活动，比如信息技术课的小组讨论、实验操作等，来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
三、注重实践操作信息技术课是一门理论与实践相结合的课程，因此在进行教学时，教师应该注重实践操作。
可以通过实验、模拟操作、实际案例分析等形式，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
通过实际操作，学生能够更深入地理解信息技术的知识，提高他们的动手能力，培养他们的实际应用能力。
四、促进学生的合作交流在信息技术课的教学过程中，教师可以鼓励学生进行合作学习和交流。
比如可以组织学生进行小组讨论、小组作业等形式，让学生共同探讨问题，相互交流经验，促进学生之间的合作与交流。
合作学习不仅可以锻炼学生的团队合作能力，还能够促进学生之间的互相学习和提高。
五、多元化评价方式在进行信息技术课的教学评价时，教师应该采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用实践操作、课堂表现、项目成果等形式进行评价。
采用多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
高中信息技术课的有效教学策略应该注重学生需求，激发学生兴趣，注重实践操作，促进学生合作交流，多元化评价方式。
浅析智慧环境下的高中信息技术教学
浅析智慧环境下的高中信息技术教学智慧环境是指运用信息技术手段将物理环境与智能系统结合，实现环境的智能化、自动化、互联互通的一种新型环境。
随着信息技术的不断发展，智慧环境已经广泛应用于生活、工作等各个领域。
在教育领域中，智慧环境也渐渐成为高中信息技术教学的重要手段。
智慧环境可以提供丰富的学习资源和学习环境，丰富多样的学习资源可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
高中信息技术教学需要大量的实践和实验，利用智慧环境可以提供丰富的虚拟实验平台，让学生进行实践操作，在虚拟环境中进行各种实验，提高学生的实践能力和操作技巧。
智慧环境中的网络资源也为学生提供了丰富的学习资料，可以随时随地获取学习资源，扩展学习内容，提高学习效果。
智慧环境可以提供个性化的教学服务。
智慧环境可以根据学生的学习情况和学习习惯，为学生提供个性化的教学服务。
智慧环境可以通过学习数据分析，对学生的学习情况进行评估和分析，根据学生的学习特点和学习需求，提供适合学生的学习内容和学习方式。
智慧环境还可以根据学生的学习进度和学习能力智能调整教学难度和节奏，提供个性化的教学辅助。
智慧环境可以提供互动性的教学方式。
在传统的信息技术教学中，教师通常是以单向传递知识的方式进行教学，学生只能被动接受。
而在智慧环境下，学生可以通过互联网和智能设备进行互动，与教师和其他学生进行交流和讨论。
学生可以通过智能设备提交作业、参与在线讨论、接受在线辅导等，提高学生的参与度和学习效果。
智慧环境对于高中信息技术教学具有重要意义。
智慧环境可以为教学提供丰富的学习资源和学习环境，提供个性化的教学服务，提供互动性的教学方式，同时还可以提供实时反馈和评估功能。
在高中信息技术教学中应该充分利用智慧环境的优势，将其运用于教学实践中，提高教学质量和学生的学习效果。
高中信息技术教学中的大数据与人工智能
高中信息技术教学中的大数据与人工智能在当今信息爆炸的时代，高中信息技术教学日渐重要。
随着大数据和人工智能的快速发展，它们也开始渗透进教育领域。
本文将探讨高中信息技术教学中大数据与人工智能的应用和影响。
一、大数据在高中信息技术教学中的应用大数据指的是海量、复杂的数据集合，它可以通过计算机处理和分析，从中获取有价值的信息。
在高中信息技术教学中，大数据可以被广泛应用。
首先，大数据可以为教学提供更多的资源。
通过收集和分析大量的教育数据，教师可以了解学生的学习情况和需求，从而针对性地进行教学。
同时，大数据还可以提供丰富的教学资源和案例，使学生能够接触到更广泛的知识和实践。
其次，大数据可以为学生提供个性化的学习体验。
通过对学生学习数据的分析，教师可以了解学生的学习风格、兴趣和弱点，从而根据个体的需求进行差异化教学。
这样的个性化教学可以提高学生的学习效果和动力。
另外，大数据还可以帮助教师进行教学评估。
通过收集和分析学生的学习数据，教师可以直观地了解学生在不同知识点上的掌握情况。
这样的评估可以帮助教师及时发现学生的问题，并采取相应的教学策略来解决这些问题。
二、人工智能在高中信息技术教学中的应用人工智能是一门研究如何使计算机能够像人一样智能地思考和行动的学科。
在高中信息技术教学中，人工智能也有着广泛的应用。
首先，人工智能可以提供智能化的教学辅助。
通过人工智能技术，教师可以开发出具有智能交互功能的教学软件和应用。
这些应用可以根据学生的回答和反馈，自动判断学生的水平，给出相应的教学指导和反馈，从而提高教学效果和效率。
其次，人工智能可以实现学习内容的个性化推荐。
通过分析学生的学习数据和喜好，人工智能可以智能地为每个学生推荐适合他们的学习资料和学习路径。
这种个性化推荐可以提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更高效地学习。
另外，人工智能还可以进行作业批改和评估。
通过人工智能技术，教师可以开发出可以自动识别学生答案的系统，并进行自动评分和评价。
高中信息技术教学培养学生的创新能力
高中信息技术教学培养学生的创新能力信息技术的快速发展已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
面对这一现象，高中信息技术教育必须注重培养学生的创新能力，以满足未来社会对人才的需求。
本文从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨高中信息技术教学如何培养学生的创新能力。
一、教学内容信息技术教学应当注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
传统的信息技术课程以技术知识为核心，导致学生只能通过机械记忆来完成任务，缺乏创造性的思考和解决问题的能力。
因此，高中信息技术教学应当强调实践能力的培养，注重学生在实际操作中发现问题、分析问题并提出解决方案。
通过引入项目式学习，让学生主动参与到信息技术的实践活动中，培养他们的创新意识和动手能力。
二、教学方法创新能力的培养需要灵活多样的教学方法。
高中信息技术教学应当注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师可以采用情景教学、探究式学习等方式，让学生在具体的情境中进行实践和思考，培养他们的问题意识和创新意识。
此外，教师还应鼓励学生参与到团队合作中，通过合作解决问题，培养他们的沟通、协作和领导能力，进一步提升学生的创新能力。
三、评价方式传统的考试评价方式无法全面评估学生的创新能力。
因此，高中信息技术教学应当采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试和机试外，还可以加入项目评价、实践评价等方式，重视学生在实际操作中的发现和解决问题能力。
此外，教师还可以引入同伴评价、自评等方式，让学生参与到评价的过程中，激发他们的积极性和创造力。
总结起来，高中信息技术教学应当突出培养学生的创新能力。
通过调整教学内容，采用灵活多样的教学方法，以及多元化的评价方式，可以有效激发学生的创新思维和解决问题的能力。
只有这样，才能够培养出具有创新精神和实践能力的信息技术人才，为社会的发展做出贡献。
浅谈高中信息技术课堂的有效教学
浅谈高中信息技术课堂的有效教学一、引言高中信息技术课是培养学生信息素养和创新能力的重要课程之一。
随着信息技术的快速发展和广泛应用，如何有效地进行信息技术课堂教学，培养学生的信息技术素养和创新能力成为教师们面临的重要问题。
本文将通过总结和归纳教学实践中的一些经验和思考，论述高中信息技术课堂的有效教学方法和策略。
二、课堂教学目标的确定高中信息技术课堂的有效教学要从明确教学目标开始。
教师应根据教材内容、学科特点和学生实际需求，明确每节课的教学目标，使学生能够熟练掌握课堂所涉及的知识和技能，并能够将所学知识应用到实际问题中。
教学目标不仅应注重学科知识的传授，还应注重培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。
三、多媒体技术在课堂教学中的应用多媒体技术是提高信息技术课堂教学效果的重要手段。
教师可以利用多媒体技术，辅助教学内容的呈现和理解。
通过图文并茂的多媒体演示，可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识点。
同时，多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
四、问题导入和启发性问题的设置在信息技术课堂中，问题导入和启发性问题的设置是激发学生思维和培养创新能力的有效方法。
教师可以通过提出有挑战性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，问题导入和启发性问题的设置还可以激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度和专注度。
五、小组合作学习与交流讨论小组合作学习和交流讨论是信息技术课堂的常用教学方法之一。
通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识、团队精神和沟通能力。
学生在小组中共同探索问题、互相交流和协作，可以提高学生的问题解决能力和创新能力。
六、实践操作和课堂展示信息技术课程的特点之一是应用性强，理论与实践相结合。
在课堂教学中，教师应注重学生的实践操作能力培养，引导学生进行实践操作，并通过课堂展示的形式，让学生将所学知识应用到实际问题中。
实践操作和课堂展示不仅可以增加学生对知识的理解和记忆，还可以提高学生解决实际问题的能力。
基于“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变
基于“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变随着互联网的飞速发展和普及，人们的生活和工作方式都发生了翻天覆地的变化。
在教育领域，互联网也给传统的教学模式带来了新的挑战和变革。
高中信息技术教学作为国家课程的一部分，也需要不断更新教学方式，以适应时代发展的需求。
本文将以“互联网+”的视域为出发点，探讨高中信息技术教学方式的转变，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
一、传统教学方式面临的挑战传统的高中信息技术教学主要以教师为中心，通过课堂讲解和书面作业进行。
传统教学方式存在一些问题需要引起关注：1. 缺乏实践性：传统的信息技术教学以理论知识为主，缺乏对实际应用的训练和指导，导致学生缺乏动手能力和创新能力。
2. 资源匮乏：传统教学方式受限于学校的资源和师资力量，无法提供丰富多样的教学内容和资源。
3. 与时代脱节：信息技术更新换代速度快，传统的教学内容和方法已经跟不上时代的发展。
1. 引入互联网资源“互联网+”视域下，要求教育者积极利用互联网资源，丰富信息技术教学内容。
通过引入网络课程、专业网站、在线实验室等资源，为学生提供更广阔的学习空间，拓展信息技术教学的领域。
2. 借助网络平台互联网的出现使得信息传递更加快捷，同时也为教学提供了更多便利。
通过搭建在线教学平台，老师可以随时随地发布教学资源，学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，从而打破时间和空间的限制，提高信息技术教学的效率。
3. 提倡项目式教学在互联网时代，信息技术教学应该更加注重学生的实践能力和创新精神。
通过进行项目式教学，让学生参与到真实的项目中，亲自动手解决问题，培养其实际操作能力和团队合作意识。
4. 发展线上互动利用互联网资源进行线上互动教学，可以为信息技术教学注入新的活力。
老师可以通过网络视频、直播教学等方式与学生进行互动，帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣。
5. 培养自主学习能力在互联网时代，学生可以通过搜索引擎、在线课程等方式获取更广泛的知识，并在网络上与他人进行学习交流。
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当前，以计算机为基础的信息技术是我们生活中必不可
少的工具，也促使了教育的现代化发展，学好计算机知识，并
能够熟练地运用是每一个人所必须要具备素质。在中学阶段
设置信息技术课程也凸显了该课程的重要性，因此，提高高中
学生的信息技术水平，实现教育的现代化发展，是今后教育的
目标和方向。笔者结合多年的信息技术教学实践，就如果提高
信息技术教学效果，提出了自己的一些观点和看法。
一、转变教育思想是信息技术教学的关键
传统的教育思想将教师放到重要的位置来看待，教师往
往是通过课堂讲授、板书和多媒体教学的辅助，将教学知识传
递给学生。在此过程中，学生经常处于一种被动接受的地位，
教师则成为了主动的施教者，媒体则成为教师辅助教学的工
具。要想改变这种以学科知识为中心的教育教学观念，提高教
育教学的效果，必须要树立一种全新的以学生为中心的教育
浅析高中信息技术教学
张秋平
（河北省任县中学，河北任县055150）
摘要：随着社会的发展，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分，学好信息技术对于我们的生
活和学习都具有重要的促进作用，随着新课程改革的不断深入，信息技术教学也在发生深入的变革，如何提高
高中信息技术教学的效果，是广大教师所关心的重要问题，本文结合新课程改革的精神，就高中信息技术教学
的改进提出了几点看法。
关键词：高中信息技术；教学方法；改革策略
中图分类号：
G63文献标识码：A文章编号：1673-9132
（2016）33-0057-02
DOI
：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.036
的学生，使学生回归到问题的本质，真正做到人人参与讨论，
人人都有收获，从而实现讨论的价值。
在学生展示过程中，教师和其他的学生并不是就没事可
做了，而是要认真听取展讲同学的内容，吸取好的，对于有异
议的在其展讲完后提出不同的观点，展示自己的思路，共同加
以改正。如果学生的展示内容出现了偏差和错误，教师要及
时制止，适时进行点拨，该讲则讲。要充分发挥学生的主体作
用，让学生在课堂上有较多的自由活动，并不是要求教师讲课
越少越好。对于一些较难理解的内容，教师需要讲解与补充，
并适当的拓展延伸，这样更有利于学生对知识的理解掌握，增
加学习的广度和深度。
第三环节，归纳提升，当堂检测。学生展示，教师点拨完
了之后，利用１０分钟的时间学生先把教师和学生讲的内容
重新整理并进行系统总结，从而巩固本节所学知识，然后完
成导学案的当堂检测题。当堂检测题量不多，但题目设计要
有“阶梯性”。
第四环节，利用５分钟发下一节课的导学案。此时教师要
做好相关知识点的预习指导，确保学生的预习效果。
三、学生还要做好课后反思
学生要根据自己的掌握情况，哪些知识已经彻底明白了，
哪些知识还存有疑问，哪些知识还需要进一步巩固提升，都要
做到心中有数，以便及时的解决。同时，一定要充分运用多元
评价机制，每节课后都要进行自我评价、同伴评价、学科长评
价。在评价的基础上，合理地调整学习方法，实现学习效率的
最大化。
以上是我在教学实践中总结出来的经验与体会，它也存
在着很多这样或那样的问题，需要我们更加努力地去改进
它，去完善它。总的来说，我认为高效课堂学习在生物学教
育教改中势在必行，它不但能促进生物教学质量的提高，而
且是由应试教育向素质教育转轨的必然途径。我们生物教
育工作者，要面对现实、展望未来、充满信心地去迎接生物
教学更为美好的明天。
［
责任编辑田彩霞］
２０１６
年１１月第３３期Ｎｏｖ．２０１６
Ｖｏｌ．３３
学周刊
ＬＥＡＲＮＩＮＧＷ
ＥＥＫＬＹ
教学研究
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理念。引导学生自主学习、主动参与到教学活动中来，让教师
由原先的知识传授者转变为学生学习的引导者、合作者和促
进者。仅仅围绕学生来开展教学活动，实施探究式、分层式的教学活动，让学生在活动中学习知识，提高能力。在教学过程中，不但要重视学生的整体性，还要重视学生之间的个体差异性，做到因材施教。尊重学生的人格特征，满足不同程度的学生需要，激发每一个学生的学习积极性。教学内容上不仅局限于教材和教室之中，还体现在学生的生活、实际中。教师要将学生当作亲密无间的朋友，在课堂活动中，要与学生积极互动，共同进步，尤其要处理好传授知识和培养能力的关系。通过教师的引导，使学生能够独立学习，主动地、富有个性地学习。使每个学生都能够得到充分的发展。二、优化教学内容是信息技术教学的途径在高中信息技术教学中，有的教师过分看重教材，过分依赖教材，他们认为只要将信息技术课程教材上的内容全部交给学生就算真正完成了教学任务，其实这样的思想是错误的，是“用教材教”而不是“教教材”。目前，新课程改革中，很多教师不知道如何来适应新课改的方法，也不知道如何用教材来进行教学。笔者认为，要想提高高中信息技术教学的效果，必须要学会使用教材。要懂得集众家之长，对教材进行有效加工和改进，增强教材的目的性和针对性。要结合学生的实际情况，以及学生的实际需要，对教材内容进行及时调整和整合，使教学设计能够最大限度地为学生服务。信息技术的教学内容是教学目标的具体体现，是通过教材来实现的，当然，对教材内容进行调整也不并不是随意进行的，要结合信息技术学科的特点、学生的实际情况、教学的实际需来进行整合，不能一味地进行扩展，也不能把教学内容完全局限在教材内容上。三、重视学生的上机操作（一）合理有效安排上机时间信息技术教学不同于其他学科，只有学生科学合理地上机实践才能起到良好的效果。教师要让学生一开始就进行上机操作，上机的课时要占到信息技术总课时的９０％，并将上机实践放到理论学习之后，使学生首先对信息技术课程有一个清晰的认识和把握，了解重点和难点，让学生在实际操作中对理论进行消化和巩固。（二）科学安排上机作业要提高上机的效率，最合适的方法就是要布置适当的上机作业。如果教师对学生上机安排的得当，学生一次上机，就
会有很大的收获。相反，如果学生盲目上机，没有准确的目的，
上机以后不知道从哪里下手，学生会感觉上机不是促进理论
的掌握，反而觉得理论和实践是相分离的。理论课堂上能够听
的懂，但一上机实践就无从下手。因此，教师要根据教学内容
的需要，科学安排上机实践，避免学生上机实践的盲目性，这
样会有效提高上机实践的效果。
四、有效提高教师自身素质和水平
作为高中信息技术教师，要想提高教学的水平，必须要
提高自身的素质和水平，因为一个仅仅只会教书的教师只
是一个教书匠，并不会有态度的造诣。新的课程改革强调，
教师不仅要懂得教书，还要成为理论的研究者，通过理论来
促进实践教学，在教学中进行引导理论探究，从而促使教学
层次的进一步提高。现代信息技术的发展是非常迅速的，作
为一名高中信息技术教师，必须要能够跟上时代发展的步
伐，通过不断学习，不断充电，做到与时俱进，用最先进的理
论知识来武装自己的头脑，给学生传授最先进的理论知识，
激发学生的信息技术学习的积极性，不断拓宽学生的视野，
丰富学生课外知识。
同时，教师要提高职业道德素质，提升教学素养，尤其要
热爱自己的教育事业，这是提高信息技术教学质量的前提和
基础。如果教师热衷于自己的教学工作，喜欢信息技术教学，
就会全身心地投入到信息技术教学中，认真负责地对待教学，
勤恳踏实地投入工作，刻苦钻研业务水平，不断探究信息技术
知识，认认真真地为学生讲授每一堂课，激发学生的情感体
验，与学生产生强烈的情感共鸣，促使学生更好地感知教材，
深刻地理解教材，提高信息技术教学的质量。
总之，信息技术教学是高中阶段一门重要的学科，具有
很强的理论性和实践性，学好信息技术课程对于提高学生
的综合素质，实现学生的个性化发展都具有重要的意义，高
中信息技术教师要不断提高自身素质，转变教学理念，创新
教学方法，让信息技术教学能够在新课改的引导下实现新
的飞跃。
参考文献：
［１］
贾亚然．浅议高中信息技术教学中的“五环节”［Ｊ］．计算机光盘软
件与应用，２０１２（１８）．
［２］葛志秀．浅析信息技术与高中数学学科教学的有机整合［Ｊ］．中学
时代：理论版，２０１２（１０）．
［
责任编辑田彩霞］
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