教案4课时
培智四年级数学比较11-20各数的大小4课时教案 -
康复目标 重点、难
通过一一对对应的方法比较20以内数的大小。
点
理解符号“=”“＜”“＞”的含义，会比较20以内数的大小。
教师活动
学生活动 备注
教 学
一、复习导入 1.唱数1～20。2.数卡接龙。 将1～20的数字卡片分发给学生，请学生将数字卡片按照1～20的顺序贴到黑板上，最后按顺序齐读。 二、新课讲授 1.出示课文图片。 教师出示教材第18页上边的场景图，让学生认真观察图片。师:图中小朋友们在买冰糖葫芦，大家都买了多少呢?学生观察图 片，自由回答。 师:小朋友们每个人买了两串冰糖葫芦，大家数一数每串上边有多少个山楂?教师给出一根冰糖葫芦的图片，上边有10个山楂 。学生观察图片，点数并回答。 2.学习等号。 师:大家都买了冰糖葫芦以后，分别吃掉了一些，现在我们看看他们还剩下多少个山楂? 教师出示兰兰的头像和她剩余的冰糖葫芦图片师:兰兰买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂?学生点数并回答。生:12个。 教师出示天天的头像和他剩余的冰糖葫芦图片。师:天天买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂?学生点数并回答。生:12个。 教师将两幅冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。师:我们看一看，天天和兰兰谁剩得多?学生思考，说出答案。 师:我们可以看到两幅图中的山楂数量是一样的，都是12个。 教师写出两个12师:一样多用等号表示。 教师写出等号，完整的表达式是12=12。师:12等于12。学生跟读。 教师出示贝贝的头像和她剩余的糖芦图片3学习小于号 师:贝贝买的冰糖芦还剩下多少个山?学生点数并回答 教师将兰兰和贝贝的冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。生:15个 兰兰剩12个，贝贝剩15个，谁剩得少?学生思考，说出答案。 师:兰兰比贝贝少，用小于号表示。教师板书12＜15 师:12小于15学生跟读学习大于号 教师出示乐乐的头像和他剩余的冰糖葫芦图片。师:乐乐买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂? 学生点数并回答。生:20个 教师将乐乐和贝贝的冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。师:乐乐剩20个，贝贝剩15个，谁剩得多?学生思考，说出答案 。生:乐乐。 师:乐乐比贝贝多，用大于号表示。教师板书20＞15师:20大于15学生跟读。 师:大于号的开口朝着左边的数，表示左边的数大。巩固练习 1.数一数，比一比 教师出示不同数量物品的实物或图片，可以是不同数量的同种物品进行比较，也可以是不同数量的不同物品进行比较。在比 较时，可以直观观察，也可以先写出物品的数量，比较数字的大小。比较后写出表达式，并说一说式子表示的含义 2.读一读。 教师让学生读出下边的表达式。16＞13，15＞8，13=13，12＞10 四、小结 师:今天我们学习了“=”“＜”“＞”，并学会了读出不等式，了解了式子表示的含义。 五、作业 教师让学生完成教材第20页练一练第1题。
Unit1Canyouplaytheguitar教案(4个课时)
Unit 1 Can you play the guitar?一. Knowledge and abilities goals:1. vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar2. How to use Model verb ” can ” .3. Listening and speaking skills and communicative competence. 二. Teaching method:Listening and speaking methods. Pair works. 三. Moral goals: Encourage students to express their abilities. Content of courses:In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc. students will learn the drills :Do you want to joi n …club ?Ca n you …？四. Importance and difficulty: canTeaching Aids:A tape recorder. Some pictures. A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc. Preparation test paper for lessons before class.五. Teaching Time: 4 periodsPeriod 1 (Section A: 1a-2d)授课人: ______ 授课班级: ____ 授课时间：2014年___月___日___ 午第_____ 节1. Knowledge Objects: Learn to talk about abilities.Know something about the culture of clubs. Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can 't, draw, dance, swim, speak, walk.2. Teaching key point: can3. Teaching Difficult point: can4. Teaching Procedures:Step 1. Lead-inEnjoy a songI 'm a musician T: Do you want to be a musician? S: T: Can you play the pia no? S …T: What can you do? S: I can …T: What about you? S: T: OK, now please show your talent and tell us what you can do.Ask one of the students come to the front and do the action. Ask other students to guess what he or she can do.Step 2. PresentationT: Look at the pictures. What are they doing? S:Step 3 Pair workLook at the pictures. Ask and answer like this:A: Can you play basketball?B: Yes, I can. / No, I can 'an you …？Step 4 PresentationShow some pictures of famous stars. Prcatice the third person “he, she, they T: Where can you play chess? S:T: Yes, in a chess club. This term, we have a lot of clubs. What club do you want to joi n? S …T: Sounds great. Can you …？S: Yes, I can/ No, I can 'tIf the answer is negative, guide students to say:S: No, I can 't. But I can learn it from others.Step5 Pair workA: What club do you want to join?B: I want to join the …A: Can you …？B: Yes, I can . No, I can 't. But I can learn it from others.Step 6 ListeningListen to 1bListen to 2a and 2b. Tell them to give special attention to listening activity (names of the clubs). Finish the tasks.Step 7 Pair workLook at 2b and talk about what the people can do the clubs they want to join.Step 7 Role-play the conversation 2dT: If you like telling stories. What club can you join?S: Story telling club.T: Right. Please read the conversation following the recording. Who wants to join the story telling club? Then role-play the conversation.Step 8 Explain some language points.Step 9 HomeworkReflection after class：Period 2 (Section A: 3a-3c) 授课人: ___ 授课班级: 授课时间：2014年___月___日______ 午第____________________________ 节1. Knowledge Objects:go on learning to talk about abilities.—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.—What can you do? —I can dance.—What club do you want to join? —I want to join the chess club.2. Teaching key points: Conclude the usage of ‘ can'pu;t all new language into practice through different activities.3. Teaching Difficult points:Distinguish “ say, speak, tell, talk ”4. Teaching Procedures:Step1 RevisionTask 1:Ask the students to revise the names of the clubs they have learnt. Do the actions and ask the students what the thing is.Task2: Ask the students: what can you do? What can ' t you do? Can you play chess? Can you play the guitar? Can you sing? What club do you want to join? Can you play it well? If time permits, ask the student who says he can do it to show something he can do.Step 2 PresentationTask1: ( Listening practice)2d. Ask the students to read the context in 2d . And ask another two students to read the dialogue. Ask all of them to listen to the recording carefully, circle the clubs they hear. And then ask the students to repeat the dialogue.Task 2: Role-playTask 3: Grammar focusStep3 PracticeFinish the exercise 3a-3b.Step4 Oral practice 3c.Ask the students to share the information they got from their friends. Help the students with he or she wants to join the music club.Example: I am Lisa, I can sing, but I cannot sing well. I can swim. My friend Tomcan play the guitar but he can ' t play it well. And he can 't play chess.Step 5: HomeworkTask 1 句型转换1. He can play the guitar.改为一般疑问句）2.My mother can swim.（同左）3. She can sing well.（改为否定句）4.Your sister can dance.同左）Task 2 WorkbookV . Layout: Words on the left, key sentences in the middle.W.个性修改：VD .教学反思：Reflection after class：Period 3 （Section B: 1a-2a）授课人: _____ 授课班级: _____ 授课时间：2014年___月___日___ 午第_____ 节1. Knowledge Objects:To master all kinds of instrument.2. Teaching key points:drum, play the drums, piano, play the piano, violin, play the violin, also, people, home, be good with.3. Teaching Difficult points: play the…”4. Teaching Procedures:Step 1 Warming- up and revisionTask 1.Ask some questi ons about can yo…？ What club do you want to join?Task 2: ask the students to give the ad. Four students a group. Ask one of them to be the boss. And others are the interviewees. Guide them to use kids, can you help the kidswith … ?Step 2 Presentation1a Ask the students to guess the music instrument by listening the music one by one. The music instruments are guitar, trumpet, drums, violin and piano.Ask the students to read after the teacher when they are looking at the pictures on PowerPoint.Ask the students to match the words with the pictures of the book.Step 3 Listening Practice1b、2a and 2b. Ask the students to read the words in the box first and ask them to listen to the recording for the first time. And play it for the second time and ask the stude nts to circle the words they hear.With the same step, ask the students to do the exercise of 2b. Fill in the chart with the words in the box. Before doing this, tell the students to write down what can Bill do , whatcan 'Bill do and so on.Step 4 Practice1f. Talk about what Bill, Cindy ahd Frank can and can 'do. They can ask and an swer the questions like this. The teacher goes round the class and gives help if necessary. Can Bill play the guitar? Yes, he can. Can Ci ndy play it well? No, she can't.After the practice, the teacher can ask some pairs to act it out in the front. And the stude nts an swer the questi ons of the teacher after liste ning to the dialogue.Ask the stude nts to practice more dialogues with the picture of play ing chess, singing, dancing, swim ming, pain ti ng, speak ing En glish.Then ask more pairs to act the dialogues out in front of the class.Step 5 ReadingRead the three descripti ons and un derl ine what they can do. And an swer the three questi ons.1. What can Peter do?2. Can Ma Hua n play chess?3.What can Ala n do?Step 6 HomeworkFinish the workbook in this periodV . Layout: Words on the left, key sentences in the middle.Reflecti on after classPeriod 4 (Section B: 2b-self check)授课人:______ 授课班级：_____ 授课时间：2014年___月___日__ 午第_____节1. Knowledge Objects:2. T eaching key points:make, make friends, today, help with sth, center, weekend, on the weeke nd, teach, musicia n.3. Teaching Procedures:Step 1 Warming- up and revisionAsk the stude nts to say someth ing about their frie nds. Le'see what their frie nds can dofor the school show.Step2 Reading1. Read the ads and match the titles with the ads.2.Finish 2cStep 3 Writing1. Ask the stude nts to read the ad. Then complete the ad with the words in the box.2. Make a poster.Step 4 Self-checkStep 5 Group workThere is a school show in the music room on Sun day. The time is 6:00. What can you do? What can your frie nds do? Ask one of the stude nts to read the chart. Ask ano ther students to read the example in the speech bubbles.Explain that students must fine people for the school show and write their name s in the chart.Then ask the stude nts to give us a report like this. I can do Chin ese kung fu for the music show. My friend Wang Ming can ….Step 6 HomeworkTask 1:WorkbookTask2: make an interview. What can your father do? What can your mother do? What can't your mother do ? What can't your father do? Make a list and prepare a report for the next class.从 B 栏中找出与 A 栏相应的答语。
人教版六年级下册数学教案 1 圆 柱(4课时)
1圆柱第1课时圆柱的认识课时目标导航教学内容圆柱的认识。
(教材第17～19页例1、例2)教学目标1．使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。
2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
3．培养学生的观察能力，提高从实物抽象到几何图形的能力。
重点难点重点：理解并掌握圆柱的特征。
难点：明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(正方形)，理解长方形(侧面展开图)的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。
教具准备课件PPT、圆柱模型、硬纸板、剪刀、三角板、牙签盒、罐头盒、木棒。
教学过程一、情景引入同学们，我们做一个“摸一摸”的游戏。
瞧，老师手里有一个魔袋，里面装了几种物体，只要能闭着眼摸出老师想要的物体，就算你过关。
谁愿意来？其他同学作裁判。
请摸出一个长长的、有6个面、8个顶点、12条棱、每个面都是长方形的物体。
长方体是我们已经研究过的立体图形，请再摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。
它在数学上叫什么名字？(圆柱)像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体，就是我们今天要认识的新朋友——圆柱。
二、学习新课1．初步感知圆柱。
(1)大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？举例：茶叶筒、水桶、通风管、木桩、铅笔是圆柱形的……(2)课件展示常见的圆柱形物体。
(3)这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。
(4)拿出几个不是圆柱，接近圆柱形的物体，然后问：它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？学生回答后，教师强调：圆柱一定是直直的、上下一样粗细。
2．教学例1。
(1)认识圆柱的面。
分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。
启发学生自主探究圆柱的特征。
①提问：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面？明确：3个面；形状相同，都是圆形，面积相等；曲面。
(人教新课标)数学四年级下册第五单元《三角形》单元教案(共4课时)
第五单元三角形一、单元教学目标1通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是1802通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
3联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
4使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
二、单元教材分析1三角形的特性。
（1）情境图。
教材提供了一幅三角形在生活中应用的直观图，目的是让学生联系生活实际思考并说一说“哪些物体上有三角形？”激发学生学习三角形的兴趣，而且引起学生对三角形及其在生活的作用的思考。
（2）例1，有关三角形定义的教学。
在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。
在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。
最后，教材说明为了便于表述，如何用字母表示三角形。
（3）例2，三角形的稳定性，在生活中有着广泛的应用。
让学生对三角形有更为全面和深入的认识。
设计思路是“情景、问题—实验、解释—特性应用”。
（4）例3，三角形边的关系──任意两边的和大于第三边。
通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的思考。
然后让学生动手实验，探究规律。
2例4，三角形的分类。
（1）分两个层次编排。
第一层次，按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；第二层次，按边分，认识特殊三角形：等腰三角形和等边三角形。
（2）用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与部分的关系。
（3）三角形按边分类，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
3例5，三角形的内角和。
（1）先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°。
北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录
北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录教学目标1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数.2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数.3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识.教学重点、难点：1．理解分数的意义;会读、会写简单的分数。
2．会用折纸、涂色等方式;表示简单的分数。
教具学具准备1、猴头、桃子的图片。
2、正方形纸、水彩笔、直尺。
3、课件教学过程（一）创设情境;激发兴趣1、分桃子师：今天;课堂上来了两位小客人。
瞧;他们是谁？生异口同声：猴子（师出示猴头图片贴在黑板上）师：咱们都知道他们最爱吃——生异口同声：桃子。
（师出示4个桃子图片贴在黑板上。
）师：如果把4个桃子分给2只猴子;可以怎么分？（学生思考;汇报）生1：一只猴子2个桃子;另一只猴子也2个桃子。
生2：一只猴子3个桃子;另一只猴子1个桃子。
生3：每只猴子分2个桃子。
师；你认为哪种分法最公平;为什么？生1：我认为每只猴子分2个桃子最公平,因为他们分的桃子一样多。
生2：每只猴子分2个桃子公平;因为是平均分的。
师：对;把4个桃子分给2只猴子;每只猴子分2 个;这是我们以前学过的平均分。
如果把2个桃子平均分给2 只猴子;每只猴子分几个？（师拿去黑板上的2个桃子图片）生：每只猴子分1个。
师：如果把1个桃子平均分给2只猴子;应该怎么分？（师拿去黑板上的1个桃子图片）生：1只猴子一半。
（师把预先平均切开的1个桃子图片贴在黑板上）2、表示“一半”师：请小朋友们动脑筋;想一想：用什么方式来表示“一半”呢？（学生独立思考）师；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！（小组交流）师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家？生1：我把一块橡皮分成2块;每块是一半。
师：想一想;怎么分成2块;每块是谁的一半。
生2：把一块橡皮平均分成2块;每块是橡皮的一半。
生3：我用1/2表示一半。
师：你在哪里见过？生：在书上看到的。
江苏译林版Unit 4 Then and Now(原创4课时教案)
Unit 4 Then and Now (Periond 1)一．教学目标：1．听说读单词e-book, mobile phone, newpaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。
2．掌握动词过去式的发音及用法，会说…could/ could not…3．通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。
二．教学过程Step 1. Warming up1.T: Do you know the song?S: Where is time going?T: Yes, time flies quickly. We are growing up, and the things around us are changing. We know, the world is changing.2. T: Then what is changing? Do you have your idea?Step1. New learningA.1. T: Perfect. I like your ideas. Now I’ll show you a family. Do you know them? Who is he/ she? ( Mike, Mr Brown, Mrs Brown, Mike’s grandpa)2. Then, how about this boy? Yes, this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mike’s grandpa thirty years ago.T: （总结）The time before, we can use this word: Then. ( what does it mean?)T: Today, we are going to learn Unit 4, Then and now.（读题目，学生用自己的理解去翻译题目T: Not bad. Good idea. I like it…）T: SO ,can you say sth. about Mike’s family? （对比说，is/are, was/were）T: They ha ve changed a lot. And this lesson, we’ll know more about the changes of Mike’s family.B.1. (图) This boy, he is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many things now. Let’s guess, what can he do?（图）T: Could Mike do all these things six years ago? What could he do? （读could）I give you two fist letters here. Can you guess? What couldn’t he do?T: So, six years ago, Mike could read….. but he …（师生一起读文本）T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now?总结：In fact, everyone is changing everyday( the changes of people), What they look like is changing(appearance) , and what they can do is changing, too(ability).3. T: And we know, as we people are changing everyday, our life is changing, too. Now let’s listen to the tape, and try to catch: what they did then and what they do now. And remember to tick them quickly. After learning let’s check.4. look at Mr Brown. This is Mr Brown twenty years ago. And This is Mr Brown now.What did he do then and what does he do now?(1)Read the paragraph quickly, and try to find out the communicate tools.(2)read the four words. T: They are needed when we want to contact others. So ,which one do you like? And Why?(3) How about Mr Green? What did he use twenty years ago? （match: wrote letters, used the telephone）How about now? ( match: writes e-mails, uses the mobile phone)T: Let’s imagine where he did or does these things. Where did he wrote letters/ use the telephone/ write e-mails/ uses the mobile phone?(4) T: Let’s read this paragraph together. Now, try to describe Mr Brown.（学生复述）（总结）T: Then and now, the way to contact people is changing .5. T: look at the pictures, do you remember her? —Mrs Brown Let’s see what changes have happened on her.(1) T: What is she doing in the picture?(2) T: Are you right? Read it please. (解释e-friends) So maybe she is doing some shopping or chat with her e-friends on the Interenet.(3)And this is the picture of her twenty years ago. Then she was a schoolgirl. Where did she make friends? And where did she buy things?(4) Read the text with your partners.(5) T: Let’s try to fill in the table , OK? 根据表格说一遍。
队列队形教案课时4
体育与健康实践课教案教学内容主教材：蛇形队行进走、跑副教材：小牛推车课课练：课次：4学习目标1．认知目标：通过教学，使学生体会到直线走与蛇形走的不同，继续保持良好的身体姿态。
2．技能和体能目标：通过教学，使80%的同学能够掌握蛇形走的要求，20%的同学在教师或同学的提醒下完成任务。
3．情感目标：培养学生积极向上、团结互助的精神，培养学生的规则意识。
重点:听到动令后成蛇形走难点:队伍的整齐度课序教学内容组织教法与学练法运动量教师活动学生活动组织次数时间准备部分- 时间一、课堂常规1.整队集合2.宣布任务二、准备活动1．慢跑2.活动各关节组织一：1.整队，检查人数2.向学生问好3.宣布本次课的任务4.安排好见习生组织二：1.示范动作2.口令指挥3.师生共练学法一：1.听清口令，认真服从2.向教师问好3.明确本次课的任务学法二：1.认真听清要求2.积极参与练习图一××××××××××××××××××××8~基本部分- 时间一、蛇形队行进走1.你做我学（两人一组，面对面站好，一个做动作，另一个跟着学）2.沿规定路线走3.分组进行练习4.跟着走5.尝试性地跑起来动作要领：眼看前方，沿不同路线的行进间走。
教法一：1.布置教学任务，讲解蛇形走的要求2.组织学生四列横队，面对老师立正站好3.讲清练习要求，听口令依次进行练习。
4.小组进行练习，巡回指导学法一：1.仔细听讲，积极练习2.听清老师要求，进行练习，相互鼓励、帮助3.发挥自己的想象力，尽情舞动4.分排进行练习，按老师的要求，听老师的指挥5.注意安全图一×××××××××××××××××××××121522~2~3~1~2~基本部分二、小牛推车（游戏）规则：两人一组，一人双手撑地，两脚由同伴抬起，通过双臂的力量向前移动，比比谁最快教法二：1.讲清楚游戏规则2.组织学生两人一组前后站好3.口令指挥游戏开始4.语言激励学法二：1.认真听讲游戏规则2.按要求进行分组3.听哨音指挥，共同参与游戏4.积极努力，争取胜利2 3~结束部分- 时间一、整队集合二、放松运动三、进行总结四、师生再见1.手势、哨声指挥2.口令指挥，师生共同进行放松运动3.总结本节课，表扬先进，鼓励后进宣布下课，跟学生再见1.快速集合2.听口令，跟老师一起进行放松活动3.认真听老师总结，课后进行自我总结4.向老师再见5~授课班级日期班级平均心率次/分练习密度%场地器材课后小结。
新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)
新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)3图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教法：观察、讨论法。
准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里研究数学知识。
二、互动新授1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右双方是完全一样的，我们把这类现象称为“对称”，在我们的生活中还有着良多这样的物体，让我们一同去欣赏下吧。
（教师出示叶子、XXX和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有甚么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交换。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
牛津3B Unit4全套教案(4课时) (2)
Unit 4 Time（the first period）一、教学内容《牛津小学英语》3B第四单元A部分和B 部分.二、教学要求1. 能听懂，会读数词1-12，会拼读数字1，2。
2. 能听懂，会说日常交际语：What’s the time? It’s…. It’s time to…. Let’s….3. 知道Time to….是It’s time to…的省略说法。
4. 了解Let’s….是邀请别人一起做某事。
Time to….是提醒别人做某事。
5. 能基本听懂小诗。
三、教学重点，难点3，7的读音学生容易读成/sri:/、/sewen/，What’s the time?中“the”容易被学生漏掉。
四、课前准备1、道具钟、单词卡片1-12，十个小印第安男孩的歌曲五、教学过程period onecontents: It’s time to … Time to …. Num: 1-10Step 1. Getting Students ready for class1.Rhyme: 出示图片(CAI)T：Look, who’s he? Jack! Say hello to Jack.Ss: Hello, Jack.T: He has a nice little clock. It goes tick tock, tick tock. Follow me!Jack has a clock. It goes tick tock, tick, tock.Ss read after the tape.2. Free talkT: Hello, boys and girls. Nice to see you.Ss: Nice to see you too.T: How are you this morning?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m very well. What’s the weather like today?Ss: It’s sunny.T: I’m so happy. Because we are going to learn some new words.Step 2. PresentationT: What are they. Numbers!1. teach: Num: 1-12 (因为有的孩子已经通过其他的途径对数词的发音比较熟悉，所以安排孩子先来试试，然后再来听磁带，可能听得更仔细)(1) (呈现数字图片)T: Who can read these numbers?S1: one，(放录音), two，(放录音), three，(放录音).T: Is he right? Any differences? 有没有哪里不跟录音机一样呢？Ss(指出不同)T(示范th的发音)：three.Sn 个别跟读T：Now，let’s read after me，one, two, three.When I want you to be quiet, I’ll say one, two, three. And you should say…?Ss（坐端正）: Three, two, one!T(根据各个组孩子的坐姿做出评价)T: Can you spell them? 你能拼拼读读吗？Ss spell them by themselves.S1: one, o-n-e, one.T(领读)：one, one, o-n-e, one, one.(读的时候注意一下声调)Teach two, three in the say way.(2) 4，5，6仍然采用孩子说，再听录音的方式教授，因为这里面没有什么难点。
小学五年级民族常识教育《美丽富饶的民族地区》4课时教案设计共六课
新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？
4、谈话：我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、黄河、珠江几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。
5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地？在小组内讨论交流。
6、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解，了解一下家乡河流的水利资源。
7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源？（先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结：我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富；内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池，西藏的铜矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。）教案设计
二次备课设计者：第四课时
1、探究与体验。
（1）你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗？试着连一连。（板书）
珠穆朗玛峰新疆
天池四川
张家界西藏
火焰山吉林
九寨沟湖南
（2）说一说：阅读12页的资料卡，然后说一）议一议：你的家乡有哪些农作物和特产呢？当地为什么适宜种植这些农作物和特产？与同学讨论一下，然后把自己的答案写下来。
第二课
教学目标：让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。
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国培班会计电算化教师教案 刘婷婷 . 讲授课程 财 务 会 计 课程章节 §2—1，§2—2 . 授课教师 刘婷婷 课时： 2课时 . 课 题：§2—1 货币资金概述 §2—2 库存现金的核算 . 能力目标：通过本堂课的教学能充分理解库存现金的收支范围、管理规定和
核算的会计处理方法内容。学会“现金日记帐”的登记和库存现金清查核算的账务处理。 .
知识目标：1、理解货币资金的含义及包括的内容 ；2、理解记忆货币资金管
理的有关规定 ；3、掌握库存现金收支和清查的核算主要帐务处理。 . 教学重点：库存现金清查核算的账务处
理。 .
教学难点：库存现金清查核算的账务处
理。 .
教学方法：复习提问、理论讲授与应用举例相结
合。 .
教材名称：财务会计（第二版，21世纪高职高专会计专业规划教材） . 参考书目：《财务会计学》中国财政经济出版社；会计从业资格考试学习丛书《会计基
础》 《基础会计学》（21世纪高职高专会计专业规划教材） . 作业布置： 教材P35练习题一 .
教学引入：（提问） 1、一个企业要正常运转应具备的基本条件是什么？ 2、财务会计的对象是什么？ 板书设计：§2.1 货币资金概述 一、货币资金的概念； 二、货币资金包括的内容。 §2.2 库存现金的核算 一、库存现金概述 （一）库存现金的概念（狭义现金） 现金是指企业存放在财会部门的库存现金. （二）库存现金的使用范围 （三）库存现金的收入范围 （四）库存现金限额的核定 （五）库存现金收支的管理规定 二、库存现金的核算 （一）库存现金的收入核算 （二）库存现金的支出核算 （三）库存现金日记帐的登记与保管 三、库存现金清查的核算 教学过程：
§ 2.1 货币资金概述 一、货币资金的概念及内容 （一）、货币资金的概念 是指企业在生产经营过程中处于货币状态的那部分资金，是流动性最强的一项资产，是流动资产的重要组成部分。是企业进行生产经营活动的基本条件。
（二）、货币资金包括的内容（根据其存放的地点与用途划分） 1、现金。 （1）、狭义现金：指企业拥有的由出纳人员保管的货币，即库存现金； （2）、广义现金：包括库存现金、银行存款和其它符合现金定义的票证。如银行本票、银行汇票、支票、信用卡、信用证等。 2、银行存款。指企业存放在开户银行或其它金融机构的货币资金，有人民币存款和外币存款两种形式。 3、其它货币资金.指除现金和银行存款以外的货币资金，包括外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款等。
二、货币资金的管理 （一）、库存现金的管理 1、库存现金的使用范围（依据国务院《现金管理暂行条例》规定） （1）、职工的工资、津贴； （2）、个人的劳动报酬； （3）、颁发给个人的科学技术、文化艺术、体育等方面的各种奖金； （4）、各种劳保福利费用以及国家规定的对个人的其它支出，如退休金、抚恤金、学生助学金、职工困难生活补助； （5）、收购单位向个人收购农副产品和其它物资的价款； （6）、出差人员必须随身携带的差旅费； （7）、结算起点（1000人民币）以下的零星支出； （8）、中国人民银行规定的需要现金支付的其它支出。 2、库存现金的收入范围 （1）、无法转帐的销货款； （2）、收取职工个人的赔款、罚款； （3）、多余差旅费、备用金的退回； （4）、从银行提取现金。 3、库存现金的内部牵制制度 （1）、钱帐分管，票章分管，即坚持“内部牵制原则”； （2）、现金收付必须根据原始凭证编制收款或付款凭证，并要在原始凭证上加盖“现金收讫”或“现金付讫”章； （3）、专职人员定期轮换，内部调换岗位； （4）、内部审计和稽核人员要定期或不定期的对库存现金进行核查。 4、库存现金的日常收支管理 （1）、当日收入现金应于当日送存银行，当日送存确有困难的，由开户银行确定送存时间； （2）、现金支付应从库存现金限额中支付或从开户银行提取，不得“坐支现金”； （3）、库存现金限额由基本存款帐户开户银行核定，一般为开户单位3∽5天日常零星开支所需的现金，边远地区和交通不便地区的单位可以多于5天，但不得超过15天的日常零星开支所需现金； （4）、企业从开户银行提取现金，应写明用途，并由单位财会部门负责人签字盖章，经开户银行审核后，才能支付现金； （5）、因采购地点不固定、交通不便、生产或市场急需、抢险救灾及其它特殊情况必须使用现金的，应向开户银行申请批准； （7）、不准以不符合财务制度的凭证顶替库存现金；不准单位之间互借现金；不准谎报用途套取现金；不准利用银行帐户代其它个人和单位存取现金；不准将单位收入的现金以个人名义存入储蓄；不准保留帐外公款等。
（二）、银行存款的管理 1、银行存款开户的有关规定 （1）、基本存款帐户。即企业办理现金收付及日常结算的帐户； （2）、一般存款帐户。是企业为了业务方便，在基本存款帐户以外的银行借款转存，与基本存款帐户企业不在同一地点的附属非独立核算单位的帐户，该帐户可办理现金缴存和转帐业务，但不得支取现金； （3）、临时存款帐户。因临时经营活动需要开立的帐户，可办理转帐结算和按国家现 金管理规定办理现金收付； （4）、专用存款帐户。因特定用途需要开立的帐户，只能办理特定用途款项的存取和转帐 注意：①一个企业只能在一家银行的一个分支机构开立一个基本存款帐户，国家规定的除 外；②企业不能在同一家银行的几个分支机构开立一般存款帐户；③企业的存款帐 户不得借给其它单位或个人使用。 2、银行结算纪律 （1）、不准签发无资金保证的空头支票或远期支票，套取银行信用； （2）、不准签发、取得和转让没有真实交易和债权债务的票据，套取银行和他人资金； （3）、不准无理拒绝付款，任意占用他人资金。
§ 2.2 库存现金的核算 一、库存现金收支的核算 （一）、库存现金收入的总分类核算 通过设置“库存现金”总分类帐进行 “现金”总分类帐采用订本式帐簿，采用三栏式格式。（根据“现金收款凭证”或“科目汇总表”等登记）。（或“银行付款凭证”） [例题1]：零星销售商品，收到现金1000元。 借：库存现金 1000 贷：主营业务收入 1000 [例题2]：李丽出差返回退回多余差旅费200元（原预借1000元） 借：库存现金 200 借：管理费用 800 贷：其它应收款—李丽 1000 [例题3]：从银行提取现金50000元备发职工工资。 借：库存现金 50000 贷：银行存款 50000
（二）、库存现金支出的总分类核算 “库存现金”总帐应根据“现金付款凭证”登记。 [例题4]：将现金3500元存入银行。 借：银行存款 3500 贷：库存现金 3500 [例题5]: 销售科预借备用金2000元，以现金支付。 借：其它应收款——销售科 2000 贷：库存现金 2000 [例题6]：李新出差预借差旅费700元，以现金支付。 借：其它应收款——李新 700 贷：库存现金 700 [例题7]: 以现金50000元支付职工工资。 借：应付工资 50000 贷：库存现金 50000 （三）、库存现金收支的明细分类核算 通过设置“现金日记帐”进行 “现金日记帐”采用订本式帐簿，采用三栏式格式，由出纳员根据现金收付款凭证或“银行付款凭证”逐日逐笔登记，美日终了，应计算出现金收入合计和现金支出合计数及 结余数，并做到与实际库存现金数核对（日清日结），月份终了，“现金日记帐”的余额应与“现金”总帐的余额核对相符。
二、库存现金清查的核算 （一）、库存现金清查的方式：1、出纳员每日业务终了进行帐务核对 2、由清查小组定期或不定期盘点和核对 （二）、库存现金清查的方法：——主要是“实地盘点法” （三）、库存现金清查结果核算应取得的原始凭证——“库存现金盘点报告表” （四）、现金清查结果核算应设置的会计帐户— “待处理财产损益—待处理流动资产损益” （五）、库存现金清查结果核算的帐务处理 1、库存现金盘盈 [例题8]:某公司库存现金盘点发现现金溢余200元,无法查明原因 借： 库存现金 200 贷：待处理财产损益——待处理流动资产损益 200 借：待处理财产损益——待处理流动资产损益 200 贷：营业外收入——现金溢余 200 2、库存现金盘亏 [例题9]：某公司库存现金盘点发现现金短缺100元，查明原因应由出纳员赔偿。 借：待处理财产损益——待处理流动资产损益 100 贷：库存现金 100 借：其它应收款——应收现金短款 100 贷：待处理财产损益——待处理流动资产损益 100
教学后记： 复习思考题：1、试简述“现金日记帐”的登记依据。
2、试简述库存现金的收支范围。 业务练习题：某企业某年2月发生如下现金业务，该企业库存现金月初余额3000元
1、3日以现金300元购入办公用品发放给各部门使用； 2、8日李华出差预借差旅费800元以现金支付； 3、10日李华出差返回报销差旅费700元多余差旅费退回； 4、12日销售商品一批，收到现金900元； 5、15日从银行提取现金60000元，以备发放工资； 6、15日以现金60000元发放职工工资； 7、28日出纳员盘点库存现金发现现金短缺200元，应由出纳员赔偿。 [要求]：编制会计分录并登记“现金日记帐”。