三年级上册英语第四课时教案
三年级英语上册第二单元第四课时教案
Unit 2 Colours第四课时教学目标：听懂，会说Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及afternoon 的发音。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）游戏：Point and say2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出Good afternoon! 的学习。
学生操练Good afternoon!让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。
教师强调Good morning. 和Good afternoon! 两个句子的区别。
分角色朗读对话3、活动、操练(Activities/ Practice)（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’s talk 的内容。
（2）教师鼓励学生自己读Let’s play 部分的句子。
作业：Homework：（1）读Let’s talk的对话。
（2）创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话。
教学板书：Unit 2 Colours第四课时Good morningGood afternoonNice to meet you. / Nice to meet you, too.教学反思：本节课主要学习打招呼的句型，学生口语交际能力比较差，所有在以后的教学中要加强学生的口语训练。
2024年新版PEP英语三年级上册unit4教案
2024年新版PEP英语三年级上册unit4教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教三年级英语上册Unit 5 The colourful world 第四课时教案
Unit 5 The colourful world 教案 第四课时How do colours help us? (B. Let’s talk ＆ Draw and say)S2: And the …?S1: Let’s draw some … and …. Step 3 Consolidation&Extension 通过观看变色龙的视频，让学生认识和了解了这一种神奇而可爱的动物。
创设情境，通过鼓励孩子们参加教室设计大赛，突出本节课主题,激发孩子们的学习兴趣。
1. Draw and role -play（1）Watch a video about chameleons, let the students know about thechameleons.（2）展示课本3张变色龙图片，询问学生是什么颜色。
T: Look at picture 1. What colour is it? Ss: It’s green and yellow.T: Look at picture 2. What colour is it? Ss: It’s red and blue.T: Look at picture 3. What colour is it? Ss: It’s brown and black.（3）PPT 出示对话图片，进行两人一组的对话练习。
S1: What colours do you like ？ S2: I like green and yellow.（4）学生自己设计变色龙，涂上喜欢的颜色，创编对话。
S1: What colours do you like ？S2: I like red and blue. What colours do you like ？ S1: I like … and …2. 让学生们参加教室设计大赛（画出教室的设计图，并和同伴用本课所学句子谈论设计的教室。
人教PEP三年级上册英语Unit 4 We love animals第四课时教案
第四课时教学目标1. 在A部分学习What's this? It's a/an…的基础上，学习What's that? A bear? No!It's a panda.Cool! I like it.等新语言。
2. 通过游戏活动让学生大量练习并运用Let's talk部分的对话。
教学重点掌握对话What's that? A bear? No!It's a panda.Cool! I like it.并能根据图片进行对话练习。
教学难点在具体情境中学会使用Let's talk 部分的对话。
教学准备1. 一只玩具熊猫和一些学过的动物玩具，如：猪、鸭子、猫、狗等。
2. 课文中所有人物的头饰。
3. 本课录音及课件。
教学方法1. 角色表演教学法：教师和两名学生示范Let's talk的对话练习，然后让学生利用教师提供的小动物玩偶同桌之间进行分角色对话表演。
2. 自由会话教学法：利用自己的小动物图片或照片，同桌之间根据本课的句子进行自由会话练习，这样不但巩固了单词，而且锻炼了学生的英语口语。
教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用学习用品自由对话：What's this? It's a/an…2. 教师准备道具，学生表演对话：What's this? It's a duck/pig/…Step 2：Presentation1. 师生对话，教学单词panda和句型What's that?T：(手拿玩具狗)What's this?Ss：It's a dog.T：(手拿玩具猫)What's this?Ss：It's a cat.T：(手拿玩具熊猫)What's this?T & Ss：It's a panda.T：Follow me.跟我读。
2022陕旅版英语三年级上册 U5 I have a bag 第4课时教学设计
Unit5 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 5 I have a bag【主题】Part B: Read a story.【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story局部情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2. 学生能三人一组表演本故事。
二、教学准备1. 教师准备：〔1〕Read a story局部三个人物的头饰和音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔2〕书包和苹果各一个。
〔3〕本单元的单词卡片。
2. 学生准备：各自喜欢吃的、便于携带的水果。
三、教学方法建议I. 课程导人(Leading In)i. 课前问答教师戴上Read a story局部中Colin的头饰，和大家打招呼：T: Hello, everyone! I am Colin!Ss: Hi, Colin!T: Look! I have a book. Do you have a book, too 〔教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性〕S1: Yes, I do. I have a book.T: Look! I have an apple. Do you have an apple, too 〔教师手苹果突如其来地问另一名学生〕S2: No, I don’t.〔注：这一局部，教师戴上Colin的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身，其实无形中已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作。
教师在这里可点到为止，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了〕ii. 开火车教师首先将学生分成人数相等的假设干小组，然后随意拿出一张卡片，在确认所有同学都看清卡片内容后，教师发令One, two, three, go!每组的第一个学生转过身问：What’s this后面的第二个学生答复说：It’s…然后再转身问后面的第三个同学What’s this以此类推，最后一名学生答复完后迅速跑到第一个同学跟前问What’s this第一个同学快速答复并举手示意，看看哪个小队说得又好又快。
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质公开课教案
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质公开课教案一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的三年级上册英语《Unit 4》的优质公开课教案。
本课主要围绕日常生活中的食物展开，通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读关于食物单词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，但对一些复杂的句子结构和词汇可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重学生对词汇、句子的理解和运用，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物单词和句子，了解日常生活中的食物。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确运用一般现在时进行表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设情境、学生互动、任务实践等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：食物图片、食物卡片、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室布置成餐厅情境，墙上贴上食物图片，桌子上摆放一些真实的食物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于食物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一些食物图片，引导学生用中文说出这些食物的名字。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示食物卡片，并用英语介绍这些食物，让学生听懂并跟读。
同时，教师引导学生用中文翻译这些食物的名字。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相用英语介绍自己喜欢吃的食物。
然后，教师选取一些学生介绍的食物，进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一个餐厅情境，让学生扮演服务员和顾客，用英语进行点餐和回答问题的练习。
三年级上册英语教案-Unit4Ihavetwoeyes
三年级上册英语教案Unit4 I have two eyes.鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元主要围绕身体部位进行英语学习，教学内容包括认识身体部位如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿等，以及学习如何用英语描述它们。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，并能进行简单的自我介绍。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位词汇。
2. 学生能够运用所学句型进行自我介绍，并能描述自己和他人的身体部位。
3. 学生能够理解并运用"I have"句型描述自己拥有的物品或特征。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学难点1. 正确发音和记忆身体部位词汇。
2. 运用"I have"句型进行自我介绍和描述。
3. 理解并运用所学句型和词汇进行实际交流。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示身体部位词汇。
2. 学生自带的玩具或物品用于实际操作。
3. 录音机或音响设备播放英语歌曲和对话。
教学过程1. 引入：通过唱英语歌曲或进行简单的日常交流，引起学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 新课导入：利用教学挂图或PPT展示身体部位词汇，引导学生观察并模仿发音，通过游戏或活动巩固记忆。
3. 句型学习：通过听力练习和对话示例，引导学生学习"I have"句型，并进行实际操作和练习。
4. 小组活动：学生分成小组，利用自带的玩具或物品进行自我介绍和描述，运用所学句型和词汇进行实际交流。
板书设计1. 在黑板上画出身体部位的简笔画，并标注相应的英语词汇。
2. 写出"I have"句型，并给出几个示例句子。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。
2. 利用所学句型和词汇进行自我介绍和描述，写在作业本上。
3. 收集并描述自己拥有的物品或特征，写在英语日记中。
课后反思本节课通过教学挂图或PPT展示身体部位词汇，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024年人教三年级英语上册Unit 3 Amazing animals 第4课时 B (教案)
2.教师展示B.Let’s talk板块的第二张图片，提问引导学生细心观察
图片、预测对话内容。
T: Look!They see an animal. What’s this?
教师播放音频，学生听音频回答。
T: Look, it’s a fox! Read after me, fox, fox, it’s a fox.
教学难点
掌握“What’s this？”和“What’s that？”的含义及区别。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up&Lead in
结合生活实际进行话题讨论，自然导入新课学习，激发学生学习兴趣。
Warm up
Greetings
T:Hello, boys and girls.
Ss:Hello, Miss / Mr…
5.PPT展示red panda和panda图片，学生观察图片，区分两者的不
同，并教授单词cute。
T: Look at the pictures. What’s this?
Ss: It’s a red panda.
T: Great! How about the other one? What’s that?
后分角色朗读对话。
9.四人一组分角色补全对话，教师请几组学生上台表演对话。对于
表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。
Step 3 Consolidation&Extension
通过手影游戏培养学生的观察、模仿能力，寓教于乐，便于学生更好地记忆单词及句型。
Play with hand shadows
1.PPT依次展示动物的手影图片，让学生猜是什么动物，教师尝试教学生相应的手影。
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三年级上册英语第四课时教案
课题：UnitFour WeLoveAnimals 教学重点：学习新句型：Oh,really?MayIhavealook?Hereyouare、Thankyou、
Oh,it’snice!Ilikeit、教学难点：对Let’stalk内容的整体
把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure、Hereyouare。
这样自然导入新句MayIhavealook?
3、教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear、接着,教师说：Oh,really?MayIhavealook?强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后
再找几位学生和教师进行同样的对话。
4、教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T:IhaveaTeddyBear、 Sa:Oh,really?MayIhavealook?
T:Sure,Hereyouare、(边说边TeddyBear给Sa)
Sa:Thankyou、Oh,it’snice!Ilikeit、教师告诉学生Sure、Hereyouare、是“可以。
给你。
”的意思，并带读该句。
由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别
加强。
5、教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱
边做动作，调节气氛。
6、教师播放Ｂ部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题：1)WhohasaTeddyBear?2)DoesSarahliketheTeddyBear?Whatdoessh esay? (如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7、学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8、人机对话。
教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的ChenJie或Sarah对话。
9、学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One,two,wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。
同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练(Practice)
1、让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2、教师拿出Sarah,BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3、学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师和学生一起做游戏。
重点运用到下列句型：
Ihavea… Really?MayIhavealook? Sure、Hereyouare、Wow!/Cool!/Super!
4、教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5、课堂评价(Assessment)
四、扩展性活动(Add-activities)
1、以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。
由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2、仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西(可以是一种，也可以是好几种)介绍给大家看。
板书设计：
Unit4WeLoveAnimals Ihavea… Oh,really?MayIhavealook? Sure、Hereyouare、(注意发音)
Thankyou、Oh,it’snice!Ilikeit、 Thanks、xx。