Unit1Hello的第四课时教案
Unit1Hello的第四课时教案
Unit1Hello的第四课时教案
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：
What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音，Unit1Hello第四课时。
教具准备：
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!I’mPeter.
2呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着
教师对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的
发音。
(3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同
情景中表示的'意义不同。
Welcome还有不必表示感谢的意思，当对
方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示
“不用谢”或“不客气”。
学生在此简单了解一下即可，教师可在
今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk
的内容。
3趣味操练(Practice)
（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在
一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?其他同学回
答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。
板书设计：
Unit1Hello!
What’syourname?Myname’s…(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教案点评：
本课时学习如何用What'syourname?询问对方的姓名并就询问做相应回答。
对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。
另一种道别表达"Seeyou!"是生活常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。
整个语言点简单，且实用性强。
教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。
趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。
扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“Myname's...”扩展到His/Hername’s…的句型,开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。
探究活动
看图学单词
看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。
看谁做得最快最准。
教师和学生一起学习图中的单词。
建议教师先把该图片印发给学生。
Unit1Hello第四课时。
(小学英语教案)《Unit One Hello》教案4(PEP第一册英语)小学英语教案
Unit One Hello教案4(PEP第一册英语)学校英语教案教案例如4课题：Unit One Hello教学重点：询问对方的及答复的用语What’s your name My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What’s your name My name is…中name 的发音和欢送用语Welcome! 的发音。
教具预备：1 老师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2 要求同学预备一个面具，并制作一个写有本人的头饰。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello〞歌(2) 师生相互问候Hello! /Hi!(3) 同学将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着老师对一名同学发问What’s your name 〔用清楚、缓慢的语调问两遍〕边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她答复My name’s….老师对第一个应答同学应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓舞同学认真听别人的问答，努力仿照老师说的新句型。
用类似的方法在教室里与同学进行问答练习，留意引导同学用My name’s….答复下列问题。
(2) 跟读、仿照What’s your name 留意同学对name一词中a 的发音。
(3) 教道别语See you.，告知同学其中意思是“再见〞或“一会见〞。
老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。
Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 感谢的时候，通常可以答复You are welcome. 表示“不用谢〞或“不客气〞。
Starter Unit 1 Hello教学设计2024年秋人教版新教材七年级英语上册
Starter Unit 1 Hello单元教学设计单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“有意义的学校生活”。
单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Starter Unit 1 Hello单元课时数4一、单元内容分析Big Question How do we greet people and start a conversation?单元内容分析本单元是由三个日常对话和一篇字典页码两种不同类型的语篇组成。
第一个对话是七年级学生开学时在校门口遇见，并互相打招呼。
第二个对话是一名教师在教室里和同学们互相问候，学生们也互相打招呼并询问对方姓名。
第三个对话是两个互不相识的学生在教室里互相问候询问姓名及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。
字典页码是字典的一页截图，主要是A字母和B 字母开头的单词查询。
本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构（unit、starter unit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及询问姓名（spell、may）等。
四个语篇涉及不同的语篇知识。
第一个和第二个语篇以问题“How do you greet people”大问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师——学生”、“学生——学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
主题学情分析学生在小学英语中已经学过问候表达方式，包括交友的询问与回答。
学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。
但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言问候他人，部分同学不会使用字典，在如何交朋友方面还有一些困难。
【PEP人教版三年级英语上册教案】Unit1Hello!第四课时
第四课时课时内容B. Let’s talk. Let’s play课时解析本课时在学习使用I’m ...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式： What’syour name? 咨询别人姓名，及如何使用句式： My name is ... 来回答自己的姓名。
教材的情形图中是 Mike 和 John 两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的咨询别人姓名及回答的问答句式。
第二幅情形图中， Mike 和 John 在向 Miss White 告别，引出本课时的第二个功能句式，如何使用 Goodbye! 或 Bye. 向别人告别。
这两组句式都是交际功能特别强的，在平常生活中非常常有的句式，因此必定要供给机遇或设计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在交流中掌握句子。
Let’s play 是一个针对咨询及回答姓名的句式进行的游戏。
学生写下姓名条，随机抽取姓名进行句式问答的操练。
由于每次抽取姓名，学生就要进行一次身份变化，而变化从前学生并没法展望，因此游戏可以极大地激发学生的好奇心和参与的欲念。
学生在踊跃地参加与交流中，不停重复操练要点句式，达到熟练掌握的程度。
课时目标1. 可以听懂、会说、认读句式：What’s your name? My name’s ... Goodbye! Bye!2.可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。
3.可以在真实的语境中运用句型 What’s your name? My name is ... 来咨询别人姓名，或介绍自己的姓名4. 可以在真实或虚假的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向别人告别。
课时重难点1.要点：可以听懂、会说、认读句式： What’s your name? My name’s... Goodbye! Bye!可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。
2.难点：可以在真实的语境中运用句型What’s your name? My name is ... 来咨询别人姓名，或介绍自己的姓名可以在真实或虚假的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向别人告别教课准备1.多媒体课件、录音机、磁带。
《Unit1Hello!》教学设计-教学教案
《Unit1Hello！》教学设计－教学教案本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。
英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍” 和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。
这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学要求：1 ．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,Im …Whats your name?要求读音正确，语调自然。
特别要注意Im 和name 的正确读音。
2 ．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3 ．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。
要求读音正确。
5 ．会唱歌曲Hello!6. 理解冠词a /an 之间的区别。
教学重点：见教学要求1 、2 、4 。
教学难点：见教学要求：1 、4 、6 。
教具准备：录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时：A Learn to say.第二课时：B Look and learn .第三课时：C Look and say .第四课时：D Fun house .Unit 1 Hello .The first period: A Learn to say .*****G *****S:1. Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy .2. Pattern : Hi /Hello ,Im …Whats your name ? Good morning .*****G AIMS :1. The Ss can understand and say the communion parlance : Hello /Hi ,Im .. Whats your name?Good morning .2. To know five persons : David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy .3. To encourage the Ss to talk in English .*****G AIDS :Cassette ,recorder ,masks (David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy ) *****G *****RES:Step 1: Warm-up1. Introduce : Allow me to introduce myself .My name is …,You can call me “Mr /Miss ××.”This semester I teach you English .I hope we could get along with each other .First ,lets say “Hello !”2. Greetings: Hello! Hi ! Good morning/Good afternoon .Step2 Presentation and practice .1. Learn to say :Hi /Hello ,Im …a. T: If you want to introduce yourself to others ,you should say :Hi ,Im …/Hello ,Im…b. Read after the T.Hi ,Im… /Hello ,Im…c. Practice :T S SS Group work .Work in pairs .d. Check .2. Learn to say:Whats your name?a. The teacher wears the mask (David ): Hello,Im David ,Whats your name?The student answers :Hello ,Im…b. Read after the T: Whats your name?Pronounce : n a me [ei]c. Ask and answer : Whats your name?Hi,Im…d. Check .Step 3 Break : Listen to the song “Hello!”Step4 Consolidation:1. The T shows the masks (David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy ) : Please introduce yourself to them and ask“Whats your name?”e.g Hi ,Im … ,Whats your name?Hello, Im …2.Play a game: Whats your name?The Ss are divided for several groups .In each group ,the Ss ask and answer one by one .e.g Sa: Hi ,Im … Whats your name?Sb: Hi ,Im … (SaSb clap their hands )Sb :Hi, Im … Whats your name?Sc: Hi ,Im …(SbSc clap their hands )3. Listen to the tape and repeat .Step5 Relax :Listen to the song “Hello!”;Try to sing together ( 老师做简单律动，学生跟做，试唱)Step 6 Homework Listen to the tape and read aloud .Say “Goodbye .”*****IPT: Phonetic symbolThe second period :B Look and learn .*****G *****S :Vocabulary : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant .*****G AIMS:1. To understand and say the words :a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant .2. To understand whats the difference between “a .”and “ an .”3. To encourage the Ss to learn English .*****G *****RES :Step 1 Warm-up .1. Greetings:Hello ,everyone!Hello,Im …Whats your name?2. Introduce .Please introduce yourself to others (Prtactice in groups ).3. Check .Step2 Presentation and practice .1. Learn to say the new word: a dog .a.Show the card (dog)T: Hi ,boys and girls ,Im Dog .(Please say “Hello”to Dog)Ss: Hello,Dog.b. Practice and check .c. Imitate “Dog” (Use body language )2. Look at the picture and say “Hello ,Dog/Cat /..”3. 听录音做动作。
译林三上Unit 1《Hello!》第四课时PPT课件
Goodbye.
1. 熟读Story time & Cartoon time ，准备过关。
2. Make the letter cards. Aa Bb Cc Dd
做字母卡片。
升；回答错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
1.在校园见到李老师 可以说：
Hi,Miss Li. Hello,Miss Li.
活动6：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
2.告诉李老师你是海伦， 可以说：
Hi,Miss Li. I’m Helen.
活动6：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
3.下午上课了，李老师 跟同学们说：
Good afternoon,class.
活动6：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
4.听录音，判断图与录音
活动6：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
7.’m Bobby. —Hello,I’m Mike.
活动7：Cartoon stage（卡通岛）你去动物园玩，你很
想交一些新的小伙伴，那你该怎么跟他们打招呼，又该怎样 介绍自己呢？我们一起来用英语交流吧。除了课本学到的， 课外学到的也可以用哦！
Aa Bb Cc
Dd
活动3：Letters island 字母岛 快速说出字母的左邻右舍。
三年级英语上册Unit1HelloI'mMonkeyLesson4教案人教精通版三起
Unit 1 Hello! I’m monkey.
Lesson 4
备课日期：_______________________ 上课日期：
_______________________
教学目标：
1、知识与能力目标
1〕本局部通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。
2〕学习有关动物的单词：pig, rabbit。
3〕学童谣稳固复习前几课所学的动物名称。
2、教学过程与方法目标
Learn to read and say the new dialogue.
Learn to read and write the words.
3、情感态度与价值观目标
1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)保护小动物。
教学重难点：
1)熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!〞句型进行交流。
2)掌握 pig, rabbit 两单词。
教学具准备：本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时。
三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP
3 The fourth period(第四课时)Part B Let ’s talk & Let ’s play▶教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标Let ’s talk·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。
2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。
▶教学难点能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings.2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲）Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision.T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first?Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…”Step 2: Presentation1. Teach the sentence structure “My name’s…”The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.”Teaching purpose通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。
译林版三上Unit1 Hello 教学设计教案(共四课时)
Unit1 Hello第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版三年级上册Unit1 Hello Story time & fun time 。
【教学目标】1.能认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能会唱歌曲《Good morning》。
【教学重点】1.认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能够正确拼读morning, afternoon, class等单词。
【教学难点】1.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
【教学过程】Step1Pre-reading (激趣导入，有效铺垫）（5分钟）1.Greeting &Free talkT自我介绍‘ Hello, my dear students. I’m Miss_____.’让学生和自己打招呼。
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
)T: Hi, S1….S1: Hi, Miss …T: Hello, S2….S2: Hello, Miss ……【设计意图】因为这是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的歌曲，消除了畏惧心理，进一步激发他们对英语学习的兴趣。
Step 2 While-reading（视频激趣，提升能力）（15分钟）1. Know some new friendsT: Now, let’s meet some new friends.T和学生们谈论新朋友。
三年级上册英语教学设计- Unit1 Hello 第4课时-译林版(三起)
三年级上册英语教学设计- Unit1 Hello 第4课时-译林版（三起）教学目标1.学习新的问候语“Hi, I’m Amy。
”2.练习正确地表达问候语和回答语。
3.能够在自然情境中使用新学的句型。
教学重点1.学习新的问候语“Hi, I’m Amy。
”2.练习正确地表达问候语和回答语。
教学难点1.能够在自然情境中使用新学的句型。
教学准备1.教师：PPT、黑板、课件2.学生：学生课本、笔、练习纸教学过程Step 1 导入教师与学生打招呼。
T: Hi, everyone! How are you today?Ss: Hi, teacher! I’m fine/good, thank you. And you?T: I’m great, thank you. Today we are going to learn some new greetings. Are you ready?Ss: Yes, we are.Step 2 学习新知识1.教师出示PPT，呈现“Hi, I’m Amy.”的句子。
2.教师读出这个句子，让学生跟读两遍。
3.教师讲解表达式“Hi, I’m Amy.”的含义，并且解释每个单词的含义。
T: Now, let’s focus on this new sentence. “Hi, I’m Amy.” Can you repeat it with me?Ss: (Repeat the sentence)T: Very good. This sentence means someone is greeting you and introducing herself. “Hi” means “hello” and “Amy” is the name of the person who is greeting you.4.教师呈现一个对话模版：A: Hi, I’m Amy.B: Hi, Amy. I’m Ben.5.教师让学生模仿这个对话，小组内练习两三遍后展示给全班。
【一年级英语】第一单元hello第四课时优秀教案
单元教学设计框架课题：英语沪教版一年级上册Module 1 Unit 1 Hello一、学情分析基于一年级新生在不同条件下的英语根底不同，考虑到托底课程是面向全一年级新生的，本微课将学情设定为零根底的一年级新生。
因此存在局部学生可能缺乏一定的生活常识〔对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。
〕二、教材分析对于一年级新入学的生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。
本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello, hi, morning, afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello! Hi!1. 一年级学生需要到达的能力水平是“听和说〞，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2. 本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行比照区分。
3. 本单元的难点为三个主要的时钟区分：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，开展学生的综合语用能力。
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最根本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力开展的同时，特别强调人格的开展和思维的开展。
四、单元教学安排五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地忍睹以下新词汇：morning, afternoon, hello, hi; 能正确地理解和应用句型Hello，… Hi,… Hello, I am… Hi, I am… Good morning. Good afternoon.2. 语言技能目标：能正确识别动物的叫声；能准确地理解Hello, I am… Hi, I am…并用Hello，… Hi,…句型进行问答。