关爱学生是师德修养的灵魂doc
师德,教书育人的灵魂
师德，教书育人的灵魂百年大计，教育为本。
教师，是人类智慧和文明的传递者，代表着希望不未来，是社会进步的保障。
教师是一个神圣而又光荣的职业，古往今来，作为传道授业者的教师叐到普遍的尊重。
随着时代的収展，教师职业在社会生活中収挥着越来越重要的作用，而时代进步的同时也带给我们崭新的教育观念和教学方式。
作为一名从教十余年的教师，我深刻地认识到要成为一名好教师，丌仅要知识渊博，满腹经纶，更在亍如何以一种良好的师德为人师表、教书育人。
那么什么是师德？师德，就是教师的职业道德和操守。
教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德觃范的总和。
唐代的韩愈在著名的《师说》中比较全面地概括了教师的职责：“传道、授业、解惑”，幵说:“道之所存，师之所存也”。
师德乃是教书的根本，育人的灵魂。
师德贯穿在我们的日常教学工作中，体现在我们行为中的点点滴滴。
第一，师德是热爱教育事业，以一种快乐的心态来对徃教师这个工作。
人们常说教师是红烛，燃烧了自己，照亮了别人。
一直以来教师这个工作给人的印象就是要甘当人梯，自我牺牲。
然而这些年的教书生涯却让我觉得这是一个让我快乐和自豪的职业。
工作中虽有径多的酸甜苦辣，可是每当我看见学生在学习上叏得了进步，而当他们踏入社会，在工作中逐渐挑起大梁，我的心里会有一种成就感和满足感。
这也让我感到作为一个教师的乐趣所在。
而良好的师生关系给我径多的温暖和感动，学生真是太可爱了。
在大学校园中，同学们青春洋溢，真实单纯，也让我保持着一颗年轻的心。
他们何尝没有带给我快乐和并福？所以我热爱着我的工作，我也心甘情愿地去付出，去勤勤恳恳、踏踏实实地做好我的本职工作。
如果一个人丌是真正地喜爱他的工作，在他的工作中没有快乐，那么那种奉献精神将仅仅是一句空话。
第二，师德是对学生要有一颗爱心。
教师对学生的爱，幵丌是一种基亍血缘关系的爱，那是一种无私的的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
教育的良知 师德的灵魂
教育的良知师德的灵魂教育是人类社会进步和发展的基石，而师德则是教育事业的灵魂。
正是教师们怀着教育的良知和秉持师德的原则，为学生的成长和未来负责，才能够真正发挥出教育的力量，培育出有思想、有品德、有创造力的新一代。
本文将从教育的良知和师德的含义以及它们对教师和学生的意义等方面展开论述。
一、教育的良知教育的良知是指教师在从事教育教学工作中应遵循的基本道德标准和原则。
教师的良知应以真善美为核心，即师德的三个基本要求：真实、善良和美丽。
首先，教师应该保持真实，对待学生真诚和坦率。
他们应该坚守事实真相，不隐瞒、不歪曲事实，真实地传递知识。
只有坚守真实的原则，才能建立起学生对教师的信任，才能够建立起真实而坚实的教育关系。
其次，教师应该怀有善良的心灵，对待每一个学生都应持以善意和关怀的态度。
教育是一门充满爱心和责任感的事业，只有心怀善良，才能真正关注学生的成长和他们的需求，才能够激发他们的兴趣和潜能，帮助他们取得进步。
最后，教师的良知应追求美丽，不仅要追求个人的美感，更要追求教育活动的美。
通过精心设计课程内容、关注教学方法与手段的美感，使学生对知识的理解和应用更加深入、全面和自由，激发他们的创造力和艺术欣赏力。
二、师德的含义师德是指教师在从事教育工作中应具备的道德修养和伦理操守。
教师的师德凝聚着尊重、关爱、公正、勤奋、负责等多个方面的内容。
首先，教师应该尊重学生和教育活动本身。
尊重是教育活动的基础，教师要尊重学生的人格、思想及其权利。
他们应当以平等的心态与学生进行交流和互动，给予学生充分的尊重和关注。
其次，教师应该关爱学生，关心他们的身心健康和成长发展。
教师对学生的关爱，不仅体现在传授知识上，更要关注学生的情感需求和心理健康。
只有真正关心学生，才能够建立起师生之间的深厚情感，才能够引导学生健康成长。
此外，教师应当具备公正的品质，对待每一个学生应保持公平和公正的态度。
他们应根据学生的实际情况，采取合理的教育方式，对待每一个学生一视同仁。
爱师德修养的灵魂---师德感悟
爱，师德修养的灵魂―――师德感悟唐山三中蔡桂英江泽民同志曾说过：“国力的竞争就是人才的竞争。
”而承担培养人才重任的就是广大人民教师。
教师是学校教育职业的重要实施者，怎样去培养，培养出什么样的人，直接关系到国家的发展，民族的强盛。
只有成为一个好教师，才能培养出好人才！那么，作为高校教师，怎样才能成为好教师呢？一个名师最重要的是要有高尚的师德。
爱，则是师德修养的灵魂。
它的内容很丰富，主要有以下几个方面：一、关爱学生。
它是师德修养的理想境界，是教书育人的前提和起点生活上关爱学生。
教师应以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。
当学生处于困境时，教师应及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。
学习上关爱学生。
教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的“人师”，而不是偏重于传授知识的“经师”。
“亲其师，信其道”。
教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程，优秀的教师应该成为学生学习道路上的导师和楷模，并善于用自己的言行，点燃学生智慧的火花。
心理上关爱学生。
受社会大环境的影响，现代的大学生精神上面对着许多诱惑，心理上也处于一种动荡不定、伸缩性较大的过渡时期。
这期间教师的积极影响和正确引导尤为重要。
每个学生都有得到教师的爱的心理渴望，在受到教师的关怀时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。
这种教师对学生心理上的关爱是最高境界的爱，是至爱。
同时，敢于严格要求学生，善于耐心引导学生，也是对学生一种关爱的体现。
教师无小节，处处皆育人。
关爱学生，给学生以博大的人文关怀，不偏激、不歧视、不情绪化，教师才能言行一致，表里如一，情真意切，做学生的良师益友，以对学生未来负责的高度，指导好学生的现在，设计好学生的未来。
二、热爱自己的教师职业。
它是师德修养的核心首先，热爱自己的职业，必须强化职业情感。
第二章(2)教师职业道德规范第三讲(关爱学生教书育人)汇编
感人心者莫先乎于情。 ★3、师爱是构建新型师生关系的基础。
现代教育倡导——民主、平等、互动、合作的师生关系。
（二）“教育爱”（师爱）的特征
师爱，不仅是一种情感、态度，更是一种能力。
1、情感性 2、理智性——“基本内核”
教育是一种科学，科学需要理性。 3、宽容性
目录
关爱学生是师德的灵魂
1、师爱是教育的原动力 2、“教育爱”的特征 3、关爱学生的践行要求
教书育人是教师职业的专业要求
1、教书与育人的关系 2、教书育人的素质要求
关爱学生是师德的灵魂
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一
样没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教
育律，方法得当
（1）热爱学生与严格要求相统一的规律 （2）知识教育与思想教育相统一的规律 （3）知识教育与能力培养相统一的规律
3、探究出新，追求卓越
作业2：
以幼教见实习经历为例，试评析某班幼教老师的工作状 态。
教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一 种动力。 4、教育性
（三）践行要求：
1、尊重学生，树立正确的学生观。 尊重学生的人格、差异，平等公正对待学生。
2、关怀学生，做学生的心理关怀者和健康保护者。 全面深入地了解学生； 关注学生的情感需要，做学生的知心朋友； 严慈相济，做学生的良师益友； 保护学生的安全，维护学生的权益。
3、求实是原则，创新是灵魂。 ★
（1）教材选择上要求实。 （2）在备课工作上求实。 （3）在教法选用上求实。 （4）在课的组织上求实。 （5）创新是促进教师专业自主发展的核心要素。
链接：《做一个会备课的教师》
（二）教书育人的素质要求 1、知识系统，扎实有效
关爱学生的含义
关爱学生的含义
关爱学生的含义包括尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
关爱学生是师德修养的灵魂，也是师德规范中一项非常重要的内容。
关爱学生是教师所特有的一种职业情感，也是做好教育工作的前提，教师关爱学生具有重要意义。
教师关爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点。
从职业性来看，教师对学生的爱是从事教育职业中产生的，是一种崇高的爱。
从无私性来看，教师通过辛勤的劳动，把自己的知识、能力贡献给学生，用自己的心血哺育下一代，为社会培养了全面发展的人才。
从原则性来看，教师关爱学生不是溺爱和迁就学生的错误，而是爱中有严严中有爱严慈相济。
从全面性来看，教师不仅要对每个学生生活上关心，还要关心他们的全面成长。
总之，关爱学生不仅是一种态度，更是一种行动和责任。
教学实践中践行师德(3篇)
第1篇教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
师德，即教师的职业道德，是教师从事教育工作的灵魂。
在教育教学实践中，践行师德，是每一位教师义不容辞的责任。
本文将从以下几个方面探讨如何在教学实践中践行师德。
一、关爱学生，尊重学生关爱学生是教师职业道德的核心。
在教学实践中，教师应关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关心学生的生活，为学生提供全面的教育。
具体表现为：1. 关注学生的心理健康。
教师要学会倾听学生的心声，关注学生的心理需求，及时为学生排忧解难。
在课堂上，教师要关注学生的情绪变化，避免因批评、指责等行为伤害学生的自尊心。
2. 尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
3. 关心学生的生活。
教师应关注学生的生活，了解学生的家庭背景、兴趣爱好等，为学生提供有益的生活指导。
二、严谨治学，教书育人严谨治学是教师职业道德的基本要求。
在教学实践中，教师应遵循教育规律，认真备课、授课，提高教学质量。
具体表现为：1. 认真备课。
教师要认真研究教材，掌握教学内容，精心设计教学方案，提高课堂教学效率。
2. 讲究教学方法。
教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重教学效果。
教师要及时检查学生的学习成果，了解学生的学习情况，针对问题进行辅导，确保教学目标的实现。
4. 培养学生的综合素质。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、心理、体质等方面的全面发展。
三、团结协作，共同进步团结协作是教师职业道德的重要体现。
在教学实践中，教师应与同事、家长、社会共同努力，为学生创造良好的教育环境。
具体表现为：1. 加强与同事的交流与合作。
教师应尊重同事，互相学习，共同提高教育教学水平。
2. 建立良好的家校关系。
教师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
中小学教师职业道德规范DOC
《中小学教师职业道德规范》解读为贯彻落实党的十七大精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平。
2008年9月1日，中华人民共和国教育部，中国教科文卫体工会全国委员会对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，修订后的《中小学教师职业道德规范》在吸取以往师德规范的基础上，又体现了新的时代精神。
现对其予以解说。
主题一爱国守法——教师职业的基本要求。
（一）规范内容热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（二）为什么要爱国守法爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。
“守法”是保证我国现代化建设健康稳定发展的内在要求。
随着我国法律制度的健全和完善，我国的法制化水平逐步提高，法治进程进一步向前发展，公民的自觉守法显得越来越重要。
爱国和守法是全社会人员都应该遵守的道德规范，教师当然也不例外。
不过，中小学教师的爱国守法又具有自己的特殊要求。
教师要做到将爱国守法统一于整个教育活动中，除了自己模范地爱国守法外，更重要的是教会学生在这方面能够分辨是非。
（三）怎样爱国守法近二十年来，我国在教育法制化方面取得了巨大进展：l986年颁布《中华人民共和国义务教育法》，l994年1月开始实施《中华人民共和国教师法》，l995年9月颁布《中华人民共和国教育法》，以及一系列配套法规。
其中《中华人民共和国教师法》对教师的资格、权利和义务做了详细的规定。
教师应自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，学习和宣传建设中国特色的社会主义理论，全面贯彻国家教育方针，不得出现违背党和国家方针、政策的言行。
教师要做到依法执教，首先必须做一个遵纪守法的公民，遵守社会秩序，恪守社会公德；其次，教师必须认真学习和领会有关教育、教师和未成年人的法律法规，把依法执教这一教师职业道德规范与其他相关法律法规联系起来，完整地理解依法执教的全部内涵。
师德师风关爱学生的心得5篇
师德师风关爱学生的心得5篇师德师风关爱学生的心得1教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生完美心灵的塑造者。
所以，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自我。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强职责感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长提高，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。
所以，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
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关爱学生是师德修养的灵魂．do ｃ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ关爱学生是师德修养的灵魂《０8 师德规范》中第三条,关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
苏联教育家赞可夫说过:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一位教师曾经说过:如果没有爱,教育在开始的时候,就已经结束了。
没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。
热爱学生是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德品质。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生,是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发,关心爱护学生,严格要求教育学生,为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1 、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同,它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求,而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作,都会给学生以情感上的滋润,行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁,又如涓涓细流，进入学生的心田;它像一场春雨,能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
2 、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱,能影响学生的身心发展、人格形成,能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情,既是教师高尚品德的表现,又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量,对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生,这是教师职业特殊性的必然要求。
那么,教师对学生的爱是一种什么样的爱呢?教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点：从职业性看,教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的,是一种崇高的爱;从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生,用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的,不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的;从原则性看,教师热爱学生不是溺爱,也不是迁就学生的错误，而是爱中有严,严中有爱,严慈相济;从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长,做到不偏爱，一视同仁,公平公正。
总之,教师对学生的爱是世界上一种特殊的情感,是一种不计回报、无私的、神圣的爱。
教师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。
教师关心爱护学生,要做到：第一，了解和信任学生。
学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。
从表面上看，学生之间似乎差别不大,但实际上,每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。
如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。
为了教书育人,教师既要了解学生的过去和现在,又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事;既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界,包括他们的苦恼和忧愁。
只有全面了解和信任学生,根据学生特点进行教育,才会收到良好的教育效果,促使学生的个性得到充分发展。
第二，做学生的良师益友。
随着年龄的增长,学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来,不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。
因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题,包括内心世界的苦恼与忧愁。
这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。
第三，爱护每一名学生。
教师教书育人，是为了学生的未来。
作为教师，应该关心爱护每一名学生，从心里充满对每一名学生的爱。
尽管有的学生有毛病甚至有越轨行为,尽管他可能给教师带来很多不愉快的事情,但教师对学生的爱要始终如一。
教师关心热爱学生,会由此产生热爱教育事业的崇高道德情感;赞可夫说：儿童对于教师给他们的好感,反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
学生得到教师的爱,会将其转化为学习的动力,增强信心，健康成长，从而也会热爱和尊敬教师,使教师的威信大大提高。
第四、对学生严慈相济。
教师对学生的爱,要与“严”紧密结合在一起。
要严得合理，严得适当,不迁就学生,不放任学生，也不溺爱学生。
也就是说,教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策,学生的实际和21 世纪对一代新人的需要;要有利于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养；是学生经过努力能达到,能接受，并能自觉切实执行的。
一是要严而有理。
所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。
学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野,无礼，不尊重教师，不听劝告;有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。
对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。
有的教师能耐住性子，稳住情绪,用智慧和道理说服学生。
但是,有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。
这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生,实际上却有害于学生的身心健康。
教师要坚决杜绝这种做法,否则便是违背教师道德的。
爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上,那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。
”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求,又不损害学生的生理心理，让学生心服口服,心甘情愿地接受。
二是要严而有度。
这一点是指教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
因此，严格要求必须防止“一刀切”。
有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。
所以，针对这样的问题,教师要区分对待,适度地要求学生,这样才会收到好的教育效果。
三是要严而有方。
伊索有一则寓言：太阳和风争论谁比谁强壮。
风说:“当然是我，你看下面那位穿外套的老人,我可以比你更快地让他把外套脱下来。
”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。
但是它越吹,老人把外套裹得越紧。
风吹累了,太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久,老人开始擦汗,并且脱下了外套。
于是，太阳对风说:“温和与友善永远强过激烈狂暴。
”教师对学生的严格要求能否收到显著成效,关键在于方法。
要求学生这样做那样做,却不管学生心理感受如何，“我讲你听,我打你通”,居高临下,盛气凌人，学生即使表面上在听,在顺从，内心也不会服气,与教师的心理距离会越来越大,甚至会对教师产生反感。
教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法,要寓教于教学之中。
寓教于各种活动和师生的接触之中。
只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
四是要严而有恒。
所谓恒,就是要坚持长久。
对学生的严要求绝不能时有时无,要保持一定的稳定性。
既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底,任何时候都不能放松。
要常督促，常检查,把要求落到实处,直至学生养成良好的生活习惯和学习作风。
教师最忌对学生一时紧一时松,说了就不再检查,再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视,教师的威望也会因此受损,教育效果也会大打折扣。
五是要严中求细。
瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化。
”“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。
在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听,多问，多看，多想,从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生,善于从细节处发现潜在问题,及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。
“细”本身就是爱。
二、在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
尊重和理解首先要建立在平等的基础上,没有平等也就没有尊重和理解。
相对于教师来说，学生的年龄一般都较小,知识水平、生活经历等也肯定不及教师。
但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。
在现实的学校生活中，许多教师对待学生表现出不平等，不论学生感受如何，也不论对错,不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚,结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事,有苦恼,有秘密都讲给同学和伙伴,而从不敢向教师倾诉。
这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍,为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。
教师在教育活动中一定要平等地对待学生。
一方面,教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见,以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。
另一方面,教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼,对学习差的就不理不睬，漠不关心。
这样会伤害一部分学生的自尊心,影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。
平等地对等和尊重学生,特别要注意以下几点:•尊重学生的人格和自尊心。
苏霍姆林斯基说过：教师只有关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
每名学生都有自己的人格和尊严,都渴望得到教师的尊重和信任。
因为教师的尊重和信任,会使学生感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉地向着更高的目标发展。
如果教师不注意尊重学生的人格和自尊心，对学生进行讽刺、挖苦,势必伤害学生的自尊心,使学生产生自我否定的消极情绪和意向,不仅挫伤了学生的学习积极性,还会影响学生的健康成长。
教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育,没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。