初中体育教学方法与创新论文
初中体育教研教改课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的深入实施，体育教育在培养学生全面发展中的地位日益凸显。
初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是体育技能和兴趣形成的关键阶段。
然而，传统的初中体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视学生兴趣的培养和核心素养的养成。
为适应新时代教育改革的要求，提高初中体育教学质量，本课题旨在探索基于核心素养的初中体育教学改革创新策略。
二、课题研究意义1. 提高学生体育素养：通过改革创新，培养学生对体育运动的热爱，提高学生的体育素养，为终身体育奠定基础。
2. 促进学生全面发展：体育教学不仅仅是技能训练，更是德育、智育、美育的融合。
改革创新有助于促进学生全面发展。
3. 提升教师教学水平：通过课题研究，教师可以不断更新教育理念，提高教学技能，为提高教学质量提供保障。
4. 丰富教学资源：改革创新可以促进体育教学资源的整合与开发，为学生提供更加丰富的学习体验。
三、课题研究内容1. 分析初中体育教学现状，找出存在的问题。
2. 研究核心素养在初中体育教学中的内涵与价值。
3. 构建基于核心素养的初中体育教学目标体系。
4. 探索基于核心素养的初中体育教学模式与方法。
5. 优化体育教学评价体系，关注学生核心素养的养成。
6. 案例分析：选取典型案例，分析基于核心素养的初中体育教学改革创新实践。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外体育教学改革动态，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师、家长对体育教学改革的意见和建议。
3. 经验总结法：对优秀体育教师的教学经验进行总结，为课题研究提供实践参考。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的初中体育教学改革创新实践。
5. 行动研究法：通过实践探索，不断优化教学策略，为课题研究提供实证依据。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容、方法，组建课题组，制定研究计划。
2. 实施阶段：开展调查研究，分析现状，提出改进措施；进行教学实践，优化教学策略；收集整理研究资料。
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
中学体育教学方法改革论文
中学体育教学方法改革的思考【摘要】随着体育课程改革的不断深入，中学体育教育也应该适应时代的发展需求，在素质教育的基础上，实行学生为中心的体育教学方法改革是势在必行的，因此，中学体育教师应该放弃传统的中学体育教学方法，不断的创新教学方法，提高体育教学水平，促进需求全面发展。
因此，本文就针对中学体育教学方法改革进行浅显的分析和研究。
【关键词】中学体育教学方法改革分析和研究在新课程改革的背景下，中学体育教师在教学过程中也要改变以往的教学方法，采取以学生为中心的教学方法。
因此，中学体育教师应该意识到开展好体育教学工作必须要让学生对体育课产生浓厚的兴趣，这就要求中学体育教师合理的运用创新的思维，在教学过程中开展一些学生感兴趣的体育运动项目和体育娱乐活动，使学生对体育课产生好感，能够主动的学习体育知识。
在教学过程中中学体育教师应该重视培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
所以，中学体育教师在开展体育教学过程中改革教学方法，对于提高教师的教学质量、培养学生体育素养具有重要作用。
一、合理的应用自主式体育教学方法中学体育教师在教学过程中应该合理的应用自主式体育教学方法，提高学生的体育素养，促进学生全面发展。
中学体育教师应该根据自身特点选择自己感兴趣的、能够发挥自身优势的体育项目。
中学体育教师在设置体育教学内容、学习进度、学习的难易程度以及学习资料方面应该让学生进行自主选择，从而能够满足学生的客观具体需求，更容易激发学生学习体育运动项目的兴趣，充分调动学生学习体育知识的主动性和积极性。
除此之外，中学体育教师还应该重视个别学生的身体差异，让身体差异较大的学生选择适合自己的学习体育运动项目，能够自主的去选择学习难度，从而能够达到较好的学习效果。
中学体育教师在教学过程中应用这种教学方法，可以使学生选择自己喜欢的体育运动项目，能够积极的主动的去学习体育知识和掌握体育运动项目的基本技能，这样一来学生在体育课堂上就不再是被动者，有了发挥自身优势的机会，使自己的才华能够得到充分的发挥。
初中体育教学中的跨学科融合(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学中的跨学科融合第一篇范文：初中体育教学中的跨学科融合在素质教育的背景下，体育教育已不再仅仅是简单的技能训练，而是要实现学生全面发展，注重培养学生的综合素质。
跨学科融合作为一种全新的教育理念，将其融入到初中体育教学中，不仅可以提高学生的体育技能，同时也能促进学生文学、历史、科学等多方面知识的综合运用，从而实现体育与素质教育的完美结合。
跨学科融合的理论基础跨学科融合是一种将不同学科的知识、方法、思想整合在一起，以解决复杂问题的教育方式。
其理论基础源于多元智能理论、终身学习理论、建构主义学习理论等多方面的教育理论。
这些理论都强调了知识的整合与运用，以及学生自主学习的重要性。
初中体育教学中跨学科融合的实践策略1.课程内容融合：在设计体育课程时，可以结合历史、文学、科学等学科的知识，设计出富有创意的课程内容。
例如，在教授篮球技巧时，可以引入篮球运动的历史发展，让学生了解篮球运动的起源和发展，提高学生的文化素养。
2.教学方法融合：采用多元化的教学方法，如合作学习、探究学习、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.评价体系融合：建立全面的评价体系，不仅评价学生的体育技能，还要评价学生在跨学科学习中的表现。
例如，可以设置学生课堂参与度、团队合作能力、知识运用能力等多方面的评价指标。
跨学科融合的教学实践案例以初中体育课程中的跳绳教学为例，我们可以进行以下跨学科融合设计：1.导入环节：通过播放一段关于跳绳起源和发展的视频，让学生了解跳绳的历史，实现体育与历史的融合。
2.技能教学：在教授跳绳技巧时，可以引入物理学中的力学原理，解释跳绳时的动作如何符合力学规律，实现体育与科学的融合。
3.团队协作：将学生分组进行跳绳比赛，鼓励学生在比赛中学会合作、沟通，提高团队协作能力，实现体育与团队协作的融合。
4.课后拓展：让学生结合跳绳运动，进行一次关于运动与健康的主题研究，通过查阅资料、撰写论文，提高学生的自主学习能力，实现体育与研究的融合。
中职学校体育课创新论文
浅谈中职学校体育课的创新【摘要】随着中职学校这几年的快速发展我们看到了可喜的成绩，同时也看到了一些不良现象。
所以中职学校如果在体育教学上进行一下改革尝试寻求一个新的出路，无疑是一次很有价值的探索和创新。
下面我浅谈一下我校体育课在这方面的新思路。
【关键词】中职学校体育教学创新1. 体育课中存在的问题1.1长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。
不适应现代教学需要和学生要求。
首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。
致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。
其次中职学校体育教学内容产生了断层。
没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。
学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。
再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。
应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。
1.2学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。
“玩”对学生而言也是一种兴趣。
在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。
原因有以下两个方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。
学生的厌学问题使我们意识了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。
现在提倡较多的是快乐体育教学。
因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。
在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。
2.体育课的创新2.1体育课创新，我们也要注意到在培养学生的创新能力时一定要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。
初中体育教研实施方法(3篇)
第1篇一、引言体育教研是提高体育教学质量、促进体育教师专业成长的重要途径。
初中体育教研旨在通过组织、实施、总结和反思，不断优化体育教学，提升学生的体育素养。
本文将从以下几个方面探讨初中体育教研的实施方法。
二、教研组织1. 成立教研组：学校应根据实际情况，成立初中体育教研组，由学校领导、体育教师和部分学生代表组成。
教研组负责制定教研计划、组织教研活动、总结教研成果等。
2. 明确职责：教研组成员应明确各自的职责，如组长负责组织、协调和指导；成员负责参与、执行和反馈。
3. 定期召开教研会议：教研组应定期召开教研会议，讨论教学中的问题，交流教学经验，制定改进措施。
三、教研内容1. 教学计划与课程设计：针对不同年级、不同学段学生的特点，制定科学合理的教学计划，优化课程设计。
2. 教学方法与手段：研究、探索和运用多样化的教学方法与手段，提高课堂教学效果。
3. 课堂教学评价：建立科学、合理的课堂教学评价体系，对教师的教学进行评价，促进教师专业成长。
4. 体育竞赛与活动：组织丰富多彩的体育竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和竞技能力。
5. 体育器材与设施：研究、改进体育器材与设施，确保体育教学的安全性和有效性。
四、教研实施方法1. 集体备课：教研组成员共同研讨教材，分析学情，制定教学方案，确保教学内容的科学性和针对性。
2. 教学观摩与研讨：组织教师进行课堂教学观摩，通过听课、评课、议课等形式，促进教师间的交流与合作。
3. 专题研讨：针对教学中的重点、难点问题，开展专题研讨，共同探讨解决方法。
4. 案例分析：收集、整理优秀教学案例，组织教师进行分析、讨论，从中汲取经验。
5. 教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
6. 培训与学习：组织教师参加各类培训，提高教育教学水平。
五、教研成果总结1. 教学成果：通过教研活动，教师的教学水平得到提高，学生的体育素养得到提升。
体育教学中应注重培养学生创新能力论文
体育教学中应注重培养学生的创新能力【摘要】本文从改变教法、创造氛围、实施差异教学、鼓励提问、培养创新思维等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力重要性。
【关键词】体育教学创新能力培养学生《体育与健康课程标准》要求学生“在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
”体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发和提高具有其他学科无法比拟的优势。
因此，通过多年的教学实践，本人就如何在体育教学中培养学生的创新能力谈几点体会。
一、改变教学方法，激发学习兴趣传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。
而现在我们应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的先进教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，从而使创新精神与能力得到培养和提高。
如我组织“忽然间遇上倾盆大雨”的体育活动，先给他们5分钟时间准备，活动口令下达后，有些学生以跳跃的形式越过假想的”小河”；有些学生拉着“病号”急速跑向“安全区”；有些学生则以冲刺的形式来逃避“雨淋”；还有学生则一边学动物跳，一边口里喊着“暴雨来了，快回家吧！”如此等等，在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的训练，而且给他们一个极好的自我表现的机会，学生的学习兴趣一下子就提高了，为培养学生的创新能力提供了轻松的氛围。
二、为学生创造和谐、自由、充满生命活力的民主氛围一个人在压抑、畏缩、紧张的环境中学习，他的学习效率有多高呢？在这样的气氛中，他的聪明才智、创造能力能得到发挥吗？因此，教师应为学生创造和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，在运动技能形成过程中让学生表现自我，发展个性，培养创新精神和实践能力，展现自己的创新成果，让他们成为学习主人。
创新体育教学方法 提高学生能力素质[论文]
创新体育教学方法提高学生能力素质【摘要】在高中体育教学中，体育教师要贯彻落实新课程改革理念，围绕素质教育的需求，不断增强自身的体育知识、健康理论、体育技能，勇于突破自我，增强履职能力，把握体育教学方向，创新教育教学方法，紧扣教学重点环节，创设生动教学情境，激发学生学习兴趣，优化体育教学过程，提高学生能力素质，促进学生健康成长。
【关键词】创新理念优化方法引领成长提升质效教师要树立用可持续发展的理念，在体育教学活动中，改进转变教学策略、整合教学内容、拓宽教学渠道，与学生建立一种“协力同心、轻松愉悦、宽松和谐”的师生关系，营造“亲师信道、师生互动”的教学氛围，将多媒体等现代教学手段运用到教学活动中，不断提高体育教学成效。
一、融洽关系。
情感渗透，注重培养学生的体育情感一是培养学生体育情感。
体育教学中，教师要树立以生为本理念，面向全体同学，凸显学生的主体地位，教学中教师要用体育知识、体育技能、体育素养、体育魅力培养学生学习、锻炼兴趣、引导学生积极主动地学习锻炼，催生学生的体育情感，在学习、锻炼的过程中，掌握教学内容、领会动作要领。
笔者在教学中，将新理论、新思想、新科技、新文化的渗透到体育教学之中，使学生不但学习体育知识、掌握体育技能，而且了解相关的运动、健康知识，树立学习的自信心、养成勤于锻炼的好习惯，促进学生自我发展、个性发展，提高体育教学成效。
二是创新体育教学策略。
随着时代的进步，课改的深入，体育教育教学给教师带来了新机遇、新挑战，教师要转变教学理念、创新教学策略，整合教学内容、搭建教学平台、拓宽教学渠道，为学生发展提供广阔的空间，教师在教学中，要通过报刊、杂志、电视、网络等现代传媒学习前沿体育知识、体育技能。
掌握生理、卫生、保健、营养等方面的相关知识，不断增强自身的文化底蕴、体育技能，提升自身的履职能力，全力促进学生身心发展，笔者在教学中，在教会学生体育技能、运动技巧的同时，让学生科学地煅练身体，学有所长、学有所思、学有所获，形成基本的体育能力，不断提高学生的思维层次、思辨能力、思想素质，促进学生成长进步。
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力培养的几点体会【摘要】教育的根本目标是培养有创新能力、身心健康的人，这一目标同样也贯穿于体育教学之中。
通过激发学生学习兴趣,引发学生求知欲望、充分利用有效的手段,促进学生的积极思维等方式手段,在体育教学中有目的、有计划地培养学生的创新思维能力，是每位体育教师在新形势下须重视的重大课题之一。
本文从转变创新观念、创设创新环境、激发创新意识、培养创新精神等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力的方法及其重要性。
【关键词】体育教学;创新能力;方法;途径21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育转变；阶段性体育与终结体育向终身体育与终身健康转变。
现代教育理论指出，教学既要完成教育任务，还要实现教育目标。
而教育的目标是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
体育教育是学校教育的一个重要方面，在对学生进行德育、智育教育功能上，体育课与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更重要的是，与其他课程相比，体育课自身具有极其鲜明、突出的特点：实践性强，整体性强，社会性强，差异性大，复合性明显以及交叉性明显等。
基于该特点，可以看出体育课在培养学生创新能力中的重要作用，表现为：能为学生提供广阔的身体活动空间和思维空间，有利于激发学生的创造性思维；能为学生观察和发现各种复杂的体育现象提供机会，有利于激发学生发现问题的能力；能为学生提供良好的实践机会，有利于学生体验创新带来的乐趣。
在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，以培养学生的创新精神、创新思维和创新能力为教育目标，利用体育本身的特点，有计划地对学生进行创新教育。
本文根据体育课及体育教材的特点，就体育教学中学生创新能力培养的途径及方法上提出自己的见解，望能为体育教学实践提供有益参考借鉴。
首先看看教育现状与分析：一直以来，中学的体育教学还只是停留在只重视学生体质的提高和技能的掌握，而忽视学生创新能力的培养，对学生创新精神和创造能力的培养一直是一个薄弱环节。
初中体育教学论文优秀范文鉴赏(共6篇)
初中体育教学论文优秀文鉴赏（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：初中体育教学中如何开展快乐体育教学快乐体育教学是立足尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师的指导，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到体育运动的各种乐趣，通过对体育运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和体育锻炼的习惯。
“快乐体育”教学思想是在新课改下提出的、对体育教学来说是一种新的挑战。
而怎样在初中体育教学中开展快乐体育教学？笔者根据教学实践，谈谈以下体会。
一、剖析教材，激发教师自身兴趣教材是我们教学的依据，是学生学习的样板。
没有教材我们就像巧媳妇难做无米之炊一样，所以研究体育教材是我们能否教好学生的首要条件。
体育教学时，通过吃透教材我们就能结合它的特点来产生自我的发散思维以便激发自身的兴趣。
带着浓厚的兴趣烘托整个课堂，去刺激学生的神经中枢。
以身高为、学高为师为准则；以教材为宗旨，沿着不同的方向和角度去思考，以便寻求多样性的答案即是激发了自身的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，当我们因为有了兴趣去的事往往会让我们感到有快乐，快乐让我们有所得。
在教学中，以快乐的“我”影响着即将快乐的学生们，此时，就能抓住时机让学生有更多的表演自己创造能力和特长的机会，鼓励学生的“异想天开”，竭力保护他们创新方法的积极性。
例如：在玩“踢剪子”的游戏时，教师提示了不少游戏方法，大部分学生都能按照教师要求完成，也有部分学生不按要求，有的拓展了教师的要求，有的改变了教师的要求，有的则想出了新的练习方法，有的干脆几个人联合起来游戏等等。
在学生没有完全背离教学容的情况下，教师不要横加干涉，在此基础上还要选择学生好的做法予以肯定并推广。
这样，学生的创造力才能在教师的保护、引导下得到发展，同时，教学目标也能收到良好的效果。
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初中体育教学方法的初探与创新我国体育是教育的重要组成部分，它承担着发展学生身体,增强学生体质,传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。
然而,长期以来，体育教学很少考虑学生的年龄、性别、特点等，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情。
因此教育改革给体育教学提出了新的目标要求：素质教育要面向全体学生，让所有学生能积极主动地发展，在以后的教学中教师应把它作为体育课堂教学的基本依据。
作为教师，我们应根据教学的需要，营造丰富多样的教学空间，创造多样化的思维环境，以缩短师生间的空间距离，有利于师生交流。
更重要的是，我们教师可以利用这种开放式的学习群体空间，尽可能为每个学生提供了自我表现、展示个性的机会，满足学生发展的需求。
同时也促进学生养成善于思考的习惯，对于培养学生的创新能力有着决定性的作用。
一、引导与激发学生的兴趣
兴趣不仅是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该更多地关注学生的运动兴趣才能更有效地促进学生健康地成长。
体育教师在教学的过程中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。
然而当有学生对体育课不感兴趣时，他们会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥乏味。
如果教师使他们对体育课产生浓厚的兴趣，那么在体育课上必然精神饱满，积极主动，
完成各项训练，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。
教师可以通过合理运用体育课组织教学方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发与增强学生的学习兴趣；还可以通过师生间关系融洽为培养学生的兴趣提供保证，作为教师，我们不是领导者而是年长者，我们更应该是朋友。
学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊，在满足这些后学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。
二、在教学中实施德育教学
在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
在很多学校都在实施德育教学，德育教学就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然而然地结合起来，使学生更有凝聚力、更团结,并能培养良好的体育道德风尚，让学生做到自我认识、评价；自我激励、总结。
然而在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果，教师在这方面应多加注意，必须同教学的内容紧密结合起来，把德育教育的抽象概念具体化，使之具有可操作性的实际内容，并能灵活多样地与实际结合。
这样在德育教学中就能收到很好的效果。
从而促进学生自身道德行为和身体素质的提高，进而促进中华民族的未来整体国民素质的整体提高。
三、合理地利用多体系的课堂教学方法
学体育包括理论与实践两大部分，而这都需要教师通过语言进行讲解，这要求体育教师具有浓厚的语言功底，而富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性，在课堂教学时，教师也应采应多元化教学方法。
1．完整与分解教学法
完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生接受能力,处理教材的两种教学方法。
完整法的优点是一般不会破坏动作结构,不会割裂动作与动作之间的内在联系,便于
学生完整地掌握教材，一般用于动作比较简单,学生容易掌握的教材。
而分解教学法是把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学,最后使学生掌握完整教材的一种教学方法，多用于复杂的动作，这样做能够使学生很容易掌握那些复杂的动作要领。
教师应根据具体情况选择不同的方法，能够使学生跟好理解与掌握。
2．游戏法
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情，而游戏是一种遵循很简单的规则就可以让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，在体育课上，当素质练习枯燥乏味时，可用游戏法进行调节，比如：追逐跑练奔跑能力、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力等。
并且游戏内容丰富形式多样，不重复使用，使课堂新鲜，活跃气氛，提高练习效果；还可以通过简化教学内容提高学生兴趣。
通过引入体育游戏法，可协调学生关系，增强同学
间的凝聚力。
四、突出教师的表率作用
在体育教学中，对学生进行教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养，以自己的模范行为影响学生。
在上体育课时，教师凡是要求学生做到的,自己应首先做到。
为学生做示范要正确,力争每次示范成功，这样对学生具有很大的感染力和说服力，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
教师在教学过程中要讲解清楚、示范规范正确、言行一致、充分运用自己的举止大方，谈吐文明的行为做表率使学生乐于接受和模仿。
这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
总之，体育教育应强调让学生的每一个方面均有发展，实施多元化教学的方法则能很好地吸引学生，使他们感到新鲜、吸引，从而对体育课产生浓厚的兴趣。
所以尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生的全面发展，提高学生的自身健康和健康的思想品质，进而提高中华民族的未来整体国民素质。
【参考文献】
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[3]丁华.《初中体育教学中的德育渗透》.中国论文下载中心.
[4]佚名.《农村初中体育课堂教学方法初探》.来源：网络.
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[6]陈小华.《体育教学中学生的兴趣激发之我见》.。