农村初中体育教学改革论文
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摘要：体育教学在强健学生体魄、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育意识等方面有着不可替代的作用。
但是，在广大农村学校，体育课几乎成为了学生的“放松课”，课堂上，教师要求学生跑几圈后，便让他们自由活动，规定的教学内都无法完成，更不用说培养学生的运动技能和体育锻炼意识了。
因此，在新课程改革的背景下，农村初中体育教师要认识到本课程的作用和意义，积极探索和实践有效的教学方法，使学生参与到体育活动中，进而促进课堂教学效率的提升，使学生的身心获得良好的发展。
关键词：农村初中体育；教学方法；教学效果体育是素质教育的重要内容，是贯穿于各个教育阶段的一门课程，其重要性显而易见，但是，体育课一直没有受到应有的重视，广大师生基本上把它当做一门副科来看待。
随着素质教育的普及，新课程改革的不断深入，以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心，部分体育教师开始转变陈旧的教学观念，并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动，取得了不错的教学效果。
但是在广大农村中学，由于教学设施和设备不够完善，很多运动项目无法开展，再加上师生的重视度不够，课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。
为了达到新课标的要求，使学生体会到体育学习的.乐趣，帮助他们养成终身体育的意识，农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。
一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学，是各个学科的教师都应当研究的问题。
因为，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，在兴趣的引领下，学生能积极主动地投入到学习和训练中，获得良好的发展。
因此，提高农村初中体育课堂教学有效性，教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。
农村初中体育教学有效性分析论文
农村初中体育教学有效性分析论文关键词：初中体育；教学方法；合作教学受中考压力影响或者受相对单一的教学方式等因素影响，现在初中生对体育课程的认识不够正确，对体育的热情在不断下降，正因如此，在教学改革之下，学校必须要求学生的德智体美劳全面的发展，体育课也越来越受到学校重视，课程教学方向越来越明确，教学方法也越来越巧妙，下面笔者就如何提高农村初中体育教学有效性谈谈自己的看法。
一、在农村初中体育教学课程中容易忽视的问题１．体育课程的授课方式比较单一。
作为初中的学生应该正是青春发育期，有蓬勃的朝气，但是书本上面的理论教学方式逐渐无法跟上现代的成长进度，所以他们对书本上面的理论知识感到不满足，渴望亲身体验实际课程活动。
但是现实往往很残酷，直到现在农村大多数学校的体育设施和教学设备根本满足不了体育教学的要求，有的学校只有一些陈旧的传统的简单设施，甚至有的学校根本就没有体育设备，因此大多数学校的体育教学仍旧以课堂上教课为主，无法进行教室外的实践体育活动。
即使是上体育课，也大多都是跑步、跳远和自由活动，这些体育的.教学方式单一枯燥，同时在教学的过程中缺少能引起学生学习兴趣的科目，导致学生对体育课漫不经心，懒懒散散，从而导致体育的教学效率下降。
２．在学校的体育教学中，体育老师缺乏，教学观念陈旧。
在初中的教学中体育课本来就是属于一个很薄弱的教学科目，再加上体育教学当中，缺少足够的体育老师就会直接影响到体育教学的质量。
因为大多数学校至今仍然太过于重视文化课的教育，忽视了体育课也是作为教学科目的重要内容，引起了学校师资力量的不均衡，导致了体育老师的缺乏，使得体育教学变得无足轻重。
在农村初中体育教学当中，由于老师的人员数量减少，导致教材中的教学内容无法实现和教学进度没有办法跟上。
而缺乏足够的体育老师，就没有办法对每个学生的学习状态及时地了解。
由于教学观念的陈旧，使得体育老师对学生的学习兴趣和特长爱好没办法给予足够关注，也无法进行合理的体育教学工作，使得学生体育素质逐渐下降，导致老师的教学工作效率降低。
浅谈农村中学体育教学改革
2019年16期┆129教法研究浅谈农村中学体育教学改革肖乾衡摘 要：新课程改革的实施对我国农村中学体育教学模式的改革与创新提出了明确的要求。
但是由于长期以来农村中学体育教学一直都是农村中学教育的薄弱环节之一。
所以加强农村中学体育教学管理模式研究的力度，不仅是确保体育教学目标顺利实现的基础，而且也满足了学生学习体育知识的要求。
文章主要是就农村中学体育教学的改革进行了分析与探讨。
关键词：农村中学；体育；教学改革 在新时期，农村中学体育教学改革主要就是将健康体育和快乐体育真正落实到实处，保证体育教学能够顺利的开展，促进青少年身体全面健康发展。
一、农村中学体育教学改革中出现的问题 （一）改革过程资金不足因为农村经济发展远远落后于城市，所以导致农村的教育发展与经济发达的城市相比也存在很多的差距。
再加上国家针对农村教育方面的资金投入也较少，在一定程度上对农村中学的教学开展产生重大的影响，此外，在中高考的指挥棒之下，应试教育仍旧唱主角，素质教育的开展较为艰难。
（二）教学理念和形式滞后在传统教育教学观念和思想的影响下，我国农村中学体育教师在开展体育教学活动时，主要存在着以下几方面的问题：首先，教学理念严重滞后。
很多农村中学的体育教师在日常教学过程中，只是将教学重点放在了学生基础体育知识和技能的培养上，忽略了学生在体育训练中的主体地位。
其次，教学形式过于单一。
当前，我国农村中学的体育教学只有课堂教学和课外教学两种方式，这种枯燥乏味的课堂不仅无法适应新时期农村中学体育教学发展的要求，同时也影响了农村中学体育教学质量的提高。
（三）教学设施不足农村经济发展落后以及国家针对农村中学教学条件改善资金投入的不足，都是导致农村中学体育教学设备引进和更新无法满足学生学习需求的主要因素。
虽然政府部门已经逐步的加大了农村中学教学条件改善资金投入的力度。
然而实际的供给和需求之间仍然存在很大的差距，这些问题都对我国农村中学体育教学管理水平的提高产生了极为不利的影响。
农村中学体育课教学改革论文
浅论农村中学体育课教学改革摘要：农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
因此，教育管理者和广大农村中学体育教师，要转变思想观念，克服多种困难，积极创造条件，建立健全管理制度，全面实施课程改革，落实体育新课程标准。
关键词：农村中学；体育课；教学改革农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
全面实施新课程改革，给基础教育带来了勃勃生机和活力，许多农村中学在新课程改革方面做了很多工作，特别是条件相对稍好的一些学校已经开始享受到了课程改革成果带来的好处。
与此同时也给农村学校带来了诸多的困惑和挑战。
通过近几年对农村中学体育教育状况的调查和研究，深感被“关注”的必要，调查发现农村体育教育教学虽然受到各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。
根据农村地域特征和独特的资源优势，农村中学的体育教学完全可以结合当地实际进行具有农村特色的教学探究和尝试。
一、体育新旧课程标准的比较以往的应试教育强调老师的主动性，忽略了对学生各种技能的培养。
一些体育项目（少数民族体育项目），只有“老师做，学生看”这样一个固定的过程。
而体育课堂就是看的多、做得少，这种被动的教学模式根深蒂固。
因此旧课程标准下的农村中学学生几乎享受不到体育课的乐趣。
由于农村居住分散，个别学校学生较少，学校缺少必备的体育器材和场地，造成体育课教学具有很大的随意性。
在全面实施新课程改革的背景下，新课程标准提倡了人文意识和创新意识，它的价值体系中明确要形成学生的创新精神，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
而体育课教学过程的情趣，表现了体育课活动的自由性和评价的标准性，提供了创造活动的最适宜的器材、环境和场地。
通过对体育基本知识的掌握和运用，培养学生的人文精神和创造精神，从而促进了农村中学教育教学质量的提高。
二、农村中学课程改革的现状在我国大多数农村中学，体育教育教学还都是“试运行”，为“玩儿而玩儿”；一部分农村中学还没有必要的体育器材和完备的运动场地，还不能真正满足体育教学的需要，更不用说学生动手能力的培养了。
农村中学体育教学等论文
浅谈农村中学体育教学等浅谈农村中学体育教学吴小仪一、农村中学体育教学现存问题的分析在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。
在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。
只重视知识的灌输，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。
在体育教学的内容上常见的问题有：一是“考什么就练什么”，有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。
学生通过几年的学习却篮球不会打，足球不会踢，单杠双杠没学过，山羊跳箱没见过。
这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。
二是选用教材简单、重复、单调。
缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平无意义重复阶段。
各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。
在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。
在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。
有些老师搞“一刀切”，忽视了学生个体的差异性。
千人一面，一样的要求，一样的负荷。
或要么就干脆来个“放羊式”，从一个极端走向了另一个极端。
二、农村中学体育教学现存问题的对策根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，我认为要解决农村中学体育教学中现存的问题应采取以下对策：1 应转变教育观念和体育教学的指导思想，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心，同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：学校体育作为素质教育的重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
在初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法，以便更好地完成素质教育教学任务。
关键词：农村；初中体育；教育改革中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0014-01在广大农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。
由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
对此我们体育教师应该在教学中注意以下几个方面：一、对新课程教育理念的认识与实践过去的教学过于关注知识和技能的传授，而对于学生学习的过程和方法、情感、态度和价值观重视不够，其结果是在强化知识和技能的同时，忽视了学生的全面发展。
新的课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、内容标准、教学评价等方面赋予了新的内涵，提出了新的要求。
以人为本的教育理念反映了时代的特征，转变学生的学习方式、促进学生身心全面发展是现代社会对教育提出的要求。
二、改变传统教学理念，提倡创新教育体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因。
三、在体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
浅谈农村中学体育课教学改革
们不如让学生有一 、 两项喜爱 的项 目在学校好好学过 ， 培养学生 良
（ ２ ） 运用现代 的教育 技术 和选用 时尚的运动项 目。
教师利用最新 的教育信息 ， 丰 富教育 、 教学手段 。 应用计算机多
教师在教学指导上应让学生终身热爱体育运动 ，不仅要锻炼身体 ， 媒体技术辅助教学。尤其要掌握多媒 体教学软件制作和相关知识 ， 塑造人格及全面发展上下功夫 ，而且要 让学生体会 到运动 的乐趣 。 积极设计 、 制作 ， 以其 生动形象 的图形 ， 多媒体动 画 ， 深深 的吸引学 然而 目前在许多 中小学 当中 ， 体育课还拘泥于过去注重 运动 技能的 生。例如 ： 篮球 的跳投 ， 我们可 以做成慢动作 的多媒体动画 。 让学生
调 动 学 生 的积 极 性 ． 促 进 学 生各 项素 质 健 康 发 展 。
关键 词 ： 农村 中学 体育课教 学 教 学改革 前言： 在新课 程标准下 ， 体育课程 强调形成积极主 动的学习态 身体 的习惯和终身体育 的思想 。
度， 使获得基础知识 和基本技能 的过程 。同时成为会学 习和形成 正 确价值观 的过程 。 坚持“ 健康第一 ” 的指导思想 ． 促进学 生健康成长 。
关键 。 １ 、 充 分 认 识 在 新 课 程 标 准下 。 课 堂 结 构 和 内容 的 差 异
４ 、 在 新课 程 标 准 理 念 下 ， 体 育 教 师 要 大 胆 尝试 课 堂教 学 改 革 ， 勇 于 创 新
（ １ ） 教 师观念的改变 。一直 以来 ， 教师活 动的本质就是传授知
传授 ， 造成学生热爱体 育运 动却讨厌上体育课这一现象 。课 堂教学 体会运用力的顺序 。 背越或跳高的竿上动作 ， 做成动 画进行变格 ， 让
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
关键词：农村学校初中体育教学一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1．忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，”望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是”智育第一”、”分数第一”、”升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育”出息不大”或”没出息”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。
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农村初中体育教学改革研究
发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题，忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
1.学校体育观念的落后。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，
一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。
３.农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
４.组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
５.我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。
目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。
６.教师自身的素质和修养。
教师仍采用“三步曲”或“放羊式”的教法,因为体育教师认为资金低,又没有其它的补助,条件又差,
只好守满45分钟即可。
而今,加之学生既不敢骂,又不敢打,还没有
认真钻研教材,所以越来越差,在学生的心目中体育课就是玩的一节课,想干什么就干什么。
７.社会意识看法不一致。
人们认为一个学校,一个好的学校根本就不用重视体育,只要自己的子女能上一个好的高中就可,即使孩子喜欢体育,且成绩又好,家长也不会投入,认为那是不可能实现的,这样多方面的因素,导致了体育的发展越来越落后。
８.随着生活条件越来越好,很多孩子迷恋上网,来回都坐车,国家对农村学校投入力度不大,专业体育老师缺乏,同时,因受到改革浪潮和金融风暴的和影响,许多教师下海经商等,思想不巩固,很多是兼职上体育课,这些对制定各种体育计划和如何上好体育课只能是纸上谈兵,更谈不上改革。
由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极影响。
二、解决现实问题的对策
１.加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。
使每个公民真正了解体育工作的重要意义。
通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
２.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身
体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。
３.加强监督职能：（１）发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”。
（２）群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。
（３）学校体育工作列入督导检查重要内容，依据学校体育工作条例赏罚分明。
４.体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
５.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
具体措施是：（１）学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。
（２）土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
【参考文献】
[1]《外国元首的体育情结》.刘红.体坛纵横.1997年第6期.
[2]《游泳池内外的毛泽东》.张耀祠，毛卓.体育文化月刊.1997年第1期
[3]《足球与战争》.曾有情.体育文化月刊.1999年第11期.
[4]《中学体育教材教法》.雷志灶.1998年出版.《湖南体育科学》出版社.
[5]《学校体育学》.体育学院通用教材.1995年出版高等教育出版社.
[6]体育学院通用教材《运动心理学》.1996年出版人民出版社.。