《What color is it》第二课时教学设计
2024年英语《Whatcolorisit》教案
2024年英语《What color is it》教案一、教学内容本节课选自2024年英语教材第三单元《What color is it》，主要内容包括：1. 熟悉并运用基本颜色词汇，如red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, pink等；2. 使用特殊疑问句“What color is it?”询问物品颜色；3. 学习描述物品颜色的句型，如“It's red/yellow”。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认基本颜色词汇；2. 能够运用特殊疑问句“What color is it?”询问物品颜色；3. 能够用所学句型描述物品颜色，进行简单对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：特殊疑问句“What color is it?”的构成与运用；2. 教学重点：基本颜色词汇的掌握及描述物品颜色的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示各种颜色物品的图片；2. 学具：单词卡片，颜色卡片，练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅色彩丰富的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色，激发学习兴趣；2. 新课内容呈现：利用PPT展示基本颜色词汇，带领学生跟读，并让学生用颜色卡片进行自我练习；3. 例题讲解：呈现一个物品，用特殊疑问句“What color is it?”询问学生，引导学生用所学句型回答；4. 随堂练习：分组进行颜色词汇接龙游戏，提高学生对颜色词汇的熟练度；5. 小组活动：每组选择一个颜色，用所学句型描述组内成员的衣物颜色，进行互动交流；六、板书设计1. 《What color is it》2. 内容：颜色词汇：red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, pink句型：What color is it? It's red/yellow七、作业设计（1）The sky is blue.（2）My pen is black.（3）The apple is red.2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对颜色词汇和句型的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导；2. 拓展延伸：让学生收集生活中不同颜色的物品，并用所学句型进行描述，提高学生的实际运用能力。
Unit 3 What color is it ? 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1. 能够用英语询问颜色，并能够做出相应的问答。
2. 能够说出一些日常用品的名称。
3. 能够正确掌握字母S—Z的正确读音和书写。
4. 能够熟记元音字母以及字母的发音归类。
2. 教学重点/难点二、Language points （语言点）1. 掌握字母：Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz2. 掌握词汇：名词兼动词：color名词兼形容词：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown动词：see, can, say冠词：the副词：now代词：my3. 掌握句型：What’s this/that? It’s V.What color is it? It’s red.三、Difficulties （教学难点）1. What color开头的特殊疑问句。
疑问词What修饰color，因此两个词要放在一起，不能分开，回答时一定要落实到颜色上。
2. It’s red. 和It’s a red V中不定冠词的基本用法。
3. 教学用具4. 标签教学过程Teaching steps （教学步骤）1. Warm-up and revision （课堂热身和复习）（1）T: Good morning/afternoon!（2）T: How are you?S: I’m fine, thanks. How are you?T: I’m OK.（3）T: What’s this/that in English? （Show some pictures or a PPT to Ss）S: It’s a pen/an orange ....T: Spell it, please.S: …【教学设计说明】复习巩固已学知识，让学生在真实的交际中掌握知识。
2. Presentation （呈现新知识）1) Show a picture of a rainbow to teach different colors.T: This is a rainbow. It’s colorful. (Point to the color red) It is red. (Point to the color yellow) It’s yellow. （教师用彩虹引出大自然中五颜六色的现象让学生初步接触表颜色的英语词汇，学生仔细听老师的发音。
2024年《Whatcolourisit》教案设计
2024年《What colour is it》教案设计一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、准确说出表示颜色的词汇。
2. 能够运用一般疑问句“What colour is it?”询问物品颜色，并能用相应的颜色词汇回答。
3. 能够在实际情景中运用所学知识进行颜色描述和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句“What colour is it?”的构成及其回答。
2. 教学重点：颜色词汇的认读和运用，以及一般疑问句的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示颜色词汇和图片，彩色卡片，教学录音机。
2. 学具：彩色笔，彩色画纸，单词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含多种颜色的图片，引导学生观察并描述图片中的颜色。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般疑问句“What colour is it?”的构成及其回答，通过PPT展示例句，让学生跟读、模仿。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行颜色词汇接龙游戏，每组轮流说一个颜色词汇，不能重复。
同时，教师提问学生：“What colour is it?”，学生需用相应的颜色词汇回答。
4. 互动环节（15分钟）教师出示彩色卡片，学生用所学知识询问和描述卡片颜色，进行师生互动。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，用彩色笔和画纸创作一幅色彩丰富的画作，同时运用所学知识进行交流。
各小组展示自己的作品，并用所学知识进行介绍，其他同学认真听并给予评价。
六、板书设计1. 颜色词汇：red, yellow, blue, green等。
2. 重点句型：What colour is it? It's七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学的颜色词汇写一篇短文，描述自己的房间。
（2）用一般疑问句“What colour is it?”询问家人或朋友的喜好颜色，并记录下来。
2. 答案：（1）例文：My room is nice. The walls are white. The bed is blue. The desk is yellow.（2）答案示例：What colour is your favourite? My favourite colour is red.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对颜色词汇和一般疑问句的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
初中七年级英语教案Unit 3 What colour is it(省一等奖)
外研版新标准英语七年级上册Starter Module 3 Unit 3 Whatcolour is it教学设计大连市第五十中学钱芳一教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）1 能在具体语境下掌握和运用black, white., blue, green, yellow, red, brown, orange, colour, and等词汇.2 能理解并使用本课的重要句型--- What colour is it---It’s …….3 能通过听小对话,获取关于颜色的词,并且能把这些词汇通过句型操练以达到熟练掌握.4 能根据句型,词汇进行扩展并进行应用. 对自己的理想家园进行描述。
5 能根据所学内容产生对五彩生活的热爱和理解美好家园要靠大家共同创造。
.教具准备主要包括点读笔、网络下载视频、课前的video录制，电子粉笔，自制flash和PPT 教学课件。
二教学过程和方法核心环节1 Expect（目标期盼）活动一：学生通过观看flash动画，获取新词汇T：Watch a flash and think about what it is about.S1: It’s about colours.T:How many colours do you see And what are theyS1: blackS2: white…T: Let’s check the answers together,Our world is made up by all kinds of , let’s walk into the world of colours.[设计意图]播放英文歌曲The rainbow song来导入本课话题,通过视觉和听觉感知新单词, 使学习在轻松愉快地氛围中开始展开。
有效激发学生的学习动机，同时激活学生已有的背景知识及话题相关的语言基础。
为接下来的词汇学习做好铺垫，为新知识的传授打下基础。
鲁教版(五四制)六年级英语上册教学设计Unit3 What color is it
教学设计Unit 3 What color is it？Section B 1a-2c教材分析：本节主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，复习这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。
同时学习了字母组合sh/ch/ck的发音规则。
本节旨在给学生创造一个轻松、快捷、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读来培养学生综合运用知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察，能准确地用英语来表达。
通过本节教学，使学生能运用字母组合sh/ch/ck的发音规则，正确拼读及填写单词；同时熟练掌握有关颜色的对话。
学情分析：本节紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。
话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。
初一年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。
学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。
此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。
另外，学生已学过音标。
此次，将常见字母组合sh/ch/ck的发音规律贯穿到音标知识的学习中，起到以旧引新的作用。
让学生会利用sh/ch/ck的发音规律拼写单词。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料。
2) 能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
3) 学习字母组合sh/ch/ck的发音规律。
2. 教学难点：使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料，并能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时学习字母组合sh/ch/ck的发音规律，并加以运用。
《Unit 3 What color is it 》教学设计方案
《Unit 3 What color is it?》教学设计方案周村区实验中学初一英语备课组教学主题：unit 3 What color is it?教学设计思想：《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
教学设计思路：教学的导入部分：首先是师生英语问好，然后用出示本单元的歌曲，这样不但可以把学生吸引到课堂中来而且创设了英语学习的氛围，调动学生学习的兴趣。
然后问学生在歌曲中听到了哪些熟悉的词，由此自然的引入颜色这一话题。
接下来教师利用彩笔复习一年级学过的颜色:red, blue, green, yellow, brown.使用句型：what color is it? 进而引出新单词purple。
教学的新课部分：新课改提出，在课堂教学过程中，教师起主导作用，学生是课堂教学活动的主体。
本部分教学通过教师的引导、布置任务学生自己通过电脑课件学习新单词，使学生处于积极动脑、动口、动手的状态，充分调动和发挥学生的主体作用。
学生根据自己的能力情况自由选择每个单词学习的遍数，真正做到因材施教、自主学习。
教学的练习部分：英语作为语言其本质目的就是交际，练习部分着重是综合运用语言的过程。
通过问答句练习本节课的教学重点与难点，学生之间交流不但可以全员参与而且训练了部分学生在大众面前发言的胆怯与羞涩。
教材分析：本节课的教学内容,学生从小学三年级起就接触了这套教材，对里边的人物有所了解，并且能对学过的颜色“blue, green, yellow, brown and red”使用型“what color is it?”进行提问。
这单元主要是学习颜色，重点学习六个新的表示颜色的词及对颜色的提问和回答。
学生分析：学生具备初步的英语听读能力、模仿能力、观察能力和电脑操作能力。
What color is it 教案
小学英语《what color is it?》课堂教学设计一、教材及资源分析:本课堂采用北师大英语二年级下期的教材,教材内容丰富,但对于二年级学生来说,还缺乏动感及语音，语调的刺激，为了让课堂更生动，更有趣，更利于学生理解英语，模仿英语，我利用多媒体课件、卡通、图片等远程教育资源辅助英语教学，拓展学生视野，丰富学生的语音、语调。
二、学情分析:低年级的孩子们已初步了解颜色的种类，并能认读简单的颜色，但对于颜色在生活中的广泛应用缺乏知识面的拓展，需要教师通过多种渠道将各种精美的画面呈现给孩子们，帮助他们理解、掌握新的单词、句型，并能模仿动画片运用所学知识。
三、教学内容：北师大英语2B Unit 10 what color is it? 一课时四、教学目标：Ⅰ认知目标Beable to understand and say the colors correctly.Get the children to understand new structure as following:What color is it ?it’s …/ It’s red and green…Ⅱ能力目标Get the students to grasp the sentences from the cartoons and pictures.Let the children use these structures in our life.Ⅲ情意目标Let the children love animals and nature.Ⅳ文化目标Be able to understand the colors used in the flag, rainbow and lights.五、教学重难点Use the computer to help the children grasp the meaning of the sentences:what color is it? It’s …六、教学资源准备：六组IP资源句型卡片sticker 水彩笔七、教学过程八、教学流程图：九、教学反思：在整个英语活动中,我注重语言知识与语言技能的结合,采用多种教学方法,引导孩子们养成良好的发音、正确地听、说、读、写的习惯与运用英语的习惯。
小学英语教案《What colour is it 》
小学英语教案《What colour is it 》章节一：认识颜色教学目标：1. 让学生能够听懂并正确说出常见颜色单词。
2. 让学生能够用英语询问和回答颜色。
教学重点：1. 颜色单词的认知和运用。
2. 颜色询问和回答的句型。
教学难点：1. 颜色单词的记忆。
2. 颜色询问和回答的句型的运用。
教学准备：1. 颜色卡片。
2. 彩色物品。
教学过程：1. 教师出示颜色卡片，引导学生说出颜色单词。
2. 教师出示彩色物品，引导学生用颜色单词描述物品。
3. 教师引导学生用英语询问和回答颜色，如：“What colour is it?”“It’s blue.”练习环节：1. 学生分组，每组选择一种颜色，用英语描述自己的颜色。
2. 学生互相提问，用英语回答颜色。
拓展环节：1. 学生用颜色单词造句。
2. 学生表演颜色单词和句型。
章节二：学习颜色词教学目标：1. 让学生能够听懂并正确说出更多颜色单词。
2. 让学生能够用英语询问和回答颜色。
教学重点：1. 颜色单词的认知和运用。
2. 颜色询问和回答的句型。
教学难点：1. 颜色单词的记忆。
2. 颜色询问和回答的句型的运用。
教学准备：1. 颜色卡片。
2. 彩色物品。
教学过程：1. 教师出示颜色卡片，引导学生说出颜色单词。
2. 教师出示彩色物品，引导学生用颜色单词描述物品。
3. 教师引导学生用英语询问和回答颜色，如：“What colour is it?”“It’s blue.”练习环节：1. 学生分组，每组选择一种颜色，用英语描述自己的颜色。
2. 学生互相提问，用英语回答颜色。
拓展环节：1. 学生用颜色单词造句。
2. 学生表演颜色单词和句型。
章节三：学习颜色词教学目标：1. 让学生能够听懂并正确说出更多颜色单词。
2. 让学生能够用英语询问和回答颜色。
教学重点：1. 颜色单词的认知和运用。
2. 颜色询问和回答的句型。
教学难点：1. 颜色单词的记忆。
2. 颜色询问和回答的句型的运用。
Unit 3 What color is it 教案
Unit 3 What color is it?教案一、教学目标1. 知识和能力目标通过本课时的学习使学生掌握本单元的重点词汇和句型，使学生能运用所学英语，正地描述物体的颜色，同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。
2. 过程和方法目标通过训练使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用投影时要使颜色突出来。
3. 情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
开发学生的思维能力，磨砺学生的学习意志，让学生了解学习必须付出艰苦的努力。
二、教学重难点1. 教学重点用what color...句型来询问颜色。
教学句型What color is it? It’s …2. 教学难点教学表示颜色的六个单词red, yellow, green, blue, black and white。
可通过造句使学生熟练地描述物体的颜色。
三、教学用具A tape-recorder，一张白纸和各种颜色的彩笔四、教学过程Step 1. Revision and lead in1. 复习26个字母、复习单词、复习句型。
2. Activity 1: a gameTeacher shows a part of a letter and asks: “What’s this?”Let the students answer the questions like this: “I think it’s A / B.”Then show the whole of the letter to let the students check.Step 2. Presentation1. 生词：color, red, orange, yellow, green, blue, black, white.2. 句型：What color is it? It’s red/orange/yellow…1) Focus on the picture in Activity 1a. Ask Students to find the capital letters in the picture and match. Then check the answers.2) Play the recording. Stop the tape after each letter and let students repeat. Check the pronunciation and correct if necessary.3. Teach the important phrases.Activity 2: Use the color letters cards students made and present this dialogue:---What’s this? ---It’s S.---What color is it? ---It’s red/black and white.Step 3. PracticeActivity 3:Read the names of the colors and have Students repeat them. Then ask Students to match the words with the colors.Listen and write the number of the letters in the boxes according to the order in which they hear them. Then check the answers.The teacher writes the letters on the board. Demonstrate how students can use the lines in the book to assist them in writing the letters. Move around the room checking on their work.Step 4 ProductionActivity 4：Ask students if they can recognize any of the abbreviations, and know what they stand for. Let students discuss in groups. If necessary, provide some hints, such as asking where they have seen any of these logos before.Activity 5：Ask students to practice asking each other about other items they know. They may do so using other English vocabulary if they wish.Step 5 Summary掌握以下句式1. -What color is this?-It’s red.2. 掌握以下词汇：Color, red, black, white, blue, orange, green, yellow, andStep 6 HomeworkMake color letter cards.。
《Whatcolorisit》二年级英语下册教学教案
《Whatcolorisit》二年级英语下册教学教案《What color is it》二年级英语下册教学教案一、Greetings.二、Presentation.Step 1,Review.Review the flashcards for this Unit. Hold up the flashcard for snake. Ask “What’s this?” Elicit “It’s a snake.”Repeat the procedure for bear, crab and fish.Step2,Read and color.Have Ss open their books at page 46. Display your copy of the page. Point to each creature in turn and elicit its correct name.Draw students’ attention to t he bottom of the page. Point to the first sentence and read it aloud, touching each word as you do so. Have Ss repeat the words as they touch each one in their books.Repeat the procedure for the other sentences and pictures.Step3,Let’s chant.Use pictures to review the following words: green, yellow, brown, red, orange, blue, black and white. Make sure Ss can say these colors when given a picture.Read the rhyme to students, pointing to each word.Play the tape again and have Ss join in, encouraging them to clap with the rhyme.Have students point to the pictures in their books as they listen to the tape again. They can also add some actions and act the rhyme out.Step 4,Homework.Say the new rhyme to their families. Color the pictures at page 46.。
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《What color is it?》第二课时教学设计
教学目标
学会复数物品的颜色描述。会描述一件衣服。
Step 1 Review
上节课学过的十种颜色。可用上节课的课件。
Step 2 Presentation
用做好的课件呈现Part 1第一部分。教单词sweater light呈现下列词组
light red/blue/green/yellow...a light blue sweater light blue sweaters
借用媒体，老师重复课文。然后老师问，同学答。在通过pair work和group
work将课文背熟。
用做好的课件呈现Part 1第二部分。方法同上。
听录音并跟读。
Step 3 Drill
1．练习句型How many n+s are there?There are„
让学生练习下一组对话
How many people are there in your family?There are three
How many students are there in our class?There are 45.
How many girls are there in our class?There are 20.
How many boys are there in our group?There are 5.
2．讲解、练习
look+adj
You look very happy today.
Your sweater looks very nice.
She looks sad today.Why?
You look very well toady.
事先让一位女生穿一件彩条或颜色较多的毛衣。课上可让这位同学站到讲台
上和老师示范对话。
one&ones用来代替刚提到的同一种可数的东西：
I haven’t a pen.Can you lend me one?
The question was a difficult one.
ones是复数形式
There are one long writing-table and two small ones in the office.
Have you any books on farming?I want to borrow ones.
There+be(is,are)用来引起一个句子，表示“有”“存在”等：
There are pens and pencils in my pencil-box.
There are many books in my bag.
There is a clock on the desk.
There is a blackboard on the wall.
like作介词，
like像
I don’t do it like this.
Don’t throw it like this.
I want to speak English well like you.
3．单词want:I want a new book.I want a cup of tea.
Listen to the tape and repeat.
4．初步了解否定意问句。
Can’t you see it?Yes,I can.
Can’t you hear me?Yes,I can.
Isn’t it Monday?Yes,it is.
可译为难道„表示提问人心中认为是肯定的。不要过分强调回答。
Step 4 practice
练习P154 ex4
Step 5 consolidation
描述一下你同伴的衣服。
Homework
Blackboard handwriting
want
light light red/green
sweater a light red sweater
How many n+s are there?
There are„
look+adj
The sweater looks nice.
one&ones