冀教版最新四年级上册语文教案
四年级上册语文冀教版教案
四年级上册语文冀教版教案教案标题：四年级上册语文冀教版教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文中的生字词，并理解其意义。
2. 学生能够运用所学的生字词进行简单的句子构建。
3. 学生能够通过听、说、读、写的方式，培养对语文的兴趣和积极性。
教学重点：1. 生字词的正确朗读和理解。
2. 利用所学生字词进行句子构建。
教学准备：1. 教材：《冀教版四年级上册语文》课本。
2. 教具：黑板、粉笔、图片、实物等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 与学生进行简短的对话，引导学生猜测新课内容。
Step 2：呈现新课（15分钟）1. 教师通过投影或黑板写出本课的生字词，让学生跟读并理解其意义。
2. 利用图片或实物展示相关情境，帮助学生更好地理解生字词的用法。
Step 3：巩固学习（20分钟）1. 教师与学生一起朗读课文，重点训练生字词的正确发音和语调。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组根据所学生字词，编写一段简短的对话或故事。
3. 学生展示并互相评价，教师给予适当的指导和肯定。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1. 教师出示更多相关的生字词，让学生进行拓展学习。
2. 学生利用所学生字词，编写更多的句子或小故事，并互相分享。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生的学习成果。
2. 鼓励学生继续努力，培养对语文学习的兴趣和积极性。
Step 6：课后作业（5分钟）1. 布置适当的课后作业，如朗读课文、默写生字词等。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够通过听、说、读、写的方式，全面提高语文能力。
在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
同时，要根据学生的实际情况，进行差异化教学，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
教师还要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
冀教版四年级语文上册名师精编教案
冀教版四年级语文上册名师精编教案冀教版四年级语文上册名师精编教案冀教版四年级语文上册名师精编教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
冀教版四年级语文上册教案 龙卷风
冀教版四年级语文上册教案龙卷风教学要求：1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。
课时安排：2课时教学设计：一、回忆引入新课师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。
你对龙卷风有哪些了解？生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。
（教师相机板书）生：我知道龙卷风多发地是。
… …师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。
二、品读课文，学习写作方法出示自学提示：师：请大家根据自学提示的要求自由朗读课文，读完后可以同桌交流。
（学生自由朗读）师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。
下面就请同学们来畅所欲言一番吧！生：我觉得龙卷风的样子很怪。
我是从这句话体会到的“龙卷风… … ”教师相机板书“怪物”师：如果这个“怪物”出现在你的面前你的心情如何？生：我很害怕。
师：那就带着这种心情来读读这句生读1、师：还有哪位来谈谈？a 生：龙卷风来之前的声音很吓人，我是从“ … …像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声… … ”让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那的声音。
师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那的声音。
这样的写作方法，就叫“打比方”。
b 生：我知道了龙卷风会变得越来越大。
我是从这句知道的“ … …它越来越大… … ”指导朗读。
C 生：我知道龙卷风的破坏性很大。
“ … …大约肆虐一小时后… … ”师：是啊，龙卷风所过之处房毁屋塌。
（出示幻灯片）学生谈自己对陆龙卷的看法。
2、师：陆龙卷的破坏性如此之大，那么海龙卷呢？A 生：“ … …海龙卷比陆龙卷的… … ”海龙卷比陆龙卷的气势更威猛。
师：作者用了“作比较”的写作方法就把海龙卷的气势和形态给我们作了大致的描述。
冀教版四年级上册语文《准时的登陆表演》教案范文.doc
冀教版四年级上册语文《准时的登陆表演》教案范文篇一教学目标：1.知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，在学习中与他人交流阅读感受。
了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。
了解设问的修辞方法。
2.过程和方法：通过有感情地朗读，想象仙企鹅登陆的场面，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情。
3.情感态度价值观：通过本课学习，从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学重点：了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的原因。
教学难点：在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇，使学生知道大自然的好多奥秘等着我们去探索，懂得尊重大自然。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境1.谈话：（课件展示仙企鹅的图片）同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。
你喜欢它们吗？谁愿意告诉老师你喜欢仙企鹅的理由呢？学生说自己喜欢仙企鹅的理由。
2.导入：同学们说的真好，把仙企鹅讨人喜欢的模样描述的惟妙惟肖，仙企鹅每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观。
这节课就让我们一起欣赏仙企鹅那独特的绝技——准时的登陆表演。
（教师板书课题）二、细读文本1.谈话：请同学们打开课本，快速浏览课文，找出描写仙企鹅登陆表演的段落。
看谁找得又对又快。
指名回答2.（课件出示阅读提示）请同学们用自己喜欢的方式读课文第四自然段，边读边思考仙企鹅的登陆表演给你留下了怎样的印象？勾画出你最喜欢的语句，与同桌之间交流读书的感受。
3.学生读课文第四自然段，勾画出自己喜欢的语句，与同桌交流自己的感受。
4.引导学生交流读书的感受预设：（1）准时的登陆表演（课件出示句子）当手表向人们报告下午八时零五分时，海面上奇迹出现了。
①引导：“八时零五分”这个时刻在课文中出现了几次？第一次出现在哪里？指名学生读一读。
②（课件出示告示牌）问：当游客看到这个告示牌时，他们的心情和表现是怎样的？③指名读一读游客的心情与表现。
冀教版四年级上册语文《一封从南极寄来的信》教案
冀教版四年级上册语文《一封从南极寄来的信》教案一、教材分析本文是《冀教版》四年级上册语文教材中的一篇阅读文章《一封从南极寄来的信》。
通过阅读本文，让学生了解南极地理环境、南极上的生物和学习如何写好一封信。
二、教学目标知识目标1.了解南极地理环境。
2.了解南极上的生物。
3.学习如何写一封合适的信。
能力目标1.阅读理解能力。
2.写作能力。
情感目标1.增强对南极的认识和关注。
2.能够尊重和分享他人的经历和感受。
三、教学重难点教学重点1.掌握文章主旨和内容。
2.学会写一封合适的信。
教学难点1.理解南极环境和生物的特点。
2.学习如何写一封情感真挚的信。
四、教学内容及安排1. 学生自主阅读请学生先自己阅读一遍全文，加深理解。
2. 教师授课教师介绍南极环境和生物的特点，提升学生的地理环境和知识意识。
3. 集体讨论1.学生围绕南极地理环境、南极上的生物等方面进行讨论，以提高学生的阅读理解能力。
2.学生分为小组，就写一封合适的信分享感受和心情。
分享过程中，同学们要注意倾听和尊重他人的分享，同时分享自己的看法和建议。
4. 作业布置要求学生回家后亲身体验如何写一封合适的信，可以写给亲人或朋友。
文中要体现对方或自己的真挚情感。
五、教学方法1. 阅读理解运用各种处理信息的方法，深入分析文章，培养学生阅读理解能力。
2. 小组讨论通过合作、互动和分享来促进学生之间的情感传递和相互支持，增进他们之间的情感交流。
3. 体验式写作通过个人经历和情感体验，锻炼学生的写作能力并调动他们的情感参与度。
六、教学评价1. 学生自评让学生自评自己在阅读理解、写作方面的收获和不足，从而提高自我认知，发现及时进步的方向。
2. 教师评价教师观察学生的参与度和表现，针对其表现给予肯定和建议。
同时，教师可以通过让学生分享自己写的信件，来评价和完善学生的写作技巧和情感运用能力。
七、教学后记通过本课的教学，学生们在认识和了解南极环境和生物方面，获得了更加深入的了解。
冀教版语文四年级上册第三单元教案：开心体验写作的乐趣
冀教版语文四年级上册第三单元教案：开心体验写作的乐趣。
一、寓教于乐，使学生爱上写作要让学生爱上写作，教师一定要采取寓教于乐的方式。
像那些枯燥无味、单调乏味的作文练习，一定会令学生望而却步。
我们可以引导学生从日常生活中汲取写作素材，或者用语料库辅助学生进行创意写作。
教师也可以给学生设定一些写作目标，让学生知道写作的意义和用途，进而激发他们对写作的兴趣。
二、创设写作氛围，让学生愉悦写作教师在课堂上应该创设一个有利于写作的氛围，例如学生可以在一个温馨、舒适、整洁的环境里，带着自己的思维、想象和情感，边想边写；可以在音乐的陪伴下，开始思考和组织自己的文章。
在语文课堂上，为了让学生愉悦写作，教师要让学生觉得写作是一种享受，而不是一种压抑和负担。
三、提供有效指导，帮助学生完善作文在学生写作时，教师要为学生提供有效的指导。
指导学生要抓住文章的中心，从主题、结构、语言三个方面为学生提供指导，从而使学生的文章更加完整、生动、精彩。
教师还可以通过一些范文或者优秀的学生作品来指导学生，引导他们写出高水平的优秀作品。
四、及时鼓励和反馈，促进学生进步和提高教师不仅要及时鼓励和赞扬学生的写作成果，还要有针对性地给学生反馈。
反馈要让学生知道自己写作中好的地方和需要改进的地方，并提供明确的指导方向和方法。
这样，学生才会感到自己的成长与进步，更加愉悦地投入到写作之中。
让学生爱上写作，需要教师从多个方面入手。
教师要创设一个轻松、快乐的学习环境，调动学生的兴趣和潜力。
在教学过程中，要多掌握一些好的课堂技巧和教学方法，不断创新教学方式，激发学生的写作潜能。
最终，我们相信，通过教师的努力和学生的努力，学生一定能够在写作中体验到快乐，开心地学习语文，不断提高语文能力。
冀教版小学语文四年级上册全册教案
总课时
6课时
第一课时
学习内容
窗外事《谈谈当前人们最关注的事》整合习作《百年奥运、感动中国》。
学习目标
1、培养学生搜索资料、整理信息的能力。
2、通过谈当前人们最关注的事，使学生了解关心社会生活。
3、培养学生经过充分的独立思考，有根据的发表自己的见解，并书写成文。
学习准备
学生做好充分的社会调查，把了解的内容简单记录下来。
2、选择自己喜欢的方式展示。（分角色朗读、表演、编故事……）
二、及是巡视，统观全局。
加入各组学习，了解学生选择及展示情况。
三、整理感知，寻找共同点。
1、分析人物性格的共同点（分析陶罐和晏子，铁罐和楚王的性格）
2、分析写作方法的共同点（抓住人物生动的对话、动作、神态，进行描写，进行鲜明的对比）
三、引导分析，渗透外延。
引导分析人物性格时，相同点、不同点，都应渗透，使学生能够明辨事非，明理爱国。
四、总对收获，畅想未来。
1、谈谈自己的收获。（归纳成凡人、凡言，激励自己）
2、结合自身找差距
说说自己今后该怎么做
四、充分放手，说真情实感。
让学生说出自己真实的感受，从心灵深处认识自己的差距。
第四课时
学习内容
《三顾茅庐》整合导读《三国演义》
学习目标
1、以《三顾茅庐》为支点了解《三国演义》的背景形成。
2、初步了解三国演义的内容，感受人物形象掌握读名著的方法，学以致用。
3、激发学生阅读名著的兴趣，养成良好的读书习惯。
教学准备
1、充分预习，并认真填写预习导航。
2、搜集《三国演义》的相关资料。
学习流程
学生活动
教师活动
介
荐
品
冀教版四年级上册语文《我有一个小小的书橱》教案
在阅读理解之后，教师将学生分成数个小组，在小组内让学生相互交流并让他们讨论下列问题：
7.文章的结构特点是什么？
8.文章中人物形象的描写有哪些？
9.作者的情感表达是什么？
10.故事主旨是什么？
4
听说读写单词和短语：
书橱、书籍、小说、特点、基本、结构、人物、形象、情节、主旨
5
在小组的合作过程中，教师可以根据学生们在讨论中发现出的问题，让学生在小组内继续进行探讨，并在探讨过程中相互矫正，加深对文本的理解。
2.学生准备：书包、语文书、笔
三、教学过程
1
首先，让学生大声朗读单元课文《我有一个小小的书橱》。
2
为了让学生更加深刻地理解文本，教师可以给学生一定的时间去自由阅读文本，并在读后让学生口头回答下列问题：
3.这篇文章讲了什么？
4.作者对书橱的态度பைடு நூலகம்怎样的？
5.文章中的人物有哪些？
6.故事情节中最令你感动的地方是哪里？
6
教师设计一些问题和任务，让学生在作业中完成课文的知识点回顾和提取，或开展小型语文活动，让学生多渠道掌握文章的意义。
7
在本节课的结束时，教师可以总结本次授课的主要内容和要点，并对问题的解答进行点评。同时，教师进行一些反思，总结本次授课所需改进之处和需要完善的内容。
四、教学反思
教学上，我们应根据学生的基础情况以及当前的学习进程，安排切实可行的教学步骤。通过学生自主学习，小组合作和知识回顾，我们旨在培养学生良好的阅读理解能力和集体合作能力。在学生们的互助互动中，教师的作用是站在背后指导，这样有助于引导学生实现获取新知识、巩固知识和能力提升。同时，我们应当关注学生的情感，在教学中培养学生的情感态度，增强学生的高文化素养。
冀教版语文四年级上册第一单元教案讲解
冀教版语文四年级上册第一单元教案讲解。
一、教学目标1.理解课文的大意，明确文章的主旨。
2.掌握新词汇的读音和意思，掌握句型结构和语法。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的综合语文素养。
二、教学重点1.课文的阅读和理解。
2.新词汇的学习和掌握。
3.语法结构和句型的学习和掌握。
三、教学难点1.如何从课文中抓住文章的主旨和基本内容。
2.如何运用学过的语法结构和句型，自由表达自己的想法和感受。
四、教学步骤Step1：导入教师通过图片或课件，展示一些红叶、黄叶和绿叶的图片，让学生们用自己的语言描述这些不同的叶子。
Step2：预读让学生们自读课文《秋天的颜色》，了解文章的大意和结构，先将课文中的生词找出来，并认真琢磨。
Step3：阅读一遍全文带读，让学生大致掌握文章的内容。
二遍全文分段带读，让学生更加清晰地了解文章的结构和内容。
三遍分组朗读，让学生通过集体合作，读出洋溢着生命力的文章，体验文字的感受、意境和情感。
Step4：重点讲解教师对课文中的重点句子、语法结构、生词、生活常识等进行详细讲解，同时让学生回答相关问题，促使学生对知识点进行更深入地理解和掌握。
Step5：课后练习完成练习册上的题目，既能够加强对课文的理解，也能够练习语言表达和句型运用的能力。
五、教学方法1.导读法：通过图片或课件，让学生们初步接触课文中的主题，并自由地发表自己的感受和看法。
2.朗读法：通过反复朗读，让学生更好地掌握课文的语言和结构，并提高学生的语音、语调、语感和表达能力。
3.讲解法：教师结合教学PPT，详细讲解课文的重点，回答学生的问题。
六、教学要点1.在教学中，要充分调动学生的兴趣，引导学生自由地表达、畅想和创新。
2.在教学中，要注重培养学生的语言思维能力，让学生自主构建、探究和应用语言知识。
3.在教学中，要让学生体验语文教育的多样性和广泛性，让他们在实践中不断提高语言运用和语文素养。
以上就是本文对于冀教版语文四年级上册第一单元教案的详细讲解。
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案教材背景《琥珀》是冀教版小学四年级上册语文教材中的一篇文言文阅读文章，主要讲述了琥珀的形成和来源。
通过本文的阅读，学生可以了解琥珀的特点及其在古代的实际应用，加深对自然界的理解。
教材目标1.了解琥珀的形成过程和来源。
2.掌握文中关键词汇及词语的意思。
3.培养学生对自然界的敬畏之心。
4.提高学生的文言文阅读能力。
5.增强学生的打字技能，通过Markdown文本格式的输出，培养学生对文本编辑的能力。
教学过程第一步：导入1.利用图片或其他教学辅助工具，让学生了解琥珀的外观特征。
2.引导学生思考琥珀是如何形成的。
第二步：阅读理解1.带领学生朗读全文，帮助学生理解文中出现的生僻字汇。
2.教师适当加点语文常识，让学生理解新词语的意思。
3.组织上板书生字，让学生更好的记忆。
4.让学生找出文章中的关键词汇，对这些词汇在课外阅读过程中做进一步的了解和记忆。
第三步：反复品读为提高学生的文言文阅读能力，可以增加一步品读环节。
在师生共同努力下，逐个字读，词句则段落中一字一句解释，重点则自己提示，加深学生对原文、词汇和语法结构等的理解。
这个细节环节能起到事半功倍的效果。
第四步：练习输出1.带领学生初步熟悉Markdown的代码格式。
2.构思、撰写文稿。
通过编写与琥珀相关的古代神话故事或文艺作品，培养学生的文学眼光，进一步提高学生的文化素养和阅读能力。
3.学生在完成文稿时需要注意结构清晰、内容充实、逻辑表达准确、文本排版美观大方等方面，同时也需要注意Markdown格式的规范性。
教学反思本教案以《琥珀》为例，着重讲解了文言文阅读和Markdown文本编辑的相关内容，旨在提高学生的语文阅读能力和文本编辑技能。
在教学过程中，通过逐步步骤，引导学生逐渐深入领悟琥珀的形成过程和内涵，同时通过文本编辑和打字的实践活动，提高学生的实际动手能力和培养他们对新技术的接受和理解。
此外，课堂上也可以通过小组活动、演讲等多种方式，帮助学生形成彼此借鉴、交流合作以及共同进步的校园文化风尚。
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冀教版小学语文四年级上册 1大海的歌 教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：感受大自然的美好 板 块：教学设计
教材分析： 《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。 《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。 《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。
教学目标： 知识与技能： 1. 学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法：
1. 读中感悟，读中想象。 2. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅 读能力 。 1. 理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会 夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。 2. 注意积累好的语句。 情感、态度与价值观：
通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
重难点分析： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
课前准备： 学生准备：搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。 教师准备：多媒体课件
教学过程与设计说明： 教学过程 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 1. 教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。 2. 初谈对大海的感受。 [语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 3. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1. 自由读两首诗，认识生字词 2. 指名读课文，纠正字音。 3. 指导学生读通读顺 三、品读诗歌，读中感悟。 1. 默读诗歌。 2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。 2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。 四、集体交流、感悟《大海睡了》。 1．体悟大海沉睡时的静。 (1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静 (2)交流：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。 （3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。 （4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。 2．体悟大海沉睡时的美。 (1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？ 出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？ （2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。 出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。 谁能读好它。自己先试试。指名读。 （3）配乐，朗读第二句。 （4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？ （5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。 (6)指导朗读 3. 迁移运用，内化语言。 （画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢? 引导学生观察画面，交流说说。
第二课时 一、集体交流、感悟《海上的风》。 （一）入情入境读诗歌。 1. 播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象） 2. 学生们思维活跃时，教师顺势引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。 3. 教师泛读，将孩子们带入情境。 4. 各种形式读文 同位读、小组读、男女生比赛读……使他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入课文朗读中，被大自然的美丽、神秘所倾倒。 （二）感悟大海风的神奇。 1. 从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。 ●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚 ●琴师，展现浪花翻滚发出的声音 ●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象 ●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。 2. 读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。 3. 思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象） 4. 展开想象，感悟海上风的神奇 （1）媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。 （2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 课件出示填空： 海上的风是——， 它一来， 就________； 海上的风是——， 它一来， 就________； 海上的风是——， 它一来， 就________； 海上的风是——， 它一来， 就________。 二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践。 教师导入：让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌”，写在小本本上。 课件出示 自己先想想，然后在小组里说说。 小组汇报，完成诗歌的创作。 三、记忆字形，指导书写 1. 认读本课生字，组词，并说句子。 2. 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3. 指导重点字的书写，如“滔”字。 （1）自主学习7个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”与“淀”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 （5）学生练写，小组交流、评改。 四、朗读课文，指导背诵。 1．合作朗读课文。 2．配乐读文 3．指导背诵。 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
2 下雪的声音 教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：感受大自然的美好 板 块：教学设计
教材分析： 这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。 学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。 “啊，下雪的声音，与其用耳倾听，不如用心去感受。”是啊，也许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
教学目标： 知识与技能： 1. 学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
重难点分析： 用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 第一课时 一、联系学生生活，调动学生的生活体验。 师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。 过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。 二、初读课文，自学生字。 1. 明确自学要求。 （1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式） 3. 检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 三、师生对话、感悟文本。 引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。 过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。” 1. 自由读课文，出示自读提示： ●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？ ●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边 2. 围绕话题，展开讨论。 3. 师生交流。 ●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。 ●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。 四、抒发感受，领略美好。 1. 看一组雪景图。课件展示 2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声音？ 五、拓展延伸，积累实践 1. “与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展示 2. 学生畅谈交流。
第二课时