小学六年级上册数学期末考试试卷卷面分析
小学数学六年级上册期末试卷分析(1)
小学六年级数学上期末试卷分析本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、动手操作、实际应用六部分，这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
结合我校的具体情况进行质量分析如下：本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，计算较准确。
学生卷面分析（一）、填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是9题，小明五分之一小时行了三分之二千米，他行一千米用（）小时，他每小时能行（）千米。
出错的原因是学生对于求时间和求距离，有点懵。
这两个问题出现在一起，孩子理解上出现了混淆。
（二）、判断这道题的正确率高，部分学生因为没有很好审题出现错误，（三）、选择本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。
（四）、计算本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，如七分之五加十三分之八的和乘7乘13，学生在简便计算时只把七分之五和7相乘，把十三分之八和13相乘，在练习乘法分配律的时候，没有这方面的练习，学生对乘法分配律理解也不够透彻，导致计算出现错误。
（五）、求阴影部分的面积和周长本题大部分学生都能利用图形的转换来计算阴影部分的面积，但是在计算周长时，有同学依然计算了正方形的周长，说明对周长的理解不够清晰，计算周长时，我也要求学生描一描周长，但还是部分孩子懒于描一描，导致周长计算错误。
（六）、动手操做画对称轴是学生的强项，基本没有出错，个别孩子把正五边形的对称轴画了一条，出现了错误，因为没有理解题意。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析六年级数学期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试类型为单人单座，统一考试，完小与中心学校交换监考，集中流水式评卷；试卷来源处是澄迈县教科局教研室命题。
这次学生参加考试人数全勤49人，无人缺考，全班总分为2634分，平均分为53.8分，及格人数22人，及格率是44・9％,80分以上的有8人，优秀率是16・3％,39分以下的有17人，差生率34・7％。
二、试卷分析本次期末测试试卷是根据苏教版六年级数学上册（2013年秋季）教材编写的，考试内容符合教材编写意图；考试时间是90分钟，考试范围为全册教材内容，满分100分。
考试试题类型分为六大板块，分别是填空题20分，判断题5分，选择题5分，计算题32分，作图操作题8分，应用题30分。
各种类题涉及到全册中的每一个知识点，而且巧妙渗透、整合到每一道题，可谓灵活多变，考查学生的思维、应用符合实际，题型难易适度。
三、卷面分析在评卷过程中，发现很多学生在填空题丢分比较多的是第3、8、10小题，主要考查学生认识比和化简比，长方体正方体表面积的拼合变化，解决问题策略假设法的熟练运用；还有选择题中的第1、4小题，考查的容积运用，百分数与化简比的综合运用；计算题中的口算题最后一小题，学生容易误把加号看成乘号而采取乘法分配律，还有在简便计算题中第3小题，在运用乘法分配律的.时候漏加了一个1，这种题平时联系中也碰到也讲到，只是大多数学生不注意了；在作图题中用涂色和画斜线表示和× ，很多学生也是做的五花八门，主要是考查分数乘法的意义，这一点学生也忘记了，这是段靠前的内容，还有另一道是关于长方体展开图的运用，也是考察学生的空间思维和长方体的基本特征，有部分学生忘记了长方体有6各面的特征，这也是不应该错误的，可能与学生平时不注意复习的习惯有关；在应用题这里，学生容易错的是第2小题，这里要求用方程解却用算术法做，不知道抓住体积不变来列方程，第4小题，忘记先求速度，第5小题，主要是对“一把椅子的价钱是一张桌子的”，理解有误，造成运用解决策略也有误，本题应该采取替换法的策略去解决。
六年级数学上册期末试卷分析
六年级数学上册期末试卷分析一、试卷分析：试卷包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。
可以说这六道大题不但囊括了六年级所学重点、难点知识。
而且也测试到了学生对整个小学阶段所学数学知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
试题的难易程度适中，知识覆盖面广。
题型几乎全是学生常见常练的类型。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学课程标准》的相关要求。
二、考试情况分析：六年级（二）班人数64人，参加检测人数64人，到考率为100%。
试卷满分为100分，本次测试最高分98分，最低分18分，平均分为73分。
及格率，优秀率。
从学生做题情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
部分学生知识点掌握不牢固，不会灵活运用。
部分学生没有养成良好的学习习惯。
例如，审题不认真，书写不认真。
部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。
三、答题情况综合分析：（一）填空题本题共有13小题，失分就在8.9.10.12小题部分学生的分析能力有待提高，掌握知识比较死板，不会灵活运用。
第8题学生失分较多。
类似的题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。
可见分析能力还有待于进一步提高。
第9题同学们不会利用三角形三条边之间的关系算出它的周长。
第10题付款方式审题不认真，没考虑付纸币这个条件。
第12题同学们不会利用周长相等这个数量关系式来求出边长之比。
可见分析能力还有待于进一步提高。
（二）我会判断判断题有一半以上的同学获得满分，丢分集中在第5题。
有同学没仔细审题，没抓住“至少”两字来判断。
学生没有养成良好的学习习惯。
例如，审题不认真（三）选择题选择题题丢分主要是第5题。
第5小题学生选择时没看清单位；做题粗心。
（四）我会认真算一算1、直接算一算。
小学六年级数学质量分析改进措施
小学六年级数学质量分析改进措施小学六年级数学质量分析改进措施「篇一」这次期末试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。
每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。
这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。
本次考试的具体情况:100分1人;90以上的没有;80分以上5人;70分以上有2人;60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有2人。
优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。
从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。
个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。
小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下:1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。
体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。
还有漏写填空和选择题。
还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。
3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。
小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析
小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析一、试卷命题情况分析与看法：本次数学试卷检测的范围比较全面，难度较高，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过选择、填空、口算、计算、。
第二类是综合应用操作和解决问题，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
二、学生答卷情况分析：从试卷得分情况来看，填空题1、7、8、9、10、11及选择题有一定难度，选择部分的数量虽少，分值高，尤其是计算题、灵活性强，出错率较高。
第五的几何题中，流动路线图的填空做得不是很好。
应用题中的第1、3、5题失分率也比较多。
这说明学生对基础知识、分数的意义，分数乘除法的计算方法、应用题的理解、分析缺乏技巧及单位“1”方面的知识等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，分析、解决问题技能欠佳。
本次学生答卷主要反映在：1、分数的基础知识和应用题解答的方式方法掌握不牢固。
填空题、判断题，学生对分数知识及“单位一”知识理解不够透彻。
尤其第五题比较复杂、灵活，学生题意的理解欠佳，导致错误。
2、计算能力还需要加强，尤其是混合运算题，分数与小数、分数乘除法的计算方法掌握不够好，中上成绩学生计算的准确率不高，尤其中下生、学困生的计算方法与技巧还有待于加强培养，这是在今后教学中应注意该方面的问题。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
三、提高质量措施与建议：1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
六年级数学上学期期末考试试卷分析
六年级数学上学期期末考试试卷分析一、基本情况分析本次考试命题有填空、判断、选择、计算、操作、解决实际问题共六项。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试题内容突出基础性:1.淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。
2.力求全面。
试题以填空、判断、选择、计算、操作、综合运用六个板块呈现，力求覆盖小学数学六年级上册的主要知识点，配合新课程标准命题。
3.强调知识的综合性。
如计算，包括直接写得数、混合运算、解方程。
直接写得数设计到了分数、小数的四则计算；有的含有一级运算，有的含有两级运算。
选择、操作、解决问题等的综合性也很强。
分析这次试卷，低分学生失分主要是基本概念，基本计算等基础知识掌握不够，而高分学生失分主要是由于粗心大意等不良学习习惯。
大部分学生应试能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我深入分析和反思。
二、试卷分析在本次考试中，本张试卷命题努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。
本次测评试题类型有填空题、判断、选择题、计算题、操作题、解决问题，分值占比如下图。
其中数与代数领域占68%，图形与几何领域占21%，数学思考占9%。
基本知识点分布合理，重难点知识分布均匀，面向全体，关注学生的数学核心素养和关键能力的发展，能够比较客观地检测出学生的数学能力水平。
三、学生答题情况分析：通过对各大题的得失分情况统计，从试卷情况反映出以下五个问题：1.学生分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，这种情况主要出现在填空题和选择题，如一根5米长电线，第一次用去五分之一，第二次用去五分之一米，还剩（）米。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
小学六年级数学试卷分析
小学六年级数学试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。
数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。
此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。
把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域。
由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了，它涉及到域论和群论。
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。
这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。
组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。
一、学生成绩分析我校共名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析No.:0000000000000208从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观 他们数学基础知识掌握不够牢固 且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空（ 分）平均得分 分，错的最多的是第 小题和第 和 小题 分别有 人填错。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
比如第一小题有 人出错 ❽｜ 小时的 ｜ 等于☎ ✆分钟。
第 题 ♦： ♑的最简整数比是（ ）：（ ），比值（ ）。
学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第 小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。
还有第 小题，是求 个数的平均数问题 这是五年级学生就应该掌握的一个知识点 有 出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：选择题，总分是 分，错的最多的是第 小题和第 小题 分别有 人填错。
例如第 小题六（ ）班有男生 人，男生和女生的比是 ，全班有（ ）人。
✌ 这道题不应该出错，经常讲学生还是把单位一找错了。
第三题计算平台，总分 分，计算题的考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
六年级数学上册期末试卷分析
六年级数学上册期末试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占22分）、（二）判断正误（占10分）、（三）选择题（占12分）、（四）计算（占16分）、（五）画图（占8分）、（六）求阴影部分的面积（占8分）和（七）解决问题（占24分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中第11题，这个问题就把实际生活中的知识和百分数紧密的联系起来，考查学生的实际运用。
（4）培养学生用数学知识解决问题的能力。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
第六大题解决问题中第3小题错误率很高，主要是平时同学练习较少，不爱用方程解决问题，再有没有养成画图解题的好习惯，如果把图画在演算纸上，题目便一目了然，迎刃而解了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 2
小学六年级上册数学期末考试试卷卷面分析
本次六年级期末考试，全县集中统考，卷面分100分，但考试时间只有40
分，从题型来看符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基
础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考
查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，但由于时间较短，所以
学生感觉做题吃紧，大部分同学没有检查时间，总体成绩比较满意，最高分
100，最低71分。
从学生的答题情况看，基础性题目，正确率较高，部分学生答题思路清
晰，书写规范整齐。基础知识和基本技能丢分较少，学生有一定的分析问题和
解决问题的能力，部分学生思维独到，分析到位。现将答题的详尽情况及存在
的详尽问题分析如下：
(一)填空题
本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体优良。但是
第3小题出错较多，主要表现在部分学生不能确凿掌握三角形和平行四边形面
积之间的关系，由此看出学生对基础知识掌握不够结壮。
(二)选择题
选择题共3个小题，2、3小题失分人数较多，反映学生基本概念及运算技
能较差，立体图形之间的关系掌握得不太好，个别同学没有认真审题。
（三）计算题
有90%学生做得较好，个别学生学生计算能力差，今后要不断的提高他们
的运算技能。
（四）操作与分析题
此题共有3个小题，学生答题整体比较好，第2小题从左面看图部分学生
出错，立体感不强，第3小题的错误主要是因为计算确凿率低。
（五）解决问题
2 / 2
学生解决问题的方法基本掌握，但由于一部分同学审题不认真，分析题的
能力差，所以第三小题压路面积有不理解的，第4小题的错误主要是因为没有
搞清楚铁块的体积就是水面上升的体积。
从学生的答题情况反映出以下几个问题：
（1）、基础知识不结壮，基本概念没有掌握。
（2）、学生思维灵敏性较差，对稍有变式的题目解答不了。
（3）、做题习惯培养与教育不到位，所以在时间吃紧的情况下出错较多。
（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。在今后的教学中要注
意要对学生进行规范化要求和训练，对照课标加强基础知识的教学，注意从平
时的每节课抓起，注重数学思想、数学方法的教学，在教学中要注意展现问题
解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方
法的思考过程。同时每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，提高学生
的应试能力和灵敏解决问题的能力，要提高学生做题的速度和确凿率，养成优
良的做题习惯。考试后要注意总结失分的原因，要让学生学会反思。