《走进马家窑文化》科技实践活动方案
非遗进课堂教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的历史、文化和智慧。
近年来，随着国家对非遗保护的重视，越来越多的非遗项目被列入保护名录。
为了让非遗走进校园，让学生在课堂上了解和体验非遗文化，提高学生的文化素养和审美能力，我们特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高学生对非遗文化的认识和了解，增强文化自信。
2. 培养学生对非遗项目的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。
3. 探索非遗进课堂的有效途径和方法，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 促进学校与非遗传承人的交流与合作，共同推动非遗文化的传承与发展。
三、活动内容1. 非遗项目展示与介绍- 邀请非遗传承人、专家学者来校进行非遗项目展示与介绍，让学生直观地感受非遗的魅力。
- 组织学生参观非遗展览、观看非遗视频，拓宽学生的视野。
2. 非遗体验活动- 组织学生参与非遗项目的体验活动，如剪纸、泥塑、陶艺、传统音乐、舞蹈等。
- 邀请非遗传承人亲自指导学生，让学生在实践中学习非遗技艺。
3. 非遗课程开发- 教师结合非遗项目特点，开发具有地方特色的非遗课程。
- 组织教师开展非遗课程研讨，交流教学经验，提高教学质量。
4. 非遗学术研讨- 邀请专家学者开展非遗学术讲座，探讨非遗文化的传承与发展。
- 组织教师撰写非遗学术论文，提高教师的科研水平。
5. 非遗文化宣传- 利用校园广播、校报、校园网等媒体平台，宣传非遗文化。
- 组织学生开展非遗文化主题班会、演讲比赛等活动，提高学生的文化素养。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，具体时间可根据学校实际情况进行调整。
2. 活动地点：学校多功能厅、教室、实验室、非遗传承人工作室等。
3. 活动流程：（1）开幕式：邀请领导、专家、非遗传承人、教师、学生参加。
（2）非遗项目展示与介绍：由非遗传承人、专家学者进行。
（3）非遗体验活动：组织学生参与非遗项目的体验活动。
（4）非遗课程开发：教师开展非遗课程研讨，开发具有地方特色的非遗课程。
科技实践活动方案
科技实践活动方案科技实践活动方案精选15篇为保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的科技实践活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科技实践活动方案1一、活动背景当前，随着社会经济的快速发展和人们物质生活水平的不断提高，生活过程中产生的垃圾废物也迅速增多。
但是，由于多年来环境保护宣传、教育的不足，很多人没有养成自觉保护环境的良好习惯，垃圾废物随处乱扔、脏水横流、臭气熏天的现象依旧存在，成为损害人们生活和环境的一大顽疾。
因此，如何增强青少年的环保意识，使其认识到乱扔垃圾废物的危害。
树立起变废为宝的观念，成为了青少年科技教育中一个不可回避的问题。
因此我们提出了这一主题活动。
二、活动的目的；目标和要求：（一）目标1、活动的目的：培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。
2、满足三个需要：学生发展的需要；素质教育的需要；社会进步的需要。
3、弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识。
（二）要求1、全员参与、点面结合。
既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。
2、体现特色、突出个性。
各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。
3、科技创新、与时俱进。
紧密结合我校科技教育方面的特色，围绕活动主题，充分调动每个学生参与的积极性、创造性、主动性。
三、重点、难点、创新点1、重点是废物变宝。
2、难点是如何将废物变成有科技含量的宝。
3、创新点是以废物为原材料启发学生搞小创造。
四、活动过程第一阶段活动准别阶段1、将全3—6年级学生分成3个组。
3—4年级为一个组，原材料主要是废旧的塑料瓶；五年级为一个组，原材料是废旧的报纸；六年级为一个组，原材料是一次性筷子。
2、发动学生收集原材料。
并上网查找有关废物如何变宝的资料。
3、分组讨论如何将这些废物变成我们有用的物品呢？各组写出实用的方案。
文化传承的实践活动方案
一、活动背景随着社会的发展，传统文化逐渐被边缘化，年轻一代对传统文化的了解和认同度不断降低。
为了弘扬民族精神，增强民族自豪感，提高国民素质，培养青年一代对传统文化的热爱和传承意识，特制定本文化传承实践活动方案。
二、活动目的1. 增强青年一代对传统文化的了解和认同，提高国民素质。
2. 促进传统文化与现代生活的融合，激发文化创新活力。
3. 培养青年一代的爱国主义精神，增强民族凝聚力。
4. 为传统文化传承与发展搭建平台，推动我国文化事业繁荣发展。
三、活动主题“传承文化，筑梦中华”四、活动时间2022年6月至2023年6月五、活动地点全国各地（可根据实际情况选择部分重点地区）六、活动内容1. 传统文化知识普及（1）举办传统文化知识讲座，邀请专家学者讲解传统文化知识，提高公众对传统文化的了解。
（2）开展传统文化知识竞赛，激发公众学习传统文化的兴趣。
（3）制作传统文化知识宣传册，发放给社区居民、学校、企事业单位等，普及传统文化知识。
2. 传统文化体验活动（1）组织青年志愿者走进社区、学校、企事业单位，开展传统文化体验活动，如书法、剪纸、绘画、传统音乐、舞蹈等。
（2）举办传统文化体验营，邀请青少年参加，让他们亲身体验传统文化的魅力。
（3）开展传统文化进校园活动，邀请传统技艺传承人走进学校，为学生传授技艺。
3. 传统文化传承与创新（1）举办传统文化创新大赛，鼓励青年创新传统文化，推动传统文化与现代生活的融合。
（2）开展传统文化传承人评选活动，表彰在传统文化传承方面做出突出贡献的个人和团体。
（3）组织传统文化传承项目申报，支持传统文化传承与创新项目的发展。
4. 传统文化宣传推广（1）利用互联网、电视、广播、报纸等媒体，宣传传统文化，提高公众对传统文化的关注。
（2）举办传统文化展览、演出、论坛等活动，扩大传统文化的影响力。
（3）鼓励民间力量参与传统文化传承与推广，发挥社会组织的积极作用。
七、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的总体规划和组织实施。
文化传承实践活动策划书3篇
文化传承实践活动策划书3篇篇一《文化传承实践活动策划书》一、活动主题传承文化瑰宝，弘扬民族精神二、活动目的通过丰富多彩的实践活动，深入挖掘和传承优秀传统文化，增强参与者对文化的认同感和自豪感，培养文化传承意识和创新能力，推动优秀传统文化在当代社会的延续和发展。
三、活动主体全体师生及社区居民四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校校园、社区文化广场等六、活动内容1. 传统文化讲座邀请专家学者举办关于传统文化的专题讲座，如中国古代文学、传统艺术、民俗文化等，让参与者系统了解传统文化的内涵和价值。
2. 传统技艺体验设置传统技艺体验区，如剪纸、书法、陶艺、刺绣等，邀请专业技艺人员现场指导，让参与者亲身体验传统技艺的魅力，激发学习兴趣。
3. 文化展览举办传统文化展览，展示传统文化的实物、图片、资料等，通过直观的展示让参与者更深入地了解传统文化的发展历程和成就。
4. 民俗文化表演组织学生和社区居民进行民俗文化表演，如舞龙舞狮、秧歌、戏曲等，展示民俗文化的独特魅力，营造浓厚的文化氛围。
5. 文化创意比赛开展文化创意比赛，鼓励参与者以传统文化为灵感进行创意设计，如文创产品、文化宣传海报等，激发创新思维，推动传统文化的创新发展。
6. 社区文化共建与社区合作，开展文化共建活动，如共同举办文化节、文化讲座、志愿服务等，促进学校与社区的文化交流与融合，推动文化传承向社区延伸。
七、活动宣传1. 制作宣传海报、传单等宣传资料，在校内和社区进行广泛宣传。
2. 利用学校网站、公众号等新媒体平台发布活动信息和预告。
3. 邀请媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力。
八、活动预算活动预算主要包括讲座费用、体验材料费用、展览布置费用、表演道具费用、奖品费用等，具体预算根据实际情况进行估算。
九、活动评估1. 设立活动评估指标，如参与人数、活动满意度、文化传承效果等。
十、活动注意事项1. 确保活动安全，做好场地布置、设备检查、人员安全保障等工作。
学科实践活动方案：走进xx家实施方案
关于学科实践活动——走进“XX（学科、领域）家”实施方案为进一步深化学科素养特色根据本年级开设的科目，学生选择一个学科，走进这个学科领域内学生最敬仰和欣赏的一个“专家”，通过多种方式、途径了解其成就以及为该学科领域做出的贡献。
并用自己喜欢的方式展示出来。
1、学生准备时间：1月16日——20日
（期末考试结束后学生在家的时间）
参考学科：（学生任意选择一个学科，选取一个内容）
语文：走进某个文学家数学：走进某个数学家
品德与生活：走进某个政坛人物音乐：走进某个音乐家
体育：走进某个体育明星美术：走进某个美术家
科学：走进某个科学家英语：走进西方文化
综合实践（信息技术、劳动技术、实践活动）：选择“科技创新”这一点，走进“科技创新人物”。
2、学生展示时间：1月21日上午8:10——10:00。
展示基本形式：小报、自制书、ppt课件等。
对自己的成果做3分钟内的介绍（演讲）。
（每班2位教师一块评定成绩，班主任负责组织，提供学生名单，德育导师负责记录成绩，优秀比例不限）
关于学科实践活动——走进“XX（学科、领域）家”评选标准
1、选取的人物具有典型性，在该领域研究中具有较高水平。
2、注重学生在学科领域内的研究过程，研究资料（成果）较丰富。
3、汇报采用演讲的形式，并鼓励创新。
突出该人物的贡献或该领域研究经历。
4、展示时，表达流利，大方自然。
《让土家文化走进校园》实践活动课例
《让土家文化走进校园》实践活动课例活动摘要:《新课程标准》指出:“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
”博大精深的土家文化就是一部经典的民族教材。
我用学生喜闻乐见的形式，将土家文化引进校园，引导学生查找资料、向民间艺人学习，并进行读民族资料、讲民族故事、唱民族歌、跳民族舞蹈、演民族戏剧等形式，把学习内容转化到具体的学习情境中，利用家乡的土家文化资源来开展综合性学习，激发学生有浓厚的兴趣了解土家文化，体会作为土家人的那份荣耀，并从土家文化中领悟土家先人的粗犷和细腻，感悟土家文化的博大与精深。
从而，延续土家民族文化的命脉，弘扬土家民族文化的精华，使我们土家民族的优秀文化传统后继有人，血脉相传，发扬光大。
促使学生的民族文化素养得到协调发展和整体提高。
关键词:土家文化实践活动网络资源活动目的:通过调查访问、听、看、讲、演等综合性活动，增强学生的民族文化知识和民族意识，宏扬和传承土家民族文化，从而培养学生热爱土家文化的思想感情。
活动准备:编辑视频资料、图文资料;收集土家服饰、土家烟斗;游戏、歌舞。
活动过程:(播放视频，解说导入)——CCTV—3台《巴东撒尔嗬》(4分钟)(主持合)在第十三届CCTV青年歌手电视大奖赛中，《巴东撒尔嗬》以一群土家汉子高亢的调子和粗犷的舞姿征服了亿万观众的心。
远在深山的土家原生态歌舞被艺术家们挖掘了出来，这可以说是恩施州的非物质文化遗产，更是土家人延续几千年下来的图腾崇拜。
“撒尔嗬”作为清江流域土家人的一种丧仪习俗，它的奇特之处就是丧事当作喜事办。
土家人有“一死众家丧，一打丧鼓二帮忙”的说法。
“撒尔嗬”是土家人对生命价值的肯定，是维系民族凝聚力的精神纽带，是土家族文化传承的载体。
它表达了土家人的生死观和宇宙观，保留了渔猎时代和农耕文明的生活画面。
(主持合)八百里清江如诗如画，我们的家乡巴东是巴人故里、土家先民的聚集地，勤劳善良的土家人在清江两岸繁衍生息，孕育出醇香的土家文化。
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_3
综合实践活动教案单位：姓名：魅力陶艺教案教学计划：用泥板、泥条、泥球这几种捏塑方法制作一个房子或者院落教学目标：1.知识与技能目标：通过学习陶艺的制作过程，用捏塑的手法来制作陶艺作品。
2.方法与过程目标：运用捏塑方法泥条盘筑，泥球垒砌，泥板相砌进行制作。
3.情感态度与价值观目标：通过亲手制作房屋院落，让同学们了解家的意义，感受家的温暖，更加热爱自己的家。
准备：课件、陶泥、手工布学习过程一. 导入，感悟泥性。
让学生通过亲手玩泥，体会泥巴的特性，为进一步制作作品打下基础。
同学们，你们知道泥土有什么用处呢?学生自由回答，有的说可以养花，有的说可以种地，也有的说可以做泥娃娃。
老师补充说“我手里的这包泥还可以变魔术，变成我们想象到的东西。
”（出示课件）看看这三个小朋友在做什么？1、出示图片，孩子们玩泥巴的情景，让学生产生共鸣，激起学生最初的兴趣。
——这是一组孩子们玩泥的照片，看！他们玩的多尽兴。
喜欢玩泥是人的天性，有同学有过这样的经历吗？2、教师亲自拿起泥巴，进行练泥和把玩，随手作出个小动物或是小杯子，让学生感受初步的制陶乐趣。
提示学生，陶艺作品的表现方式很多，泥巴的可塑性也很强，这就是泥巴的魅力所在。
3、实践操作：每人拿出一块泥巴，随便玩弄一阵，看看能不能也随手捏个简单的物品。
引出陶艺的概念。
二. 了解陶艺的制作过程和机器设备。
1.师问“你想知道陶艺是怎么制作的、泥巴从哪儿来的吗？”课件出示陶艺的制作过程。
知道泥料是天然岩石风化产生（陶泥、瓷泥）的。
经过炼泥、成型制作、晾干、上釉、烧制等工序后才成为陶艺作品。
釉料是由石英、长石、硼砂、硅酸盐……组成的。
烧制（陶泥--800度-1200度，瓷泥--1300左右。
）2.光知道制作过程还不够，还得有机器设备。
（课件出示）（1）拉坯机是陶艺成型的一种工具，它可以做出任何同心圆的陶艺作品。
如碗、盘子、罐子、花瓶等。
（2）窑。
在陶艺制作中，窑是必备条件之一窑烧成的好坏，直接决定了作品的品质以及艺术效果。
走近家乡》综合实践活动方案
走近家乡》综合实践活动方案在活动实施阶段，学生们将按照各自小组制定的活动计划，开展实地调研和采访。
他们可以走进当地的博物馆、文化古迹、自然风景区，了解家乡的历史文化和自然风光；也可以前往当地的农村、工厂、市场，了解家乡的特色产品和产业发展状况。
在活动中，学生们需要收集大量的信息和资料，运用多种途径获取信息，并对信息进行加工整理。
同时，他们还需要与组员合作，共同完成任务，培养团队合作精神和交流能力。
三）活动总结阶段在活动结束后，学生们将进行活动总结和成果展示。
他们可以通过制作海报、PPT、视频等形式，展示他们所了解到的家乡文化、风景名胜、特色产品和产业发展情况。
同时，他们也可以分享自己在活动中的感受和收获，让更多的人了解家乡的美丽和发展。
六、活动评价本次活动将通过学生的参与度、信息收集和加工能力、团队合作精神、成果展示等方面进行评价。
同时，也将评价学生对家乡文化、自然风光和产业发展的了解程度，以及对家乡的热爱和责任感的培养。
评价结果将作为今后活动的改进和完善的依据，为更好地开展综合实践活动提供参考。
每个小组都需要搜集与所选内容相关的资料，以便更深入地了解家乡的某一方面特色。
在指导教师的帮助下，小组成员可以进行走访、社会调查和亲身体验等活动，以便更好地了解所选内容。
同时，小组内成员需要及时汇报交流，与指导教师共同商讨下一步的活动方向，包括下一步要去哪里，要了解哪方面的内容，以及应该如何展开活动等。
在整理汇报阶段，各小组需要将获取的信息进行筛选和分类整理。
小组内成员还需要进行交流，自我评价和相互评价在活动中的做法和收获，以便进一步完善展示内容。
每个小组还需要共同商讨如何以独特的方式展示整理好的资料，并在全班展示交流中将自己对家乡的了解以自己最喜爱的方式表达出来。
例如，会画的可以画画，善写的可以写一些，能唱的可以唱一唱，爱读的可以读一读。
师生可以一起体会参与合作研究后的收获和乐趣。
最后，学生们需要反思自己在活动中的言行，总结经验教训，并提出改进措施。
制陶实践活动方案
一、活动背景陶艺作为一种古老的民间艺术，承载着中华民族丰富的文化底蕴。
为了弘扬传统文化，提高学生的审美情趣和动手能力，培养学生的创新精神，我校决定开展制陶实践活动。
本次活动旨在让学生在亲身体验中感受陶艺的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
二、活动目标1. 让学生了解陶艺的历史、制作工艺及艺术价值。
2. 培养学生的动手操作能力，提高他们的审美情趣。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们的创新精神。
4. 提高学生对传统文化的认识和传承意识。
三、活动对象我校全体学生四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动地点学校陶艺室六、活动内容1. 陶艺知识讲座邀请陶艺专家为学生讲解陶艺的历史、制作工艺及艺术价值，让学生对陶艺有一个初步的了解。
2. 陶艺实践操作（1）分组进行：将学生分成若干小组，每组5-8人，由一名教师负责指导。
（2）制作过程：教师示范陶艺制作的基本步骤，包括揉泥、造型、修整、上釉等。
（3）实践操作：学生在教师的指导下，亲手制作陶艺作品。
3. 陶艺展览将学生制作的陶艺作品进行展览，邀请家长和教师参观，评选出优秀作品。
4. 陶艺创作比赛组织学生参加陶艺创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的陶艺水平。
七、活动安排1. 第一个月：开展陶艺知识讲座，让学生了解陶艺的基本知识。
2. 第二个月至第五个月：进行陶艺实践操作，让学生亲手制作陶艺作品。
3. 第六个月：举办陶艺展览，评选优秀作品。
4. 第七个月：组织陶艺创作比赛，提高学生的陶艺水平。
八、活动评价1. 陶艺知识讲座：通过讲座内容，了解学生对陶艺知识的掌握程度。
2. 陶艺实践操作：观察学生的动手能力，了解他们在制作过程中的表现。
3. 陶艺展览：评选优秀作品，了解学生的创作水平和审美情趣。
4. 陶艺创作比赛：通过比赛成绩，了解学生的陶艺水平。
九、注意事项1. 在活动过程中，教师要注重培养学生的安全意识，确保学生在实践操作中的安全。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中有所收获。
尧文化社会实践活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景尧，是中国古代五帝之一，被誉为“仁德之君”，他的治理理念、道德品质和文化贡献对后世产生了深远的影响。
为了弘扬尧文化，增强青少年对传统文化的认识和传承，特制定本尧文化社会实践活动方案。
二、活动目的1. 深入了解尧文化，传承中华民族优秀传统文化。
2. 培养青少年爱国主义精神，增强文化自信。
3. 提高青少年的社会实践能力，培养团队协作精神。
4. 激发青少年对历史文化的兴趣，促进全面发展。
三、活动时间2022年10月1日至10月7日四、活动地点1. 尧文化博物馆2. 尧陵3. 尧山风景区4. 当地社区五、活动对象1. 大中小学生2. 社区居民3. 文化爱好者六、活动内容（一）尧文化知识讲座1. 时间：10月1日上午9:00-11:302. 地点：尧文化博物馆报告厅3. 主讲人：著名历史学家4. 内容：介绍尧的生平事迹、治国理念、文化贡献等。
（二）尧陵参观1. 时间：10月2日上午8:00-12:002. 地点：尧陵景区3. 内容：参观尧陵、祭拜尧，了解尧的生平事迹。
（三）尧山风景区徒步活动1. 时间：10月3日上午8:00-下午5:002. 地点：尧山风景区3. 内容：组织参与者徒步登山，领略尧山风光，体验古代帝王的生活环境。
（四）尧文化手工艺制作1. 时间：10月4日上午9:00-11:302. 地点：尧文化博物馆3. 内容：学习制作尧文化相关手工艺品，如陶器、玉器等。
（五）尧文化知识竞赛1. 时间：10月5日下午2:00-4:002. 地点：尧文化博物馆报告厅3. 内容：组织参与者进行尧文化知识竞赛，检验学习成果。
（六）尧文化主题晚会1. 时间：10月6日晚7:00-9:302. 地点：尧山风景区广场3. 内容：组织文艺演出，展示尧文化魅力。
（七）尧文化社区宣传1. 时间：10月7日上午9:00-12:002. 地点：当地社区3. 内容：组织志愿者在社区进行尧文化宣传，发放宣传资料，讲解尧文化知识。
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科技实践活动方案
《走进马家窑文化》
甘肃省定西市临洮县第一实验小学仲建龙
2013.10
一、方案名称：《走进马家窑文化》
二、活动背景
马家窑文化是临洮洮河母亲孕育的一颗明珠，距今已有四五千年的历史，它因瑞典学者安特
生首次发现于临洮县洮阳镇马家窑村而得名并且载入世界文明的史册。它自发现以来就引起
了全世界的注目,其彩陶图案之多样,内涵之丰富,花纹之精美,是同时期世界其他文化所不可
比拟的,它是世界彩陶史发展的巅峰，为解读远古社会的民族、社会、生产力、文化思想、
宗教崇拜状况等留下了珍贵的无字天书。
马家窑彩陶虽然图案、色彩、线条都简单，但一想到它们出自数千年前的古人之手，这些记
录了人类童年智慧的彩陶顿时充满灵气。因为它们的存在见证着先民们把美渗透到生活中的
强烈追求，也因为这种追求，我们脚下的大地才显得如此神秘而富有，而且它源远流长，孕
育了中国文化艺术的起源与发展。透过它我们仿佛能穿越时空，看见祖先所能看见的世界；
从马家窑文化所展现出的抽象而规整的纹饰中，我们又不得不惊叹原始先民超凡的艺术创造
力和想象力。
为了进一步推动我校科技活动的开展，结合本地实际，弘扬地方文化，促进历史文化的传承
与发展，通过《走进马家窑文化》活动让学生学习到更多的科技知识、科学方法、科学思想，
培养学生良好的科学素养，培养学生动脑、动手的实践能力，敢于创新的科学态度和热爱家
乡的集体主义情感。
三、活动目标
马家窑彩陶是临洮的名片，也是世界的名片，它代表了人类远古的昨天，具有非凡的文化价
值、欣赏价值及收藏价值。通过此活动开发具有家乡特色的历史文化教育资源，拓宽学生的
视野，感受古代劳动人民的聪明才智和艺术创造力，培养学生喜爱家乡古老文化的情感，了
解家乡的历史文化，进而培养学生热爱家乡，热爱祖国的良好品德。鼓励学生自己动手组织
活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”的理念，培养学生组织和参
与活动的能力，包括合作参与、搜集整理信息、合理想象、逻辑推理、获取新知识的能力。
四、活动对象
五年级1-5班
五、活动时间
2014年3月——7月
六、方案主体
（一）活动内容
本次活动将以《走进马家窑文化》为主题，以各种实践活动为载体，通过各种感官，以及动
手、动脑、亲自参与到活动中，体验了解马家窑文化的历史意义和价值。
（二）资源利用
1.场所：马家窑文化遗址、甘肃临洮县马家窑文化民间彩陶博物馆、学校陶艺室。
2.资料：校本教材《洮河与马家窑文化》、书籍资料《甘肃史话》和《临洮史话》、视频资料
《神秘的马家窑》和《临洮五千年》。
3.人员：王志安，临洮人，古文化研究专家、彩陶鉴定专家，甘肃省马家窑文化研究会会长。
（三）活动过程
1.搜集整理信息阶段
（1）组织学习校本教材《洮河与马家窑文化》，初步了解马家窑文化的内涵。
（2）观看专题片《神秘的马家窑》、《临洮五千年》等视屏资料，加深对马家窑文化的认识。
（3）以班级为单位利用身边的资源搜集有关马家窑文化的信息，开展以《远古文明的呼唤
——走近马家窑文化》为主题的班队活动。
（4）开展马家窑专题讲座活动，积极引导学生通过手抄报、画报等各种形式展现马家窑文
化。
2.活动体验阶段
（1）实地考察马家窑文化遗址。
（2）访问马家窑文化的研究者。
（3）参观甘肃临洮县马家窑文化民间彩陶博物馆。
（4）在学校陶艺室体验陶艺的加工制作过程。
3.活动感悟阶段
（1）观看马家窑文化视频资料，写出观后感。
（2）设计制作宣传马家窑文化的广告语和名片。
（3）撰写小论文或总结。
（4）利用国旗下讲话、校园广播等形式向大家宣传。
4.活动总结阶段
活动结束时，各班成立《走进马家窑文化》成果展示活动小组。
（1）展现学生完成调查、解决问题各方面的成果图片、资料。
（2）展示宣传学生的宣传广告语和制作的名片。
（3）小论文或总结的展示与评比。
（4）组织召开一次全校性的家长会，将学生们完成的活动成果向家长、老师以及甘肃省马
家窑文化研究会做汇报宣传。
（5）力争让更多的人了解并保护马家窑文化。
（四）预期效果与呈现方式
学校结合《甘肃史话》《临洮史话》《临洮五千年》等地方史书和校本教材《洮河与马家窑文
化》为契机，通过科技实践活动的开展，从多角度多方面设计师生乐于接受的科技实践活动。
活动结束后，将学生亲自参与调查完成的小论文、调查小报告、实验观察结论以及搜集到的
相关资料、标语、名片的设计等成果展示出来，并邀请学校家长委员会以及主管领导参与进
来进行参观，提出意见和建议，针对学生提出的有效性、合理化建议通过正常途径向有关部
门反映，力争实实在在的解决一些问题。
（五）效果评价标准与方式
学校政教处和教导处组织对活动结束后的效果进行广泛评价，检验学生科技实践活动的成果
与收获。
成果展示，评价学生作品。
邀请甘肃省马家窑文化研究会对活动效果进行评价。
将好的学生活动成果展示在学校网站。
将优秀实践活动成果编辑加入校本课程资源。
（六）活动对青少年学生的作用