岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计(6页)
岳麓版高一历史必修一第四单元 第15课 辛亥革命 课件(共30张PPT)
三、辛亥革命的历史功绩:
性质： 一次“比较完全意义上”资产阶级民主革命
革命的功绩： 1、推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年来的 君主专制制度 甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。乙：封建传统仍有影响。丙：他们既崇拜孔孟，又崇拜孙中山和华盛顿，说明当时的社
会正处于新旧交替之中。
2、建立资级共和国，使民主共和观念深入人心
• 1911年5月长沙海关英籍税务司伟 克非在信中这样写道：“毫无疑问
，大多数老百姓是希望换个政府的 ，……我看在不久的将来，一场革 命是免不了的， ……
二、辛亥革命——过程篇
1、武昌首义——革命的爆发
（1）时间： 1911年10月10日 （2）主力： 湖北新军中的革命党人 （3）结果： 攻克武昌，成立湖北军政府，
从这段话中，你感受到了革命潜伏着什么 危机？这危机导致辛亥革命出现如何结果？
2、南京临时政府的成立
1912年1月1日 中华民国 南 京 五 色 旗 公历 民国纪年 孙中山
汉满蒙回藏 “五族共和”
性质： 资产阶级革命政权
3、《中华民国临时约法》
（1）内容（原则） 主权在民（否定君主专
第一章.中华民国主权属制于）国民全体。 第二章.全国各民族一律平等，国民有人身、居住
岳麓版高一历史必修一 第四单元 第15课 辛亥革
命 课件(共30张PPT)
2020/9/21
广义的辛亥革命指从1894年兴中会成立到 1912年袁世凯窃取革命果实期间，革命者为争 取实现资产阶级民主而进行的一系列斗争。
狭义的辛亥革命指1911年武昌起义。因武昌 起义发生于旧历辛亥年。
一、清末民主革命风暴(背景)
3、为民族资本主义的发展创造了有利条件 4、是亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力推亥革命失败了”
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课 辛亥革命 课件(共37张PPT)
——《新视野——世界历史》 香港教育图书公司
辛亥革命成功后，清末以来的不平等条约仍然存
在于民国。日本更于1915年向中国提出《二十一条》， 意图把中国变成其保护国，日本的行动进一步反映出 中国踏入民国后，面对的外来威胁更为严重。
（仍未解除外患的威胁）
辛亥革命的动力主要来自身为军人的革命党党
──严中平《中国近代经济史资料 》
经济——工业化，推动民族工商业发展
1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国 人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。 1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在 全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草 收场。
——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
思想——民主共和观念日益深入人心
纲》。 • 1909年，全国22个省纷纷建立了资议
“中国现状之危，我人当起自救…必须 先从改革政府入手，否则休谈其他。”
——孙中山
“开明专制适用于 今日之中国。”
“以革命之力…承此大 暴动…而欲使之保持社会势
力之平衡，此又必不可 得之数也”
“满洲之对于汉民也， 无一不虐。”
“欲救中国，惟有兴民 权，改民主……最初之手 段，则革命也。”
第15课 辛亥革命
——“中国梦”
一、 救人梦
1866年11月12日出生于广东； 七岁时入私塾 接受传统教育； 1879 年，14岁孙中山前往檀香山， 开始接受西方教育； 1883年回国，并受洗成为基督徒 ； 1887年转入香港西医医院学习； 1892年以第二名的成绩毕业
17岁时的孙中山
民族危机加深
绑满绷带的中国人
提线木偶
• “中国自咸同以来，经粤匪扰乱，内虚外 感，纷至迭来，如一丛病之躯，几难著手， 当时得一时髦郎中，湘乡曾姓者(曾国藩)， 拟方名曰“洋务”清火汤，服若干剂，未 效。至甲午，症大变，有儒医南皮张姓者 (张之洞），另拟方曰“新政”补元汤，性 燥烈，服之恐中变，因就原方略删减，名 曰“宪政”和平调胃汤。自服此剂后，非 特未见转机，而病乃益加剧焉，势至今日， 恐非别拟良方不可。”
高中历史 第15课 辛亥革命教案46 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
教学环节
〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕
教师活动
学生活动
信息技术支持〔资源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法、手段等〕
导入
引导学生。播放视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。〔播放录相〕
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
Ppt，视频剪辑
讲授
①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；②使学生学会结合史实分析问题的方法。
③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。3．情感态度与价值观：
①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。
②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否那么无法战胜中外反动势力基本道理
二、学生分析
本课教学的对象虽是兰陵县中考成绩偏低的高一学生，但他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力
高中历史 第15课 辛亥革命教案22 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
现代信息技术：在课堂教学中，通过大量的图片、声音、影视资料等素材，应用其声像效果和感染力强的特点创设新颖的情境，客观地向学生反映历史面貌，生动地为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景。
2、指导学生：分组板演主要知识，循环式批改并激励。
组成正方与反方，加以辩论。分组展示成果，各小组量化评比。
训练
一、例题．1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明（ ）
运用微课进行知识建构。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本课教学中运用信息技术指导下的计量史学教学方法，充分利用导学案这一有效工具，重新整合教材，调整个性化知识体系，为学生预设材料和问题，指导学生在课前充分进行自主学习和合作探究，并训练其“论从史出”的历史学习方法。
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
创设情境：播放孙中山演讲音频，插入《走向共和》片段。
聆听——感知——思考
音频，AVI格式
新授
辛亥革命的发生绝非偶然，革命的酝酿有着深刻的社会根源，我们应该从革命前的中国社会状态中，寻找它爆发的原因。材料呈现：据统计，1858～1911年间全国民族资本所设立的资本在1万元以上的民用工矿企业有953家，创办资本总额为2亿多元。而1901～1911年就设立了650家工矿企业，资本总额为1.4亿多元，其中江苏162家，湖北82家，广东54家，四川42家，直隶37家，浙江36家，奉天（今辽宁）30家，福建22家，安徽21家，山东20家，湖南11家，江西10家。运用计量史学分析方法引导学生深层思考。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案32岳麓版必修1
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放课件自制动画
观看
PPT、图片、音乐
讲授
要求学生看课本
看课本并思考
要求学生看图片
学生了解武昌起义情况
图片
学生看视频
观看并思考辛亥革命结果的原因
视频
学生看材料
思考并讨论辛亥革命的影响PPT训练Fra bibliotek讲解史观
学生做连线题
PPT
总结提升
讲解孙中山精神
学生朗读
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课中，我努力创设各种情景，让学生充分发挥主观能动性，在辛亥革命的背景中，改变传统的老师灌输，而是让学生自主讨论，然后老师给予点评指导。在辛亥革命的结果中，让学生看视频，并深入思考辛亥革命的结果，并讨论辛亥革命失败的原因。最后，在总结孙中山精神的基础上，培养学生的爱国情操，并联系现实，培养学生争当国家主人翁精神，积极关注并解决现实问题。
岳麓版高中历史必修一第四单元辛亥革命优质课件(共23张PPT)
1912年1月1日
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国号 中华民国 精编优质课PPT岳麓版高中历史必修一第四单元第15课 辛亥革命 课件(共23张PPT)(获奖课件推荐下载)
三民主义：是比较完整的资产阶级革命纲领，表达了资产阶级在政治上和经济上的要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权力的 共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展，是辛亥革命的指导思想。
共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展，是辛亥革命的指导思想。
临时大总统 孙 中 山 精编优质课PPT岳麓版高中历史必修一第四单元第15课 辛亥革命 课件(共23张PPT)(获奖课件推荐下载)
性质： 资产阶级革命政权
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袁世凯能够篡夺革命果实的原因？ • 主观：袁世凯个人因素，有实权、有手段 • 客观：1、资产阶级革命党人的软弱、妥协
2、立宪党人和旧官僚的支持 3、帝国主义列强的扶植
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2、思想准备：
①宣传革命理论 ②革命派与改良派的论战
3、军事准备：发动一系列武装起义
萍浏醴起义、安庆绍兴起义、浙皖起义、镇 南关起义、黄花岗起义
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精编优质课PPT岳麓版高中历史必修一 第四单 元第15 课 辛亥革命 课件(共23张PPT)(获奖课件推荐下载)
高中历史 第15课 辛亥革命教案15 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案
（1）.重点：
武昌起义、 中华民国成立和《临时约法》；辛亥革命的历史功绩。
（2）.难点：
正确评价《临时约法》；认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课：
用新闻图片和热播剧通过设问创设情境导入
看图片，回答问题 ，和历史拉近距离，融入历史，感知历史。
以新闻和龙主导演的热播电影《辛亥革命》剧照引出辛亥革命。
劣势：高一学生是从形象思维向理性思维的过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍然喜欢直观的、趣味性的知识。运用材料自主建构知识的能力较弱，对历史问题的分析方法还比较欠缺，一定程度上影响了我们课堂的有效性。
三、教学目标
1、【课标内容】：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
阅读材料，提炼信息。学生可以从时间中得出很多信息。学生讨论，合作探究。
文字图片，合作探究。
辛亥革命的结果：袁世凯夺权
通过多媒体呈现图片，指导学生阅读教材。
阅读教材，结合图片，得出结论及认识。
教材、图片。
辛亥革命的评价：
我以人物创设情境，给学生提供比较直观的参考资 料：一段总结性的解说视频；另外给出三幅幽默诙谐的漫画，把革命的局限性非常直观的展示给学生。这样，就能把本科的难点轻松解决。教师把参考要点呈现给学 生，要学生明确评价历史事件的三要素：性质、积极性、局限性。我又设计了一道合作探究题目，难度不大，目的是进一步强化辛亥革命的历史功绩，同时培养学生 合作探究、灵活运用基础史实，准确解答历史问题的能力。
山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案32 岳麓版必修1
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放课件自制动画
观看
PPT、图片、音乐
讲授
要求学生看课本
看课本并思考
要求学生看图片
学生了解武昌起义情况
图片
学生看视频
观看并思考辛亥革命结果的原因
视频
学生看材料
二、学生分析
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
教学主题
《辛亥革命》
一、教材分析
辛亥革命是中国民主革命一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概。因此本课是中学历史教材的重点。1840年 鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，随着民族危机的加深，先进的中国人开始追求民族独立和国家富强的斗争。从中国人民抗争的角度来看，辛亥革命 是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索看，辛亥革命推动了中国政治民主化。辛亥革命之后，中国革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四运动相继 爆发。所以辛亥革命革命在中国近代历史的发展中有着十分重要的地位。
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岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计（6页）
《辛亥革命》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《辛亥革命》是岳麓版高一历史必修Ⅰ第四单元第15课的内容。
本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，在单元中起到承上启下的作用。
《辛亥革命》是中国近代民主革命的一部分，它开启了中国前所未有的社会变革，为中华民族发展进步探索了道路。
同时，它与必修二和必修三的内容联系非常紧密，也是众多考试中考察的一个重点。
因此，学习这一课非常有必要。
2、教学目标
课程标准：认识辛亥革命爆发的背景；简述辛亥革命的主要过程；认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
根据课程标准和高考考纲的要求，我设定了以下的教学目标：
（1）知识与能力
了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会的成立、性质、指导思想，三民主义的内涵，武昌起义爆发，中华民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》颁布等内容；认识辛亥革命的历史意义。
（2）过程与方法：
通过创设情景、自主探究、合作探究、成果展示，教师汇总等方法引导学生学习并掌握关于《辛亥革命》的知识；培养学生自主学习、分析概括的能力。
(3)情感态度与价值观：
通过学习辛亥革命，感受孙中山的革命决心和历史贡献；体会成立民国、结束帝制的重大意义，认识到要想民主富强只有先实现民族独立。
3、教学重点难点
（1）教学重点：辛亥革命爆发的背景、三民主义、《中华民国临时约法》的内容以及辛亥革命的历史功绩和教训。
一、革命背景第一步：①展示两张图片——帝国主义瓜分中国形势
图与慈禧的“量中华之物力，结与国之欢心。
”
②思考：以孙中山为代表的革命派，
在革命前作了哪些准备呢？提示：阅
读课本第一目二三四段从组织、思
想、实践等方面归纳。
③展示文字材料：资产阶级的发展情
况
④对比清政府与革命党人力量
论从史出。
培
养学生通过图文
和教材内容分析
史料的能力。
同时
教师以问题引领
学生阅读教材，挖
掘教材，落实基
础。
1.讨论
探究法
2.问题
引导法
3.材料
分析法
第二步：突破重点一——辛亥革命的背景
1、列强——民族危机不断加深：义和团运动失败后，
帝国主义加紧了对中国的控制和掠夺。
2、清政府——阶级矛盾激化：清政府内外交困，试图
通过新政和预备立宪来挽救其统治危机。
3、经济：中国民族资本主义的发展
4、阶级：民族资产阶级队伍壮大
5、组织：革命团体和革命政党的建立
6、思想：资产阶级民主革命思想广泛传播（三民主义）
7、军事：举行一系列的武装起义
政治
学生结合学
案回答。
锻炼学生
的动手能力，培养
学生课前主动预
习的学习习惯。
教
师通过适当的引
导，让学生学会从
多种角度分析辛
亥革命的原因和
条件。
1.学案
导学法
2.观察
学习法
第三步：突破重点二——同盟会与三民主义
1、以表格形式对比兴中会与同盟会，简单介绍团体
与政党的区别。
2、解读三民主义的内容、性质
挖掘教材，落
实基础，突破重
点。
问
题
引
导
法
第一步：①播放电影《辛亥革命》中武昌起义的片段梳理历程，明
情
景
二、革命过程
②情景体验：作为电影《辛亥革命》推广策
划人，你会选择在哪里宣传？说说你的理由？
确南京在辛亥革
命中的地位。
教
学
法
第二步：突破重点三——解读《中华民国临时约法》
思考：有人说，《中华民国临时约法》是美国1787年
宪法的翻版。
你是否同意，为什么？两者本质上是否
一致？
让学生讨论探
究，合作交流，深
入解读，落实重
点；横向对比，运
用知识，以新带
旧。
1.材料
分析法
2.问题
引导法
3.讨论
探究法
三、评价辛亥革命第一步：案例分析
案例：一天，张顺从街上回来，秘书惊讶的发现他
把留了几十年的长辫剪了。
张顺解释到：“你落伍了！
现在民国了，辫子不剪也得剪。
皇帝已经倒台了，咱
们以后就是国家的主人了，政府还制订了很多对咱有
利的政策，以后咱的效益会越来越好。
”秘书疑惑地点
了点头，看着张顺哼着小曲走进办公室。
问题：
1.张顺说“咱们以后就是国家的主人”的依据是什
么？
2.“政府还制订了很多对咱有利的政策”的表现是什
么？
3.结合张顺的生活新变化和课前准备，从政治、经济、
思想文化和社会生活等角度指出辛亥的功绩有哪些？
通过创设情
景，层层设疑，总
结归纳辛亥革命
的功绩。
培养学生
多角度分析史料
的能力以及自主
探究的能力。
1.情景
教学法
2.问题
引导法
第二步：展示图片与文字资料
组图1：赶跑了皇上
组图2：迎来了春天
组图3：短暂君主梦
组图4：社会习俗变化
图5：辛亥革命对亚洲的影响
用多种史观看
问题，转化视角，
再认识，实现知识
的迁移。
突出强调
辛亥革命的功绩。
1.材料
分析法
2.观察
学习法
三、评价辛亥革命第三步：教师汇总：突破难点一——辛亥革命的成功
与失败
1、成功：
①政治上：推翻帝制，建立民国，颁布《临时约法》
②经济上：推动了中国民族资本主义的发展
③思想上：民主共和观念深入人心
④社会生活方式、习俗的变化
⑤国际意义：对亚洲民族解放运动起了推动作用
辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主
革命，是中国人民救亡图存，振兴中华的里程碑；为
新民主主义革命的胜利奠定历史基础。
2、失败：（局限性）
①革命果实被袁世凯篡夺
②未完成反帝反封建的根本任务
③没有改变中国半殖民地半封建社会的性质
培养学生辩证
分析历史事件的
能力，让学生学会
从多个角度、用多
种史观分析问题，
加深对教学难点
的理解。
问
题
引
导
法
第四步：突破难点二-——辛亥革命失败原因及教训
1）原因:主观原因、客观原因
2）教训(启示）：在半殖民地半封建的中国，资产阶级
共和国的方案行不通
突破重难点，
培养学生从主观
和客观两方面分
析原因的能力，引
导学生正确认识
资产阶级共和国
的方案为何在中
国行不通。
直
接
讲
授
法
课堂小结通过板书引导学生回顾本节课的知识要点。
一、辛亥革命的背景
二、辛亥革命的过程
三、评价辛亥革命
政治
经济
阶级
组织
思想
军事
武昌起义
民国成立与《临时约法》
袁世凯篡夺革命果实
成功的表现
失败的表现
辛
亥
革
命
失败的原因及教训
引导学生构建知识结构
图，学会整体把握教材知识。
巩
固练习提供练习题和历年高考题进行课堂巩固练习
通过练习，巩固所学知
识，反馈学生对知识的掌握
情况。
五、教学反思
1、设计亮点:
①用时政热点导入；②通过对比，以旧带新；③引导学生用多种史观看问题。
2、不足之处：
本课内容多，时间紧，设计的情景和问题比较多，完成教学任务有相当难度。
设计的重点问题探究可能不能顺利展开，或受时间的限制，主动探究有可能打折扣并变为被动接受。
3、困惑：①如何让不同层次的学生都有较大的收获?
②如何兼顾增强课堂活力与保证教学质量?
③如何在一节课中将如此多的知识点落实到位？。