陆地动物活动方法
关于陆地生活的动物教学教案
关于陆地生活的动物优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解陆地生活的动物的特点及其适应环境的方式。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、思考和交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：陆地生活的动物的特点及其适应环境的方式。
2. 教学难点：动物适应陆地生活的生理和行为特点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陆地生活的动物的特点。
2. 运用案例分析法，分析动物适应陆地生活的具体方式。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
四、教学准备1. 准备相关的动物图片、视频等教学资源。
2. 准备问题讨论表格，用于小组讨论。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
五、教学内容1. 导入：通过展示陆地生活的动物图片，引导学生关注陆地生活的动物。
2. 陆地生活的动物的特点：介绍陆地生活的动物在生理和行为上的特点，如防止水分散失、支持身体运动、呼吸方式等。
3. 动物适应环境的方式：分析动物如何通过形态、行为等方式适应陆地生活，如沙漠动物的节水策略、森林动物的伪装策略等。
4. 案例分析：以具体的动物为例，分析其适应陆地生活的特点和方式，如骆驼、仙人掌等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论其他动物的适应策略，填写讨论表格，并分享讨论成果。
6. 保护意识：引导学生关注动物保护，提倡保护生态环境。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和交流表达能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生观察和了解身边的陆地生活动物，加深对动物适应环境的理解。
2. 开展动物保护主题活动，提高学生的保护意识和行动力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
陆生生物资料大汇总
陆地环境与水域环境相比，要复杂得多。
陆地气候相对干燥，与此相适应，陆生动物一般都有防止水分散失的结构。
陆地上的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌。
除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官。
陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
生活在陆地上的环节动物，如蚯蚓，生活在富含腐殖质的湿润的土囊中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，以植物的枯叶，朽根和其他有机物为食。
身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。
它没有肺与气管，呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。
蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。
体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
动物生活需要适宜的温度，蚯蚓不能保持恒定的体温，因此只能生活在温度变化不太大的土囊深层。
陆地动物还有哺乳动物。
它们体毛光滑柔软，有保温作用；用肺呼吸；心脏分成四个腔，有2条循环途径；体温恒定；有门齿、臼齿，还有犬齿；有发达的脑神经与四肢。
陆生动物还有很多很多。
但任何生物的形态结构生理功能与它们的生活环境适应.生物对环境的适应举例:（1）冬眠与夏眠：动物的冬眠是对冬季寒冷环境的一种适应；夏眠是对夏季炎热和干旱环境的一种适应。
（2）树落叶是对冬季寒冷环境或干旱环境的适应。
（3）肉食性动物捕食其他动物，都有利爪、锐利的牙齿（或喙）。
（4）保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
青草丛中的青蛙是草绿色的，泥塘里的则是黄褐色的。
（5）警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。
例如毒蛇都有鲜艳的花纹。
（6）拟态：某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物异常相似的状态。
如竹节虫像竹节、枯叶蝶像枯树叶等。
陆地环境与水域环境相比，要复杂得多。
演示课件：陆地生活的动物
你对蚯蚓了解多少呢？
• 生活习性：土中穴居 • 生活环境：富含腐殖质的湿润土壤中 • 形态结构特点：有体节、环带、刚毛 • 呼吸：由体壁完成 • 运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动 • 食物：植物的枯叶和朽根和其他有机物
目的要求：1、观察蚯蚓的外部形态。 2、观察蚯蚓的运动。
材料用具：活蚯蚓、有镊子、棉花、培养皿、塑 放大镜、尺子、食醋。
水生环境 陆生环境
环境中的水分 充足
干燥
昼夜温差 环境复杂
温差小 简单
温差大 复杂
1、陆地生活的动物一般都有防止水分 散失的结构（鳞、甲、外骨骼）。 例如：
具有鳞片
眼镜王蛇
2、一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、
行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便
觅食和避敌。
如
：
3、陆地生活的动物一般具有能在空气 中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸 器官，比如气管和肺。
一口气能游20-30千米。体重是老虎的两倍，直立 的身高可达3.5 m。白熊特能耐寒。每根毛发都是 中空的管子，把太阳光顺着管子传导到皮肤上去； 白熊的皮肤像碳块那样黑，能够充分吸收太阳能。
一种被引为“高雅，长寿”的象征的珍贵涉禽？
俗称仙鹤，寿命 可达五六十岁。 我国在丹顶鹤等 鹤类的繁殖区和 越冬区建立了扎 龙、向海、盐城 等一批自然保护 区。
麋鹿
“六不像” —扭角羚
庞大的背脊隆起像棕熊，绷紧的脸 部像驼鹿，宽而扁的尾巴像山羊， 两只角像角马，两条倾斜的后腿像 斑鬣狗，四肢粗短像家牛。
“好静又好动的小 兽”，有人称“最 迷人的野兽”。
婴猴
倭狨
倭狨轰动了欧 美国家，长期 被誉为“最高 贵的动物”。
课后练习第1题
陆地生活的动1 八年级生物上：第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 教案人教版 八年级生物上：第五单
陆地生活的动物（第一课时）●教学目标知识目标1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息X围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
●教学重点1．使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
●教具准备1．教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2．学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。
（2）瓶装小活鱼，每组一尾。
●课时安排1课时●教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。
例如，教师可以如下引课。
教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。
动物的栖息环境大体上可分为
动物的栖息环境大体上可分为：水中、陆地和空中三大类，生活在不同环境中的动物，其运动方式与生活环境相适应的现象。
水中: 动物的主要运动方式：游泳（游动）陆地：爬行、行走、奔跑和跳跃爬行：如蜗牛、马陆、蛇（特点：四肢不能将身体支撑起来）行走：如猫、够、大象、马。
记住：行走不是人类所特有的运动方式（能行走就能奔跑）。
跳跃（特点：后肢较发达）如青蛙，袋鼠，跳蚤等空中：飞行动物的类别：鸟类，昆虫与蝙蝠（借助翼膜飞行）等2、动物运动的形成：▲ 运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。
（神经系统的调节与其他系统的配合）▲ 运动系统起着支持、保护和运动的作用。
▲ 骨的结构：包括骨膜、骨质和骨髓三部分▲ 骨膜中含有血管、神经以及成骨细胞等，其中血管为骨提供营养，成骨细胞与骨的长粗和骨折的修复有关（骨的长粗与再生有关）▲ 骨质包括骨密质与骨松质骨密质：位于骨干外周部分的骨组织，致密坚硬，白色，有较强的抗压能力；骨松质：位于骨干内侧和骺端的骨组织，呈蜂窝状（一生容纳红骨髓），红色。
▲ 骨髓：幼年时骨髓腔与骨松质内的骨髓都为红骨髓，有造血功能；骨髓腔内的红骨髓被脂肪取代，称为黄骨髓，暂时性失去造血功能，在一定条件下可恢复造血功能；终生具有造血功能的红骨髓位于骨松质内。
▲ 骨的生长包括两个方面：长长和长粗。
骨膜内层的成骨细胞，与骨的长粗和骨折的修复有关；骺端软骨层的细胞与骨的长长有关。
人体内的钙约有99%以骨盐形式沉积在骨组织内，骨是人体最大的“钙库”。
▲ 骨的成分和特性▲ 关节的结构：(结合图形记忆)关节头关节面覆盖着一层关节软骨。
关节窝关节囊：由结缔组织构成。
关节腔：内有滑液，能减少关节面之间的摩擦▲ 使关节运动灵活的结构特点：关节面上覆盖着一层表面光滑的关节软骨，缓冲运动时的震动与减少运动时的摩擦。
关节腔内的滑液可减少关节面之间的摩擦。
▲ 使关节牢固的结构特点：关节头、关节窝外有由结缔组织组成的关节囊，还有韧带加固。
陆地生活的动物
陆地生活的动物
陆地生活的动物是地球上最丰富多彩的生物群体之一。
它们生活在陆地上，各自适应着不同的环境和生活方式。
从大象、狮子到小松鼠、兔子，它们构成了陆地生态系统中不可或缺的一部分。
在陆地上，动物们通过各种方式获取食物和水源。
有些动物依赖捕食其他动物来获取营养，比如狮子和豹子；有些则是以植物为食，比如大象和犀牛；还有一些动物则是以腐肉为食，它们被称为腐食动物，比如秃鹫和鬣狗。
这些不同的饮食习性使得陆地上的生态系统更加丰富多样。
除了获取食物，陆地生活的动物还需要面对各种环境挑战。
比如，气候变化、栖息地丧失、人类活动等都对它们的生存造成了影响。
一些动物因为栖息地丧失而濒临灭绝，比如北极熊和非洲犀牛。
因此，保护陆地生活的动物和它们的栖息地显得尤为重要。
陆地生活的动物们也展现出了各自独特的行为和社会组织。
有些动物形成了复杂的社会结构，比如狮群和猴群；有些动物则是独来独往，比如狼和狐狸。
它们之间的相互作用和行为习性使得陆地上的生态系统更加丰富多样。
总的来说，陆地生活的动物们在地球上扮演着不可或缺的角色。
它们丰富了地球的生物多样性，维持着生态系统的平衡。
因此，我们应该尊重和保护它们，让它们与我们共同生活在这个美丽的地球上。
15章动物的运动知识点(全)
第十五章动物的运动第1节动物运动的方式一、生活环境大体分为水、陆、空，不同环境的动物，运动方式表现与生活环境相适应的现象。
二、动物在水中的运动-------游泳为主1、漂浮运动（非主动运动）：水母、海蜇2、倒退运动（生物能动能）：水母、乌贼、鱿鱼、扇贝应用：火箭升空3、游泳: ①附肢划水：虾（还能爬行）、海龟②纤毛：草履虫③趾间的蹼：蛙、鹅、鸭、天鹅、野鸭④鳍：鱼（身体呈纺锤形---减小阻力）4、鱼在水中游泳的动力：主要来自躯干和尾部的肌肉收缩，除此还有鳍的摆动和鳃的喷水三、动物在陆地的运动----爬行、行走、奔跑、跳跃1、爬行：靠肌肉收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进举例：*蛇，肌肉收缩拉动鳞片脱离地面，使得身体向前*蜗牛，蜈蚣、蚰蜒、马陆有多对步足区别：蚯蚓是蠕动，因为没有骨骼2、行走：用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前举例：猫、狗、大象、马区别：人是完全依靠两条腿平衡走路的动物3、奔跑：行走加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空举例：狗、豹、鸵鸟4、跳跃：依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动举例：青蛙、袋鼠、山雀5、常见森林动物--猴子---攀援蝗虫运动方式：爬行、跳跃、飞行四、动物在空中的运动-----飞行1、飞行方式1）滑翔：能够朝向一定的方向飞行、能够双翅伸展不动、身体从某一高处向前下方飘行、省力滑翔机是一种没有动力装置的飞行器2）鼓翼飞行:是鸟类飞行的基本方式起飞时：展翅并加速鼓翼降落时：减慢振翅和收翅，并伸出双脚着地2、飞行器官：①鸟-----翼②昆虫----翅③蝙蝠-----翼膜.翼手3、能飞行的特点：身体流线型--减少阻力、发达的胸肌--提供动力、前肢特化成翼4、会飞的都是鸟（❌）如：昆虫、蝙蝠鸟都会飞（❌）如：企鹅、鸵鸟五、动物运动的意义1.获取食物、2.逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所3.完成求偶和交配、4.有利于动物的存活、（有利于物种进化，有利于健康（❌）5.有利于生殖和繁衍种族6.扩大了生存空间，增加了利用资源的机会第2节动物运动的形成1.人和脊椎动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分构成。
初中生物八上第五单元15.1《动物运动的方式》
水生动物的运动形形色色，
游泳是适应水环境的运动方式。
[ 活 动 ]： 观察几种动物的运动
蜗牛
蛇
蜈蚣
爬 行 --依靠肌肉收缩或者付肢的运动把贴近地面的 身体推向前进。如蜗牛、蜈蚣、蛇、 鳄。
行 走 --用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替 前伸和后瞪使整个身体向前运体腾空运动。如蝗虫、 青蛙、袋鼠。
豹
马
奔 跑 --当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开 地面，身体腾空，这种运动方式叫奔跑。
请三位同学上台分别表演行走、奔 跑、跳跃，分析这三种运动方式的不同
动物的运动 方式
水中的动物： 游泳为主
爬行 陆地上的动物： 行走
跳跃 奔跑 空中的动物：
（2）、蝗虫的运动方式有爬行、跳跃、飞行等方式。√ （3）、行走是人独特的运动方式。 × （4）、所有的动物都能够主动运动。 ×
2、请将下列动物与它们的运动方式用线连起来
草履虫
游泳
乌贼 野鸭 游蛇 青蛙
爬行 行走 飞行
蝗虫
跳跃
3、在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就 视为犯规。
假如你是裁判员，你怎样判断运动员的动 作是犯规？
第1节
动物运动的方式
动物按其栖息环 境大体上可以分为:
水中 陆地 空中
一、动物在水中的运动方式:
草履虫： 靠周身长有的纤毛在水中游动。
水母
乌贼
水 母： 在海洋中漂浮运动、倒退运动。 乌 贼：依靠漏斗喷水和腕的摆动进行快速的倒退运动。
蛙、鸭、鹅： 靠后肢和发达的蹼在水中运动。
青蛙
野鸭
鱼： 靠发达的尾部和发达的鳍在水中游动。
滑 翔 ----- 一些大型鸟类能够双翅左右伸展不动， 身体从某一高处向前下方飘行，这样 的飞行方式叫滑翔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陆地动物活动方法
陆地动物繁多，体型大小不同，而它们的活动方法也因个体差异而异。
一般而言，陆地动物的活动方法分为四种，包括步行、奔跑、爬行和跳跃。
下面我们就来详细了解一下这四种活动方法。
第一，步行
步行是最普遍的陆地动物活动方法之一。
从人类到其他哺乳动物、鸟类，再到爬行动物和两栖动物，甚至包括昆虫和蜗牛，都能运用步行方法。
步行是比较耗时的方法，因为需要用四肢或两肢来支撑体重，而且速度较慢。
步行对于长时间活动是最节省氧气消耗的运动方式。
第二，奔跑
奔跑是陆地动物中速度最快的活动方式之一。
奔跑一般是跑步时加快步频，使肌肉快速收缩，从而达到快速移动的效果。
奔跑适用于追逐捕食和逃避威胁的情况，是一种生存很重要的方法。
奔跑能够在短时间内达到较高的速度，因此比步行更省时，同时也比步行消耗更多氧气。
爬行
爬行是爬行动物最常用的活动方法。
爬行动物一般四肢或两肢伸展，通过在地表上蠕动或爬行来移动身体。
爬行方法结合了步行和奔跑的一些动作，因此速度可以有所增加，适用于环境复杂的地形或条件限制下的移动。
爬行相对于奔跑在速度上无法与之相提并论。
第四，跳跃
跳跃是脊椎动物和昆虫等小型动物常用的活动方法。
跳跃的原理是将身体收缩，然后通过快速伸展运动员的四肢或翅膀，来产生向上或向前的动力，从而解除身体对地心引力的束缚。
跳跃能够帮助动物在短时间内进行起跑和越过障碍。
跳跃需要高度的身体控制和爆发力，所以只能用于特定的行为。
总结来说，陆地动物的活动方法主要有步行、奔跑、爬行和跳跃四种，它们各自有着不同的适应环境和生存需要。
除了这四种基本的陆地动物活动方法，还有许多其他的变种方法，每种动物都有自己的特殊方法来适应特定的环境和生存需求。
猴子是一个善于攀爬的动物。
它们从小就可以在树上攀爬，从而获得食物，逃避天敌或者睡觉。
因为在树上时，四肢可以随意移动，在不同的方向和角度上进行调节，因此猴子可以到达树上其他动物无法到达的地方。
相比之下，蜥蜴的活动方式就比较单调。
蜥蜴的移动方式主要是靠爪子和尾巴来维持
身体平衡，并用肌肉力量来产生前进的动力。
由于蜥蜴的四肢和尾巴相对较小，无法像猴
子一样灵活地在树上爬行，所以蜥蜴更多地是在地面上行动。
海豚是一个在陆地和水中都生活的动物。
在水中，海豚通过扇动背鳍和尾巴来移动身体，同时使用它们的脚和腹肌来控制方向。
而在陆地上，它们只能通过滑行来前进，使用
它们的背鳍进行推进。
海豚在水中的运动速度非常快，约为每小时37英里，这使得它们成为了最速的水生动物之一。
除了这些陆地动物以外，还有一些特殊的动物，它们的活动方式非常独特，可以说是
举世无双。
树袋熊是一种懒惰而古怪的动物，它们并没有像猴子一样灵活的四肢，因此只
能用后脚支撑自己，扶着树干前进。
因为树袋熊很懒，平均每天只移动100多米，所以它
们几乎不需要任何耐力和爆发力。
陆地动物的活动方式十分多样化，每种动物都有自己独特的适应方法。
研究动物的活
动方式不仅能够揭示动物的行为特征，还可以为人类提供启示和借鉴，帮助我们更好地适
应和改造环境。
类似地，有些研究人员致力于研究蜘蛛的爬行方式，以便设计新的机器人。
蜘蛛的爬行方式十分独特，能够适应各种不同的表面和环境，这使得蜘蛛成为了一个非常
有用的参考对象。
科学家们研究蜘蛛的大脑结构、肢体结构和神经系统等方面，以便模拟
出机器蜘蛛具备类似能力的机器人。
对于一些濒临灭绝的动物，了解它们的活动方式也对动物保护至关重要。
科学家和自
然保护人员研究这些动物的生态特征、行为模式、活动范围和自然栖息地等，以便找到最
好的保护措施，帮助这些物种重新获得生存的机会。
陆地动物的活动方式是一项非常有趣和有意义的研究领域。
了解动物的活动方式不仅
可以帮助我们更好地认识动物，还可以为我们提供许多启示和借鉴，帮助我们改进技术，
设计更为高效和适应性强的产品。
深入研究动物的活动方式还有助于我们保护生物多样性
和采取科学的保护措施，确保这些动物物种的生存。
研究陆地动物活动方式的我们也应该
关注人类的活动方式和健康问题。
不少科学家通过研究人类的生物力学和运动习惯，帮助
人们更好地改进自己的生活方式，从而减少身体的损伤和压力。
对于在办公室长时间工作
的人士，科学家提出“站立工作”的建议，即使用一些支撑工具，让身体处于站立状态，
这样可以减轻腰椎的压力，并改善人的姿势。
一些健身教练也通过研究动物的运动方式为
人类提供更好的运动建议和指导。
了解动物的活动方式还可以为我们提供更丰富的娱乐和旅游体验。
走进丛林探险，在
绿树丛中感受猴子的飞跃和树袋熊的缓慢运动，这都是独一无二的体验。
了解动物的活动
方式还可以帮助我们更好地保护野生动物与自然环境，从而享受清新自然和健康的生态，
避免繁忙城市和人为污染对身体和心理的影响。
研究陆地动物的活动方式对于我们理解自然界、生态平衡、自然环境、人类健康等问题极为重要。
通过了解、学习和模仿动物的活动方式，我们可以更好地交流和沟通，提出更为创新的科学问题，设计更加优良的机器人，为动物和人类提供更好的保护和照料。